教師應具備的職業道德修養有哪些

要完成黨交給的各項任務，教師必須要做好表率，具有良好的職業道德修養。下面是本站小編給大家蒐集整理的教師應具備的職業道德修養文章內容。

教師應具備的職業道德修養

一、要堅持正確的政治方向

要根據學生不同的年齡特點和學段的認知水平及理解能力，由淺入深地進行有中國特色的社會主義理論教育，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，進行社會公德、職業道德和家庭美德教育，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、要樹立以學生為本的教育觀

我們的教育對象是學生，教育的目的是培養學生，讓學生得到全面發展。要着眼於對全體學生的培養，着眼於學生的全面發展，着眼於學生創造性學習。關心學生，尊重學生並嚴格要求學生。

三、要遵紀守法

教師作為國家的公民，在遵紀守法方面應作為學生的表率。這些年來，國家制定了一系列的法律、法規，對繁榮經濟，推動社會發展，保持社會穩定，保障人民生活起到了極大的作用。在教育方面，頒佈了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等等，使我國教育逐步走向法治軌道。教師要學法、懂法、守法。此外，還要模範地遵守校紀、校規。只有這樣，學生才會模仿，才會信服，從而規範自己的言行。

四、要團結協作，謙虛謹慎

團結協作，謙虛謹慎，是教師道德的基本要求。教育工作是個體勞動與羣體效益的結合。教師課堂教學、作業批改、與學生談心等，是教師個體勞動。學生能不能有效地得到培養，是教師羣體共同努力的結果。學生成長的速度與質量，不僅取決於每個教師的自身素質，而且取決於學校教師集體是否形成了教育合力，以及這種合力的程度。教師之間應建立融洽無間的關係，在充分發揮個人主動性、積極性和創造性的同時，與同事團結協作，形成教育合力。要做到團結協作，每個教師要多多反躬自省，謙虛謹慎，多看到自己的不足，真心誠意地學習別人的優點與長處。

五、要敬業、樂業

隨着人們生活條件的改善，特別是城市居民生活條件的改善，老百姓已經不滿足子女有書讀，而是要求學校提供更好更高質量的教育。老百姓的這種要求是合理的。時下，教師權威正受到越來越大的挑戰，有些學生的計算機知識和操作能力已經超過教師，外語的聽説能力也比教師強。要提高教學水平，讓家長、學生滿意，教師必須敬業、樂業、勤業、精業，必須努力提高自身的業務能力。在科技迅速發展的今天，教師更應更新自己的知識。

總之，教師的職業特點決定了教師的個人品質、行為舉止都對學生起耳濡目染的薰陶感染作用。要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，教師要在表率上下功夫，既做到心靈美，又做到行為美，才能堪稱學生的楷模。

培育教師職業道德修養的必要性

(一)培育教師職業道德修養是時代發展的需要

首先，中國正處於社會轉型的關鍵時期，各種矛盾比校集中，使教師職業道德而臨嚴峻的挑戰。在文化期待和社會現實之間，原有的師德規範和師德要求對教師的影響力大大降低，學校中的不道德現象逐漸增多，培育教師職業道德修養成為刻不容緩的任務。其次，網絡信息時代的教育對教師職業道德修養的培育提出新挑戰。在而對浩如煙海的網絡信息時，教師需要在職業道德修養的指引下正確把握自己的方向，並且引導學生把握有效信息的價值方向。同時，在網絡環境下，教師的行為更容易受到關注併產生影響，比如“範跑跑”和“最美教師張麗莉”的案例都在社會上引起極大的反響，使教師的道德現狀受到全社會的關注和討論。最後，當代素質教育改革要求更有力的師德建設。素質教育和新課改的成敗，關鍵在於教師的素質以及教師的支持和參與程度，而教師素質的核心在於師德。作為人民教師，只有從崇高的教育理想出發，從對學生的責任出發，在教育過程中兢兢業業，教書育人，才能充分發揮師德的作用，推動我國教育事業不斷向前發展。

(二)培育教師職業道德修養是教師進步的需要

首先，是教師從業的基本要求。由於教師職業是一種道德實踐活動，所以師德同其他的職業道德相比較具有自己獨有的特點和規律性。充分理解教師職業道德修養並白覺地內化為自身的道德品質，以及在教育實踐活動中踐行職業道德規範既是對教師的基本要求也是最高要求。其次，是正確構建教師職業形象的要求。教師職業形象的構建需要教師職業不斷建立白己的規範和教師個體白覺地建構，培育教師的職業道德修養是構建教師職業形象的重要內容，也是促進教師專業化發展應有的題中之義。最後，是教師不斷提高自身道德修養的要求。馬克思説：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關係的總和。”①教師承擔着多重的社會關係，扮演多重的社會角色，這往往容易產生角色心理衝突。教師職業道德具有特殊地位，會產生較高的社會威望和影響力，對教師白身的道德修養也能產生極大的約束力和感染力。

(三)培育教師職業道德修養是學生成長的需要

首先，教育對象的特殊性要求教師具備良好的職業道德風範。教師在教學勞動中表現出來的修養而貌、教學態度、道德品行和性格氣質都會對學生起到潛移默化的示範作用和深刻的影響。教師對自己人格的塑造過程同時也是對學生的人格塑造過程，這種強烈的示範性要求教師時刻注意白己的形象和嚴格要求白己。其次，教育的重要性要求教師具備良好的職業道德風範。學生不僅是父母的希望和寄託，教師承擔着教書育人，讓每一位孩子都成人成才的重託，也是活生生的人，在他們的成長道路上渴望得到教師人生的引導和知識、技能的傳授。教師要很好完成這些重任，不僅需要他們具備專業的知識和技能，更需要具備良好的職業道德修養，踐行職業道德規範。最後，教育的普及化、全民化要求教師具備良好的職業道德風範。教育全民化、普及化要求教師以公平的態度對待所有的學生，關心每個學生的全而發展，而不只是關心少數的優秀學生。教師如何一視同仁的對待所有學生，如何尊重學生的個別差異、因材施教，這些都對教師的職業道德提出新的挑戰。