學期課題研究計劃集合（通用23篇）

學期課題研究計劃集合 篇1

一、指導思想：

我校申報立項的十二五規劃市級課題《國小課堂教學有效組織形式研究》的研究工作已進入第二階段。本學期重點是繼續以“一人一課”校本教研活動為抓手，深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實施計劃的制定和落實，抓好課題研究的過程的管理和指導，人人按計劃積極開展實驗研究工作，提倡教師之間的.合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結。

二、研究目標：

1、繼續把課堂作為課題研究的主陣地，重點以語文、數學兩科開展研究，使學生系統掌握以前置性作業為主線的學科自主學習的具體方法，從而提高學生自主學習的能力。

2、繼續優化課堂教學組織形式。

三、課題研究的主要內容：

國小課堂教學有效組織形式

四、達成目標採取的措施：

1、通過各種途徑，努力提高自身專業素養。

2、積極參加課題實驗組的活動，加強交流與協作。

3、認真上好一節公開研討課，每學期聽實驗課20節以上，並寫好評價分析表。

五、具體工作安排：

三月份

1、學習《國小課堂教學有效組織形式》課題研究方案。

2、個人制定本學期課題研究計劃。

四月份

1、召開課題組會議，專題理論學習。

2、精心設計調查問卷，開展調查研究，並對調查結果進行科學、合理地分析。

3做好課題研究相關理論的收集與學習工作，完善個人課題計劃五月份

1、上好課題組的一人一課。

2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課、研討等活動。

3、收集整理個人教學設計，寫好教學隨筆

六月份

1、參加課題組會議，開展課題研究，及時總結。

2、進行學期總結，撰寫研究論文和課題研究總結。

3、上交課題組各項材料。

學期課題研究計劃集合 篇2

一、指導思想：

《語文課程標準》閲讀教學對低年級段的學生要求“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”、“喜愛圖書，愛護圖書。”能“閲讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”如果能培養學生濃厚的閲讀興趣，這將是引領學生邁入閲讀殿堂至關重要的一步。我希望通過參與本課題的研究能運用一些行之有效的策略激發學生的閲讀興趣，培養學生的閲讀興趣，讓他們的生活充滿閲讀，在閲讀中快樂成長。

二、研究目標：

通過對培養兒童閲讀興趣的策略研究激發兒童的閲讀興趣，使學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。

1、調查當前我校低年級學生課外閲讀中普遍存在的問題。

2、結合兒童的身心發展規律和生活實際，採用行之有效的策略培養兒童閲讀興趣的方法研究。

3、充分挖掘閲讀教育資源，營造課外閲讀氛圍，改善學生的.閲讀環境，加強閲讀指導，讓兒童在薰陶中愛上閲讀，喜愛好書。

三、研究措施：

1、培養學生的課外閲讀興趣，養成每天閲讀半個小時的習慣。一學期的課外閲讀文章不少於100篇，識字不少於5千字，背誦20首古詩。

2、利用每星期的班會課，聲情並茂地給孩子們講一個故事。

3、讓家長在家也能給孩子講故事，讓孩子喜歡上閲讀。

4、根據本班學生的認知規律及心理年齡發展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目。

5、開展交流會，讓學生説説閲讀感受。

6、利用班隊會時間開展小故事會，評比“故事小明星”。

7、期末進行小結，評比閲讀之星。

四、具體時間安排：

九月份：

1、建立班級圖書角，每個學生至少為班級捐一本書。

2、給學生列出推薦書目，制定相關閲讀評價表。

3、制定本學期課外閲讀計劃。

十月份：

1、利用每星期的班會課，聲情並茂地給孩子們講一個故事。

2、評選本月“故事小明星”。

3、教師相互討論交流並總結經驗。

十一月份：

1、開展交流會，讓學生説説閲讀感受。

2、評選本月“故事小明星”。

3、每位學生每天熟讀並背誦一首古詩。

4、評選本月“閲讀之星”。

十二月份：

1、評選本學期“讀書之星”。

2、整理資料。

3、撰寫相關總結和論文。

4、在研究平台與課題組教師針對在實施閲讀策略中存在的問題進行討論交流。

五、推薦書目：

《安徒生童話》、《伊索寓言》、《格林童話》、《猜猜我有多愛你》、《木偶奇遇記》、《一千零一夜》。

學期課題研究計劃集合 篇3

為了探尋尋找議論文思維深化有效性教學路徑和方法，探索出議論文思維深化策略，做好本課題研究工作，特制訂～XX學年上學期課題研究計劃。

一、本學年課題目標

通過紮實的研究，尋找議論文思維深化有效性教學路徑和方法，以資對課堂教學產生一定影響作用，探索出屬於自我特色的議論文思維深化策略和課堂有效教學模式。

（1）引導學生掌握議論文思維深化方法，提高論證縱深程度，把質疑解疑能力提高到新的高度，增強論證效度，實現思維深化。

（2）引領教師圍繞課題通過學習、思考、實踐，尋求議論文思維深化有效的教學策略，促進教師專業發展。

二、研究內容

《高中議論文思維深化有效性教學策略研究》側重指議論文思維深化教學策略研究，研究內容主要包括：理論學習、課例分析、調查問卷、比較研究、公開課教學、論文撰寫等。既要有理論的`論證、實踐模式的文獻梳理；又有中學課堂教學現狀第一手調查和分析，同時希望探討合理而可行的提高論證深度的思維模式，總結議論文思維深化有效途徑與方法。

三、活動安排

9月：

（1）邀請專家來校開設議論文思維深化專題講座。

（2）組織召開課題組專項會議，謀劃課題研究計劃，月底前，學校課題組成員制定個人的課題研究計劃。

10月：

（1）落實研究任務，印發課題實施的活動記錄本。

（2）開展通過視頻、講座、文本材料、討論等方式進行理論學習、培訓。

11月：

（1）定期編輯《課題簡報》

（2）着手收集《議論文思維深化課例》，然後進行個案分析，找出議論文思維深化有效性教學策略。

12月：

（1）舉行區內議論文思維深化的同題公開課活動，取長補短。

（2）舉行區級的議論文思維深化研討活動，集思廣義，取長補短。

（3）我校議論文思維深化有效性教學策略教學總結研討活動，完成課題本學年實驗階段性總結。

X年XX月XX日

學期課題研究計劃集合 篇4

一、課題名稱：

如何解決學生在跑動過程中身體前傾角度的問題

二、研究背景：

體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關係到學生的身心健康、發育狀況和個性發展。

隨着科學和教育事業的發展，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學務必建築在科學的基礎上。中學階段，學生正處於身體生長髮育階段，從生理到心理狀態正是迅速發展時期，對於一生中增強體質打基礎起着十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。

三、研究步驟

第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等。

第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結，完成調查與研究報告。

四、研究目標

1、透過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋樑，做些初步探索。

2、透過本課題研究，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。明白在跑的練習時注意調整自己的跑步姿勢。

3、透過本課題的研究，針對“學生跑步時上提前傾角度問題原因”設計及實施與策略進行必須的研究，構成有必須科學性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎。

五、研究過程設計

1、準備階段（20xx.2——20xx.4）組建課題組。收集有關材料，組織學習，制訂課題方案。

2、研究階段（20xx.5——20xx.8）根據課題設計方案紮實開展研究工作，邊實施邊小結，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。

3、總結驗收（20xx.9——20xx.10）整理各類資料，完成實驗結題報告，迎接上級有關部門的驗收。

學期課題研究計劃集合 篇5

一、研究的課題：《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。

二、研究目的:回顧上學年課題研究上學期，通過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，但是還不夠全面，這學期我將繼續努力鑽研，進一步探索研究。

三、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。儘可能多地與同行們交流探討。

3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

四、本年度具體工作安排計劃：

二月份：

(1)學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

(2)學習課題組課題總方案。

(3)學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

(4)制定個人課題研究計劃。

三月份：

(1)參加開題儀式。

(2)建立學生個人跟蹤檔案。

(3)在數學課題組內聽課。

(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。

四月份：

(1)積極參與課題組開展的專題研討課。

(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。

(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。

(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

(3)認真撰寫，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

(4)上一堂課題研討課。

九月份：

(1)學習課題組總課題方案、子課題計劃。

(2)寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計劃。

(4)及時上傳材料，豐富博客內容。

(5)積極參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。

十月份：

(1)參加“全國著名教育專家江西省中國小優質課堂教學研討會”。

(2)上好課題研討課。

(3)參加課題組進行的課題研究。

十一月份：

(1)參加課題組進行的課題研討課。

(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出上傳個人博客。

十二月份：

(1)結合我校“一人兩節課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、説課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人博客。

(3)撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。

(4)收集、整理課題組教師的教學設計、説課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人博客。

(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。

學期課題研究計劃集合 篇6

一、指導思想——改變學生學習方式，教會學生學會學習。

教育部頒佈的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，學習方式的轉變是課程改革的顯著特徵，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教會學生學會學習，培養學生的數學學習興趣,是教學改革的核心任務。

二、工作重點：

1、進一步完善新課的嘗試教學課堂教學模式，基本固定下來；探索培養學生的數學學習興趣的教學模式。

2、關注中差生自覺學習習慣和自學能力的`培養。

3、進一步加強理論學習（自學為主）。

4、探索如何進行實驗結果的評價（如數據如何分析，沒有對比班級如何評價等）。

5、加強過程資料的收集、整理與裝訂。

三、具體工作：

1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計劃，分析、總結上期研究工作中的收穫和

不足之處，確定本學期的研究重點。

2、制定好個人的課題研究計劃。

3、每位研究人員交上一年獲獎證書複印件和優秀教案、論文一篇。

4、每位研究人員寫一篇與課題有關的論文.

5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。

6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發表或獲獎。資料交給牟鬆老師

7、學期小結

四、研究目標：

本課題主要想達到如下目標：

1、通過理論方面的研究，發表一些有價值的關於學生學習方式與學會學習方面的論文、實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣。

2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式。

3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，教會學生學會學習，為學生終身發展服務，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

五.分工

略

學期課題研究計劃集合 篇7

一、指導思想

在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力於提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。

二、工作目標

1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。

2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯繫，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合應用語言知識和語言技能進行交際的能力。

三、工作重點

1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本轉變。

2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。

3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的國小數學課堂教學方式。

四、具體措施

（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閲讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。

（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。

（三）強化管理，提高研究效益。

為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計劃和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。

五、工作安排

二月份：

制定本學期的課題計劃

三月份：

第一週：課題組理論學習

第二週：課題組理論學習

第三週：個人案例及反思交流

第四周：課題組研究課聽、評課。

四月份：

第一週：課題組理論學習（負責人：沈福星）

2、個人案例及反思交流。（負責人：王玉）

3、課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）

4、開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）

五月份：

第一週：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）

第二週：課題組理論學習（負責人：邱海燕）

第三週：課題組成員專題教學設計（負責人：趙豔君）4開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責人：曾林霞）

六月份：

1、收集整理課題資料。(負責人：王玉)

2、撰寫個人課題小結並參加校課題組小結交流。

學期課題研究計劃集合 篇8

一、課題研究的目的意義：

小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。但是在許多學校的實際課堂教學中，出現了小組合作學習流於形式和表面的現象，不但沒有實現小組合作學習的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個課題，就是要通過對學習小組的分組、小組合作學習的基本要素、過程監控和指導、評價、來探尋提高小組合作學習的有效性，從而有效提高課堂教學質量。

二、課題研究的理論支撐：

1.合作學習理論：課堂是教師與學生、學生與學生之間人際關係的互動，是實現學生羣體合作目標的基本手段。在合作中，有利於學生的學習能力、人際關係的發展。

2、生態式教育理論：把教育看作一個完整的生態系統，生態式教育強調平衡、和諧、整體的相互聯繫的教育，特別是人際生態理論，更注重師生、生生之間團結、合作的人際生態的良好關係。

3、多元智能理論：加德納對八種智能作了簡介，其中也強調了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關係智能。

三、課題研究的內容及研究方法

1、研究內容：

(1)合作學習小組的劃分及合作學習能力的培訓

(2)小組合作學習內容的選擇。

(3)教師在小組合作學習中的作用

(4)研究評價機制在小組合作學習中的作用

2、研究方法：

圍繞小組合作學習的有效性進行研究，我主要採取以下研究方法：

(1)調查問卷：第一階段，通過調查問卷瞭解學生對小組合作學習的態度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。

(2)研討法：第二階段抓好教學案例研究，總結在合作學習中的誤區，從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。

(3)經驗總結法：第三階段在學習和實踐的基礎上，不斷總結經驗，結合調查分析得出帶有規律性的結論，及時撰寫論文，形成成果。

四、 課題研究學習計劃以及具體時間安排

第一階段：20xx年2月——3月(準備階段)

1、 認真學習《合作學習的理論與實踐》

2、 通過閲讀、蒐集、學習、相關的文獻資料，瞭解國內外作為本課題的理論指導。

3、撰寫課題研究方案。

第二階段：20xx年3月——20xx年2月(實施階段)

朱慕菊《走進新課程:與課程實施者對話》閲讀時間(20xx年3月—4月)完成讀書筆記 《合作學習的理論與實踐》閲讀時間(20xx年4月——5月)完成讀書筆記和課例分析 孫亞《課堂教學有效性標準研究》閲讀時間(20xx年9月—10月)完成讀書筆記

馬蘭《合作學習》閲讀時間(20xx年10月——20xx年2月)完成讀書筆記和課例分析

第三階段：20xx年2月——20xx年3月(總結階段)

總結推廣研究成果，完成研究論文，撰寫研究方案結題報告。

五、課題研究的主要成果：

(一)教師方面：

通過一年的課題實踐研究，轉變了教師觀念，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。

1、研究出小組合作學習分組的原則和方法

合作學習小組一般不提倡學生自願組合，學生個人意願只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內異質、組間同質”的原則，教師應按照學生的知識基礎，學習能力，興趣愛好、性格特徵、性別等差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。每一學習小組6人，都按照高、中、低三個層次進行編號。高層次編為1號、2號;中層次的學生編為3號、4號;低層次的學生編為5號、6號。這樣保證每一組的對應號都在同一水平上。由於每個小組成員都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同質性，這就充分體現了“組內異質、組間同質”原則。組內異質為小組成員間的互相幫助、互相促進提供了可能，而組間同質又為全班各小組創設了公平競爭的寬鬆環境。在構建好學習小組後，教師還要幫助各小組進行合理的人員分工，明確任務職責，只有這樣學習時才不會盲目隨從。一般情況下，在每個合作小組內要設組長、記錄員、展示員各一名。組長負責本組學習活動的組織、分工、監督等，讓每次合作學習有序開展。記錄員要負責將小組討論、探究的要點記錄下來便於向全班交流彙報。展示員負責向全班展示交流本組討論、探究的結果。這種角色分工不是長期固定的，組內成員要輪流擔任，實現小組角色的互換，增進生生互動的有效性。並對合作學習小組進行合作能力培訓。

2、探索並總結出小組合作學習內容選擇的原則

(1)情景表演問題

情景體驗是政治課學生內化知識實現情感態度價值觀目標的一個必備途徑。學生個人是無法獨立完成或無法很好地完成的,這時必須由小組成員協同配合才能完成。

(2)教學難點需要討論的問題

根據學生已有的知識和能力水平，對某個知識點難以理解時，由學生合作學習討論解決。

(3)有爭議的需要辯論的問題

學生對某個問題在認識上有爭議需要辯論才能明確或尋求更好的解決辦法時

(4)問題的答案是多元的開放的

沒有現成的答案，可以從多個角度分析解決。

(5)小結拓展：

在新課學完，小結時教師可以説“通過這節課的學習，我們學到了什麼?”組內交流，相互檢查鞏固，構建知識網絡。

(6)比較複雜的社會實踐活動

如調查本地區的水污染問題需要從多個途徑和角度調查查詢資料、問卷調查走訪調查，找出污染源和水污染的危害，並提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成。

3、建立了合理全面的評價機制。

(1)學習過程評價與學習結果評價相結合，側重於對過程的評價。

(2)組內自評、組際互評和教師導評相結合。特別注意的是對小組成員的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念，側重於評價學生在小組合作中的參與度及是否提出有建設性的意見，有利於發揮學生的主觀能動性，激勵學生積極參與到小組的合作中去。

對小組選擇合適的激勵方法。根據小組學生表現每週評價一次，評出最佳參與個人，學習優勝小組，尤其突出對小組的整體評價。每月彙總一次，並給予一定的獎勵，主要是精神獎勵，發證書並張貼在教室本小組的榮譽欄上,以激發學生持久學習的動力。

4、探討出小組合作學習的步驟：

(1)教師根據教學目標精心設計預習提綱，學生自主學習。

(2)小組內學生在組長的指導下相互討論學習心得，解決學習中存在的重點、難點、疑點;

(3)小組彙報，以小組為單位彙報學習中的收穫，學習中未能解決的問題;

(4)教師針對學生的彙報採取集中討論式教學，利用學生自主、教師幫助等形式解決學生的學習過程中存在的未能解決的問題，教師重點為學生解惑。

5、總結出教師在小組合作學習中的作用：

教師是小組合作學習的參與者、引導者、組織者、調控者、是組間競爭的挑起者。

通過課題研究，轉變了教師觀念，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。

(二)學生方面

學生的合作意識和團隊精神增強了，提高了學生的終身學習能力，學習質量整體提高，學生積極參與課堂的比例和對課堂的滿意度也由實驗前的47.2%提高到如今的91.67%，學習成績也有較大進步。

六、課題研究存在的主要問題及今後的設想

課題的實施取得了一定的成果，但是課題研究的本身是一個不斷探索的過程。在思想品德課教學中，為了提高小組合作學習的有效性，，發揮其積極作用，本課題還有許多方面尚待進一步深入的研究，今後，我要繼續探索，進一步完善所取得的成果，爭取在全年級乃至全校推廣。本課題研究有許多不足之處，請領導和同仁們給予指正。

學期課題研究計劃集合 篇9

任教學科：

語文

任教年級：

二年級

研究的課題：

農村現代過程遠程教育教學方法的研究

個人子課題：

農村現代遠程教育模式三教學方法的研究

研究時間：

20xx年2月～20xx年7月

研究目的與資料：

1、進一步深化課程改革，探索出一些適合農村國小教育教學實際的農村現代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。

2、運用現代遠程教育資源和設備進行教與學，從根本上減輕學生過重的課業負擔，使學生輕負擔高質量完成國小階段的學習任務，既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養。

3、共享優質教育資源，促進城鄉教育均衡發展，適應教育改革與發展的需要。

課題研究的實施計劃（分段步驟）：

二月份：

1、學習課題組子課題計劃。；

2、制定個人課題研究計劃，並上傳到博客；

3、豐富博客資料，利用博客向課題組成員學習；

三月份：

1、完成課題組內的工作，並及時上傳。

2、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記；

3、參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課活動，並反思總結；

4、及時豐富博客資料；

5、認真準備課題研討課。

四月份：

1、參加課題組學習交流活動；

2、參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課活動，並反思總結；

3、參加課題理論學習心得，並及時上傳到博客。

4、認真上好課題研討課。認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

五月份：

1、繼續參加課題組學習交流活動；

2、認真討論研究課題組成員的研討課教案和説課稿，並反思總結；

3、收集並整理研討課教案、説課稿和評議，並及時上傳到博客。

六月份：

1、撰寫課題小結，交流小結，寫好課題組個人課題小結；

2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。

學期課題研究計劃集合 篇10

一、研究目的 ：

通過認真總結數學課堂上學生興趣的培養，進行課題研究、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出如何提高學生學習數學的興趣的方法。

二、研究措施：

1、轉變觀念，認真系統地學習有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題博客專欄。儘可能多地與同行們交流探討。

3、採取問卷調查，和學生談心等方法，實際瞭解學生的心理活動，學生方面怎麼樣才能對數學學習產生興趣。

4、理論和實踐相結合，想方設法提高學生的數學學習興趣。

三、下年度具體工作安排計劃：

二月份：

（1）學生學習興趣現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。

（2）學習課題組課題總方案。

（3）學習課題組子課題計劃，明確研究內容。

（4）制定個人課題研究計劃。

三、四月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。

（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。

（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。

（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。

五月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。

（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。

（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。

（4）上一堂課題研討課。

六月份：

（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。

（2）寫好《如何提高學生學習數學的興趣》論文。

（3）進行總結、形成研究成果。

學期課題研究計劃集合 篇11

結合我縣教學的實際情況，我們成立了《數學教學中培養學生問題意識的研究》課題組，上半年完成了課題的立項、實施方案的制定、課題組成立等工作。20xx年6月，我們的課題《數學教學中培養學生問題意識的研究》申報立項課題獲得成功，對參加課題的實驗教師給予很大的鼓舞，調動實驗教師的積極性，現計劃如下

一、學習理論，更新教育觀念。

教育思想，教育觀念正確與否，直接關係着教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題後，我們多次召開座談會，明確課題的意義，學習理論以及教育雜誌上的有關學生問題意識的培養的文章，學習外地的先進經驗。進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據，轉變教師的教育教學觀念，樹立現代化的教育思想，提高對本課題的認識。

二、工作目標：

本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關理論的學習和研討：

1、分析目前學校學生德育教育狀況。

2、在瞭解學校學生德育教育的基礎上調查分析存在的問題。

3、強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎

4、根據調查研究，改變傳統的德育教育的模式的探討，形成部分研究成果。

學期課題研究計劃集合 篇12

一、指導思想

從國小培養目標看，目前人類正進入知識經濟的時代，要求整體提高全民族的科學文化水平，不斷提高國民的整體素質。研究語文學困生的學習問題與時代發展的要求是一致的。國小語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。語文學困生的大量存在，一直成為制約學校教教學質量提高的瓶頸，但由於具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發的方法和途徑，是提高學校辦學質量的重要手段，所以研究學困生的轉化顯得更為迫切。

二、課題研究的目標

1、研究的總體目標

通過本課題的研究，形成對國小語文學困生語文學習的新的'認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據，以紮實的教學實踐為基礎，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉化策略，形成比較系統的學困生工作經驗與理論，並切實促進學困生在原有基礎上有所提高，從而促進全體學生素質整體水平的提高，真正把素質教育落到實處。

2、研究的具體目標

（1）調查語文學困生學習的現狀。

（2）分析語文學困生的形成原因。

（3）研究語文學困生學習的對策。

三、研究的內容

1、學生語文學習現狀的調查研究

為了瞭解學生語文學習情況，明確語文學困生學習的現狀，對師生及家長進行了調查，對學生進行了學習水平測試，並對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析，期望通過調查和測試對語文學困生語文學習問題進行診斷，並探索相應的策略。

2、語文學困生學習特點、類型、歸因研究。

3、語文學困生學習策略專題研究。

4、語文學困生個案分析。

5、語文學困生教學典型課例研究。針對語文學困生的學習特點，進行具體課例的研究。

四、具體活動安排：

十月份

1、共同商討並制定課題研究方案

2、組長、組員制訂本學期的課題研究計劃。

3、學習有關理論書籍，提高教師的教育教學水平。

十一月份

1、開展問卷調查，瞭解學生對語文學習的興趣、態度、方法等。

2、對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析。

3、在調查、測試的基礎上，確定研究對象，對具有典型特徵的學生建立個案登記表。

十二月份

1、相關理論學習：教育如何對待學困生

2、學困生進步作業展

3、開展學困生字詞過關比賽

20xx年一月份

1、課題沙龍：學困生轉化大家談

2、成員上交相關的文章或論文、體會。

3、檢查實驗教師有關總結，做好評價工作。

4、課題階段性總結。

三月份

1、制定新學期課題研究計劃，明確各自任務。

2、檢查學生的假期作業，設立“進步獎”。

四月份

1、相關理論學習：在作文教學中如何提高“學困生”的信心

2、課題組成員集體備課

五月份

1、及時反思，不斷積累、總結、交流，積極撰寫論文

2、課題沙龍：學困生轉化中的困惑。

3、學困生古詩背誦比賽。

六月份

1、總結本學期課題研究工作。

2、整理課題資料，按序歸檔。

學期課題研究計劃集合 篇13

姓名：

職務：

教師

任教學科：

數學

任教年級：

四年級

研究的課題：

農村現代過程遠程教育教學方法的研究

個人子課題：

農村現代遠程教育模式三教學方法的研究

研究目的：

通過對這個課題的研究，總結並形成適合農村國小遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。

課題研究的主要內容：

探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學―探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。

工作安排：

九月份：

1、寫好子課題研究計劃；

2、寫好課題組個人子課題計劃；

3、將計劃上傳到教師博客，並豐富博客內容；

4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和説課稿，並反思總結；

十月份：

1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的內容；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和説課稿，並反思總結；

4、認真準備課題研討課。

十一月份：

1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和説課稿，並反思總結；

2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；

3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

十二月份：

1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的內容；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和説課稿，並反思總結；

元月份：

1、寫好課題組子課題小結；

2、寫好個人課題小結，並進行交流；

3、收集並整理研討課教案、説課稿和評議，並及時上傳到博客；

4、寫好課題研究論文，並進行交流。

一、課題名稱：

讓學生做小老師，培養學生自學潛力。

二、課題研究任務及重點：

針對許多學生在學習數學科目中興趣不足，容易產生厭學情緒而導致成績不好的狀況。我提出了這樣的.小課題。讓學生在新鮮愉快的氛圍中去感受數學的快樂，逐漸去探索數學學習的方法。從而實現自主學習，到達最佳的學習效果。

三、課題研究實施方法

實施小課題研究的四個基本環節是：學生分組；優等生示範；全班推廣展示；小組評比。

1、學生分組

對學生的智力因素和非智力因素以及原有知識和潛力差異進行分析，根據學生的水平，以優帶差合理分成幾個小組。每個小組都有學習潛力強的或語言表達好的，或者思維反映潛力快的不同優勢的同學。從而到達互相幫忙學習，取長補短。給每個小組權利自己選組長，給自己的小組起名字，用小羣眾的力量帶動每個同學的學習熱情。

2、優等生師範

每個小組都有潛力較好的同學，先讓他們以教師這種方式在前面講老師選定的中等或教容易的問題，教師補充指導。初步鍛鍊學生的表達潛力。也隨機的讓下邊的同學向他們提出問題，鍛鍊思維潛力和應變力。這時候就會有其他同學自願上來常識。那麼就滿足孩子的表現欲，學生的用心性高漲。為更好的組織全班活動做鋪墊。

3、全足推廣全班展示

教師佈置任務：每個小組的全體成員都要當一次小老師，選題由小組內部完成，要選取同學們易錯的問題或者感覺有難度的問題但不是偏題和怪題，由組長把關。這個過程很鍛鍊孩子自主思考問題的潛力，選題的過程也是複習學習的過程。好一點的同學思考選題，差點的同學會向好同學尋找幫忙，也有向老師找幫忙的。每週的第八節課教師作為旁聽者，把整個課堂都交給孩子們，讓他們盡情的表演，當出現疑問是互相補充，教師也給予適當幫忙。

4、小組評比

循環幾周後，由班主任幫忙，班長組織一次正式的講題大賽。分別設立不同的獎項，老師當評委。一段時間的練習，鍛鍊學生的表達潛力和自主思維潛力。有羣眾榮譽感的孩子們，自己都得到了不同程度的提高，都怕給小組拉後腿。最後評比出最優秀的小組和個人，還有不同的單項獎勵，從不同的方面去鼓勵學生。

四、課題時間安排：

整個課題研究需要一個學期時間

（1）開學初定出計劃

（2）第一個月課堂有意識都讓學生表達，讓好學生演示

（3）以小組形式輪流表演講題，交流經驗

（4）第三個月做評比大賽

（5）教師點評比賽結果對後期學習補充期望。

五、總結課題

首先對本階段研究實驗做階段性總結，並整理經驗教訓，整理好資料做好記載，以便以後在教學活動中改善和完善。

學期課題研究計劃集合 篇14

一、課題研究的背景及意義

隨着新課程理念的轉變，國小階段的《品德與社會》教學已不再是單純的講授、灌輸、管制學生正襟危坐這樣的課，而是豐富多彩的綜合活動課：重視學生的主體性，讓學生參與活動，多交流，多體驗。可我們發現，學生的材料近乎千篇一律，學生的交流三言兩語，學生的回答缺乏條例也沒有自己的思維發散，課堂教學只是對學生以往生活經驗的總結，達不到思維碰撞。究其原因，這一切皆源於學生在課前沒有做好充足的.準備，有材料而無分析，有分析而無總結，就如同在一場辯論前只准備隻言片語是難以應付場上的脣槍舌戰的。所以課前活動在品德與社會這門學科中尤為重要，這也就是教學中的第一步：預習環節。

二、課題研究的目標

1。學生是學習的主體，教師應為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，引導學生自己去觀察、體驗、感悟、探究，從而獲得最真實的感受。

2。應注重將教學內容從教科書擴展到學生的整個生活空間，注重與本地區實際及學生的生活聯繫，同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

3。教師必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，不求花樣繁多，但求切合實際，使之有效地更好地為教學服務。

三、課題研究的內容

1。教科書的內涵挖掘；

2。學生生活體驗的儲備；

3。網絡資源的蒐集整合；

四、課題研究過程及方法

研究方法

調查研究法（問卷）：通過廣泛調查學生，大量查閲網絡資源，蒐集整理與本課題相關的信息；

實踐研究法：邊研究邊實踐，逐步探索出影響，瞭解影響學生課前活動的各種不確定因素，努力提高課前活動成果。

經驗總結法：在調查研究的基礎上，總結、歸納、撰寫研究報告、優秀論文。

研究過程

實驗的實施分三個階段進行

1。實驗的起步階段

（1）目標

A、通過實驗，改變自己原有的教學模式，開放教學空間和開發利用資源，將課內外學習結合起來，促進師生互動，促進學生髮展。

B、加強學習，轉變認識，提高自己的教學能力。

（2）主要工作安排

A、與學校教科研相結合，確定本課題研究的內容和方法。

B、認識教材特點，做好實驗的思想及理論準備，明確實驗的正確方向。

C、經常與其它教師交流自己參與實驗的具體做法及心得體會，並在學期末完成階段性實驗報告。

D、舉行品德與社會課教學研討活動，通過討論，評析，促進自己對品德與社會課的教學達成共識。

2。提高階段

（1）目標

A、在認真開展實驗研究的基礎上形成典型案例及活動方案，積累研究經驗。

B、充分開發、利用校內外的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要

（2）主要工作

A、通過培訓，進一步自己強化對教材的認識，促進正確理解把握教材，更新觀念，改進教材，提高課的質量。

B、通過觀摩課、綜合實踐活動等形式彙報實驗成果，並形成典型案例，積累實驗的素材、經驗。

3。實驗的深入階段

（1）目標

A、為課題的研究提供第一手資料。

B、有效地開發和利用地方和校本資源，初步形成具有地方特色的教學經驗。

C、培養學生的創新意識和實踐能力，提高學生綜合素質。

（2）主要工作

A、把握教材特點，深入領會實驗的目的，大量挖掘課程資源。

B、通過與其他教師的交流活動，在此基礎上形成具有特色的教學經驗。

C、完成實驗階段性總結報告。

（三）實驗總結階段

1。進行實驗總結，形成實驗報告。

2。整理典型案例及綜合活動方案。

3。彙報實驗成果。

學期課題研究計劃集合 篇15

一、研究思路

以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構建“綠色班級”班風建設的模式。繼續開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結德育的經驗，提高綠色德育的實效。

二、研究要求

1、開展班級文化建設和班風建設研究，構建“綠色班級”班風建設的模式。

2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色國小生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。

三、研究內容

1、“綠色班隊”創建的研究。

2、“綠色德育”校本教材運用的研究。

3、各種評價體系制定與實施的研究。

四、研究措施：

1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結合自己研究的子課題，查閲、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養。本學期將利用每月第三週的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收穫，從而提高學習效果。

2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收穫待每月一次課題活動時進行交流。

3、成立德育課題研究中心組。

顧問：__x

組長：__x

副組長：__x

成員：______

定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。

五、研究方法：

積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。

1、定。每位成員根據自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。

2、學。結合個人研究的子課題學習一些有關理論，閲讀一些有關報刊雜誌。

3、聯繫子課題研究內容與領導、與顧問、與老師交流學習後的感受、體會、打算，相互取長補短。

4、訂。訂出子課題研究計劃。

5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。

6、評。上過研究課後，開展實驗活動後，進行自評、互評，總結經驗教訓。

7、寫。把各人實踐後的心得體會寫成教後感或個案，或案例，或調查報告，或小論文。

8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發表。

9、再學。帶着實驗中的問題學習，再討論研究，以發揚成績，解決新問題。

10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。

附：課題組活動安排：

第4周：第一次沙龍(學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況)。

第8周：觀摩評價實驗班級活動。

第12周：第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風、口號)。

第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。

第20周：交流、總結子課題實驗活動。

學期課題研究計劃集合 篇16

課題名稱：

國小綠色生態教育研究

研究目標：

通過實踐讓學生熱愛綠色，創造綠色；讓學生了解身邊環境的現狀，學會怎麼樣去保護環境；瞭解地球生態狀況，用行動去讓身邊的生物變得更多姿多彩；從用水用電開始，學會如何節約能源，並有良好利用能源的意識，培養學生觀察、動手綜合實踐等能力；形成學校教育特色。

本學期研究內容：

1、繼續引導學生感受大自然的美妙及環保現狀，產生對環境的尊重和熱愛感，及保護環境的強烈願望。

2、進一步加強對學生的生態平衡的教育，讓國小生懂得生物多樣性的意義，把學生的道德關懷引入到人與自然的關係中，樹立學生對自然的道德義務感，養成良好的“生態德性”，促進他們從一個號令自然的.主人，轉變為一個善待自然的夥伴。

3、引導學生生活中養成節約能源的好習慣，形成充分利用資源的意識。

4、通過各學科的教學滲透以及各種豐富多彩的實踐活動，讓學生更全面、客觀的認識和理解綠色生態的知識，並能初步將這些知識內化為自己的思想意識，進而培養他們綜合能力的發展，在學習活動中形成自主探究、合作學習、創新發展的良好品質。並達到教育好一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會的目的，將學校的德育擴展到家庭、社會。

本期具體措施：

1、打好課題研究的基礎。認真組織好固定的研究人員及課題組老師們，學習綜合實踐活動和品社課程標準，及《研究性學習導論》《綜合實踐活動課程教師指南》，並制定嚴密的課題研究管理制度這是課題研究的重要基礎和得以開展的重要保證。

2、從小處入手，讓綠色理念潛移默化地滲入學生的心田。堅持“每週大掃除，時時有值日生”的環境衞生制度，使學生養成愛衞生、講衞生、保持衞生、珍惜環境的良好衞生習慣；學校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，培養學生養成良好的文明衞生習慣，較高的環境意識和良好的環境道德行為。

3、用課堂和活動全方位開展環境教育。課堂滲透是我校生態教育的主要方式。結合本校實際，學校開有專門的《校本課程》和《綜合實踐》課程，對低、中、高年級分別進行常見植物的認識、各種植物的認識和保護實踐、植物的保護實踐活動開展的教育和指導。同時指導中、高年級學生製作簡單的標本和環保作品，如環保科技小製作、植物標本等。

4、加強校園環境建設，突現其教育功能。利用櫥窗、黑板報、宣傳標語牌、橫幅等，營造濃郁的宣傳氣氛，定期製作專題圖片展，組織學生出版環保宣傳專刊。學校紅領巾廣播開辦固定欄目，及時反饋學校中存在的不環保、不文明現象，使之成為學校環境宣傳教育的一道亮麗的風景。

5、走出校園，實施社區教育，擴大環境教育的成果。組織同學們淨化、綠化校園，利用節假日組織同學走上街頭、居委、福利院進行衞生清掃和環保宣傳活動。以學生的實際行動，喚醒人人都來愛護環境。

6、在實施學期活動的過程中，不斷總結經驗，尋找提高活動效率的好方法，撰寫活動反思。

課題實施步驟：

九月份：

1、思考和設計本校課題本學期具體實施計劃。

2、教材研究，尋找實驗年段教學的最佳契合點。

十月份：

1、制定課題管理研究管理制度；

2、繼續以“我喜愛的植物”為活動大主題；

3、選擇典型的教學內容，請專家指導，開展研討活動。

十一、十二月份：

1、組織固定的研究人員及課題組老師學習和教研。

2、按照計劃有步驟地實施，及時反思和交流。

一月份：

1、課題總結；

2、材料歸檔。

材料規整：

1、管理制定及課題組成員名單；

2、各實驗老師活動計劃表；

3、各年段活動明細表及相關資料；

4、課題研討紀錄、學習筆記；

5、《校本課程》、《綜合實踐》的教學設計、教學反思等。

學期課題研究計劃集合 篇17

任教學科：五年級語文

研究的課題：《農村國小現代遠程教育教學方法的研究》

個人子課題：《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》

研究目的：

1、通過《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結並形成農村國小現代遠程教育模式一光盤教學的操作方法和光盤教學的應用策略。。

2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

課題研究的主要內容：

探索農村國小現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。主要有三個方面：

1、現代遠程教育資源的有效開發和利用。

2、探索遠程教育資源應用的教學方法

3、遠程教育資源與新課程改革的有機整合。

本學期課題研究的具體實施計劃：

三月份：

學習學校課題組的總計劃，明確本學期研究的任務。

寫好《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃。

撰寫個人課題研究計劃。

豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

認真閲讀林乃喜、代玉軍老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結。

認真閲讀王道兵、侯玲老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結。

9、積極參與中心校組織農遠資源利用優質示範課活動。

四月份：

1、參加子課題組理論學習，認真鑽研有關《農村國小現代遠程教育模式一教學方法的研究》的理論知識。

2、認真閲讀朱昌葉、詹麗麗老師研討課的'教案和説課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

3、認真閲讀王永平、胡萬勇、嚴保忠老師研討課的教案和説課稿，及時反思總結，寫好教育博客。

五月份：

1、參加課題組組織的相關理論學習。

3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。

4、子課題組理論學習。

5、課題組網管教師定時、及時更新、及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、説課稿、評課內容等，並上傳到學校網站“課題實驗”專欄。

6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。

7、相互學習評定“課題研究”和“教師博客”專欄。

六月份：

1、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文

2、積極參加學校組織的優秀教學案例、論文評比活動；

3、自己積極準備，上傳上課教案、説課稿，上好課題研討課。

七月份：

1、撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。

2、撰寫課題研究論文，交流課題論文，準備參加上級部門組織的比賽。

二〇XX年三月五日

學期課題研究計劃集合 篇18

一、指導思想：

以新的課程觀深音樂教學改革。根據音樂學科教育的具體特點，認真開展好《有效課堂教學的組織與實施的研究》課題研究活動，對當前的課堂教學狀況進行改進，從而更好地深入地提高課堂教學效益，切實有效提高學生的音樂素養及綜合運用能力。通過開展課題研究，培養一批具有教育智慧和研究能力的新型教師。

二、科研目標：

本學期，我們將在教科室的正確指導下，繼續抓好課題研究工作。將本着科學的態度，遵循規律，循序漸進，着力抓好以下工作：

（1）緊密結合課程改革，進一步認真紮實開展課題組工作，追求務實精神，營造求真、科學嚴謹的教研氛圍，抓好課題研究的'現實性與效益性。

（2）加強全組教師之間的專業切磋、協調、交流與合作，共同分享經驗，互相學習，共同成長。

（3）我們力圖通過以上工作，做好課題的進一步研究工作，全面提高教師思想素質和業務素質，推動課題研究的深入化、實效化、有效化，全面推進課程改革。

三、本學期具體工作目標：

1、積極進行《有效課堂教學組織和實施》的進一步探索與研究，在課堂教學活動中真正做到“以學生為本”，切實提高課堂教學效率，追求務實精神，營造求真、科學嚴謹的教研氛圍。

2、認真做好工作，定期開展集體備課，圍繞教學目標的有效性、內容的有效性上好課題研討課，積極利用好各種資源和集體的力量，共同成長。

3、認真作好每一次活動記錄，並定期交流，作好總結，形成論文的形式。

四、工作措施及方法：

1、課題組成員圍繞課題積極開展集體備課。

2、定期組織教師進行理論學習、説課、評課、沙龍研討。

3、在實踐的基礎上獲得理論，定期交流，做好小結。

4、教師針對自己的不足，制定好努力的目標。

五、工作安排：

3月：1、制定教研組制定本學期研究計劃，明確研究思路、研究內容，在課題組會上進行交流、討論。落實集體教研方案。

2、 教師個人制定好新學期個人發展規劃，對所教學科做出客觀分析，擬好新學期工作計劃。

4-5月:1、加強學習，以學“有效課堂教學”、“説課、聽課、評課”理論為主，圍繞學校“有效課堂教學的組織與 實施”這一大主題開展有效的小專題式教研活動。進一步推行集體備課、相互聽課、評課等，讓常規教研落到實處。

2、開展組內賽課活動，加強聽課和評課的管理，突出實效性。

3、進行讀書交流活動。

6月： 課題研究工作小結。

學期課題研究計劃集合 篇19

一、課題名稱《在户外區域活動中進行科學探索的實踐與研究》

二、問題的提出

我園對幼兒科學探究活動和區域活動的現狀開展了前期調查。調查發現：幼兒的科學玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經驗的活動過少。幼兒科學探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學仍偏重講解演示。班級人數較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學仍偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養。教師缺乏指導科學探究活動的教育策略。區域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進幼兒主體充分發揮的平台。我園自開展區域活動以來，一直只是重視室內區域的研究，時至今日，經歷了最初的對區域活動基本知識、內涵、性質、特點、任務的認識，到重點解決區域材料的系列化投放，區域活動的有效觀察和指導，區域活動的指導方法等。全體教師在學習、研究、實踐這三者結合點上，探討出了一套與本園幼兒學習相適應的區域活動系列化材料投放方案；一套有效的區域活動指導方法，其運用時機的適用性和有效性在實踐中得到了反覆的思辨和驗證。但是在區域活動實施和完備的過程中，我們也發現一些問題：一是區域活動空間不夠大。由於班級人數不斷增加，勢必要求區域空間增大和區域個數增加，但是各活動室空間相對固定，班級區域活動開展困難重重；二是某些區域在室內難以完成。在區域活動的開

展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創意放到區域中來開展，例如：木工區、沙水區但是開展這些區域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內難以完成。

因此，我們根據幼兒園的實際情況及幼兒的活動現狀，把《在户外區域活動中進行科學探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學研究活動和區域活動中存在的困難。如：解決我園科學玩教具材料奇缺、幼兒的`操作材料多為購置的、室內區域空間不足的問題，嘗試進行户外探究性區域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創設愉快、充實的研究環境，使他們在豐富的區域活動中獲取無窮的知識。

三、課題研究的對象

新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒

四、課題研究的目標和內容

（一）研究的目標

1、通過户外區域的科學探究活動，充分調動幼兒各個感官，培養幼兒對科學活動的興趣 。

2、創設合理的户外區域活動環境，，滿足幼兒不同的需要。

3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內容，師生共同建構生成一系列活動。

（二）研究的內容

1、在户外區域沙水區活動中進行科學探索的實踐與研究。（林志華、林荔仙）

2、在户外區域種植區活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳淑珍、黃曉昱）

3、在户外區域體育區活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳萍、林碧霞）

五、本階段的研究工作安排

九、月份：

1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。

2、實驗教師學習理解研究方案。

3、積極做好研究前的準備工作。

十月份：

1、制定幼兒園子課題實踐課計劃，做好課題實施工作。

2、幼兒園增添課題研究設施。

3、加強理論學習，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。 十一月份：

1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。

2、組織教師進行課題組活動，學習相關理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調整。

2、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時調整，使之合理、可行、有效。

十二月份：

1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。

2、課題階段材料收集整理，迎接區課題跟蹤檢查。

一月份：

1、專人負責收集、整理資料。

2、對研究工作進行小結，根據研究情況逐步進行計劃的調整。

3、整理資料，撰寫課題“六個一”彙編材料。（（1）各班組開學初制定好課題研究階段計劃。（2）課題組成員每月參加一次科研例會，彙報各班組的課題研究情況。（3）每月完成一篇質量較高的課題教育隨筆。（幼兒分享行為的教育對策）（4）每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，並進行自我評析。（5）期末寫好課題階段小結及論文，積極向各級刊物投稿。（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。）

六、研究經費估算（略）

學期課題研究計劃4

研究目標

1、在四年級科學教學中繼續深入實施蘇教版國小科學“生命世界”主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《呼吸和血液循環》、《它們是怎樣延續後代的》這兩個單元的探究活動進行重構，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。

2、對前一階段的研究情況進行總結與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。

3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，並撰寫研究報告。

4、取得一定數量和質量的科研成果。（如教學設計、研究課、教學隨筆、論文等）

5、做好課題結題的準備工作。

研究措施：

1、依託課題博客，構建交流平台。

課題博客的內容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平台，同時也為後期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內容豐富，能反映課題研究的全過程。

2、藉助他山之石，提高理論素養。

各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結合自己的教學實踐，寫出心得體會，然後與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。

3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現狀（優勢與不足），明晰個人的研究任務，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。

4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。

5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發展。

6、做好論文的撰寫、參評工作。

活動安排：

二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。

三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。

四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢芸上研究課；課題成員進行子課題研究交流。

五月份：課題研究小結

學期課題研究計劃集合 篇20

一、課題的提出與研究目的

在國小語文教學中，識字與寫字教學是一項基本任務。它是學生學好語文的基礎，是學生駕馭語言文字的工具，是學生提高語文素養的前提。但通過平時的作業及考試檢測情況來看，二年級學生的錯別字現象很多，這對語文學習帶來了很多障礙。

要是學生避免寫錯字的現象，牢固掌握所學生字，作為一名語文教師，將學生的錯字現象作為生字教學的一個突破口，找到其出錯原因，並研究相應的解決策略，迅速提升二年級學生的識字寫字能力，增強學生的學習興趣，繼而提高教學效率。

將研究重點放在課本上，並不是將視野侷限於課本，適當課外閲讀，在課外閲讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。在瞭解語文課的現狀，分析存在的問題的原因與對策。

2、在獲取豐富關於易錯字的基礎性資源，從而建構符合實際的語文課程資源。探索高效的語文活動課的方式、方法和途徑，構建國小語文的操作模式。

二、課題概念的定義

關於易錯字------顧名思義，易即容易，錯即錯誤，易錯字就是特別容易出錯的字。出現錯誤的字，我們叫它錯別字，一般分為錯字和別字。易錯字就是指容易寫錯或混淆的字。

在生字實踐教學中，我們發現先入為主的現象是值得注意的，生字的書寫，第一次正確是很重要的，有不少學生，第一次書寫的時候出現錯誤，事後再去彌補，效果事倍功半。然而，通過一定的干預，在以後的書寫中，正確率將會大大提高。

這要求教師具有對易錯字有提前的預設，知道這個字出現的常見錯誤，並且知道用恰當和巧妙的方法，在課堂上對這個生字進行提前干預，防止大部分同學出現這樣的錯誤，甚至達到把錯誤扼殺在萌芽狀態。

易錯字的提前干預，是指教師在知道學生學寫新字之前，對易錯字進行歸類，通過教師和學生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進行提前干預，讓學生自行特點後再進行書寫，儘量把錯誤扼殺在第一次落筆之前。

現場跟進指的是在第一次作業出現第一次錯誤的時候，在第一現場及時跟進，通過一定的干預措施，讓學生避免出現錯誤，或及時糾正該錯誤。由此對易錯字的產生進行及時有效的干預。

三、課題研究原則

(1)科學性原則：從研究設計到具體實驗應符合教育教學規律和學生的認知特點，根據教師和學生的實際情況合理、有序地安排研究活動。在作業設置上最大限度的減少機械性，增強情趣性。

(2)綜合性原則：合理構建作業結構體系，注意作業設計的相互協調，合理搭配。對於學生作業設計要以新課標為準繩，依據新課標對作業體系進行定向和控制。

(3)以人為本原則：同一年齡的學生存在生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛好的個別差異，要針對不同層次的學生區分對待，促使學生的全面發展，促使教師的專業成長。

四、課題的研究理論與研究方法

(一)我們研究的理論依據是精加工策略------精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心製作或精細加工，是對要記住的新信息附加額外信息的過程。通過這個過程，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解，可以加深對學習材料的記憶，通常用的方法有：

(1) 對信息進行聯想;

(2) 產生關於新信息的視覺表象;

(3) 將信息的字面意思進行擴展;

(4) 把進信息同別的事物進行比較;

(5)舉出一個信息的實例;

(6) 補充新信息的細節;

(7) 找出信息的上位概念或下為概念;

(8)對信息進行合乎邏輯的推理等。

(二)我將二年級所有學生作為研究對象，具體研究方法如下：

⑴文獻資料研究：在研究初期，對相關研究材料進行學習，作為本課題的理論支撐，幫助制定研究方案，指導課題研究;

⑵調查分析研究：在課題研究初期、中期和後期，通過調查測試，分析瞭解學生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據，並不斷調整自己的研究內容和方法，提高研究實效;

⑶個案分析研究：在教育調查的基礎上，確定研究對象，對具有典型特徵的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其後對其施加影響並跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結論;

⑷經驗總結研究：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規律及方法。

(三)具體做法：

(1)把本冊所有的生字按照教材的單元編排進行彙總。

二年級的生字數量固定，每課課文後面要求“會讀會認會寫會默”的四會進行彙總。因為二年級教學的識字量相對有限，每個生字的相關詞語也相對固定。因此，我們預先對每一課課文的四會字進行擴詞，讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫，紮實訓練。這樣的八張詞彙表包括所有的生字和詞組，以及相應的針對性訓練。應該説，這就是所有易錯字的範圍，打個比方來説，這就是我們用來獵取易錯字的一張大漁網。

(2)把學生出現的易錯字按照原因進行歸類。

生字教學之後，在學生的各項作業中，如看拼音寫詞語，聽寫、寫句子等，學生的易錯字就會逐漸顯現。迅速測查和總結，整理了易錯字彙總表。

① 根據錯別字出現的原因，彙總歸類，可分成這樣三類：(別字)

② 改變字形：如“黃”字中間“由”寫成“田”，“原”的第一筆寫成撇。(錯字)

③ 添加或遺漏筆畫：如“試”多加一撇，“球”遺漏最後一個點((錯字)

(3)根據易錯字的不同原因，進行相應的教學干預。

① 第一類：用法混淆而產生的易錯字。

A措施一：充分理解字意，進行分辨訓練;

B措施二：適當提供語境，進行強化訓練：

這些同音字，學生在理解字義的基礎上，需要進行一定的練習，要求學生不僅理解，掌握，更要學會運用。如“比一比，再組詞”的練習，學生能夠掌握常見的固定詞組。如“選詞填空”的練習，學生在句子中理解字義詞義，真正掌握字詞。

② 第二類：改變字形而產生的易錯字。

措施一：根據字形，進一步挖掘字義。

這一類易錯字的產生，學生大部分因為粗心，不注意字形特點，寫字時受到思維定勢的影響，把筆畫寫錯，或是把字的某部分寫錯，導致字形完全改變，成為錯字。如“黃”字中間“由”寫成“田”，這是因為學過“田”，而不認識“由”。又如“原”的第一筆寫成平撇，是因為前期對“後”的印象太深，第一筆順手就寫錯了。這種錯字不存在字義理解的問題，多是因粗心而引起。這種情況。我們適當的把字形和字義加以聯繫。在教學時加深孩子的第一印象，讓孩子對字形有先入為主的印象，儘量避免首次錯誤發生。

措施二：正面強化，提倡現場跟進

這一類易錯字的產生，很多是受到形近字的定勢影響。有一些孩子會在寫字時張冠李戴。把A的偏旁移到B的身上，又把B的底部放到A的身上。比如，學過“高”字，再學到“亮”，因為兩者相似，就會出現把“高”的上半部分套到“亮”上。又如，前面寫過“學”字，下一課學到“常”時，因為上半部分相似，粗心的孩子受定勢影響，就把“學”的頭，套到了“常”的腦袋上。這樣的錯字，簡直是移花接木，不倫不類。

如教到“常”字。教師在教完字形之後，在學生第一次落筆寫字時，注意巡視，發現有學生出現錯誤時，立刻跟進。馬上讓學生停筆，將錯誤現象拿出來，進行對比，仔細分析字形之後，再讓孩子提筆寫字。這樣的跟進，可以將易錯字在第一時間加以糾正。

第三類：添加或遺漏筆畫而產生的易錯字。

措施一：強調關鍵筆畫，將字形生動化，形象化。

這一類易錯字，原因與第二類相似，同樣是受定勢的影響，遺漏或添加了關鍵筆畫。如“試”多加一撇，“球”遺漏一點。最後一點。這就是老師們反覆強調，但學生又反覆出錯的“經典”易錯字。

這時可以運用精加工策略，將這個容易添加或遺漏的關鍵筆畫進行強調，賦予這個筆畫以形象的意義，讓他符合兒童認知特點，讓抽象的筆畫產生具體的含義，深深印在孩子的心上。

措施二：抓住字形特點，編故事，唱兒歌。

有一些筆畫，還可以抓住整個字形的特點，讓筆畫融合在字形裏面，把整個字編成故事或者兒歌，用孩子喜聞樂見的形式，牢牢記住字形，對這個筆畫更是印象深刻。

五、課題的預期成果

(一) 初步打算

(1)讓易錯字的統計更具科學性。二年級易錯的生字基本來源於教師自身的教學經驗與學生學習過程出現的錯字。那麼這樣的彙總是否存在疏漏呢?我從這幾個方面入手：

A 進行全體語文教師問卷;B在二年級進行同步測查;C在現在的二年級進行返回測查。

(2)呈現不同錯誤，反覆出現。

易錯字在統計後進行簡單的歸類，從教學進度上，從出現錯誤上進行歸類。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等，反覆呈現錯誤。將“精細加工原理”加以深化運用，在理論上尋找支點。

(3)將課題與教學進一步緊密靠攏，整理相關教學案例等資料。在教學過程的各個環節，將易錯字研究進行滲透，更新學生的識字觀念。

(二) 預期成果

(1)對易錯字有了初步的歸類彙總

(2)積累了一部分易錯字的實施策略。

A同音字易混字的辨別訓練，注意練習的節奏，不能過多強化。 B第一次干預效果之後，注意效果的保持，隔一段時間加以鞏固訓練。C易混字的練習要符合學生的認知水平，要避免比較難理解的，生僻的字句。如 “木耳”“耳目”，“升高”“高聲”這樣顛倒詞語，不提倡強化訓練。 D兒歌故事等手段恰當使用，不能太氾濫，太牽強，不要刻意為“生動”而“生動”。

(3)學生學得輕鬆積極，錯誤率降低。

(三)結果呈現

(1)整理相關數據材料以及案例分析。

(2)撰寫教學論文，結題報告。

六、課題研究時注意的問題

總而言之，以上是為課題研究指定的初步計劃，在實施過程中，可能會有小的調整，但是會努力完成課題的研究。

學期課題研究計劃集合 篇21

課題研究目標

1、摸索出藝術特色走廊環境的教育功能。

2、力爭建構彰顯本校藝術特色的校園走廊環境。

課題研究內容：

學生的年齡特點不同，結合教學樓的功能，對主題走廊進行藝術性設計和裝飾，可設計不同主題內容。

一.研究步驟：

達成目標及研究內容：學習有關理論，分析本校藝術教育和校園走廊文化現狀，進行有關校園走廊文化建設的調查，明確發展目標，制定課題方案。

二.研究措施：

1.自身加強業務學習、提升理論水平、收集有關藝術特色校園走廊文化建設的理論和經驗文章，切實轉變教育觀念，認識藝術特色校園文化建設的必要性、重要性，主動、自覺地開展課題研究工作。

2.落實走廊環境創設研究方案，開展多種形式的活動成果展示與交流會。

3、尋找藝術特色走廊文化建設的有效途徑，學校走廊環境的創設應讓學生積極參與，我們應在有限的走廊環境中，充分發揮它的優勢，注重整體的藝術效果。一方面以學校《貝殼苑》校本課程為指引，使各種小貝殼成為藝術想象和審美創造的重要素材，裝點走廊。

各年級學生的年齡特點不同，可以結合學校的各項研究活動，體現各學科的特點及學科的整合，設計不同主題的走廊、過道，如小小書畫家長廊、科技長廊、海防長廊等，使其散發濃濃的藝術氣息;使學生在濃郁的藝術氛圍中開闊視野，提高自身審美能力。

學期課題研究計劃集合 篇22

提高學生的審美能力是國中美術教學的重要任務。而作為其主要課業的欣賞教學，由於傳統授課形式和教學方法的束縛及教學條件的制約，目前。有些學校包括我們學校在內遠未發揮它應有的作用。為了搞好欣賞課教學，我做了以下幾點嘗試。

一、結合學生特點，調整教學內容。

人類幾千年的發展歷史給我們留下了數不清的藝術珍品。在中學有限的課時內無法使學生全面瞭解這些作品，只有結合學生的年齡特點，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務。

改革開放以來，不同流派的美術作品，尤其是現代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品佔統治地位的局面。對現代派作品如何認識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務。當代中學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學中加大了現代作品的比重和授課時數，並進行對比教學，努力激發學生的學習興趣。

二、改變教學方法，突出學生的主體地位。

為了調動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由於給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在立體派美術作品的欣賞課教學中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學生布置任務，蒐集有關資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢加索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準備好的作品及學生蒐集到的作品都掛出來，並組織學生自由討論：立體派美術作品有什麼特徵?是在什麼樣的歷史背景下產生的?雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師根據學生的討論適機進行小結：①立體派產生和主要活動的時間：——;②立體派的主要代表人物：畢加索;③產生地點：法國;④表現形式和產生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產生和後期印象派塞尚熱衷於表現客觀對象的體面結構的創作思想密切相關。

教師重點介紹立體派的代表人物畢加索的作品：畢加索依靠主觀想象力和創造力追求客觀對象立體構造所具有的美。《亞威農少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢加索懷着十分憤怒的心情，揉合象徵、超現實主義的手法創作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現了作者愛國主義的情感。

教師經過提問、解答，並結合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進行對比講解，達到了使學生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特徵和內涵，能用正確的觀點分析作品的目的。

三、全方位進行藝術欣賞活動，創造生動、活潑的學習氛圍。

美術欣賞不應侷限於課堂教學，應多層次、全方位地進行。例如，舉辦全校性的美術作品展覽，包括名家作品和學生作品展覽;請專家來校講學;帶領學生去美術館參觀畫展等，都有助於學生審美能力的提高。

另外，我覺得作為我們專業的美術教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術修養，要厚積而薄發，要從文學、詩歌、音樂等方面汲取營養，盡力使自己的講課達到“小説般的情節，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴學生的眼界，擴大學生的知識領域，陶冶學生的情操，不斷提高他們的藝術素質和審美能力。

學期課題研究計劃集合 篇23

一、指導思想：

《國小音樂課多媒體輔助教學有效性研究》的科研課題，是我校教學改革的重要組成部分，要搞好科研專題的研究，我們要以課堂教學為載體，有計劃，有目的實施。我們信息技術組探討的是如何充分利用現代化多媒體設備，滿足學生的“求知”心理，激發學生的學習興趣，引導學生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反覆欣賞中提高學生的音樂素質，把美傳遞給學生，樹立他們在生活中尋找美的信心。

二、研究的具體內容：

1、調查瞭解現階段師生教與學這一塊教學內容的現狀。重點調查兩個方面：一是不同年段學生對這一教學內容的學習態度、狀況及原因的調查及分析。二是現有教師資源及教學方式的分析。

2、在音樂課堂教學中如何將書本知識和生活事物相聯繫，並針對不同年段學生的身心特點，確立階段性教學目標。

3、針對教學領域，創新有效教學策略的研究。研究轉變學習方式的途徑、方法，使學生在活動中感受快樂、體驗成功，充分挖掘學生的潛力，激發學生創造力。

(1)用學生熟悉的生活資源和教材想結合，使教學內容更貼近學生生活實際，既給學生帶來一種知識的親切感又豐富了學生的感知。

(2)突破已有的教學方法和教學模式，引導學生從書本走向生活，通過觀察、調查、體驗、遊戲、創作等多種形式的活動，激發學生學習的興趣和創作熱情。

三、研究方法與要求：

(一)理論學習與研究實踐相結合。

在平時的業務學習活動中，有計劃、有目標地進行教育科研理論的學習，加強美術教研組和備課組建設，更新教學理念，不斷改善教學行為，切實提高實施課題研究的理論水平。同時結合課題研究，不斷反思研究以來取得的經驗和存在的問題。針對研究中出現的重點問題進行深入研究，提高課題研究的能力。

(二)團體輔導與個別輔導相結合，以個別輔導為主。

為了更好發揮教師的作用，我們採取實驗班與常規班相結合的方式，一方面對有共性、有規律可循的現象進行探索，開展有計劃的團體教學;一方面對有個性的個案，開展公開教學研究的活動。

四、具體工作安排：

三月份：

制定研究計劃;課題組會議;學習課題資料。

四月份：

1、課題組會議根據課題計劃，圍繞培養學生這一主題開展教研活動。

2、耿國會老師上研究課。

五月份：

1、開展相關知識的理論業務學習。

2、張斌老師上研究課。

六月份：

1、開展課題組同題會課教研活動。

2、積極撰寫論文和經驗總結。