最後一課閲讀感受（精選3篇）

最後一課閲讀感受 篇1

你們可否為法國人民想過?國家被人侵略，被人佔領會令法國人生不如死!可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活着!如果他們死了，法國將不復存在!

讀了《最後一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰爭給無辜的人民帶來了什麼!或許，有一點還“不錯“，就是戰爭能讓一個人瞬間成長。但我想，誰都不喜歡這種”成長“方式吧!?

普法戰爭暴發後，從白髮老人到年幼小童，都是那樣地愛國!這，使我感動。

我不盡想起了，在抗日戰爭時期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價。雖然地域不同，種族不同，時代不同，但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者，該死的戰爭狂，無恥的叛國賊，他們是對不起國家，對不起人民，對不親父母，更對不起自己的罪人!

我覺得母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒了，國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語言彼此不通，就是一盤散沙。

那麼，外語與母語到底哪個重要呢?

如今這個社會，不學英語你就別想上高中大學，更別想找個好工作了。既然外語如此重要，學外語的人多就不奇怪了。現在連幼稚園都開設英語課了。English成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經受到嚴重威脅，面臨消失的危險……這是不能忽視的。

當法國阿爾薩斯被普魯士侵佔，最後一堂法語課便顯得格外重要。“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。

“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。”

可是回頭想一想，我還真是沒有資格説這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊!因為我實在沒有什麼愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點後悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲!

最後一課閲讀感受 篇2

今天下午，在老師的帶領下，我們高高興興地來到食堂觀看了一部電影-《最後一課》。

看完後，我深受感動。其中令我感動的內容是：同學們正在聽老師講課，突然發生地震，天搖地晃，山崩地裂，許多磚、桌子、牆都倒了。老師大聲説到：“同學們，快跑。”許多同學都跑了出去，只有幾位同學因來不及就躲到了桌子底下。老師見四位同學已經來不及了，可依然想去救他們。

只見一塊大磚頭要落下來了，老師奮不顧身地跑了過去，用那脆弱的身軀擋住堅硬兇猛的大磚頭。一眨眼，一幢高大的樓房變成了一片廢墟。從這裏看了，可以得出老師是一個多麼善良，多麼堅強的人啊!情願犧牲自己的生命，也不讓學生受傷。我明白了：要樂於助人，多和同學互相幫助。

發生地震後，老師和他們正在廢墟中昏迷不醒。他的妻子在雨中抱着一個大約只有4歲的孩子，等待父親的出來。儘管風雨很大，可她依然堅持。從這裏看出妻子十分愛丈夫。我明白了：一個人要學會堅強，這樣才能戰勝困難。

最令我感動的一部分是：老師已經到了奄奄一息的地步了，可她依然堅持用全力與他們對話。慢慢的，他的生命即將逝去。但在最後，他只説了一句話：“我愛你——軒軒。”説完後，不幸犧牲了，他們十分傷心，心裏便鼓起勇氣，説道：“堅持，不放棄!”通過他們的團結信念，終於出來了。從這裏看出了老師對兒子的喜愛之情和同學們團結精神。我明白了：要和同學和睦相處，團結一致，共同擊敗困難。

這個老師就是譚千秋，他既是一位好老師又是一位好父親，他不惜自己的生命救兒女們的生命。

嗯!我也要像譚老師那樣樂於助人，堅持不懈，頑強不屈，今後成為社會的棟樑之才。我也相信：你哪怕你到了生命的最後一刻，只要你有了對生命的信念，並堅持不懈，與困難作鬥爭，就一定可以戰勝困難，取得勝利。最後，我希望全天下人能夠互相幫助，團結一致，為美好的明天創建一個美好的家園。

最後一課閲讀感受 篇3

《最後的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897)，法國十九世紀著名的小説家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長篇小説和四部短篇小説集。《最後的一課｝)是他短篇小説的代表作。

《最後的一課》寫於1873年，即普法戰爭結束的第二年。1870年7月普法戰爭爆發，8月份普魯士軍隊深入法國境內，在色當大敗法軍，法國皇帝路易﹒波拿巴投降並當了俘虜。戰後法國和普魯士簽訂了喪權辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最後的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。

作者在小説中表現這一重大主題時，既沒有正面描寫普魯士侵略者的強盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區生活的一個小小的側面：已經被普魯士侵略者統治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準在學校裏教授法文，一律改教德文。小説通過一個國小生的自述，描寫了一個鄉村國小接到這項命令後，全體師生和當地羣眾的強烈反映，深刻地揭示出了小説的主題。

小弗朗茨是一個貪玩的頑皮孩子。他法文學習成績差，怕考問，怕挨老師的訓斥，經常逃學。在這天的法文課上，哈墨爾先生心情沉重地宣佈;“這是我最後一次給你們上課。”“今天，是你們最後一堂法文課。”老師的話給小弗朗茨極大的震動，使他意識到，他們將要同祖國的語言告別了，現在他們將要喪失學習祖國語言的權利了。於是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、討厭的法文課，一下子就像老朋友一樣捨不得離開。他悔恨自己沒有學好法文，並在悔恨中對祖國的語言產生了新的認識，新的感情。“要是我能從頭到尾把這些分詞的規則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來，任何代價我都是肯付的啊!”這是多麼巨大的思想飛躍，多麼深沉的感情變化呀!是啊，連一個愛逃學的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那麼，熱愛祖國、不願做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者採取這樣精巧的藝術構思，比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責，更具有較強的感人力量。

為了更深刻地揭示小説的主題，作者還別出心裁地在這“最後的一課”上，安排了一些校外的村裏人到課堂裏來。他們有前任村長，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些羣眾在敵人的殘酷統治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對祖國的眷戀之情是非常真摯而強烈的。他們到學校來聽課，不僅表現出對哈墨爾先生在本鄉任教四十年的感謝，而更重要的是表明他們對失去的祖國的無比熱愛和對普魯士侵略者的憤怒抗爭。小説曾細緻入微地描寫了在哈墨爾先生教小班學生練習拼音時，課堂內所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧着識字課本，也和小孩們一起拼字母。看得出他也很用心;他的聲音由於激動而顫抖，聽起來有一種説不出的味道。”深受敵人蹂躪之苦的羣眾，因為從明天起就聽不到朗讀祖國語言的聲音了，於是他們不顧自己的年邁口拙，也同國小生一起讀起來。這種場面怎能不扣動人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢?作者在情節上大膽設計羣眾聽課的場景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表裏，相得益彰的。它們從兩個生活側面表現出小説的思想傾向，使小説對揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。

《最後的一課》在表現其重大主題時，從淪陷區的現實生活中攫取並概括出典型化的生活場景，並從這些場景中挖掘出生活的本質特徵，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術效果，給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術感染。這篇小説把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛，熔鑄於國小校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的意義得到了昇華，使我們感到這不是一般的課堂教學，而是一次聲討普魯士侵略者的集會，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場景和平平常常的情節賦予了深刻的內容。

《最後的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚着作者感情的一個形象。他是在亞爾薩斯省農村國小服務40年的國小教師。作者在刻劃這個人物時，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最後的一課”的典型環境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現在讀者面前。

在這“最後的一課”上，他比任何時候都更如認真地完成自己的教學任務。從服裝上，他穿上了“只在上級來校視察”時或給學生們發獎的日子才穿戴的衣帽;講課的語言也變得“温和而嚴肅”。對於小弗朗茨背不過書來，也不再像以前那樣訴諸於戒尺，而是由此責備起自己在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時，他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒有學好法文是一脈相通的，同樣是表現了對祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關的時候，所表現出來的愛國熱和高尚的情操。

作者還巧妙地通過小弗朗茨的觀察，進一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉前痛心疾首的心情。他“站在講台上一動也不動，眼睛死死盯着周圍的東西”。40年來，他所在的這個學校，桌橙因長期使用變得光滑了;院子裏那棵核桃樹長高了;他親手栽的啤酒花已經跳上窗子碰到屋檐了。這是他多麼熟悉的地方啊!然而，現在他卻要離開這裏了，這該是多麼讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對故地的留戀，它卻凝結着多少對祖國深沉的愛和對普魯士侵略者強烈的恨啊!不是嗎，當外面傳來普魯士軍隊的軍號聲時，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲!”幾個大字。這幾個大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最後的一課》主題思想的昇華和結晶。作者匠心獨運，設計了這樣一個畫龍點晴的結尾，對於揭示哈墨爾先生的思想境界，對於表現亞爾薩斯人民對祖國的熱愛和對敵人不妥協精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術效果。

高爾基在談到19世紀歐洲批判現實主義作家時，曾經指出他們的作品“在技巧上是典範的文學作品”。都德的小説《最後的一課》正是這樣，它以獨特巧妙的藝術構思、高度凝鍊的藝術概括、生動鮮明的人物形象和質樸而富於感情的語言，表現了重大的社會題材，揭示出生活的本質，是短篇小説創作的優秀範例。