幼兒教師《一顆鈕釦》的評課稿

《一顆鈕釦》這則故事內容短小，情節生動，小動物形象可愛，能滿足小班孩子學説短小語句的需要，同時滲透了匹配和幫助別人獲得快樂的社會性情感，非常符合小班孩子的認知特點。許園長之所以選擇這個教材實施活動，我想，許園長是非常的瞭解孩子的。整個活動的組織給我的啟示是：

1．情景性的教學能讓孩子更投入。

小班的孩子，注意力容易分散，需要老師想方設法引起幼兒參與活動的興趣。許園長能充分考慮到這一點，她通過生動的故事講述，語言的引導、角色的扮演等策略，把孩子帶入到故事情景中，讓孩子感同身受的體驗小老鼠的着急和快樂的心情，並引導孩子用語言表達出來，從而讓孩子始終以飽滿的情緒投入於活動中。

2．分層次的互動能讓孩子更活躍。

對話的學説，應該是本次活動的重點。故事中出現了四組角色對話，如果學説的策略相同就會顯得單一而乏味。佩服許園長的智慧，她採用了集體學説和個別自主嘗試學説對話的方式，有一開始的句式的的解讀，然後逐漸放手鼓勵孩子模仿故事中的句式説出小動物的對話，互動式的學説策略，很有層次性和挑戰性，不斷的刺激孩子們學習的新鮮感。

3. 教學設計的細節處理能讓孩子更受益。

這是一個以語言發展為主的活動，但基於教材本身的特點，它又滲透了科學性和社會性情感。這也是教材的價值點所在。許園長在突出語言對話的學説基礎上，隱性的進行了滲透，這樣的細節性處理很巧妙，沒有喧賓奪主的感覺，充分的挖掘了這個教材的教育價值，短小的活動，讓我們的孩子獲益多多。