文明禮儀校本課程實施計劃

學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，是學生養成文明禮貌行為的重要場所，所以禮儀教育是學校德育教育的一項重要內容，在學校教育中應該多措並舉，生動活潑，卓有成效地開展校本課程工作。下面是本站小編帶來關於20xx年文明禮儀校本課程實施計劃的內容，希望能讓大家有所收穫!

20xx年文明禮儀校本課程實施計劃(一)

一、課程背景

人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對於人來説，交往是一種生存和發展所必需的基本活動。在現實社會中，隨着信息化和經濟全球化的發展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。

隨着我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透，學校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風範，使之將來無論走到哪裏，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。

再之建立和諧的人際關係，有利於打開局面，發展事業，從而推動社區以及我國社會文明的發展。也正由於開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從一年級開始，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關係的殿堂

二、課程目標

1、促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節，學説文明話、學做文明事，以禮待人，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。

2、自覺參加交際實踐，積極融入學校活動、小區實踐，參加社會活動，處理好與家人、鄰里關係能力，文明用語，禮儀帶人，提高學生人際交往能力。

3、培養學生熱愛生活，尊老愛幼，崇德尚真，培養健全的人格，從而形成積極健康的人生觀、社會觀、價值觀。

4、建立良好的人際關係，學會處理身邊各種關係，尊敬師長，孝敬父母，禮貌用語，待人接物上用明顯的進步，達到促進良好社會風氣的形成。

三、課程內容

與世間萬物一樣，禮儀經歷了產生、發展、完善的過程。2600多年前，輔佐齊桓公成為春秋第一霸主的大政治家管仲説過這樣一句話：“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”由這句話我們可以得出：禮儀是社會生產力發展到一定水平的產物，是人類在解決了温飽這一最基本的生存需求之後，進一步追求精神享受和生活質量的表現。

課程內容包括三個單元：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”。具體見下：(課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。)

1、“校園禮儀”

課程內容：尊重老師 尊重同學 學會請教 學會商量 學會傾聽 學會勸阻 學會合作 學會感恩 學會師生間的禮儀 „„

課程目的：瞭解、掌握並使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛;建立朋友式的師生關係，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

2、“家庭禮儀”

課程內容：做客禮儀 迎賓禮儀 待客禮儀 祝賀禮儀 邀請禮儀 服飾禮儀 上、下輩之間的禮儀

課程目的：瞭解、掌握並使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關係，享受温磬的家庭生活。

3、“社會禮儀”

課程內容：問路禮儀 乘車禮儀 購物禮儀 影劇院禮儀 鄰居間的禮儀„„ 課程目的：瞭解、掌握並使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

四、課程實施

以“交際禮儀”為切入口，以發動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規範的家庭禮儀和校園禮儀，然後再向社會推進，爭取社區、共建單位的配合支持，爭取社交禮儀建設的良好效果，同時讓學生養成文明交際禮儀風範，以此促進學校校風更上一個新的台階。

1、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每週安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的昇華，從整體上讓學生的文明禮儀風範得到提高。

2、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

3、課外實踐：

①調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。 ②自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。

③競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛鍊能力。

④角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特徵的工作生活，如“我是小報童”、“小小服務員”“我是家裏小主人”、“小導遊的一天”等，感受不同角色的禮儀規範。

4、課程安排：

共設十四課時，每個專題兩課時，具體可是內容如下：

(1)禮儀概述：中國是一個具有五千年燦爛文化的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。禮儀是中華民族傳統文化的重要組成部分。通過禮儀的產生與發展、禮儀的涵義、現代禮儀的基本特徵、學習和掌握禮儀的意義、禮儀的實踐原則，學禮、知禮、守禮、講禮。 (井榮坤2課時)

(2)儀表禮儀：儀容禮儀、服飾禮儀、舉止禮儀 (李豔2課時)

和他人交往，給人留下第一印象的是你的外表和舉止，也就是儀表禮儀，包括你的儀容、着裝、舉止等。一個人的儀表不但可以體現個人的文化修養，也可以反映審美情趣。好的儀表，不僅能贏得他人的信賴，給人留下良好的印象，而且還能夠提高與人交往的能力。

(3)見面禮儀：握手禮、鞠躬禮、拱手禮、致意禮、注目禮、合十禮(于娟娟2課時)

在社交中，人們往往在見面的時候需要向交往對象行禮，以表達自己對對方的敬意、友好和尊重，這就是我們所説的見面禮。見面禮是人與人之間交往的第一步，在社交中佔有主要的地位，它給人以第一印象，並獲得“首因反應”。

目前，世界上比較流行的見面禮節有打招呼禮、握手禮、鞠躬禮、合十禮、拱手禮、擁抱禮、親吻禮、脱帽禮、注目禮，其中握手禮是我國乃至世界最通行、最普遍採用的禮節形式。

(4)介紹禮儀：在社交場合，我們往往有為不相識者互相引見的義務，這便是為他人作介紹。為他人作介紹，有幾點禮儀要求：什麼時候該作介紹、誰作介紹人、介紹順序 (井榮坤2課時) (5)名片交換禮儀：發送名片、接受名片 (李豔2課時)

(6)電話禮儀：打電話的禮儀、接電話的禮儀 (于娟娟2課時) 在現代人際交往中，電話成為人們溝通的橋樑。我們在享用電話所帶來的便捷的同時，是否想過這樣的問題：使用電話時是隻聞其聲，不見其人，通話方看不到你的笑容，沒和你握過手，更觀察不到你的肢體語言、你的穿着。不過，或許我們都有過這樣的經驗，就是通過電話可以猜出對方是個什麼樣的人。

(7)餐飲禮儀：席位安排、中餐禮儀、西餐禮儀、(井榮坤2課時)

五、課程措施

藉助多媒體手段教學，下載金昆講禮儀視頻，組織學生開展社會實踐活動，模擬場景禮儀對話，開展手抄報等多種形式相結合，通過圖片展示、現場模擬，在運用中深化禮儀知識，提升個人美好形象，提升個人素養。

1、展綜合實踐活動的主題以“文明禮儀教育”為中心，通過多種形式的活動，“模擬求知場景”、“模擬訪友場景”、“模擬餐飲場合”等各種社交禮儀，增進學生建文明禮儀的水平，在實踐活動中學習，感悟，最後達到較高的境界。

2、以文明禮儀教育為大主題，利用好校內校外的各種資源，打通古代文明禮儀和現代文明禮儀教育的界限。形成富有傳統特色的文明禮儀教育的氛圍。

3、在校本教育中突出文明禮儀教育的特色，開發文明禮儀教育的校本教材，開展富有特色的主題教育活動。在活動中使學生知曉文明禮儀之道，為人之本，學會説文明禮貌用語，學會走講文明禮儀的高尚人生路

六、課程評價

1、學生自評：

充分尊重學生的主體地位，肯定學生對自己在活動中的表現、反思與評價，以簡單的描述語言評價為主。同時，也可以發揮文明禮儀情景劇和各種比賽的作用，比如展開“”模擬場景讓學生在交流、展示的同時，進行自我評價。

2、同學互評：

建議由活動小組的組長為組員作活動表現的評價，而組長則由其組員評價，這樣可以促使學生在活動中相互督促完成工作，又可以樹立起組長的威信，同時形成團體意識。

互評內容包括：

(1)小組成員合作是否愉快。

(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題

(3)你們是怎樣合作克服困難的

(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改進?

方式：每一個主題活動結束後，小組成員集體討論，由組長執筆，用描述性評價方法為主對以上內容進行評價。

3、家長評價：邀請家長參與學生的總結、交流和展示活動，並對自己子女的參加文明禮儀教育活動情況進行評價。

家長評價的依據主要是：

(1)平時所瞭解子女在家開展活動的情況。

(2)查閲學生活動成長記錄袋。一是在

4、教師評價教師評價必須以前四者的評價為主體依據，並根據自己平時指導的情況，客觀地對學生進行綜合評價。

5、本學科作為選修學科賦予學分，凡是遵守紀律、認真上課、修完學時、考試合格，即可獲得2學分，並填入學生髮展報告，作為畢業考核的重要參考。

6、課程結束後，進行閉卷考試，重點在於考核學生分析小説人物能力，成績優秀者予以表彰並收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內。

20xx年文明禮儀校本課程實施計劃(二)

教學目標：

1、讓學生通過教學的參與過程，更多的瞭解語言文明知識及講文明的重要性。

2、通過此次班會使學生具有良好的禮儀素養，加深對語言文明禮儀的認識。通過發現身邊一些不文明的現象來規範學生的行為。

教學過程：

導入新課：

語言文明是心靈美和講文明、有教養的具體表現也是國小生所必須遵守的日常行為規範。但是，我們有許多同學平時不注意自己的語言，説話粗俗、傲慢等，嚴重的傷害了他人的自尊心，給他人留下了惡劣的印象。這節課，老師就和同學們一起學習怎樣使自己的語言文明，成為一個有教養的人。

活動一：常用的文明禮貌用語和校園禮貌用語

學生對照教材自己學習，深刻領會這些禮貌用語，活學活用。

活動二：知識問答

要做到語言文明，首先要會用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語。你會使用這些禮貌用語嗎?現在我們來做個問答競賽，看誰説得又快又準。

你想別人幫的忙，應該説什麼? (請幫個忙)

早上起牀後見到別人説什麼? (早上好)

平時見到別人要説什麼? (您好)

晚上睡覺前對人要説什麼? (晚安)

分別應該説什麼? (再見)

別人送你時，你應説什麼? (請留步)

別人幫了你的忙時要説什麼? (謝謝)

不小心碰了別人或打擾了別人，應説什麼?(對不起，請原諒，很抱歉) 對方向你道歉時你應説什麼? (別客氣，沒關係)

對老年人應該怎樣稱呼? (老大爺、老奶奶)

活動三：語言文明的注意事項

要待人有禮，就要説話文雅，不用粗野庸俗甚到下流的詞語。平時多用請求商量的口氣説話，少用命令的語氣説話。如“您請坐”、“請打開窗户”、“好嗎”、“請你讓開點”等。同學之間不要稱“小姐、先生、哥們、姐們”。平時，我們對老師，家長以及對他人説話一定要和氣，要做到熱情而且有禮貌。以前，可能有些同學沒有注意到説話要文雅，往往會出言不遜而得罪人，或者説話過程中時不時帶些粗話、髒話。這些都是不文明的表現，要注意克服和糾正。

課堂小結

説話文明有禮是我們心靈美的表現，是一種良好的社會公德，它會使人與人之間的關係更融洽。講話文明和禮貌待人，這也是文明禮貌的基本要求，我們要把這些要求融化在日常生活當中去。讓我們一起行動起來吧，爭做一個文明有禮的中學生。

20xx年文明禮儀校本課程實施計劃(三)

一、 課程名稱：《文明禮儀》

1、課程類型：人文素養型

2、授課時間：每週一節

3、授課對象：四年級學生

4、主講教師：高豔紅、蘇勝梅、李素紅、賈英傑

二、 總體目標

通過禮儀教育，學習禮儀知識，訓練規範的舉止言行，培養學生良好的行為習慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為全面育人奠定基礎。

三、具體目標

通過學校禮儀教育的洗禮，要求學生把禮儀內涵深化在心裏，把禮儀當作一種習慣，自覺地表現在學習、生活的各個角落，真正切實提升青少年思想道德的素養，改變師生精神面貌，從而提高整個學校的道德風貌。

1、學生髮展目標：

培養學生的現代文明意識，提高學生在校禮儀素養，更多一份形象的朝氣，更多一份交往的禮讓，更多一份言語的謙遜，更多一份胸襟的寬廣，更多一份心靈的感恩，用禮儀行為養成文明習慣。

2、教師發展目標：

提升教師禮儀文明素養，加強教師師德建設，使教師發揮禮儀示範作用，從而營造學校教育的人文氛圍。

四、課程實施建議

(1)、背景分析

現代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。開設禮儀課，講授一些諸如做人要誠實、守信、知恥、守公德、講良心，讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利於孩子教養的提高及其人格的健全發展，也有利於提高下一代的綜合素質，最終促進全社會文明程度的提高。

(2)過程與方法：

1、認知明理，以形成學生自覺、自主、自動的行為習慣。

2、強化訓練，開展活動，促禮儀行為規範養成。

3、營造環境，優化校園，形成文明禮儀氛圍。

4、檢查督導，全程滲透，強調自我教育。

5、考核評比，有效地激勵學生自我完善。

(3)情感態度與價值觀：

中華民族良好的精神風貌，文明的良好禮儀是優良傳統的結晶。在國小生中進行禮儀教育，既是弘揚中華民族優秀文化、繼承優良傳統美德，也是幫助他們樹立國家利益高於一切的觀念，使愛祖國、愛集體、愛人民、愛勞動、愛科學的思想更加深入幼小心靈。

二、課程內容及課時安排

禮儀的起源與發展 1課時

禮儀的含義與特點 1課時

禮儀的含義與學習 1課時

個人禮儀：共6課時

個人舉止 2課時

個人談吐 2課時

個人儀表 2課時

家庭禮儀：共6課時

家庭成員 2課時

家庭活動 2課時

家庭睦鄰 2課時

校園禮儀：共6課時

師生交往 2課時

同學交往 2課時

集體禮儀 2課時

公共禮儀：共8課時

行路乘車 2課時

瀏覽參觀 2課時

特定場合 2課時

網絡社區 2課時

穿插禮儀三字經 4課時

穿插禮儀電教片 3課時

三 、課程實施建議

1、加強領導，廣泛動員，讓主題宣傳教育實踐活動紮紮實實地開展起來。學校舉行“營造書香氛圍構建禮儀校園”校本課程教育實踐活動啟動儀式。動員學生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。根據工作部署，制定出行動計劃、實施方案，採取措施，狠抓落實。使學校“家庭禮儀”、“校園禮儀”“社會禮儀”教育形成高潮。

2、宣傳禮儀。組織學生以文明禮儀為內容開展童謠、兒歌、三字經創編活動。組織學生校園禮儀演講活動。培訓學生宣講員，利用寒暑假和公益活動時間深入社區和家庭進行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明新氣象的良好氛圍。

3、建立監控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況，學生文明禮儀行為表現作為學校德育工作的重點內容。

4、樹立教師、學生身邊的文明禮儀榜樣，發揮先進典型的示範和輻射作用，推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。通過開展師生校園禮儀風采展示、徵文、知識和演講比賽，講身邊發生的禮儀故事、爭創文明禮儀先進班級和文明使者、製作文明禮儀手冊等活動，展現師生員工在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果。

5、加強師德風範的建設。

教師是學生的一面鏡子，教師為人師表，應成為學生的終生楷模。

6、以活動課形式強化禮儀訓練，培養行為習慣。採取的辦法是：一學二練三落實。

(1)一學就是學習禮儀知識，在講解的基礎上，讓學生通過小品、情景對話、遊戲、操練等生動活潑的教學活動形成道德認知和道德情感。

(2)二練就是在課內課外進行禮儀規範訓練，使道德認知外化為道德行為。

(3)建立必要的規章制度，狠抓禮儀規範的落實。

7、禮儀是養成教育，唯一途徑只能是禮儀實踐活動，禮儀教育重在實踐，重視在班主任工作和學科教學中滲透。校園內外處處講禮儀，所以，我們落實課程的工作將通過各種方式傳遞給每一位教師，每一位家長。希望家長和老師的目光要像水一樣滲透到孩子生活的各個方面，如上學進校門，和家長告別，都要隨時提醒學生講禮貌，講文明。

四、 課程評價

評價是一項重要的內容，它關係到課程實施的質量，關係到能否提高教師的專業水平與學生的主體性發展，更關係到教師與學生參加校本課程開發和實施的積極性和興趣，因此，探索恰當有效的評價方法是必不可少的。

1、對課程綱要的評價

在校本課程實施中，校本課程實施小組要針對校本課程的目標預設的明確性、與校本課程總目標導向性、一致性上進行相關的評價檢查，同時要關注該校本課程的評價機制是否完善合理，是否具有很強的可操作性。

2、對實施過程的評價

校本課程開發領導小組通過聽課、查閲資料、調查訪問等形式，對教師進行考核，主要包括禮儀課程的教學準備、教學方式、教學態度等方面的評價，以教師自我評價為主，同時也注重來自學生、家長、教師同行、社會對教師的評價，在課程實施中領導小組將綜合考慮多方面的因素，最終形成對課程實施過程的科學評價。

3、對學生學業成績的評價

(1)注重學生自我評價。

自我評價有利於學生樹立正確的評價標準，並將其化為一種自律因素，促進學生自身的健康成長，形成良好的學習習慣，對於開發他們的學習潛能，發展他們的個性特長，提高教學質量，對於激發學生的道德意識，使他們形成優良的道德品質，提高學生的綜合素質具有重要的意義。

(2)注重學生相互評價。

學生間的相互評價是多向的、全面的。學生相互之間進行積極的評價，這種評價者與評價者之間互動，既提高了評價者主體地位、將評價變成了主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程，又易於在積極、友好、平等、民主的氣氛中，讓被評價者愉快地接納和認同評價的結果。從而使評價者和被評價者都能在這種互動的評價中得到不斷的發展。