暑期校長研修學習心得：研修是教師成長的助推器

七月的夏季，真是一個收穫的季節。我參加了xx師範學校舉辦的xx年xx縣中國小校長領導力高級研修班，雖然活動只是短短的一週，但xx，xx等七位校長、專家、教授充滿哲理的思考，從教育的現代化、先進的思想理念、科學有效的管理方法、創新的工作經驗等方面為我們打開了一扇扇窗，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，久久回味……尤其是陳xx教授的《實施有效研修，助推教師成長》的講座字字珠璣，觀點新，經驗足，做法好，有理有據，可圈可點，可模仿，可推廣。可以為我所用，助推我園教師成長。

首先，陳xx教授讓我明白了一個道理：我們老師為什麼還要不斷研修？理由非常充足。一是變化的時代的需要，學習型社會已經來臨，今天的時代不再是“大魚吃小魚”的時代，而是“快魚吃慢魚”的時代，誰能學習在變化之前，誰能學得更快，誰就能贏得機會和成功；二是新課程改革的需要，新一輪課程改革，教師的專業素質成為課程改革不斷深入的瓶頸；三是教師專業化發展的需要；四是教師培訓發展的需要，現有的許多培訓模式是低效的，甚至有時還是無效的，勞財傷命，怨聲四起。於是，“有效研修”成了我們教師的需要、呼喚、心聲。

第二，要尋找有效研修的動力。轉變教師觀念，培養教師幸福生活的能力，引導教師追求幸福生活，創造幸福生活。

第三，明確有效研修的途徑和方法。

關於有效研修，陳xx教授為我們提供了許多錦囊妙計。

1.實踐反思——出真知。

波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗+反思=成長，並指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足於獲得經驗，而不對經驗進行深入的思考，那麼他的發展將大受限制。

（1）開展反思性教學。

陳xx教授提出的反思性教學五步驟，一明確問題，確認教育困境；二收集資料；三分析資料；四建立理論假設，解釋情境，指導行動；五實施行動。

縱觀我園老師書寫的教學改進記錄，明顯存在一些不足，如果能吸收陳xx老師提出的經驗，來充實二幼的“學習欄目”就好了，學習應該包括收集資料，分析資料，建立理論假設，以此來指導實踐。

（2）組織教育敍事。

蘇霍姆林斯基説：“記日記有助於集中思想，對某一個問題進行深入思考。”所以，敍事的過程就是反思的過程，就是積累經驗的過程，就是成長的過程。直觀我們的教育敍事，對照陳xx老師的觀點，我們的教育敍事存在諸多的不足。也就是説，我們的教育敍事還可以再拓展範圍，書寫、感悟的面就更廣了。

我們的教師往往忽視了敍述自己思想的變化。在敍述的時候，我們不僅要回顧和描述自己的行為，更重要的是要描述自己是怎樣想的，為什麼這樣選擇，在整個教育事件中，自己的情感、價值觀念、對教育的看法基礎是什麼，經歷了怎樣的變化。這樣更有利於剖析自己，產生更多的經驗與智慧。

（3）改進實踐行動。

蘇霍姆林斯基説：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那麼你就應該引導每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”行動研究就是把行動與研究結合起來的一種研究方式。這個我們可以學習去做。

（4）修煉教學新技能。

面對新課程，我們老師必須學會傾聽、學會合作、學會激勵……而“微格教學”就是我們選擇教學技能訓練的主要形式。

2.同伴互助——可補短。

教師自願組成“學習社團”，組成“教學夥伴”（因為大家年紀彷彿）組織教研聯誼，互聽互評。

我們的案例研修應該以教學案例為載體，以參與者對案例進行分析、討論，獲得案例中的故事、藴函的困惑、解決的思路，形成解決相應問題的專業能力。

3.專業引領——改觀念。

專業引領是理論對實踐的指導，是理論與實踐的溝通，它是校本研修走出本校侷限，走出因缺乏理論引導而就事論事、低層次循環的迷瘴的關鍵。

4.網絡研修——要跟上。

在現代信息技術支持下，教師的生活發生了翻天覆地的變化。我們平時利用網絡搜索課件，利用網絡搜索課文相關資源，利用網絡協助論文寫作等。陳xx老師的觀點還讓我想到：利用網絡進行主題閲讀、網上教研、撰寫博客。

艾利奧特説：“沒有教師的發展，就沒有學校的發展，就沒有學生的發展。”我期待着通過校本研修，形成二幼教師發展文化。即一種精神：對教育事業執著追求的敬業奉獻精神；兩種態度：高度負責積極進取的工作態度；心存感激寬容健康的生活心態；三種境界：高風亮節、高境界做人；博識淵知、寬眼界做事；雍容儒雅、高品位生活；四種品質：勤於學習業務精、學會尊重會溝通、善於合作促和諧、甘為人梯講奉獻；五種意識：大局意識、服務意識、危機意識、發展意識、創新意識；六種氣質：厚德載物要大氣、厚積薄發有底氣、拼搏進取有鋭氣、博學善思有才氣、開拓創新有靈氣、充滿激情有朝氣。