![除法教學反思案例（精選27篇）]( "除法教學反思案例（精選27篇）")
- 除法教學反思案例篇1《口算除法》是一節計算課，本節課我本着“紮實、有效”的原則，力圖數學計算教學體現“算用結合”，且面向全體學生來進行教學。通過教學實踐，個人認為本節課有以下幾點成功之處：1.關注數學與生活的聯繫，使“算”和“用”有機結合。數學課程提倡向生活世界的...
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![除法教學反思案例（精選25篇）]( "除法教學反思案例（精選25篇）")
- 除法教學反思案例篇1《認識除法》是二年級上冊課本中學生學習了平均分以後學習的知識，這節課的重難點之一是讓學生理解除法的意義，除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯繫緊密的數學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經歷一個吸...
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![除法教學反思案例（精選23篇）]( "除法教學反思案例（精選23篇）")
- 除法教學反思案例篇1《口算除法》是一節計算課，本節課我本着“紮實、有效”的原則，力圖數學計算教學體現“算用結合”，且面向全體學生來進行教學。通過教學實踐，個人認為本節課有以下幾點成功之處：1.關注數學與生活的聯繫，使“算”和“用”有機結合。數學課程提倡向生活世界的...
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![認識除法的教學教師反思（精選13篇）]( "認識除法的教學教師反思（精選13篇）")
- 認識除法的教學教師反思篇1本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後，再從平均分的活動中抽象出除法算式，並讓學生經歷這一抽象過程，從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以後解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以...
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![認識除法的教學教師反思（精選22篇）]( "認識除法的教學教師反思（精選22篇）")
- 認識除法的教學教師反思篇1本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後，再從平均分的活動中抽象出除法算式，並讓學生經歷這一抽象過程，從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以後解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以...
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![除法的豎式教學反思（精選17篇）]( "除法的豎式教學反思（精選17篇）")
- 除法的豎式教學反思篇1除法豎式這節課的教學充分體現了教學課程標準的新理念。通過課堂的教學實踐以及課後的反思總結主要有以下幾方面的特點：1、在觀察中探索，感受教學知識。在課堂教學及學習活動中，學生願意自己去經歷，去實踐，學生或許相信老師告訴他們的，但他們更願意相信自...
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![除法教學反思案例（精選15篇）]( "除法教學反思案例（精選15篇）")
- 除法教學反思案例篇1《認識除法》是二年級上冊課本中學生學習了平均分以後學習的知識，這節課的重難點之一是讓學生理解除法的意義，除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯繫緊密的數學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經歷一個吸...
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![認識除法的教學反思（精選13篇）]( "認識除法的教學反思（精選13篇）")
- 認識除法的教學反思篇1本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後，再從平均分的活動中抽象出除法算式，並讓學生經歷這一抽象過程，從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以後解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以下幾...
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![分數除法的教學反思（精選14篇）]( "分數除法的教學反思（精選14篇）")
- 分數除法的教學反思篇1短短的40分鐘的課上完了，但是其中暴露出來的問題卻是很多，這從側面也顯現了作為一名新教師的我還是不成熟，仍然有許多地方需要改進。首先，從整體上來説，這堂課還不夠完整。一堂課應該由問題引入——新課探索——鞏固練習—&mda...
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![數學分數除法的教學反思（通用13篇）]( "數學分數除法的教學反思（通用13篇）")
- 數學分數除法的教學反思篇1“數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，使學生感到數學就在自已的身邊，在生活中學數學。使學生認識學習數學的重要性，提高學習數學的興趣”.分數與除法，對於國小生來説，是一個比較抽象的內容。而在國小階段數學知識之所以能被學生理解和...
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![認識除法的教學反思（精選18篇）]( "認識除法的教學反思（精選18篇）")
- 認識除法的教學反思篇1本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後，再從平均分的活動中抽象出除法算式，並讓學生經歷這一抽象過程，從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以後解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以下幾...
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![筆算乘法教學反思案例（通用17篇）]( "筆算乘法教學反思案例（通用17篇）")
- 筆算乘法教學反思案例篇1本週初學筆算乘法，首先學習不進位乘法，問題不是很大;後學習進位乘法，問題就出現了，我認為原因是：1.學生計算基礎差。有一部分學生口算加減法本身就不過關，乘法口訣背得亂七八糟，在進位乘法中計算過程有乘法還有加法，對這部分同學來説就更難了。2.算理不明...
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![認識除法的教學教師反思（精選15篇）]( "認識除法的教學教師反思（精選15篇）")
- 認識除法的教學教師反思篇1本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後，再從平均分的活動中抽象出除法算式，並讓學生經歷這一抽象過程，從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以後解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以...
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![分數與除法教學反思（通用13篇）]( "分數與除法教學反思（通用13篇）")
- 分數與除法教學反思篇1分數與除法的關係是在學生學習了分數的意義後進行教學的，目的是使學生初步知道兩個整數相除，不論是被除數小於、等於、或大於除數，都可以用分數來表示它們的商。這部分內容的教學，不但可以加深學生對分數意義的理解，而且是後面學習假分數、帶分數、分數...
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![分數與除法教學反思（通用17篇）]( "分數與除法教學反思（通用17篇）")
- 分數與除法教學反思篇1分數與除法的關係是在學生學習了分數的意義後進行教學的，目的是使學生初步知道兩個整數相除，不論是被除數小於、等於、或大於除數，都可以用分數來表示它們的商。這部分內容的教學，不但可以加深學生對分數意義的理解，而且是後面學習假分數、帶分數、分數...
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![數學分數與除法教學反思（通用16篇）]( "數學分數與除法教學反思（通用16篇）")
- 數學分數與除法教學反思篇1本節課我是在學生學習了分數的產生和意義的基礎上教學的，教學分數的產生時，平均分的過程往往不能得到整數的結果，要用分數來表示，已初步涉及到分數與除法的關係;教學分數的意義時，把一個物體或一個整體平均分成若干份，也藴涵着分數與除法的關係，但是都...
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![除法的豎式教學反思（通用15篇）]( "除法的豎式教學反思（通用15篇）")
- 除法的豎式教學反思篇1除法豎式與原來學的加、減、乘法豎式完全不同，學生學習起來有一定難度。怎樣讓學生自然地記住除法豎式的順序，並把餘數寫下來呢?是我課前不斷思考的問題。上課時我創設了學生最喜歡的棒棒糖情景，我手裏有6根棒棒糖，平均分給3個小朋友，每人分得幾根?學生...
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![數學分數與除法教學反思（精選16篇）]( "數學分數與除法教學反思（精選16篇）")
- 數學分數與除法教學反思篇1本節課我是在學生學習了分數的產生和意義的基礎上教學的，教學分數的產生時，平均分的過程往往不能得到整數的結果，要用分數來表示，已初步涉及到分數與除法的關係;教學分數的意義時，把一個物體或一個整體平均分成若干份，也藴涵着分數與除法的關係，但是都...
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![分數除法的教學反思（通用16篇）]( "分數除法的教學反思（通用16篇）")
- 分數除法的教學反思篇1短短的40分鐘的課上完了，但是其中暴露出來的問題卻是很多，這從側面也顯現了作為一名新教師的我還是不成熟，仍然有許多地方需要改進。首先，從整體上來説，這堂課還不夠完整。一堂課應該由問題引入——新課探索——鞏固練習——課堂小結——佈置作業所構成...
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![分數與除法教學反思（精選24篇）]( "分數與除法教學反思（精選24篇）")
- 分數與除法教學反思篇1分數與除法的關係是在學生學習了分數的意義後進行教學的，目的是使學生初步知道兩個整數相除，不論是被除數小於、等於、或大於除數，都可以用分數來表示它們的商。這部分內容的教學，不但可以加深學生對分數意義的理解，而且是後面學習假分數、帶分數、分數...
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![認識除法的教學反思（通用20篇）]( "認識除法的教學反思（通用20篇）")
- 認識除法的教學反思篇1本課的教學重點是：學生通過平均分的活動積累了一定的感性經驗後，再從平均分的活動中抽象出除法算式，並讓學生經歷這一抽象過程，從中體會並初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎，也是以後解決除法實際問題的主要基礎，因此我在講授時注意以下幾...
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![筆算乘法教學反思案例（精選20篇）]( "筆算乘法教學反思案例（精選20篇）")
- 筆算乘法教學反思案例篇1本週初學筆算乘法，首先學習不進位乘法，問題不是很大;後學習進位乘法，問題就出現了，我認為原因是：1.學生計算基礎差。有一部分學生口算加減法本身就不過關，乘法口訣背得亂七八糟，在進位乘法中計算過程有乘法還有加法，對這部分同學來説就更難了。2.算理不明...
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![除法教學反思案例（精選20篇）]( "除法教學反思案例（精選20篇）")
- 除法教學反思案例篇1三位數除以兩位數的除法已經教完考完，感覺除法豎式計算和四則遞等式運算教得比去年好些，大部分的學生已掌握，很少出現形式各異的錯誤，個別學習能力弱的學生試商仍感覺困難，我也感到力不從心了，只能慢慢來。除法這一單元，由於計算都是死算，不像簡便運算那麼難，...
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![數學認識除法的教學反思（精選16篇）]( "數學認識除法的教學反思（精選16篇）")
- 數學認識除法的教學反思篇1認識除法，是學生學習除法的開始。考慮到學生缺乏生活經驗，學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學習除法會感到困難，學生對除法意義的理解以及對除法的興趣將直接影響到後面的學習，所以整個教學過程要努力使學生參與到學習中，讓學生親自去感受知...
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![數學分數除法的教學反思（通用18篇）]( "數學分數除法的教學反思（通用18篇）")
- 數學分數除法的教學反思篇1《新課標》指出：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。在教學中只有確立了學生的主體地位，優化學習過程，才能促使學生的自主學習過程。分數除法簡單應用題教學是整個國小階段應用題教學的重、難點之一，如何激發學生主動積...
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