《種子的夢》教後反思（通用3篇）

《種子的夢》教後反思 篇1

結合教學實際，我在設計的過程中主要以“種子的夢是什麼?種子是如何實現自己的夢?”為課堂研究主線，藉助學生對文本的品讀，來完成與“種子”的心靈對話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現出自己的理解。

課堂上，通過學生小組交流的方式，學生髮現了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”;也找到了外界事物幫助;“水分、春風、陽光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力量、衝破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”，在讀中引導學生悟情悟境，藉助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現對詩歌理解，表達詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。

在教學中，還應注重藉助文本的力量，讓學生在讀中體味詩人寫作表達的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內容，從而更好的引導學生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閲讀質量與課堂教學的實效，實現語文教學工具性與人文性的統一。

《種子的夢》教後反思 篇2

《種子的夢》是一首兒童詩，一共八小節，講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經歷的幾個階段的不同體驗，表達種子生長的艱難過程以及它為實現夢想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者藉此來告誡學生們，在成長過程中有着許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經過努力，就一定會成功。表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。

文中，作者以第一人稱的形式進行闡明，文字質樸、親切，但含義深刻，學生領悟有一定難度。我注意抓住詩中難點：(1)你知道種子的夢是什麼嗎?(學生概括文章內容：種子夢想自己從播種到發芽，到開花結實，再到最後不斷繁衍。)我利用了形象的影片，把種子的整個生長過程生動地展示在學生的面前，激發了學生學習的興趣，同時又加深了學生的認識。(2)種子又是如何實現自己的“夢”的?在實現夢想的過程中，又發生了些什麼?我從以下幾個方面引導學生去體會：

A、種子對遇到了哪些困難。(冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……)

B、面對這些困難，它做了哪些努力?(吮吸，衝破、積攢力氣、伸展、擠碎)談談你的體會。

C：它為了實現自己的夢，繼續努力着，還做了些什麼?(2)種子要藉助其它力量的幫助。種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要藉助許多其他事物的幫助。(水分、陽光、蜜蜂、大地……)由此讓學生明白：種子的生長是艱難的，要遭遇這麼多困難，藉助許多力量。

而這些都是因為種子有着自己的追求，有着自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現願望。儘管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過不同形式的朗讀感悟激發了學生的情感。學習了這篇課文，學生不僅僅談了對文章中種子艱難地生長過程，更多的是談了自己成長中所遇到的困難及自己的夢想，而且學生還能借種子生長曆程這例子來鼓勵四川災區的人民，從而拓展了學生思維，鍛鍊了學生的口語表達能力，也為他們練筆做了準備。

《種子的夢》教後反思 篇3

《種子的夢》是當代作家、詩人柯巖在後期寫成的一篇詩歌。詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的嚮往和對祖國新生的寄託。

要使學生充分理解詩歌內容，從而體會詩歌所要表達的感情，必須在充分朗讀的基礎上理解內容。因此，我在教學《種子的夢》時，通過不同的形式指導學生朗讀，以讀促理解。例如，自由讀、默讀、教師範讀、師生評價讀讀、指名讀、配樂朗讀、“情感遷移”讀、“創造情景”讀等等。另外，在學生體會完一個小節的詩歌之後，讓他帶着理解再讀詩歌，充分發揮了學生的主動性。

在引導學生通過分析每一小節的詩歌，從而整體把握全篇詩歌內容，體會感情時，我從學生的角度出發，應用了“變序”的方法，讓學生對自己印象深刻的一個小節進行分析，並説出自己的體會和感受，最大限度的尊重了學生的自主思維，有利於他們積極主動的思考，對詩歌進行探究。

在理解內容時，必須要結合作者及作品的背景資料，才能更深入地體會詩歌的內涵和表達的感情。我課前引導學生查找相關資料，在課堂上也對資料進行了補充，大大提高了學生理解詩歌內容的能力，使得資料的應用不流於形式。

本課的不足在於：原來教案設計的內容過多，以至還有兩個環節(!、對種子的精神進行小結板書。2、説説你在實現夢想的過程中如果遇到困難，你該怎樣去面對呢?)還沒有來得及進行，下課的時間就到了，最後只好草草小結了一下。顯得比較倉促，沒有昇華主題。