關於六年級《圓柱的表面積》評課稿

一、優點

1、合理的利用教材

圓柱體的表面積這部分教學內容包括：圓柱的側面積，表面積的計算，表面積在實際計算中的應用。上老師在進行教學時，將側面積計算方法的推導作為教學難點來突破，將表面積的計算作為重點來教學。教學設計和安排既源於教材，又不同於教材。整堂課容量較大，但學生學的輕鬆，教學效果也比較明顯。

2、教師的主導與學生主體的統一

本堂課在教學上採用了引導、放手、引導的方法，通過教師的導，鼓勵學生積極主動的探究。

新課前的複習，由平面圖形到立體圖形，由長、正方體的表面積到圓柱體的表面積。通過圓柱體模型的演示，引導學生複習圓柱體的特徵，進而理解圓柱體的表面積的意義。

在教學側面積的計算時，先讓學生思考該怎樣計算，再讓學生動手探究。在實踐中，學生很清楚地看到圓柱體的側面展開是一個長方形（正方形、平行四邊形等），求圓柱體的側面積實際上就是求一個長方形的面積。

在學生會求側面積的基礎上，再加上兩個圓面積，從而總結出求表面積的計算方法，使學生認識到立體轉平面，形變量不變的辨證關係，培養學生的觀察分析能力。

二、不足

圓柱體的物體在生活中很普遍，如學生的透明膠帶，礦泉水瓶蓋等，讓學生動手測量這些物體的有關數據，解決實際問題，學生的興趣會更高寫，也讓數學迴歸到生活。

練習中，出現三個不同直徑的圓，而出示的圖片卻是三個圓同樣大，直觀效果不明顯。