![描寫蘆葦蕩的經典散文:那一處夢中佳境—蘆葦蕩]( "描寫蘆葦蕩的經典散文:那一處夢中佳境—蘆葦蕩")
- 本站：蘆葦蕩一年四季有着不同的景色，它總能在不同季節裏給予人不一樣的樂趣。下面讓我們一起來閲讀《那一處夢中佳境—蘆葦蕩》這篇文章吧!在臨朐縣城東南方60裏左右處，有一個依北坡而建的狹小村落，那就是我魂牽夢縈的家鄉。這處淺水環繞的神祕所在總會時不時的湧入我的...
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![蘆花蕩反思總結（精選14篇）]( "蘆花蕩反思總結（精選14篇）")
- 蘆花蕩反思總結篇1今天我上課主要看學生的行為、學習的效果，我發現這堂的課存在不少問題。首先，學生對人物分析往往是侷限於某一處，某一方面的性格，所以對人物的形象分析總是零碎的。我説是自信自尊，你説是智勇雙全，他説是老當益壯。學生的困難在如何全面認識、客觀評價小説中...
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![“四有”教師學習體會：做有思想的蘆葦大綱]( "“四有”教師學習體會：做有思想的蘆葦大綱")
- 三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有難。教師因肩負着“教書”—“授業”、“解惑”和“育人”—“傳道”的雙重責任，故使教師這一行業更顯神聖和莊重。我們説其“偉大”也非故弄玄虛。有人説，世界上三種最親密、重要的關係是：親人、老師和同學（戰友）。可見，教師實為人類...
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![《故鄉的蘆葦》評課稿]( "《故鄉的蘆葦》評課稿")
- 《故鄉的蘆葦》是一篇文筆亮麗的抒情類寫法文章,語言形象、優美。鄒老師在執教這節課時突出兩點：（一）朗讀有目的性，層次性，讓學生通過朗讀一步步感受文章藴含的情感。例如：在初讀描寫蘆葦美景這一句時，談感受，體會蘆葦之美。再讀，談蘆葦給鄉村增添了美景，將自己的感受通過朗讀表達...
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![我讀孫梨的《蘆花蕩》]( "我讀孫梨的《蘆花蕩》")
- 越殘酷的戰爭越需要有美麗的心靈。戰爭的炮火薰烏了人的眼睛，穿梭的子彈製造着碩大無比的驚恐與焦慮。戰爭的殘酷無情剝奪着人們脆弱的心靈，戰爭是難以抹去的污垢，讓那個年代裏的人們無法擦拭。如何讓這樣的人們在硝煙中找到生活的美好，如何讓飽受折磨的人們在漫長的封鎖中緩...
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![教育研修學習心得：做一棵有思想的蘆葦大綱]( "教育研修學習心得：做一棵有思想的蘆葦大綱")
- 教育行內常説：要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，甚至要做到長流水。可這一桶水、長流水哪裏來？我認為無外乎兩種途徑：一種是自己摸索、踐行而總結出來的經驗；一種是從別人那裏學來的。匯而成為自己的取之不盡、用之不竭之“水”。這些年來，我曾靜下心來認真地讀過一些名家的經...
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![“四有”教師學習體會：做有思想的蘆葦]( "“四有”教師學習體會：做有思想的蘆葦")
- 三百六十行，行行皆不易。隔行如隔山，各行各有難。教師因肩負着“教書”—“授業”、“解惑”和“育人”—“傳道”的雙重責任，故使教師這一行業更顯神聖和莊重。我們説其“偉大”也非故弄玄虛。有人説，世界上三種最親密、重要的關係是：親人、老師和同學（戰友）。可見，教師實為人類...
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![鄉的蘆葦教學反思（精選13篇）]( "鄉的蘆葦教學反思（精選13篇）")
- 鄉的蘆葦教學反思篇1我在本課的教學中我發現學生學習常常是浮於表面：只知故事，不品語言;只知情節，不明主旨。所以在教學中，我引導學生深入本課，使他們能夠整體感知課文內容和作者的思想感情。為了激發學生的興趣，讓學生學會閲讀，這節課教學中我注重培養學生帶着疑問閲讀的良好習...
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![中學生優秀散文：在那個詩意的蘆花蕩]( "中學生優秀散文：在那個詩意的蘆花蕩")
- 一、他一個乾巴巴的老頭子，若無其事地撐着船。他拿着根細細長長的竹篙，輕輕巧巧地在水面上一點，尖尖的船就晃悠悠地盪出去老遠。月明星稀，烏鵲南飛。偶爾那一聲撲稜稜，驚碎了月兒，粼粼地映在了水裏頭，敵人這時才發覺有人在水面上。可只瞥到一眼葉兒一樣飄過的影，除此之外，便是葦子...
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![蘆花蕩教學反思（精選13篇）]( "蘆花蕩教學反思（精選13篇）")
- 蘆花蕩教學反思篇1這節課的主要教學內容是分析環境描寫及其作用，還有就是分析老頭子這一個人物形象。環境描寫主要是以分析第一、第二段為主，方法是讓學生去找喜歡的句子並簡述喜歡的理由。分析老頭子的形象主要是抓住過於自信和自尊這一性格核心讓學生找文段作出分析。對...
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![故鄉的蘆葦教學反思（通用13篇）]( "故鄉的蘆葦教學反思（通用13篇）")
- 故鄉的蘆葦教學反思篇1本文語言準確、形象、優美。全文突出一個美和一個趣字。如何讓學生感受美，體驗到趣呢?除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過多樣的美讀來加以體會。因為後面的趣讀可能比美讀更貼近學生生活吧，所以不論學生表演是否到位，情感是否都抒發出來，由於我用了...
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![兒童節詩歌：葦編五絕]( "兒童節詩歌：葦編五絕")
- 蘆葦高，蘆葦長，蘆花似雪雪茫茫。蘆葦最知風兒暴，蘆葦最知雨兒狂。蘆葦高，蘆葦長，蘆葦蕩裏捉迷藏。多少高堂名利客，都是當年放牛郎。蘆葦高，蘆葦長，隔山隔水遙相望。蘆葦這邊是故鄉，蘆葦那邊是汪洋。蘆葦高，蘆葦長，蘆葦蕩邊編織忙。編成捲入我行囊，伴我從此去遠航。蘆葦高，蘆葦長，蘆葦笛...
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![鄉的蘆葦教學反思（精選17篇）]( "鄉的蘆葦教學反思（精選17篇）")
- 鄉的蘆葦教學反思篇1我在本課的教學中我發現學生學習常常是浮於表面：只知故事，不品語言;只知情節，不明主旨。所以在教學中，我引導學生深入本課，使他們能夠整體感知課文內容和作者的思想感情。為了激發學生的興趣，讓學生學會閲讀，這節課教學中我注重培養學生帶着疑問閲讀的良好習...
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![有關寫蘆葦的美文欣賞1000字]( "有關寫蘆葦的美文欣賞1000字")
- 本站：蘆葦，禾本科，蘆葦屬，多年水生或濕生的高大禾草，生長在灌溉溝渠旁、河堤沼澤地等。下面我們一起看看這篇《蘆葦》。徂署尚繁鬱，大火空西流。茲辰喜佳節，涼雨忽驚秋……又是一年中元節到來。七月流火，八月萑葦。雖説現在還未到農曆的八月，但每年這個時候，我總會想到...
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![蘆溝橋的遊記美文:冬覽蘆溝橋]( "蘆溝橋的遊記美文:冬覽蘆溝橋")
- 編者按：蘆溝橋安靜地仰卧在靜謐的永定河上，它目睹了忠勇無畏的先烈們，面對武裝到牙齒的東瀛倭寇，用自己的血肉之軀，捍衞了中華民族不屈尊嚴的英雄壯舉。一個朔風勁吹、天低雲暗的冬日。到北京豐台區出差的我，與同事們約定去觀覽舉世聞名的蘆溝橋。未料，晚上竟然下了一場大雪。翌...
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![故鄉的蘆葦教學反思（精選24篇）]( "故鄉的蘆葦教學反思（精選24篇）")
- 故鄉的蘆葦教學反思篇1在品讀詞句方面能夠引導學生品味、鑑賞課文優美的句子，傳神的用詞。例如在選詞填空每年，當春風剛剛吹榭雪花，故鄉的蘆葦就迫不及待地從未褪盡寒意的泥土裏(探、露)出尖尖的靛青色的腦袋。括號裏應該選哪個句，為什麼?(探更符合句子的擬人化寫法，也寫出蘆...
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![蘆花蕩教學反思（通用17篇）]( "蘆花蕩教學反思（通用17篇）")
- 蘆花蕩教學反思篇1第一次教學《蘆花蕩》，由於我對七年級的教材不熟，不知學生有沒有學過小説，教學設計是保守的。第一課時講了小説三要素，然後讓學生根據三要素整體感知課文，重點是梳理故事情節。在我看來比較簡單的故事情節在學生當中還是有異議，學生的基礎太差，在一些小問題上...
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![“美麗教師”先進事蹟材料：做一支有思想的蘆葦]( "“美麗教師”先進事蹟材料：做一支有思想的蘆葦")
- 非常感謝區教育局領導為我們提供了這樣一個在一起靜靜交流的平台，也很榮幸有這樣一次發言的機會。我於1991年畢業於xx師範專科學校，至今在教育教學崗位上已經走過了23個年頭。23個年頭，不算長，但卻記錄了一名一線教師的成長足跡。期間有成功的歡笑，也有苦澀的眼淚，更有一路的付...
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![鄉的蘆葦教學反思（通用20篇）]( "鄉的蘆葦教學反思（通用20篇）")
- 鄉的蘆葦教學反思篇1我在本課的教學中我發現學生學習常常是浮於表面：只知故事，不品語言;只知情節，不明主旨。所以在教學中，我引導學生深入本課，使他們能夠整體感知課文內容和作者的思想感情。為了激發學生的興趣，讓學生學會閲讀，這節課教學中我注重培養學生帶着疑問閲讀的良好習...
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![故鄉的蘆葦教學反思（精選15篇）]( "故鄉的蘆葦教學反思（精選15篇）")
- 故鄉的蘆葦教學反思篇1本文語言準確、形象、優美。全文突出一個美和一個趣字。如何讓學生感受美，體驗到趣呢?除了讓他們直抒胸臆的談感受外，就是通過多樣的美讀來加以體會。因為後面的趣讀可能比美讀更貼近學生生活吧，所以不論學生表演是否到位，情感是否都抒發出來，由於我用了...
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![蘆花蕩教學反思（通用22篇）]( "蘆花蕩教學反思（通用22篇）")
- 蘆花蕩教學反思篇1這節課的主要教學內容是分析環境描寫及其作用，還有就是分析老頭子這一個人物形象。環境描寫主要是以分析第一、第二段為主，方法是讓學生去找喜歡的句子並簡述喜歡的理由。分析老頭子的形象主要是抓住過於自信和自尊這一性格核心讓學生找文段作出分析。對...
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![寶葫蘆的祕密讀後感：寶葫蘆]( "寶葫蘆的祕密讀後感：寶葫蘆")
- 寶葫蘆的祕密讀後感：寶葫蘆寶葫蘆在我心中是一種能帶給我們幸福的寶貝，我多麼想要一個寶葫蘆。可是在這本書中它卻在一次數學考試時害了他的主人——王葆。這樣，我開始討厭寶葫蘆了。這本書反映了青少年不勞而獲的想法。一次，王葆在釣魚時意外地釣到了一隻萬能的寶葫蘆，從此，他...
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![關於蘆葦的現代詩歌：蘆葦叢]( "關於蘆葦的現代詩歌：蘆葦叢")
- 蘆葦叢公路邊有龐大的蘆葦叢在規定的上下班時間我們象老朋友每天見面兩次它一半枯黃一半葳蕤它一半萎靡一半又充滿希望有些時候它一半寂寞無聲另一半卻喧囂浮躁蘆葦讓我看到了自己的癥結它和我一樣矛盾痛苦生活就象一場中途撤退的風暴激情無處安放蘆葦密密匝匝不透一絲風...
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![教育研修學習心得：做一棵有思想的蘆葦]( "教育研修學習心得：做一棵有思想的蘆葦")
- 教育行內常説：要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，甚至要做到長流水。可這一桶水、長流水哪裏來？我認為無外乎兩種途徑：一種是自己摸索、踐行而總結出來的經驗；一種是從別人那裏學來的。匯而成為自己的取之不盡、用之不竭之“水”。這些年來，我曾靜下心來認真地讀過一些名家的經...
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![湯臣新掌門湯子嘉：蘆葦地上的樓王]( "湯臣新掌門湯子嘉：蘆葦地上的樓王")
- 24歲的湯子嘉至今清楚記得13年前在浦東的一個下午：父親湯君年指着一大片荒地對他説：“這裏會是未來的高尚住宅區。”看着眼前比自己還高的蘆葦叢，11歲的湯子嘉覺得這簡直是個童話，遙不可及。13年後，號稱“浦東開發第一人”的湯君年的預言變成了現實——當年的那片蘆葦地，如今變...
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