教師心理健康教育培訓工作計劃

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發展。下面是本站小編整理的一些關於20xx年教師心理健康教育培訓工作計劃的相關資料，供你參考。

20xx年教師心理健康教育培訓工作計劃(一)

為進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新的基礎教育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質，根據區教育主管部門的有關規定，我校決定對全體班主任教師進行心理健康教育培訓，所以制定計劃如下：

一、培訓目的：通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理教育水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧來幫助學生養成學習和生活中積極健康的心理素質，從而使他們健康成長。

二、培訓對象：全體班主任教師

三、培訓安排：

(一) 組織與管理：

學校成立心理健康教育培訓領導小組，負責組織和督促全校的培訓工作。

組 長：李新峯校長

成 員：中層領導成員

(二) 培訓形式：

主要採取自學、聽講座、實踐和研討的方式，開展心理健康教育輔導活動，撰寫心理健康教育輔導教案和上課。

(三) 培訓時間：

具體安排在每週星期一下午的業務學習時間進行。

(四) 培訓內容：

1、傳達教科室組織的中國小心理教師培訓精神。

2、組織班主任集中學習《中國小心理健康教育的理論與實踐》。

3、邀請心理專家為班主任教師講座。

4、組織班主任觀看心理輔導課實錄。

5、班主任根據自己班的實際情況撰寫心理輔導課教案並上課實踐。

6、組織班主任反饋教學中遇到的問題並商議解決。

20xx年教師心理健康教育培訓工作計劃(二)

教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態度要與社會的要求相協調，為社會所容納，並具有創造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關係、健康的情緒體驗、積極的進取精神、穩定的工作熱情。因此，只有關注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質和心理健康教育能力，才能更好地維護學生的心理健康，為適應素質教育和新課程的需要，我校特制訂本方案。

一、指導思想

以精神為指導，以科學發展觀為統領，以提高教師自身心理健康水平和促進學生身心健康發展為目標，以建立良好師生關係、創建和諧校園為重要抓手，堅持以人為本，開拓創新，努力提高我區師生的心理健康教育水平。

二、工作目標

通過對全校所有任課教師進行心理健康教育理論培訓、實踐指導、督導評價，多層次、多渠道、寬領域地培養和鍛鍊教師，使教師掌握積極心理健康教育和心理學的相關知識，具有積極的心態、健康的人格、較強的社會適應能力、和諧的人際交往能力，並能夠策略地應用心理學知識進行學科教學和班級管理，全方為地提升教師自身和學生的心理健康水平。

三、實施原則

1、科學性原則：依據我校教師心理健康狀況實際，採用科學的方法、內容、途徑進行系統輔導，實現此項工作的層次化、系列化、科學化。

2、發展性原則：將有利於教師和學生髮展作為工作的出發點和落腳點，從教育可持續發展的高度，從全面推進素質教育的角度，探索新型的教、學、研模式，促進師生人本、友善、和諧、幸福地成長。

3、實踐性原則：以提高教師和學生的心理素質為評價依據，指導教師學好、用好心理學知識和技能。強化教師實踐操作層面的業務素質，讓教師在廣泛而深刻的教育實踐中減少職業倦怠感、獲得職業幸福感、生成出積極的教育智慧。

四、教師心理健康教育的主要措施

1、開展心理健康知識培訓。要求學校以校本培訓為主要形式，對全體教師進行積極心理健康教育和心理學知識的普及，並結合評優課、優秀班集體評比、評教評學等活動，檢查教師的心理健康教育工作的開展情況，並努力為教師成長搭建相互交流、展示成功的平台。

2、加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生，教育學生熱愛教師，這樣，有利於建立良好的師生關係，密切師生感情。教師熱愛學生對學生的心理髮展大有裨益，學生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。

3、關心教師生活。學校領導要了解教師的所盼、所需、所難，把解決教師的心理困惑與解決教師的實際困難結合起來。除了政治上的關心愛護外，對教師學習中的困難，工作上的失誤，生活中的苦惱，人際關係上的摩擦加以理解和關心，為教師工作創造良好、和諧、寬鬆的環境。

4、豐富教師的業餘文化生活。想方設法加強校園文化建設，儘可能多地組織教師進行文體娛樂活動，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕鬆愉悦的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態。

5、提高工作效率。制定相應措施、重視提高教師素質和教育教學效率，避免隨意延長教師工作時間，還應多關心骨幹教師以及其他教學任務重的老師，讓他們也有鬆弛、休閒的時間調節身心，消除疲勞。

6、為教師創設和諧的心理時空。 努力改革教師管理模式，變程式化、事務化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創設一種寬鬆和諧的心理環境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業心態。同時，要努力創造條件、為教師提供揚名和揚長的各種機會，不斷滿足他們的成就需要、使他們時時體驗到被尊重、被關心的情感，從而保持舒暢平和的心情，輕鬆愉快地投人工作。

五、教師心理健康教育工作領導小組

組 長：申怡

副組長：吳如玖

成 員：龍福林 楊畢立 侯忠豔 孫大琴

20xx年教師心理健康教育培訓工作計劃(三)

當前我國人民生活競爭加劇，生活節奏加快，整個社會人羣的心理健康問題不容忽視。國小生今後會走上社會，因此要從小養成他們健康的心理素質，要加強學校、家庭、社會間的配合以形成有效合力，要引導國小教師特別是班主任關注學生日常的心理健康狀況，傾聽他們的心聲，讓他們形成健康的心理素質。

一、指導思想

根據國家教育部《中國小心理健康教育指導綱要》精神，進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質。

二、教育目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，克服職業倦怠，讓每一個教師在陽光的心態下享受幸福生活、開展快樂工作;同時，促進教師在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧，幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，讓他們健康發展，終身受益。

三、教育對象

陽光國小全體在職教師。

四、教育形式

1、由心理健康教育方面負有豐富經驗高級教師對全體教師進行培訓。

2、開設心理健康諮詢的實踐活動，由縣級以上骨幹教師面向全體教師開展心理健康教育輔導。

五、組織與管理

教師心理健康教育培訓屬全員培訓，培訓內容和考核列入教師繼續教育系列，作為教師考核的重要內容。

1、組織者和責任者

本學年教師心理健康教育由宋蓬山校長直接領導，由周英偉主任組織實施。

2、教育培訓工作分工

教務處是開展本本學期教育培訓活動的組織實施者，具體負責包括培訓教師、發放學習材料、檢查考核等各項組織、檢查和評價工作。學校將妥善安排好本校教師的培訓教育時間，正確處理好三個關係：即教學工作與培訓學習的關係，集中學習和自主學習的關係，理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實：即組織工作落實，培訓計劃落實，制度措施落實，考核總結落實;做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓時間到位，督查措施到位，完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案，確保培訓活動有序、有效地開展。

六、考核評價

考核分過程性評價和成果性評價兩部分，各佔總參值的50%。

1、過程性評價

以學校集中培訓實際活動為基礎(每學期24學時以上)，主要通過對教師平時學習表現、學習態度、出勤等的觀察記錄，給出恰當的培訓過程評價。

2、成果性評價

要通過考試的方式來進行，將考試成績作為評價的依據。 實踐能力主要考核教師自身心理健康提高的水平和對學生實施心理健康教育輔導的能力。在培訓結束時，每個教師都要上交心理健康教育個案一篇。過程性評價和成果性評價兩部分的綜合，就是該教師心理健康教育專題培訓的最終成績，分優秀、良好、及格、不及格四個等級。