國小生筆算正確率研究評審書

一、選題緣由

（一）選題背景

筆算是國小數學的重要組成部分，孩子學習數學是從簡單的認數和計算開始的，因此筆算是學習數學的最基本能力。在實施新課程的過程中，我們重視了學生的相互合作和動手實踐以及學生的表述能力，鼓勵學生算法的多樣化，但在一定程度上忽略了學生的計算能力，學生的筆算能力下降，具體體現在三方面：1.筆算正確率下降；2.口算速度慢；3.不能靈活運用運算性質、規律進行簡便運算。同時發現學生在做筆算題時，注意力不集中，抄錯題、運算時粗心，進位不加退位不減，筆算後不驗算等不良學習習慣。筆算能力的下降，嚴重影響數學質量的提高，因此申報了提高學生筆算正確率的研究課題，如何提高學生筆算正確率，將是我今後的主要教學任務。

（二）理論依據

1.《九年義務教育全日制數學教學大綱》中規定：“要使學生具有進行整數、小數、分數的四則運算的能力。”

2.成都大學師範學院副教授、碩士張曉霞認為：培養國小生具有良好的計算能力，歷來是國小數學的主要教學目的。教學中既要重視筆算教學，也要重視口算教學。口算和筆算各有特點又有着密切的聯繫。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數加多位數的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以，在國小數學的計算教學中，應以口算為基礎，以筆算為重點進行教學。

（三）應用價值

提高學生筆算正確率的研究有很高的應用價值：數學課堂教學中培養學生良好的筆算習慣，促進學生對計算方法的掌握，提高學生數學筆算的正確率，使之達到一定的熟練程度，並能逐步做到靈活運用運算定律使計算簡單，從而提高教學質量。

二、研究設想

（一）課題研究的內容及要點

1.提高學生筆算能力的具體內容。

（1）研究國小生在計算中錯誤的原因。

（2）提高學生對算法和算理的掌握能力。

（3）加強口算和估算訓練。

（4）培養學生計算能力和思維能力。

（5）培養學生良好的筆算習慣。

2.提高學生筆算能力的方法和途徑。

（1）理念思想轉化

理念是行動的指揮者，學生筆算能力的提高首先取決於思想方面的重視，只有通過各種認知改變原有理念，重視筆算才能在行動上提高。

（2）專項題訓練

學生的轉化提高是一個長期、艱鉅的工作，每一次轉化都是一次質的飛躍，如何提高離不開訓練，在訓練中要抓好以下環節：

①專項算理的講解，講練結合

②多樣化習題訓練

③培養良好的筆算習慣

（二）課題研究方法

1.文獻研究法：通過對相關理論的查找學習和研究，建立有效的理論支撐，並在各實驗階段指導實驗工作。

2.調查研究法:在實驗開始前，對學生筆算能力通過問卷進行前期調查，摸清學生已有的計算基礎，在研究過程中實施筆算競賽瞭解學生現有狀況與研究前對比，以便對方案的實施提供依據並進行動態調整。

3.實驗研究法:在常態的教學情況下，以杜甫川國小四年級六班為研究對象，進行實驗，取得實驗經驗後，再大範圍地推廣。

4.經驗總結法：通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

（三）課題研究過程

第一階段：準備階段（xx年12月—xx年2月）

1.查閲資料，進行理論學習。

2.制定研究方案。

3.進行“國小生筆算能力現狀” 的調查研究 ，寫出調查報告。

第二階段：實驗階段（xx年2月—xx年4月）

深入落實研究方案，進行提高筆算能力的培養訓練及不良筆算習慣的矯正。第三階段：結題階段（xx年4月—xx年6月）

實踐、總結——由經驗上升為理論並進行推廣。

結題，撰寫出研究報告。

（四）課題成果呈現

本課題研究成果將以研究報告、教育論文、案例分析等方式呈現。