幼兒園大班幼小銜接計劃例文

【篇一】

背景：

幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關注的一個話題，它直接影響到兒童入學後的適應和今後的健康成長。隨着基礎教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮小。但幼小銜接工作尚存在着單向銜接、片面銜接、突擊銜接、形式銜接等諸多問題。

現象一，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓，積極開展幼兒入學前的準備工作，而國小卻被動等待幼兒園靠上來，形成銜接上的“一邊倒”。

現象二，幼兒園與國小都積極開展銜接工作，開展豐富多彩的銜接活動，但在實際研討過程中，由於理念差異而產生分歧，雙方相持不下。

現象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業的一兩個月進行專門性的銜接工作，實施國小化的生活、學習管理。對此，一些專家批評其為“突擊銜接”，認為不可取。

其實，應該辯證地認識這些問題，理順其中的利弊，為實際教育工作提供科學合理的理論依據。

目標：

1、對我園已入國小的一年級小學生進行調查統計，針對薄弱環節制定一系列的教學措施，開展幼兒入學前生活和心理準備的目標、內容、方法的研討。

2、明確銜接任務，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律，激發幼兒入國小的願望和興趣，具有積極的情感體驗。

3、在一日活動的環節中，幫助孩子初步養成良好的學習習慣（傾聽能力、閲讀能力、問題意識）、生活能力、建立初步的規則意識、任務意識。

措施：

1針對幼小銜接專題，根據大班孩子的年齡特點，制定階段性的目標及具體措施。

2、利用家長會、家園聯繫冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標、措施等，切實做到家園一致教育。

3、各班根據教研計劃制定具體活動安排，將幼小銜接落實並開展評價。

4、每位教師確立個案追蹤檔案，階段性的評價幼兒的學習和生活的變化，及時調整教學策略。

5、加強與國小的互動，挖掘各種教學資源，觀察和了解大班孩子的發展水平，撰寫教學案例，提煉教學策略。

6、每位教師明確幼小銜接的目標和任務，開展豐富多彩的方式手段。如：每天的新聞廣播、每月邀請國小生來園開展活動等。

7、創設家長與幼兒園平等對話的機會，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經驗。

8、邀請國小的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題，和國小生面對面交流，幫助孩子們消除心理壓力。

【篇二】

一、銜接目標：

1．從心理準備入手，培養孩子入學前良好的心理品質。（情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等）2．以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。

3．幼兒園向國小靠攏，為上國小做好社會適應、學習適應準備。

4．家園同步，增強教師與家長的交流溝通，共同為幼兒入國小做好準備。

二、銜接策略：

1．幼兒入學前思想準備：（參觀國小、體驗生活）通過參觀國小，體驗國小的學習與生活，激發孩子上國小的慾望，同時也幫助他們解決"嚮往上國小、又不知道怎樣做的問題"。讓幼兒知道為什麼要上國小，國小與幼兒園有什麼不同，使孩子們對國小產生嚮往，萌發初步的責任意識，激發上學的願望。

2．開展各種活動來做好幼小銜接工作。

3．家長和幼兒園一同為孩子入學做好各項準備工作，通過家長園地、快樂家園等方式及家長輔導要求，家園共育做好幼小銜接。

三、具體安排：

（1）改變作息時間:午睡時間的縮短、集體活動時間的延長、課間遊戲讓幼兒自由活動等。

（2）學習整理書包：認識文具、活動中學習整理書包、整理書包比賽。

（3）幼兒的座位：學國小生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

（4）每天適當的佈置作業，讓幼兒學習在規定時間內必須完成作業。

【篇三】

活動目標：

為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，以“尊重孩子的年齡特點和發展規律，考慮孩子的心理需求和發展需要”為研究的基本原則，以“如何解決幼兒園與國小的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到國小，促進學生健康、快樂的成長”為研究重點，結合本園的實際，制定本實施方案。為了體現素質教育的精神，進一步加強幼兒園與國小教育的銜接，有目的、有計劃地進行學前兒童入國小適應性教育，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到國小這個“坡度。

一、指導思想：

幼兒入國小之前應做一些適當的準備，這已是國小教師、幼兒教師和幼兒父母的共識。做好“幼小銜接”，不但有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的後續學習乃至終身學習打下優良的基礎。我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，主動創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、父母工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

二、活動時間和課堂：

活動時間：3月——9月，為期7個月。

活動課堂：幼兒園大班全體幼兒。

三、活動內容和要求：

(一)從心理準備入手，培養孩子入學前優良的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)

1.提高孩子的任務認識，養成認真、專注做事的習慣

在平時教學中，教師應該有認識地培養幼兒專注做事的習慣。如：讓孩子知道每天值日生所要做的事情;老師佈置的作業必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情，並學會做完。做事的時候要一心一意，不能邊做邊玩，做完事情再去玩;做完一件事，再去做另一件事;在老師要求的時間內把事情做完，不拖拉;養成認真做事的態度，追求優良的結果;堅持把一件事做完，不半途而廢，做事遇到困難要會請教別人，努力把事情做好。在教學中，教師有認識地對孩子進行一些注意力訓練。