教師心理健康教育培訓計劃

進一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應新一輪基礎教育課程改革的需要，培養學生良好的心理素質。下面是本站小編整理的一些關於20xx教師心理健康教育培訓計劃的相關資料，供你參考。

20xx教師心理健康教育培訓計劃(一)

一、培訓指導思想與目的

本次培訓以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，貫徹教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》(教基〔20xx〕13號)和《中國小心理健康教育指導綱要》(教基〔20xx〕14號)等文件的精神。堅持以人為本，根據中國小教師的心理特點、職業要求和中國小生身心健康發展需要，在心理健康教育理論和方法的指導下紮實有效地開展培訓，進一步推進我校心理健康教育工作向縱深發展，提高中學心理健康教育的科學性和實效性，全面推進素質教育，構建和諧校園，全面提升學生和教師的心理素質，培養一支高素質心理健康教育師資隊伍。

二、培訓對象

全體老師

三、培訓內容、形式、指導師

內容：更健康 更自我負責。

形式：本次培訓採用集中培訓形式。

指導師：吳愛春

四、培訓時間、地點

時間：20xx年12月10日下午12：00至13:20

地點：花坦中學一樓多功能教師會議室

五、培訓要求：

按時參加，不遲到，不早退，遵守請假制度，有事履行請假手續。

永嘉縣沙頭鎮花坦中學

20xx教師心理健康教育培訓計劃(二)

良好的心理素質。

一、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發展。

二、培訓對象

全體在職教師。

三、培訓形式

主要採用聽講座、教研組研討，完成教學計劃規定的學習任務。由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座。

四、組織與管理

教師心理健康教育培訓屬全員培訓。

1.組織者和責任者

宋錫剛校長直接領導，由張振國和李華教師組織實施。

2.培訓工作分工

學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間，正確處理好三個關係：即教學工作與培訓學習的關係，集中學習和自主學習的關係，理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實：即組織工作落實，培訓計劃落實，制度措施落實，考核總結落實;做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓時間到位，督查措施到位，完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案，確保培訓活動有序、有效地開展。

五、培訓安排

本次教師心理健康教育專題培訓為期一年，按時間安排如下：

1.20xx年3月下旬，制訂計劃，宣傳發動。

2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，對全校教師開展專題培訓、個人自學、經驗交流等活動。

六、專題集中培訓安排如下：

內容

1.教師職業倦怠產生的原因及對策

2.教師的心理健康與維護

3.教師常見心理疾病分析

4. 農村中國小教師心理問題的成因和對策

20xx教師心理健康教育培訓計劃(三)

一、培訓目的

通過心理健康教育專題培訓，不斷提高教師的心理健康水平，並在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發展。

二、培訓對象

全體在職教師。

三、培訓形式

1、選派1名對心理健康教育理論、知識及心理輔導方法和技巧的老師對全體教師進行培訓。

2、在繼續教育中心的指導下組織校本培訓，主要採用聽講座、教研組研討和實踐的方式，完成教學計劃規定的學習任務和作業，並進行測試。

3、開設心理健康諮詢的實踐活動，由骨幹教師開展心理健康教育輔導。

4、由骨幹教師在全校教師集會上開設心理輔導講座、開設心理諮詢室。

四、組織與管理

教師心理健康教育培訓屬全員培訓，培訓內容、學分和考核列入教師繼續教育系列，作為教師考核的重要內容。

1.組織者和責任者

分管校長直接領導，由教導處主任組織實施。

2.培訓工作分工

教導處是開展本次培訓活動的組織實施者，具體負責包括培訓教師、發放資料、學分登記、檢查考核等各項組織、檢查和評價工作。受培骨幹教師負責培訓實施工作。學校將妥善安排好本學點教師的培訓時間，正確處理好三個關係：即教學工作與培訓學習的關係，集中學習和自主學習的關係，理論學習和教育實踐的關係;做到四個落實：即組織工作落實，培訓計劃落實，制度措施落實，考核總結落實;做到五個到位：即思想動員到位，教材到位，培訓時間到位，督查措施到位，完成任務到位;建立並管理本校教師心理健康教育專項業務檔案，確保培訓活動有序、有效地開展。

五、考核評價

考核分過程評價和成果評價兩部分，各佔總學分數的50%。

1. 過程評價

以學校集中培訓實際活動為基礎，(要求在24學時以上)，主要通過對其平時學習表現、學習態度、作業情況、出勤等的觀察記錄，給出恰當的培訓過程評價。

2.成果評價

要通過考試的方式來進行，將考試成績作為評價的依據。

實踐能力主要考核教師自身心理健康提高的水平和對學生實施心理健康教育輔導的能力。在培訓結束時，每個教師都要上交心理健康教育個案一篇。過程評價和成果評價兩部分的綜合，就是教師心理健康教育專題培訓的最終成績，分優秀、良好、及格、不及格四個等級。