《美麗的小路》反思（精選3篇）

《美麗的小路》反思 篇1

《美麗的小路》是一篇環保題材的童話故事，課文語言形象生動、內容淺顯易懂，主要以小路的變化引導學生樹立環保意識。

這篇課文是家長開放日那天執教的，由於已經學習了本課的生字，這節課就是來感悟課文內容。首先從字詞入手進行復習鞏固，開火車認讀是大家喜歡的方式，再一次調動學生的學習慾望，使學生在輕鬆愉快的氛圍中鞏固了識字。接下來就是通過朗讀課文感悟課文告訴我們要保護我們周圍的環境。

文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及説話的語氣。在這一環節，我把自主學習的權利還給了學生，給學生充分的時間去準備。彙報表演時，學生的表演慾很高，都想把自己優秀的一面表現出來，但是由於對文本的理解不透徹，導致個別學生對鴨先生的話理解有偏差，把驚訝理解成憤怒，但是由於時間的關係，老師也沒有正確引導，造成了課堂有些亂。這也是我今後應該加強的地方：仔細傾聽，能夠發現問題，進行正確的引導。

對於文本表現出來的主題，學生理解起來不是很困難，但是關鍵要引導孩子學會保持環境衞生。學習這篇課文正好結合我們學校正在進行的綜合治理活動，對學生進行了引導，讓其懂得保護環境衞生的重要。這種開放式的教學設計，使學生將環保知識更好地運用到生活中去，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。同時，也突破了本課閲讀教學的難點，又體現了本單元課文內容的整合。

課堂教學是有遺憾的藝術，本課的教學還有許多不足之處：教師的應變能力，朗讀課文的方式應體現多個人朗讀，少集體朗讀，對於教學的設計應該更深入一些，要突出重點，不能面面俱到。這些方面都是今後的教學中有待提高。

《美麗的小路》反思 篇2

讓學生懂得整潔美好的環境能讓人們心情舒暢，要愛護環境，保持環境整潔。教學時，我分為“美麗的小路、美麗的小路不見了、美麗的小路又回來了”這三層進行教學，重點進行幾句話的朗讀指導，讓學生在反覆讀的過程中體會美麗的小路變髒了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而在讀中理解，在理解後讀得更有感情。課後及時對自己的教學進行反思，談談本課教學的感悟。

在教學中，通過多媒體，讓語言文字所表達的內容動態化。花花綠綠、鮮花盛開的小路;垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路;憨態可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心絃，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到薰陶。

我在整個教學過程中，不斷地調動、激發學生的閲讀興趣，採用自由讀、個別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中，用語感聯結了學生的感覺、感受和情感。

《美麗的小路》反思 篇3

《美麗的小路》一文，主要講述了有關環境衞生的問題。它以童話的形式，告訴我們不要亂丟東西，保護環境。因為是一篇童話故事，所以文章不僅寫得比較優美，而且利於一年級學生的朗讀實踐和語感的培養。因此，我在設計教學環節時主要從以下三方面着手：

一、以本為本，實現閲讀實踐

葉聖陶先生説：

“教材無非是個例子”。於是，我在預設教學環節的時候，讓學生抓住文本的對話進行朗讀和説話訓練。以“小路的美麗到變髒了到乾乾淨淨的環節” 為線索讓學生通過對比學習來充分感悟小路為什麼會發生這樣的變化，發生這樣的變化的原因是什麼?在細節設計上，讓學生通過找課文中的語句來實現這個目標的。

二、以讀為主體，説説演演

記得聽過竇桂梅曾引導學生讀出自己的感受，在教學時我充分尊重學生，體現他們個性化的朗讀。朗讀時不僅及時給予學生鼓勵性的評價，而且也照顧到了後進生的朗讀。同時，還通過學生的面部表情變化讀、上台表演、學生評議等環節讓學生深深地感知文本，提升情感的感悟。

三、隨時滲透，課外延伸

對新課標來説，不是讓學生只學課文中的這一點點知識足矣，他所要求的是讓學生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。所以，我抓住這個有利的時機，讓學生找找我們生活中的垃圾是哪裏來的?這些垃圾又到哪裏去了?我們平時的行為習慣應該怎樣來養成?學生自己找資料，自己和同學間一起交流，自己感悟我們什麼地方做的不好，我們今後該怎們做。這一系列的過程，教師只要做一個引導得當的角色就可以了，所有的知識、體驗學生都會通過自身的努力而完成。學習與生活結合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護，情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越昇華。