星星的新朋友反思回顧（精選3篇）

星星的新朋友反思回顧 篇1

《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制國小語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衞星及其作用。基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用了自主合作、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人。為了充分發揮學生的主觀能動作用,完成教學任務,引導學生掌握“讀、想、劃、畫、議”的學習方法.通過讀,達到有所思、有所得、認真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓練重點。

整節課下來，感覺到：大膽放手地讓學生愛怎麼學就怎麼學，既輕鬆了教師自己，也活躍了學生的學習氣氛。但很重要的一點就是教師一定要對課文的內容熟悉，並要抓準文章的中心，只有這樣才能做到導向的作用，才不會讓學生偏離課文重點。

星星的新朋友反思回顧 篇2

基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課 標》理念，我採用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習 夥伴中的首席。教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動,為了充分發揮學生的主觀能動作用,完成教學任務,在上述教學方法指導下引導學生掌握“讀、想、劃、 畫、議”的學習方法.通過讀,達到有所思、有所得、認真思考,劃分重點詞句,議出問題,把握訓練重點。

培養學生自主學習，發揮學生主 體作用，已是語文課堂教學研究的主題。國小語文教學既要讓學生學會知識，又要讓學生學會學習，這就必須體現以學生為主體的指導作用，而主體的作用，必須通 過學生的主動學習才能發揮最佳教學效益。那麼，如何引導學生積極主動參與學習，真正發揮主體作用呢?

學 習目標是教學要求轉化為學習行為和內部需要的中介，在教學活動中有着導向、調節和標準功能。只有幫助學生在自願、自主的基礎上建立具體、適當的學習目標， 才能產生積極、持久的活力。教學中，教師首先要把學習目標提在學生的最近發展區，並把學習的具體要求和應達到的程度告訴學生，讓他們心中有數，這樣就容易 被學生接受。其次，教師有意識地指導學生確立學習目標，不僅可以強化教學本身，也是培養學生閲讀定向能力的主要手段。

在 學生初步感知內容的基礎上，讓學生討論學習這篇課文應達到哪些目標，在學生充分討論的基礎上，我引導學生確立了學習這篇課文的目標，為學生的學習活動定 向，即：(1)認識人造地球衞星;(2)人造衞星的功能;(3)受到愛科學、學科學、用科學的教育。這樣，既為學生學習這篇課文指明瞭方向，又能夠增強學 生學習的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學。

星星的新朋友反思回顧 篇3

1、這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衞星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閲讀。形象的畫面，奇妙的想象，易於激發學生的興趣，引發學生的遐想，教師應引導學生感受現代科技的發展與進步。

2、為了充分發揮學生的主觀能動作用，更好地完成教學任務，教師引導學生掌握“讀、想、畫、議”的學習方法，理清文章脈絡，瞭解各種人造衞星的功能。

3、教師在教學《星星的新朋友》時，先讓學生圍繞以下思考問題預習課文：(1)“星星的新朋友”在文中具體能指什麼?(2)在文中，星星認識了幾個新朋友?他們分別有什麼特點?

4、教學時，可設計三次讀：(1)自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪了星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什麼特點?(2)默讀全文，要求學生提出課文中不理解的語句和問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己喜歡的語句和段落讀一讀，並説出為什麼。

5、在學生充分朗讀的基礎上，再對文中典型的句子進行對比讀、欣賞讀，引導學生體會語言文字的優美，領悟作者字裏行間流露出的喜愛和讚美之情。