國小生邊城閲讀心得格式（通用5篇）

小學生邊城閲讀心得格式 篇1

一直比較喜歡沈從文小説的風格，自然的風土，淳樸的人情。現在剛剛走上工作崗位，想尋求內心的淨土，所以最近又拿出了這本書。

其實這本篇幅不大的書並不是一本容易讀的書。

説這本書不容易讀並不是説這本書有多麼複雜的情節，眾多的人物，相反，這本書講的故事很簡單，就是渡口的.老船伕臨死前希望能給自己外孫女翠翠找個靠得住的孫女婿，在所謂的船總順順的兩個兒子，大老和二中選擇，結果大老在一次載船運貨途中溺水身亡，二遠走他鄉，老船伕也死在一個風雨交加的夜晚，渡口上只剩下孤零零的翠翠。

那麼為什麼説這不是一本容易讀的書呢?這個故事發生在川湘邊境，稱為“茶峒”的小鎮，特有的風物讓沒從未到過此地的人沒法想象作者到底説的是什麼。不信?你説説什麼是桐油，青鹽，還有什麼是檣子?

而作者特有的敍事方式也給讀者帶來困難，當然可以稱為一種語言特色。例如“在這小城生存的，各人也一定皆各在分定一份日子裏，懷了對於人事愛憎必然的期待”這樣只能意會的句子到處都是，無疑會給“農人”和“士兵”帶來閲讀的困難。

上面還只是説了一下小説的語言特色，從內容上來説，對我來説簡直是一種折磨。原本很簡單的事情，作者故意搞得很複雜。對於大老託媒人提親和二攤山崖唱歌，老船伕都沒有給出正確的迴應，彷彿在藉着外孫女不斷地調兄弟倆的胃口，我沒法理解一個鄉下的船伕怎麼會有如此細膩的情致和技巧。直到最後兄弟倆先後離開家鄉，順順也失去了對這個婚事的興趣，而老船伕也無奈地死在風雨交加的夜晚，這是誰釀成的呢?

我只能説是作者杜撰了一個美麗而糾結的故事。

國小生邊城閲讀心得格式 篇2

《圍城》是一部以諷刺知識分子、婚姻以及人情世故為主題的小説，目的是力求刻畫出當時某一空間某一羣體的一部分人的人生面貌。理解“圍城”這兩個字，不能空泛地把他看作是婚姻的代名詞，在某種層面上，它與西方現代主義所描寫的人類的尷尬困境所採取的一些象徵手法不謀而合。書中充滿苦澀的笑，無奈的自我欺騙，這都是這部小説的成功所在。

人生是圍城，婚姻是圍城，衝進去了，就被生存的種種煩愁所包圍。錢鍾書以他灑脱幽默的文筆，述説着一羣知識分子的快樂與哀愁。這部作品已被譯成世界上多種文字，有十數種不同的譯文在各國出版。在美國，由於夏志清的推崇，不少人以錢鍾書為題撰寫博士論文和專著。法國的西蒙·萊斯曾説：“如果把諾貝爾文學獎授給予中國作家的話，只有錢鍾書才能當之無愧。”對這種説法，我雙手贊同!

主人公方鴻漸是個典型的知識分子形象這句話是無容置疑的。但正因為他是知識分子，而且是那種帶着玩世的態度處世又有點良心的知識分子，才構成了他一生的第一圈“圍城”。他希望做個大人物，這樣的性格，似乎就決定了他的一生。

方鴻漸的第二圈“圍”就是給他帶來多災多難的假學位。方鴻漸到底是個知識分子，在買假文憑之前，他也問問良心，他為自己起了的籍口：“父親是科舉中人，要看‘報條’，丈人是商人，要看契據。”以他自己的口氣，就是“説了謊話，還要講良心。”説謊就説謊嘛，講了良心這謊話就變得不倫不類了。既然講良心，就乾脆別買學位了。既然都不講良心了，就乾脆把學位發揚光大吧?害得自己當個副教授忍氣吞聲的，兩頭不着岸。

方鴻漸一生的第三圈“圍城”，我想沒有人會反對，是他在處理感情問題時候的玩世態度。也許從第—，圈“圍城”建立時，就決定了會有第二圈圍城，就決定了會有第三圈圍城了。在那個到處是“小人物”的時代，做個大人物並不是每個人都有能耐的。可是他還是希望做個大人物，買文憑時，希望自己能夠使家翁感覺光耀門楣;買了文憑，又覺得有損道德。要知道，社會上只有兩種人能夠混得好。

很多的人都像方鴻漸—樣，有那麼一點的良心，有那麼—點的虛榮。他們處處做小人，又不得處處提防小人。他們也知道世道的艱險，可是並沒有好好地去接納它。他們嘗試去改變，就好像方鴻漸想知道韓學愈文憑的真偽，以此找回自己的公道一樣。熟不知道，人家早就設定了陷阱等他踩進去。

或許《圍城》的文學價值也正在此。它寫出了人們不願意正視的，真實的社會環境。

世道的艱險，可是並沒有好好地去接納它。他們嘗試去改變，就好像方鴻漸想知道韓學愈文憑的真偽，以此找回自己的公道一樣。熟不知道，人家早就設定了陷阱等他踩進去。

國小生邊城閲讀心得格式 篇3

前一段時間，看完了錢鍾書的《圍城》一直想寫下自己看此書的感受，但是由於工作時間確實不足，再加上機房是學生上機的地方，自己也不好天天光顧，所以就只能等到今天來抒發一下自己看書所得。

知道有錢鍾書的《圍城》這本書記得好像還是高中時的事了，那時在一份大學聯考模擬試題裏，有一個作家對錢鍾書《圍城》作了很有哲理的評價。事過鏡遷現在來回想那時的原文已不可能了，但記得當年還是對其中的一句話記憶猶新，那就是：“婚姻就像一個鍍金的鳥籠子，籠子外面的鳥想住進去，籠子裏面的鳥又想飛出去”，“就如同一座城堡，城堡外面的人夢想住到城堡裏面去，城堡裏面的人又渴望能夠跑到城堡外面去”。當時接觸這兩句話時，我心裏在想，也許圍城值得一看，圍城也許深不可測。就帶着這樣的想一直到看小説前。看《圍城》其實也是偶然的因素，因為有一個同事在房間裏剛好放了一本《圍城》，再加上他是學文的，對此書就更加有非看不可的念頭了。

經過幾天，終於把書看完了，內容記得並不是很多，但真正覺得有哲理的東西也不過只是那幾句話，也許文章就是一個圍城，才讓我轉到裏面去了，但在裏面又沒得到什麼，又出來了。看完之後，也不明白有何哲理，問學文的同事，説，“是一篇關於批判現實主義的文學作品”，也許書與現實的時間發生並不相隔很長時間，縱然在今天仍然像是現實的真實寫照，所以也就見怪不怪。也許經歷一定歷史沉澱後，後人方能感悟我們這個時代發生在《圍城》故事裏的悲哀。

故事講述的主人公是方鴻漸，一個在西方多國留學的中國土生土長的地主兒子，縱使方鴻漸使盡渾身解數，卻仍然無法學通任何一門學科。等到不得不回國發展時，才想到由於沒學學位而無法面對父親的現實，於是不得不利用非正道手段，辦了一個假的歪打正着的美國某所不知名大學的博士學位文憑。有了學位主人公才有勇氣面對自己的嚴父。在回國的船上，主人公邂逅了同是留學回國的蘇文紈及“只穿緋霞色抹胸，海藍色巾肉短褲，漏空白皮鞋裏露出塗紅的指甲”的鮑小姐，並與開放的鮑小姐發生了一夜情，但方鴻漸回國後，那個鮑小姐就不見蹤影了，方知被傻，但由於與女方發生了關係也不覺得吃虧，因此也就心安理得了。但在船上邂逅的蘇小姐對他卻是情有獨鍾，一路對他關懷備註，可方鴻漸卻總是以為增添了一份求婚的責任而覺得不可深交。因為方鴻漸並不喜歡他，像他這樣傳統的人，一直在做着渴望有一份真情的夢。

國小生邊城閲讀心得格式 篇4

時間來無影，去無蹤。作者以匆匆為題來刻畫時間流逝的蹤跡，來表達朱自清先生對虛度時光感到無奈和惋惜。在過了八千多日後，作者覺悟了決定：力爭上游，不在虛度光陰。

雖然作者在八千多日後才覺悟，那我們這些大小孩現在覺悟也不遲吧?俗話説得好：少壯不努力，老大徒傷悲。就像唐代是人李白小時候調皮，常常逃課，但最終看到一位老奶奶堅持不懈的精神，小腦袋終於開竅了，力爭上游，成為詩聖。青春的時間擺在眼前，我們為何不去珍惜呢?別人每天爭分奪秒地去學習，而某些人卻沉迷於網絡，沉迷於一些虛幻中，導致成績嚴重下降，在考試前才臨抱佛腳。可是——該説他們太天真還是太傻了呢?到頭來才發現自己對學習已經一竅不通了。我們不想要這種結果，那就別人時間溜走了吧。

轉瞬即逝，我突然發現父親的頭髮又變白了，不知道他們為了我操了多少次心。時間真實來也匆匆去也匆匆。一眨眼只剩下200多天了，我們要升中，成為一位真真正正的大小孩。想到此時，我也不禁頭涔涔而淚潸潸了。我便拿起鋼筆，筆尖在紙上飛舞着：

歲月無痕，往事如煙，在奶奶温暖的懷抱中，我是一隻遲遲不肯離去的蟬;那金黃而脆弱的蟬蜕，是我快樂無比的童年，在陽光下閃着温暖的光。

如今，所有美麗的童話都已落下了帷幕，奶奶的歎息聲，卻一次又一次清晰地響起在耳畔，我惴惴不安……

我害怕，歲月在牆上剝落，卻看不到小時候;我害怕，花開就一次成熟，我卻錯過;我害怕，水向冬流，無法挽留……

於是，我走進記憶的長河……我發現，是人世得到滄桑掩埋了記憶的痕跡，又是滄桑人世吐還了它的光華。記憶，就是漫步在月華如洗的潔淨沙灘上，撿抬魅力的貝殼，享受人生的盛宴。

時空拉開，距離讓記憶啜飲的芳香，我嘗試着拿出手中的筆，把心中最深刻的地方，一筆一畫寫下來…… 無奈，再活蹦亂跳的童年，也總是追赴不上生命的步伐。

眼淚情不自禁地流了下來。時間，我要與你賽跑!

國小生邊城閲讀心得格式 篇5

翻開那本塵封已久的相冊，那裏面記載了我們許多童年的趣事，也記載一些痛苦的事。但不論是痛苦的，還是快樂的、有趣的……那些照片都是值得我們去回憶的，雖然並不十分的甜美。

不經意，我的目光觸到這一張照片，這是一張極其出眾，對於我來説非常珍貴的老照片。照片中的我和幼兒園的同學把手中的同學伸向蔚藍的上空，迎接那一年的校慶。

記得，那是準備校慶的時候。由於年齡關係，我們要離開幼兒園，離開親愛的老師。小時任性的我，一想到要與夥伴們分別，就連校慶也是悶悶不樂的。老師夥伴們明白這將是在幼兒園的最後一個校慶，為了讓學校氣氛活躍，有的家長還買來煙花與夥伴們共慶。老師們與師生唱起了大家都熟悉的校歌。都笑得如怒放的花朵般美麗，彩虹般多姿多彩。這一天，大家都累了。

我不明白，離別的時刻，為何這般熱鬧。老師們千叮萬囑，希望我和其它夥伴們勤奮努力，給家人爭光，還送我們每人一首小詩。在那個晚上，望着那空中盪漾的迷人的星火，我和夥伴們興奮的把手迎向天空。就在那一刻，相機留下了這永恆的美麗瞬間。從家長們的目光裏，我似乎看到了那股暖暖的愛的河流;那條長長的情的絲帶;那個硬硬的巖石般的希望。

誠然，歲月如歌而過，但兒時就已埋下的真情與希望卻還存在;即使，海枯石爛，那深情的一刻將永遠是我前進的動力。

這張乘載希望的照片不僅記下了我兒時的笑臉，還記下了幼兒園燦爛的夜空。