師資培訓聯盟會發言稿

各位領導、同行大家好！

應全國高職高專教師培訓聯盟的要求，受上海基地辦公室主任、上海商學院××院長的委託，今天我在這裏向各位彙報一下我們上海基地，主要是上海商學院的聯盟培訓情況。

一、培訓概況：

xx基地建設於XX年，由xx商學院、xx大學和xx第二工業大學三個辦學點組成，辦公室設在xx商學院。由xx商學院副院長××教授總負責，xx商學院高等技術學院院長××具體負責組織運作。XX年來，累計培訓全國28個省市自治區xxxx餘人。

XX年，xx商學院計劃舉辦10期培訓，目前已完成8期：春季2期，暑假6期；秋季兩期正在報名過程中。截至目前，今年累計培訓人數共計xxx人，預計全年將達到xxx人左右。招生人數比較多的項目分別是：財務會計、商務英語、電子商務、就業指導、旅遊和酒店管理、連鎖經營管理、物流管理等。上海第二工業大學完成511人。截止目前，上海基地今年共完成培訓xxx人。

二、培訓效果和質量保證

1．領導重視，組織機構健全

（1）上海基地在上海商學院專設辦公室主任，專職人員3人，兼職人員3人，常年負責計劃、運作和總結培訓事項。基地建有自己的網站，介紹基地情況，及時登出每一期培訓通知。同濟大學依託職業技術學院，第二工業大學依託成人教育學院，都建有專兼職結合的管理隊伍。三個辦學點辦班有大類專業分工，也有緊密的合作，形成了良好的“以服務為宗旨，以質量為追求”的培訓傳統。運行一直規範和有效。

（2）建立了一支優秀的培訓師隊伍，其中既有來自高校的職業教育專家、各專業領域知名學者，也有來自如xx集團、xx集團、xx酒店集團等國內外著名企業的專家，從而保證了培訓的效果和質量。

（3）緊密貼近高職院校建設需要，精心策劃講座專題，課程設置上體現本專業最前沿的理論知識和行業動態，使學員學有所獲。今年圍繞教育部工作重點尤其突出的有：專業教學方案如何實現各級各類職業教育協調發展，課程改革如何拓寬國際視野和融入新工藝、新流程、新技術，教學管理如何服務於職業教育改革及內涵建設工程，校園文化建設如何構建服務“培養能適應工作變化的知識型、發展型技能人才”的教育教學體系等。

（4）強化校企合作理念，提高實踐能力，加強學員雙師素質，每一期培訓都有企業實訓模塊。特別是培訓師隊伍中，來自企業的專家比較及時地帶來行業前沿知識和實踐技術要求，通過具體案例做到深入淺出的講解，受到學員熱烈歡迎。

（5）每期培訓班，每位培訓師講課或企業人士報告之後，都由班主任及時組織學員對培訓效果質量進行測評，根據學員的意見和建議，不斷改進培訓工作，保證培訓質量。以xx商學院為例，今年累計收到有效測評表350份，學員滿意度在百分之八十五以上。

（6）加強後勤保障工作，成立會務組，熱心及時地解決學員在基地期間學習生活等問題。以上海商學院為例，每期培訓班，除了3名專職人員外，另外配有每班一名班主任，後勤保障3人，每天工作時間為早晨7點15分（學員用早餐）到晚上10點，確保學員的每一項合理訴求都能及時地得到解決。

三、特色與創新

1．講座設計“解渴”：

（1）職教理念，如××教授的“國外職業教育新視野”； ××教授的“校企業合作理念和實踐”和“職業院校公共文化課改革思想和實踐案例”等。

（2）理論研究，講授本專業最新理論研究成果，如會計專業××教授的“現代服務業營業税改增值税”（國務院項目，上海市政府決策諮詢課題，已經在全國部分行業試運行）；××教授的“商業服務業發展”等。

（3）專業建設，如××教授的“《連鎖企業財會審》全國改革試點專業實踐典型案例”； ××博士“《酒店管理》專業教學成果獎培育和典型案例”； ××博士“《連鎖經營管理》專業在獲得國家教學成果獎之後的創新實踐典型案例”等。

（4）課程建設，如上海交通大學××教授的“高等數學精品課程建設”； ××博士的“職業發展規劃國家級精品課程建設”；上海商學院××博士的“物流管理專業建設思想和典型案例”等。

（5）教學改革，如在××教授主持下上海商貿職教集團所完成的“中高職教育融通”等一系列研究成果、教育部項目“國際水平專業教學標準研發思想與典型案例解析”等。

（6）實踐部分：包括企業專家講座和實訓基地或企業參觀考察等，如上海美華實業公司總經理××所做的“大通關和國際物流”；國際五星級酒店集團人力資源部總監××先生所做的“企業發展和企業文化建設”等，給學員帶來了最新的行業動態，使學員拓寬了眼界。我們還經常組織學員參觀上海市職業培訓指導中心，這是由上海市政府斥巨資建設的全國最大的實訓基地（基本涵蓋二、三產業的主要專業實訓需要，不算固定資產投入，目前已經累計投資近二十個億），免費全天侯對社會培訓機構開放，這種職業教育模式以及實訓場所的建設都令學員們讚歎不已。在全國最大的連鎖超市參觀非常先進、技術含量很高的物流配送中心，在洋山港參觀世界最大規模集裝箱港區之一，在外高橋參觀“電子大通關”，在陸家嘴金融區參觀全國最大的金融中心企業以及雄偉的南北外灘“萬國建築博覽館”等，吸收了改革開放的思想，拓展了專業建設的眼界，瞭解了職業教育發展的緊迫性和必要性，增強了教師們的職業發展動力和信心。

2．培訓內容圍繞着校企合作，注重培養實踐能力的理念來設計。

如在酒店管理項目的培訓中，以上海市酒店管理專業高地建設主持人××老師領銜的專家團隊，這個團隊既有來自學校方面的教育專家，也有來自校企合作中企業方面的專家，從專業設計、教學計劃、教學實施、專業評估等各個環節全方位地向全國兄弟院校教師展示校企合作培養模式的典型案例，起到良好的示範和指導作用。培訓結束後若干年，參培教師仍一直和××老師保持着聯繫，向她請教工作中的問題，都得到她熱心幫助和指導，其它專家也是如此。在課堂上注重專家和學員之間的互動，課後組織討論，增強學員和專家之間、學員與學員之間的交流。聚焦校企合作、課程改革、課堂教法研討，有很好的針對性和指導性。

3．注重結合上海本地的優質資源，聘請上海市優秀專家，利用上海市先進的實訓基地，發揮優質資源的輻射和帶動作用，更好地為兄弟省市提供教育培訓服務。藉助上海基地這個平台，一些兄弟省市學校和上海的一些企業展開進一步合作，派學生到上海的企業及實訓基地實習和實訓。

4．關注學員需要，及時反饋培訓需求，及時調整培訓工作的組織安排。不僅如此，基地還以後續服務為己任，在培訓班結束後，依然熱情為全國兄弟院校教師服務，做到“有求必應”。因此許多教師成為我們的朋友，在後續的培訓班中，經常聽到的幾句話就是：“上次我們學校的老師來你們這裏學習，感到收穫很大，所以我們也就來了”、“上次我參加了你們的××班，沒有聽到××課，這次我來補上這幾課”等。有些教師不斷通過我們獲取教學資料，有些教師通過我們介紹參加全國性的專業或學術組織。

四、存在的問題

主要是國培項目的逐步開展，對聯盟培訓即將產生了一些不利影響。

多年來，全國高職高專教育網（目前設在寧波職業技術學院）對我基地給予了很大支持，每年三次為我們發佈培訓計劃通知（春季、暑假、秋季）。但從今年秋季起，他們接到教育部通知，只發布國培項目通知，不再發布聯盟通知。不知這是否意味着我們教育部全國師資培訓基地的歷史使命基本完成，因為僅僅靠上海自己的網站宣傳，會造成社會的誤解：這是非政府行為。我們是受教育部委託，經上海市教委設點建設和承辦的，如果不再列入政府渠道，我們將重新定位該項工作的必要性。

我做師資培訓工作有六、七年的時間了，我個人的感受，這種短期的聯盟培訓模式還是很受教師們的歡迎的，如果説經過短短一週的培訓就會在哪方面有質的飛躍也不是很現實的，但經過在我們基地的學習，很多老師還是受益匪淺的，我們一直努力把我們基地打造成一個平台，在這個平台上向老師們展示上海最前沿的職教理念、專業研究和教學教改成果，在這個平台上實現專家和學員之間、學員與學員之間、學校與學校之間、上海與兄弟省市之間的交流。一些年輕教師，經專家的指導，為自己今後的深造找到了專業方向；一些學校也藉助這個平台和上海的企業、實訓基地達成學生實習實訓協議，為學生的就業打下了基礎；通過基地的橋樑作用，還有一些外省市的學校和上海市的學校開展合作，比如2+1培養模式，前兩年學生在本地學校學習，第三年到上海市的合作學校實習和實訓，既滿足了上海的企業對人才的需求，也解決了學生就業難的問題；藉助我們基地的平台，一些省市的學校請我們的專家組或某一位專家上門授課，提供更有針對性的指導；教學相長，多年來的數次教學實踐，我們的專家團隊的素質也在不斷提高，他們熱心職業教育，專心研究職業教育發展規律，他們的授課也越來越受到學員們的歡迎。

我們認為，國家出資的國培項目，與學校出資的培訓項目應當是相輔相成的關係：國培項目週期相對較長，教師需脱產集訓，學的紮實和系統；而相對於國培項目，聯盟培訓有其自身優勢，即時間短，耗資低，信息新穎前沿，形式靈活機動，對學員的工作、生活影響不大。所以如果基地培訓項目還將延續下去的話，相關部門應協調好關係，在進一步規範聯盟培訓市場的同時，為基地培訓爭取多一些的政策支持。