中國小特色學校建設計劃範文（精選5篇）

中國小特色學校建設計劃範文 篇1

一、指導思想：

認真貫徹市局《關於加強學校特色建設的意見》，以文化為重點，堅持從學校實際出發，開展特色學校建設的實踐和研究，使特色建設“落實在整合中，體現在文化上”，不斷提升特色學校建設的層次。

二、工作目標：

1、以校“”主課題——“農村國小開發數學文化教育價值實踐研究”全面啟動為契機，開展數學特色文化研究，通過特色文化影響學生，發展學生，同時提升學校辦學層次。

2、開展生活數學教學實踐研究。通過研究，積極探索數學課堂生活化、數學實踐活動生活化、日常生活數學化的有效策略，努力構建一種與生活相融的課堂教學模式，提高數學課堂教學效率，促進教師專業發展。

3、做優校本課程體系。積極開發各類課程，逐步形成配套、互動的校本網絡、教材、活動等特色課程。

4、積極開展“棋類教學促進青少年道德修養提高的研究”國家級子課題研究，棋中啟智，枰間悟道。

5、以“吳江市特色學校評估標準”為導引，逐步建立特色建設長效管理的運行機制，數學特色建設接近市標aaa級水平。

三、工作措施：

1、加強特色課題研究，以科研尋找學校特色建設的新亮點。上學期，我校已確立了“”規劃課題——《農村國小開發數學文化教育價值的實踐與探索》，並向蘇州市教育科學研究所申請立項。本學期將組織實施實施研究，要制定好研究計劃，紮紮實實開展研究。青年教師要根據自己的研究特長或合作或單獨確立研究課題。積極開展“棋類教學促進青少年道德修養提高的研究”國家級子課題研究，深入推進象棋、圍棋進課堂、進生活、進社區，成為學生課餘休閒、競技娛樂的必選育德益智大餐。

2、建設有品味的特色文化。創造性、個性化地建設好“新數學牆飾”及時展示成長在新數學中典型事例。用好“金頭腦”數學長廊，使之成為發佈成果、宣傳壯苗、趣題徵答的良好陣地。讓學生從文化層面，進一步理解數學，喜歡數學，培養學生的探索和求真精神。加強棋樂園文化環境建設，通過棋文化環境建設，讓學生沉浸在這濃厚的希望園、智慧廊的特色物質環境文化氛圍，真切感悟其陶情、勵志、導行的功效。

4、實施分層教學策略。“只有差異，沒有差生”。我們承認學生間存在，但是堅信這些差異中有一個共同點，即他們都處於成長期，有潛力可以挖掘。基於這樣的理念，從起始年級抓起，從數學的最後一名抓起，低起點，低坡度，不讓一名數學困難學生掉隊，同時加強數學精英培養。以數學學科課為基礎，以數學活動課為陣地，以數學興趣課為助推器，採用個性化的評價方式，既保證全體學生學好數學基礎知識，提高數學素養，又促使那些具有數學天賦的學生脱穎而出，達到大眾數學與精英數學的統一。

4、加強數棋校本課程建設。積澱並物化數學特色的階段實踐與建設成效的校本課程，是提高學校特色建設水平的必然要求。我們在借鑑現有數奧輔導教材成功作法的基礎上，緊密結合自然教學進程，創造性地編出適合我們校、生情的通用五、六年級數奧讀本。使學生對數學奧林匹克的興趣、愛好和相應的能力、技能，優於其它學校，為數奧特長生的不斷脱穎而出，創設最宜的人文時空。珠心算教育具有開發學生智力和非智力潛能的作用。我校已連續兩年派出數學骨幹教師參加江蘇省珠心算教育師資培訓。本學期，我校將在起始年級開設珠心算校本數學課程。實驗班老師要抓緊抓實，積極探索，搞出成效，搞出特色。

5、以整合為策略，把特色建設與學校各項工作有機結合起來，集中力量，聚集特色。綜合實踐活動是新課改的一大亮點，我們要求綜合實踐活動的開展要與學校數學特色整合。積極開展特色活動。開好第八屆“金頭腦數學節”。數學節是綜合性特色活動，數學節的開展，要以學生為主體。要通過開展豐富多彩的數學活動，為學生提供一個多途徑、多方法、多角度地瞭解數學、獲取數學知識的舞台，在校園裏形成濃郁的數學文化氛圍，讓學生充分感受數學魅力。學數學，數學有無窮的奧妙;用數學、數學有無限的未來”的情感，力求做到既面向全體又凸顯個性的數學學習氛圍。

中國小特色學校建設計劃範文 篇2

一、指導思想

認真貫徹落實《中國教育改革和發展綱要》和國家“三級”課程指示精神，以國家及地方制定的課程綱要的基本精神為指導，依據學校自身的性質、特點、條件以及可利用和開發的資源，由學校教師自主、獨立或與校外團體或個人合作開展的，旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程，是一個持續和動態的課程。校本課程在實施國家課程、地方課程的前提下，在明晰了學校自己的辦學宗旨、育人目標情況下，通過對本校學生的需求進行科學評估，並充分利用地域和學校的課程資源進行開發的、多樣性的、可供學生選擇的課程，針對地區、學校、教師、學生差異性,着眼於儘量滿足學生的個性發展需要，也有利於滿足教師自身的專業發展需要，能與國家課程、地方課程整合起補充的課程。為此，我校針對農村國小生實際，面向全體學生，挖掘潛能，培育個性，發展特長，激勵創新。為培養學生終身受益、良好的生活技能奠基，為創辦人民滿意學校特制定此方案：

二、總體目標

建設符合農村發展的特色學校，創辦人民滿意學校。我們將分為“特色項目、學校特色、特色學校”三步推進。

1、所謂特色項目，是指學校形成的單項性特色，這是特色建設的初級階段。

2、所謂學校特色，是指學校經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，這是特色建設的中級階段。

3、所謂特色學校，是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質量的有效載體，這是特色建設的高級階段。

創建特色學校的過程，是對現代教育理論的實踐過程，也是對學校自我再認識、再提高的過程。各校要根據自身的實際情況，從學校傳統的積澱中定位特色建設的新起點，尋求適合本校發展的新優勢。

三、活動內容

本着“校校有特色，人人有特長”的教育理念，着眼於社會的需求，挖掘本校的潛力與特長，重視學生的“個性”、“靈性”、“人性”、“人格”。 立足“以生為本”，優化學校整體育人功能，突出創新、力爭做到教師教書育人有特點、學生全面發展有特長。結合學生的“才、情、趣”和學校實際，教師資源的開發，進行學校特色的有效開發。幸福中心校開展以符合農村教育特點的黑土地文化建設為主題，打造特色學校。

(一)學生生活技能教育：“理髮、自行車簡單維修、衣物縫補、毛線簡單手工編織、絲線簡單鈎織、簡單刺繡、布藝花製品製作、民族鹹菜醃製、漁網兜編制、包裝帶(荊條)框簍編制、廢棄物品簡易手工製作等等”。

(二)“鄉土文化”教育：“秧歌隊、滿族特色遊戲、校園民間小樂隊、現代小樂隊等等。

(三)創辦校本藝術小組：“米粒畫製作、版畫製作、書法、繪畫等等。“

四、實施過程

1、措施：

(1)建立健全領導小組

組 長：劉秋健

副組長：劉鳳奎

成 員：中心校各位主任、各校校長和德育主任

(2)校長親自掛帥，靠前指揮;明確分工，把責任落實到人頭。

(3)由各校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目和活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科為主要特徵的多種活動內容的課程;強調學生通過實踐活動，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會的責任感。使學生生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。

(3)完善活動評價體系：制定相應的評估細則。

(4)開展符合學生年齡特點、切合學生實際的各種比武、競賽等活動並及時表彰獎勵。

(5)認真總結，形成特色材料。

2、步驟

第一階段：20xx年3月至20xx年1月以特色項目的開發和選擇為重點，與此同時進行特色項目嘗試。編寫特色教育教案。

第二階段：20xx年3月至20xx年1月在鞏固提高特色項目的基礎上轉為以學校特色建設為重點，同時認真總結形成經驗材料。

第三階段：20xx年3月至20xx年1月在鞏固提高特色項目、學校特色的基礎上，逐步摸索創建特色學校建設新途徑，深化素質教育，走出符合農村實際發展教育的路子。

第四階段：20xx年3月至7月總結、表彰、撰寫經驗、形成特色學校、經驗交流、相互學習相互借鑑，達到資源共享共同發展。

五、有關提示

在創建特色學校過程中，要處理好規範與特色的關係、穩定與創新的關係，要在精心策劃、運用資源、建設隊伍，創出特色等環節上，根據自身特點進行論證。創建特色學校是教育系統一項整體性的發展戰略，實現學校的特色創建是對學校教育教學整體改革的優化設計，具有長期性和系統性。通過此項工程，我們要在學校內部創設有利於學生個性多樣化發展的教育環境，實現學生的特色化發展，形成自己獨特的、與眾不同的在辦學風格與學校個性。

中國小特色學校建設計劃範文 篇3

一、指導思想。

《中國教育改革和發展綱要》要求“中國小要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心裏素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。” 當前的課程改革，更為特色學校的形成和發展提供了可能和機會。從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收;年年有提高;建立有寫字特色的教師隊伍，造就學生的書法特長，創建有寫字教學特色學校。

二、創建目標。

1、學校：將特色辦學納入學校發展規劃，結合學校特點，追求符合時代要求的個性化的辦學理念。通過學校特色創建，探索國小生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發揮漢字書寫教育的育人功能。培養學生良好的道德情操，培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

2、教師：轉變教師的教育觀念，樹立特色辦學的思想，有效探索國小生寫字系統訓練的科學方法與國小生寫字能力的檢測辦法、評價體系及國小生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

3、學生：以寫字教育為切入點和抓手，通過學校特色創建，引導學生學做真人、學做強人、學做能人和學做好人，提高學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的基礎，更好地促進國小生的全面發展和終身發展。

三、創建措施。

(一)工作上堅持兩個必須

為確保重視程度，學校制定創建工作中的“兩個必須”。

1、必須建立寫字教學及測評工作領導小組。

組長：

副組長：

組員：全體行政成員，各班主任、語文老師。

領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證學校寫字教學工作正常進行，儘快提高學校師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。

2、必須嚴格考核。

領導小組每學期對各班寫字水平進行測評兩次。獎勵優秀，批評落後。凡是不達標的班級，要追究相應老師責任。另外，值周老師定期、不定期檢查“每天下午15分鐘天天練”，並作記錄。

(二)思想上確定兩種認識

1、國小寫字教學核心任務是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平。要完成這核心任務，主要做好以下五點：

(1)每天確保15分鐘練字時間;

(2)寫字姿勢正確。必須做到“三個一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸)、“八個字”(頭正、身直、臂開、足平);

(3)鍛鍊寫字技術。走好三步路(寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字);念好四字訣(看、記、寫、比);闖過三道關(筆畫筆順正確規範;字體、字形端正美觀;作業、卷面整潔);

(4)控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3—5字;二年級學生每分鐘寫5—7字;三年級學生每分鐘寫8字左右;四年級學生每分鐘寫10字左右;五、六年級學生每分鐘寫15字左右;

(5)優化教學方法。要求每一位參與者以嚴謹的態度對待每一堂課，要以“系統指導，教給方法，推進訓練”為主旨，紮實抓好“四個堅持”，協調合作，全面提升寫字課堂教學質量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結合。即教學生練字的時候，有機結合語文課後生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養習慣相結合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合;指導學生對作品的評價、賞析，有機激發審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結合。學生各科作業根據各班實際確定相統一的等第，用於評價每項作業書寫情況，確保書寫評價的制度化，經常化，充分發揮評價的導向，激發功能。

2、國小寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發展關係，促進學生素質發展。

這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現“六種效益”。“三全”即面向全體，抓住寫字過程，促進學生全面發展;“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。

(三)操作上強化四項規定

1、“打鐵還需自身硬”，要想指導學生寫好字，教師自身必須先練好基本功。

(1)練好“三字”基本功。每位教師每週練寫鋼筆字100個左右，習字作業學期末交給領導小組負責人檢閲、評比。

(2)練好指導功。自身練好三字，只是指導學生寫的前提，還必須深入鑽研學生寫字特點、途徑，開展教研活動(每學期至少2次)，堅持聽課、評課，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。

2、寫字教學要做到四有。

(1)要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構佈局，整體安排好等。

(2)要有重難點指導。

(3)要有可能出現的典型錯誤分析設計。

(4)要有個別指導安排。

3、上課時要做到四個一定。

(1)一定要體現教師主導，學生為主體。

(2)一定要有具體指導、講解、示範。

(3)一定要有典型錯誤糾正。

(4)一定要有評講、激勵環節。

4、工作總結要做到兩個堅持。

(1)語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。

(2)領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作一次深入調查、分析、總結。

(四)過程中抓好六個環節

1、語文課上識寫結合。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少於5分鐘。

2、每單元寫字課上重難點指導。

寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律(如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低;②左右兩邊寬窄度;③左右兩邊穿插，呼應情況)。

3、落實“15分鐘天天練”。

每天下午15分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位;教師到位;指導到位;評改到位。

4、抓語文作業書寫。

練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練(期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查)。

5、抓其它作業書寫。

要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。

6、開展多種寫字活動。

要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行一次寫字比賽，評選寫字能手，舉辦一次學生書畫展。開展寫字多項相關活動等，做好寫字提高工作，樹立榜樣，以共同進步、提高。

(五)方案實施中做好“八定”

1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學年初訂目標。

2、定項目：學生1~3年級練鉛筆字：4~6年級練毛筆字，教師是鋼筆、粉筆、毛筆三字並舉，由描紅→仿影→創作逐步走向專業化。

3、定時間：學生在校時間每天下午15分鐘為集中練字時間，教師練字時間自定。

4、定地點：學生在各班教室，教師在各自辦公室或家中。

5、定內容：各小組可根據實際自定用書和各自的語文教材相結合。

6、定教師：午間各班語文教師為指導教師。

7、定學生：各組能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使學生喜歡書法。

8、定時評：每次活動結束各班指導老師需將每個學生的作品貼在教室內的作品欄，供全校師生及督查小組人員的檢查，並驗收優秀作品。教師每半學期交一次硬或軟筆書法作品一份，在放假當天列展板展出教師學生優秀作品。每學期總結師生寫字提升情況(獎勵優秀，通報不足)，在學校舉行的文化藝術周內組織師生現場表演。對於特別優秀的師生作品可以推薦發表。每位寫字任課老師須按時到位認真負責，每週值查行政每天檢查午間習字指導老師到位情況(具體獎懲辦法參照教學常規)。

中國小特色學校建設計劃範文 篇4

一、 指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以實施素質教育為核心，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，辦好人民滿意的教育。適應盂縣全面建設小康社會對各類人才的需求，適應學生健康成長和全面發展的需求，適應人民羣眾對接受良好教育和終身教育的需求，推進義務教育內涵發展、規範發展、均衡發展，加快實現教育現代化。

二、工作原則

(一)基本原則

1、入學率和鞏固率均達100%。

2、實現信息化,建立完備的教育信息網絡。

(二)學校管理

建立科學合理的管理機構，健全管理制度，建立長校的校舍維修機制，科學合理有效的利用好上級政府給配備的設施設備，嚴格設施標準化管理，細化安全管理、德育管理、教學管理、教師管理、學生管理、後勤管理等各項制度與要求。做到人員落實、職責落實、考核落實、獎懲落實，逐步形成規範有序、民主科學、勇於創新的管理特色。高度重視學校內部管理體制改革和管理手段現代化。並將“校風正、校紀嚴、管理有序、管理育人、強化管理、依法治校”作為管理目標。積極創建學習型學校，加強校園文化建設，加強班級文化建設，堅持開展行之有效的教科研活動，營造學校人文特色和環境，要重視和落實校本研訓工作;要切實加強領導，強化責任意識，制定有效措施，建立完善機制，科學規劃，逐步實施，為教師的終身學習、專業發展奠定良好的基礎。

(三)、隊伍建設

加強教師隊伍的管理，嚴格考勤制度，加大教師的業務理論學習，為教師提供學習的平台，加大教師遠程培訓的監督與考核，健全管理制度，獎懲考核合理，激發教職工工作積極性高。提高教師隊伍整體素質;把提高教師實施素質教育的能力和水平作為師資培養、培訓的重點，加強師德教育，開展以培訓全體教師為目標、骨幹教師為重點的繼續教育，開展計算機等現代化教育基本技能訓練，培養一批一專多能的創新型教師，使教師整體素質明顯提高。

(四)、教學管理

嚴格執行國家《課程標準》和“教學計劃”。學校對教師備課、授課、作業批改、輔導、考試等基本環節有準確的要求、常規教學管理制度健全。教學秩序井然，學生對教師的工作滿意。有教學研究、教改實驗項目，並取得一定的成效

(五)、音、體、美

開足開全所有課程，按規定開展好音樂、美術、體育課程。成立音、體、美課外活動小組，培養學生愛好和特長。積極改善學校衞生環境和教學衞生條件，嚴格實行陽光體育活動1小時。加強學生健康教育、體格檢查和衞生監督;對傳染病、學生常見病的預防有宣傳、有措施、有效果;學生“防近”工作得到應有的重視;讓學生養成了良好的衞生習慣。

三、 建設目標

總體目標：通過積極努力，使學校環境和條件更加完善，技術裝備全面達標;教師隊伍配備科學合理，專業化程度大幅提高;教育內涵得以提升，教育質量全面提高;管理更加科學規範，校園更加平安和諧，力爭儘早步入省級標準學校的行列。

具體目標：一、辦學條件明顯改善。以義務教育學校標準化建設為契機、籌措資金加大投入力度，使教育教學儀器及現代教育技術裝備全面達標，使學校佈局更加趨於科學合理，專用教室建設更加規範、標準，校園環境更加優雅整潔，學校文化建設品位得以提升，整體辦學條件明顯改善。二、學校管理科學規範。在標準化建設過程中?把強化學校管理作為實施義務教育學校標準化建設的重要內容、堅持依法治校、實施科學管理、努力提高管理水平、用科學規範的學校管理、促進義務教育可持續發展。?三?教師隊伍更加專業。加強教師隊伍建設，通過師“德師風引其正，科研教改促其精，制度改革使期優”等措施，優化教師隊伍，促進整體素質全面提升。通過學習型團隊建設和校本研修，打造專業化教師隊伍。?四?教育質量全面提高。全面實施素質教育?堅持“德育為首”嚴格執行課程方案，開齊開全國家、地方和學校三級課程，積極開展教育教學改革，建立促進學生全面發展的評價體系?促進教育質量全面提高。

四、實施步驟

按照依蘭縣《關於實施義務教育標準化學校建設工程的意見》部署要求，義務教育標準化學校建設分三個階段進行：

第一階段準備階段(20xx年11月-20xx年12月)

1、成立學校標準化建設領導小組與專項小組。

2、學習有關文件，吃透標準化建設的內涵，制定自評工作制度，實施督導評估目標責任制。

3、對照標準，嚴格自查，摸清底數。

4、結合實際制定建設規劃及實施方案。

第二階段具體實施階段(20xx年1月-20xx年4月)：

1、統計分析數據，及時上報

2、根據總體規劃和具體實施方案科學規劃，分佈實施。

3、制定進度時間安排表，20xx年1-4月針對標準自查自評，20xx年5-6針對不達標的進行整改，20xx年7結合縣標準化建設實施方案，進一步完善標準。8月完成上報資料，收集整理義務教育標準化學校建設的軟件資料，9接受上級部門的檢查並逐步整改。

第三階段檢查驗收階段(20xx年7月—20xx年9月)：

針對縣驗收小組的提出的問題，加大整改力度，全身心投入義務教育標準化建設驗收的各項工作，同時，迎接市政府義務教育標準化建設驗收組的抽查驗收。向縣教育局提交項目學校自查自評資料，查漏補缺，進一步完善。

五、保障措施

學校義務教育標準化建設工作的落實，需要學校科學統籌做好組織與保障工作。學校將重視輿論宣傳，建立健全組織機構，完善學校管理制度，制定詳盡的實施計劃，確立相應的保障體系。

1、觀念轉變 ，高度重視。

首先組織學校教師進行學習，充分把握義務教育階段標準化建設的內涵和精髓;其次，在全校進行廣泛地動員與宣傳，深刻理解義務教育標準化建設對學校發展的戰略意義。

2、組織保障，明確責任。

我校將根據義務教育學校標準化建設工程的具體內容進行任務分解，動員各位教師要以積極的態度和高度負責的責任心來完成標準化建設的各項任務，在工作中做到分工負責、協調配合，明確要求，並通過本次的標準化要求，進一步規範以後的教學行為。

3、辦學規範，充實有效。

在注重改善辦學條件、增強學校“硬實力”的同時，着力提高深化課程改革和素質教育,進一步規範辦學行為,全面提升教育教學質量,構建平安和諧校園等學校內涵建設的“軟實力”。一是深化課程改革，全面執行國家課程方案，落實國家各學科課程標準，開足開齊國家規定的所有課程，搞好綜合實踐活動課程和陽光體育一小時活動。在構建有效課堂上下工夫，切實轉變教育觀念和教師角色定位。積極倡導教師運用新的教學模式和策略。建立和完善校本教研製度，積極開展教學研究，加強合作意識的培養，充分發揮團隊作用，不斷提高教育教學水平。二是加強學校內部管理。堅持“以人為本、依法辦學”的管理理念，規範辦學行為，引導學校注重內涵發展，立足本校實際，創辦科技教育、法制教育、環保教育、藝術教育、體育教育等特色，促進學生全面發展。三是深化評價制度改革，促進學校全面發展。建立和完善教師發展性評價體系，不斷促進教師的專業發展。

想入手，充分發揮教改科研的優勢，改革課程設置，改革招生考試製度，改革課堂教學，改革評價制度。要切實強化學校基礎管理工作，建立健全學校管理制度，實行科學規範管理。

六、組織機構與職責

為了確保我校義務教育標準化學校建設工作順利開展，我校成立“義務教育標準化學校建設工作領導組”。

領導組組成人員名單：

組長：陳忠利

副組長：賁建飛 周貴民

陳 友 毛洪江

組 員：翟玉君 顧迎春 胡春玲

趙義夫 畢仁杰 王亞輝

韓加波 趙寶龍 肖德庫

徐豔華

各項工作責任到人，科學規劃，合理安排，協調上級領導及有關部門的支持，開展自評自查，及時解決存在的問題，及時召開會議並總結，收集整理並上報有關資料。

中國小特色學校建設計劃範文 篇5

為了落實《xx區中國小校特色創建工作實施方案》，加快全區學校特色創建工作步伐，提升區域教育的水平，特制定本評估方案。

一、評估類別

㈠培養學生特長類(以培養學生特長為主要特徵的)。

㈡教育改革特色類(以運用先進的教育思想、教育理論，深化學校內部綜合改革，本篇文章來自資料管理下載。或者通過建立有效的運行機制以協調社會各方面力量形成社區教育網絡，提高學校運行質量和辦學效益為主要特徵的)。

㈢管理特色類(以運用先進的管理思想或管理手段，改革學校內部管理體制，激發教職工積極性為主要特徵的)。

㈣教學改革特色類(以某科目教學改革或某些科目橫向綜合改革為主要特徵的)。

二、評估等級

㈠初級階段

學校在辦學的各項工作中表現出積極的與眾不同的方面，是一所學校積極進取的個性表現，具有特色雛形。

㈡中級階段

學校形成單項性特色，並經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格。

㈢高級階段

學校形成鮮明辦學風格，在學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化素質教育，提高教育質量的有效載體。

三、評估標準

評估工作依據《xx區中國小校特色創建工作評估標準》進行。

四、評估內容與方式

㈠評估內容

區教育局組織評估專家組對被評估學校進行實地考察，對照評估方案的指標體系對學校的各項工作進行評估。重點檢驗：學校的定位和學生培養目標與社會要求、學生全面發展以及學校實際情況是否相符合，本篇文章來自資料管理下載。學校的實際教學工作狀態與確定的目標是否相符合，學校所培養學生的質量與學校的定位和目標是否相符合。

㈡評估方式

專家組進校考察評估時採用的是“聽、看、查、議”四種方式。

聽：認真聽取學校領導有關特色創建工作的彙報，深入課堂聽教師講課，召開校領導、教師、中層管理幹部、學生、座談會，廣泛聽取教師和學生的意見。

看：審閲有關資料，考察校園環境和各種教學設施等。

查：查閲教學計劃等有關資料和教學管理文件檔案，進行個別訪談和專題調研等。

議：評議。

五、評估時間

區學校特色創建工作專家組每年進行兩次學校特色評估認定工作，3月份進行特色項目的審核和確定工作，12月份按照評估等級進行驗收，並召開總結表獎會。

六、評估審核工作程序

㈠學校根據發展規劃，擬定學校特色創建項目。

㈡學校起草特色創建可行性分析報告、填寫學校特色創建項目申報表。

㈢向區學校特色創建工作領導小組提出評估申請。

㈣區學校特色創建工作專家組對學校可行性分析報告和學校特色創建項目申報表進行審核，將初步評審意見反饋給學校。

㈤學校按照區學校特色創建工作專家組的意見進行調整，並付諸實施。

㈥區學校特色創建工作專家組根據評估標準進行評估驗收，賦予特色創建等級。