幼兒園幼小銜接工作總結

做好幼兒園的幼小銜接工作是我們幼兒園全部職工的職責，在一學期過去後，我們的幼兒園教師都要對工作進行總結。下面是小編蒐集整理的幼兒園幼小銜接工作總結2019年，歡迎閲讀。更多資訊盡在教學工作總結欄目!

幼兒園幼小銜接工作總結2019年【1】

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨着四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加複雜多變的生活天地--國小。現把我們在幼小銜的工作總結如下：

一、 培養更為獨立的生活自理能力。

首先培養良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課餘時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在着做事拖拉、不愛整潔等毛病。於是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給國小生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿國小生的自我服務勞動。在"走近國小"的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每週我們都定期檢查，持之以恆，讓幼兒形成良好的習慣。

二、 培養良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進國小，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受並模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善於表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學説、會説、大膽説。做練習題時採用先統一傾聽老師讀題後再動筆的要求，並逐步減少重複讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閲讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展"故事會"活動，在傾聽完故事後讓孩子來複述故事，鼓勵孩子把家裏聽過的故事與大家分享。對於那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養髮散型思維。面對象班級中的"小問號"們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞"愛聽"、"會讀"、"勤思考"、"善表達"，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

三、 儲備必要的知識經驗

從幼兒園到國小，正規的課業學習取代遊戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每週安排一次生動有趣的識字教學，採用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字;利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與國小一年級語文銜接了起來。

國小的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在國小還要學，如今國小的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如："在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向國小，突出銜接。"對計算教學的內容進行系統地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以採用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在遊戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敍述的應用題。為了更好地與國小數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、 增強幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發，進入國小後，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用範圍，使每位幼兒一週內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時瞭解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試着培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們國小裏的好孩子能當班幹部，激發幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大大班後，我們經常佈置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛鍊幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入國小後，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，並能完成學校老師佈置的任務。

幼兒園幼小銜接工作總結2019年【2】

本學期，大班的孩子即將升入國小，從幼兒園到國小肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“國小模擬課堂”教育內容。本學期就要結束，現將幼小銜接工作總結如下：

一、幼小銜接內容：

1、調整活動時間，由原來的30分鐘/節,延長至35分鐘/節，最後一個月延長至40分鐘/節。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入國小以後感覺一節課太長，坐不住現象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。

2、由原來的每天2節教育課，增加至每天3節教育課。每日第三節教育課主要進行幼小銜接的課程。

3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒佈置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養成任務意識，並培養幼兒的自理能力。

4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛鍊幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

5、通過握筆操培養幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入國小做好準備。

6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監督員、衞生檢查員等鍛鍊幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養了幼兒同伴之間的相互合作能力和規則意識。

7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。

8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入國小前應做哪些準備，並請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

二、存在的不足：

1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養成習慣。

3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什麼樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午佈置任務後，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。

5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

7、自理能力差，出現問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的遊戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

9、合作能力差，會出現爭執。

三、需要注意的方面：

1、教師在培養幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛鍊幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養成了不良的習慣，很難更改。

3、缺乏紀律的培養，老師往往在幼兒出現問題後，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養成很好的紀律意識。

4、教師上課缺乏一定的技巧。

5、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。

幼兒園幼小銜接工作總結2019年【3】

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學工作

1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行遊戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、班級環境的佈置與主題密切配合，發揮班級幼兒的美術特長，每一次的環境佈置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的祕密”、“我們要上國小了”、的環境佈置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

4、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地裏面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此瞭解植物的生長習性和生長過程。

5、學期初，我們提出將“快速閲讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閲讀能力得到了較大程度的提高。

6、本學期，組織幼兒積極參與了園裏組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人

本學期，我們採取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們瞭解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每週一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時瞭解幼兒發展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長彙報幼兒在園情況，瞭解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園裏的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋樑。

三、衞生保健儘量做到家長滿意

1、本學期，我們嚴格按照園裏的要求做好了班級各項衞生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。

4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衞生習慣，重點引導幾

個挑食、食慾差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員配合默契，自我成長初現

本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高於一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。

總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。