平移和旋轉的評課稿

《教學課程標準》倡導自主探索，合作交流，實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提高充分地從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。魏老師的這節平移和旋轉通過直接多媒體課件展示平移和旋轉的概念，然後教師舉例子如：門、風扇、窗、汽車、風車、時鐘等這些物體，讓學生判斷哪些物體是平移，哪些物體是旋轉。讓學生進一步瞭解物體的平移和旋轉的運動特徵。引導學生探索平移和旋轉的規律，讓學生髮現問題和解決問題的規律。在這些學習中，不僅強化了對平移和旋轉的認識，加深了學生對所學習知識的感悟同時也加深了他們對數學來源於生活，數學應用於生活，數學與我們的生活息息相關的體會。

平移和旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉的特點要讓學生用語言表達很難。於是老師運用手勢比劃的動作彌補語言表達的不足，讓學生在比劃演示中感知平移旋轉的運動方式，充分調動學動手，腦.眼.口等多種感官參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數學知識的高度抽象性和兒童思維發展具體形象的矛盾，而且使學生主動參與，積極探究對平移旋轉現象更深刻的理解。

正確數出物體或圖形平移的距離是本節課的重點，突破難點呢？老師運用小組合作給學生提供了自主探索，自主思考的機會，先讓每個學生通過數一數，移一移得出確定圖形平移的距離及確定的方法，有的是看整個圖數，有的是看格子數，有的是看某一個點來數，讓學生觀察體驗，讓學

生在圖上找任意一點也平移了相同的格數，從而學會通過數一個點移動格數來確定圖形平移格數的方法，學生通過自主探索和交流不僅解決了問題，還獲得成功的喜悦。最後教師總結了平移的參照物。

總之這節課中，老師從學生的知識基礎出發，循序漸進，由淺入深，在輕鬆愉悦的氛圍中感悟體驗中學習數學，身心得到了全面發展。