《優雅的請假條》教學設計

教學目標：

1、能在語言環境中正確認讀識記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個生字；理解並積累“優雅、美妙絕倫、新穎”等詞語；能在老師的指導下在田字格里正確書寫“式”。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、學習從課題提出問題的方法，並能在閲讀過程中解決問題。

4、結合課文內容發揮想像，進行説話訓練，感受《告別交響曲》的深刻內涵，從而進一步體會著名作曲家海頓的智慧和才能。

教學重點：

1、能借助一些關鍵詞語，簡單地講述課文內容。

2、能理解為什麼稱《告別交響曲》為優雅的“請假條”。

教學難點：

理解為什麼是一張優雅的“請假條”。

教學過程：

一．質疑、揭示課題

1．出示：請假條（板書）

（1）這裏有個詞，誰會讀？（指名讀）

（2）平時，你會向誰請假，為什麼請假？（生病、有時不能來學校）

（3）小結：理由可以各種各樣，但目的只有一個——請假。

2．再來看看這個詞，：板書“優雅(yǎ)”（雅是個生字，藉助拼音讀準這個詞。）

(1)一起讀

(2)請你用換部首的方法記住“雅”，給它找找朋友。

（3）理解“優雅”。

優雅：優就是優美的意思，雅在這裏就是指高雅，所以，優雅的意思就是

既——優美，又—— 高雅。再來讀讀這個詞。

3.出示：今天，我們就來學習第 34 課 優雅的“請假條”（板書：的）

4.一起讀（課題）

5．預習課文時，老師曾讓大家讀了課題之後試着提提問題，你提了哪些問題？ 預設：（1）誰向誰請假？

（2）這“請假條”究竟是什麼？（為什麼請假條要打引號）

（3）為什麼叫它“優雅”的請假條？

（4）為什麼要寫“優雅”的請假條？

6. 那麼通過預習，現在你已經解決了哪些問題？

隨機板書：《告別交響曲》 海頓 公爵樂師們

（1） 介紹海頓：海頓是著名的作曲家，他被後人稱為“交響樂之父”。海

頓生活在奧地利，那裏是音樂王國。（出示第一節，齊讀）

（2）“請假條”就是《告別交響曲》，現在你知道“請假條”上為什麼要加

雙引號了嗎？（因為這並不是真正的請假條，而是一首交響曲，所以要加雙引號。）

二、初讀課文，整體感知

1. 通過預習，大家解決了不少問題。接下來，開火車讀課文，一人讀一句。 注意：讀準字音，讀通句子。讀完後，請大家試着用上這四個詞把課文的內容連起來説一説。

2.大家把每個字音都讀準了。現在自己先用上這四個詞來説説看。

3.交流。（補全板書）

預設：樂師們向公爵請假，遭到了拒絕。於是，海頓寫了一首《告別交響曲》

作為請假條。

海頓寫了一首《告別交響曲》，替樂師們向公爵請假。公爵同意了他們的 請求。

二．學習課文2、3小節

1.海頓為什麼要替樂師們向公爵請假呢？自己讀讀課文2、3小節，找出有關句子。交流出示有關句子：

（1）有一年聖誕節前，樂師們向公爵請假，希望能回家過節，與親人團聚，但

遭到了拒絕。

介紹聖誕節：每年的12月25日就是聖誕節，這是西方的最隆重的一個節日，相當於我們的春節，大家都盼着能與親人團聚。

（2）他十分同情大家，便説：“別急，我替大家請假。”海頓安慰大家，説——

（3）這兩句話，告訴了我們海頓為什麼要替大家請假。請你用上這三個詞語，

試着説説海頓替樂師們請假的原因。先自己輕聲説一説。

2. 海頓急大家所急，那他又是怎麼做的呢？

A 出示：兩天後，先試演一遍。

B 海頓拿出一部新的交響曲後，他做了幾件事？（2件事）

（師）第一件是—— （師）第二件是——

C 你能用“一方面?一方面?”把這兩件事連起來説一説嗎？自己先輕聲説説。

D 交流：a.兩天後，海頓拿出一部新的交響曲，一方面讓大家趕緊排練，一

方面又説服公爵在聖誕節前將新樂曲先試演一遍。

其實，這兩件事情是同樣重要的，説的時候，順序可以前後交換一下。

b.兩天後，海頓拿出一部新的交響曲，（一方面又説服公爵在聖誕

節前將新樂曲先試演一遍，一方面讓大家趕緊排練。）

小結：正因為海頓做的這兩件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面?

一方面”連起來説，而課文用了一個“分號”來連接，起到了同

樣的作用。

E 一起讀。

四．學習4—6節

1．師：試演那天，台下坐滿了精通音樂的名流，課文的第五小節展現了當時

的情景，先自己讀讀這一小節，注意：讀準字音。

這小節中有幾個生字，先來學一學。

1)奏：誰來拼？（注意平舌音）開火車直接讀。寫這個字的時候要注意什麼？（下面的天第一筆是橫，捺改成點）

2）燭（一起拼）你們把翹舌音讀準了。蠟：燭連成詞語一起讀。（蠟燭） 熄（一起讀）、這兩個字的部首都是———火字旁。

2. （播放音樂）演出開始了，舞台上燭光搖曳，交響曲舒緩的引子響起了，把

大家帶入一個的仙境。樂師們彷彿看到了自己的家鄉，那裏有——（2、3人交流）

是啊，那裏非常美好，沒有什麼地方可以比得上。那就是（出示：美妙絕

倫）。美妙到了極點！（齊讀：美妙絕倫）

3．出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家帶入一個美妙絕倫的仙境，

（指名2-3人讀、女生齊讀）

4．（播放小提琴曲）但就在這聖誕節即將來臨的時候，樂師們卻是有家難回

啊！

5．聽！你來讀（出示：可是小提琴悽婉的樂章卻表露出強烈的思鄉之情。）樂師們彷彿在説——男生讀讀這句話。舒緩的音樂、悽婉的樂聲——把這句話連起來讀一讀。（女生讀藍顏色的字，男生讀黑色的字）。

6．引讀：（師）當樂曲演奏到最後一個樂章時，（生）每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提着樂器，起身離去。

7．（播放媒體）讓我們回到演奏現場，舞台上燭光點點

正如我們所見，樂曲演奏到最後一個樂章，第一位樂師奏完一段獨奏，就——吹熄樂譜架上的蠟燭，提着樂器，起身離去。他的背影彷彿在説—— 第二位樂師奏完一段獨奏，又——吹熄樂譜架上的蠟燭，提着樂器，起身離去。他的背影彷彿在説——

第三位樂師奏完一段獨奏，也——吹熄樂譜架上的蠟燭，提着樂器，起身離去。他的背影彷彿在説——

就這樣，樂師一個一個地下場，隨着樂曲的演奏，我們能感受到台上人（越來越少，）光線（越來越暗），樂曲聲（越來越輕），而思鄉之情的表達卻越來越（強烈啊！）最後，台上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭其中的一位演奏者就是海頓，只見他倆也是——吹熄樂譜架上的蠟燭，提着樂器，起身離去。

8．你是怎麼知道的？再仔細讀讀第5節。

（1）“每位”告訴我們每個樂師都是這樣做的。

還有嗎？讀讀第6小節，找找答案。

（2）在一片黑暗中，也就是所有的蠟燭都熄滅了。（對啊，你學會了聯繫上

下文，讀懂課文。）

五．學習第6節

1．師：演出獲得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌聲熱烈地響起來。

2．出示：這種新穎的藝術形式取得了顯著的效果。（個別讀）

3．句子中有三個生字

1）藝：一起讀 “藝”，給它找找好朋友（藝術、文藝、工藝）

2）式：男女生讀。伸出手一起寫？

3）效：我拼你讀，你拼我讀。説説怎麼記住它？（加部首）注意：“交”的

最後一筆是點。

4．師：通常音樂會結束後，樂師們就一起起立，向觀眾致意，然後再一起離開。

然而今天的演出形式卻是與眾不同，這種演出形式指的是？再讀讀第一節，找找有關句子。

5. 多麼新穎的藝術形式。這就是海頓寫的音樂請假條，小朋友們，如果我們用文字寫這張請假條，會有些什麼內容呢？我們下節課就來試着寫一寫。

6. 當時，公爵聽到了——（多麼優美）看到了——（多麼新穎）想到了——

7. 於是公爵宣佈“各位樂師，請回家過聖誕節吧！”

指導朗讀：注意，這裏有個“！”讓我們一起大聲宣佈（齊讀）

六．總結

1．而《告別交響曲》就成了一張——（生）優雅的“請假條”。今年是海頓

逝世200週年，為了紀念這位“交響樂之父”，今年的維也納新年音樂會最後一首曲目就演奏了《告別交響曲》，讓我們一起再回到那優雅的演奏現場，伴着音樂，一起讀讀第5小節。（所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂大師致敬。）

2．朗讀第5節。

板書：

34.（請假優雅的“請假條”——《告別交響曲》拒絕同情） 海頓 替樂師們 公爵