語文教學工作計劃錦集（精選19篇）

語文教學工作計劃錦集 篇1

一、 教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組住教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，藴含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內容都比較寬泛，避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4——5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富。

二、 教材特點

1、 圍繞專題組織教材內容，加強整合，便於培養學生的語文素養。

2、 安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

3、 大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、 大力改進呈現方式，使教材成為學生喜愛的“學本”。

A 編寫角度由關注教師的教，轉向方便學生的學。

B 教材注重引導發現，儘可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

C 聯繫單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。

5、體現彈性，增加適應性。

三、 教學目標

1、識字寫字教學

本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。讓學生用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。寫字要切實保證寫字質量。

2、閲讀教學

要重視朗讀的指導，在學生正確、讀流利的基礎上，知道學生讀出感情。這種感情應在教師指導學生讀書的過程中，讓學生自讀、自悟、自得的。重視學生個人的閲讀感受，選擇好的讀物，給學生創造交流課外閲讀成果的機會。

3、口語交際教學

創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

四、 教學措施

1、 教學時要體現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文。同時要留有餘地，增加彈性，為學生留有發展、創造的空間。

2、 繼續採用“多認少寫，識寫分開”的原則，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，可以採用多種方法加強同學間的交流和合作，如：進行小組合作學習，當小師等等。在寫字時，要加強寫字指導，最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

3、 儘量避免單調枯燥的技術性朗讀指導，應引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式，如：給畫面配音，分角色朗讀等。

4、 重視學生個人的閲讀感受，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

5、 重視課外閲讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閲讀成果的機會。

6、 教師要創設情景，引導學生進行口語交際。除專門的口語交際課外，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際的能力。

7、 教師還要努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

語文教學工作計劃錦集 篇2

一、教材分析：

本冊教材按專題組織單元，共六組，依次是：童年夢痕，秋日擷英，親情歌吟，品行善惡，生命禮讚，性靈愚慧，每個單元都有一個綜合實踐內容。全精讀課文每組2篇，共12篇，對比課文共12篇，略讀課文12篇。

二、教學重點

1、在課堂上開展自主、合作、探究式學習，加強學生對語文的習慣性培養，介

紹新的學習方法和學習經驗。

2、以“閲讀”和“寫作”為教學重點，帶動其他方面的教學工作。

3、強化語文知識的積累，包括文言詩句，文學常識，文化常識和成語等。

4、運用各種方法，提高學生課外閲讀的趣味和能力，擴展學生語文學習的空間。

三、教學目標

1、掌握和運用知識能力的目標：

（1）瞭解課文中出現的重要作家作品常識，熟記課文中出現的生字生詞音形義。學習朗讀方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，

為培養感情打基礎。

（3）指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話能力養成學習語文的良好習慣，初步具有欣賞文學作品的能力。 理解寫作的基本技巧，閲讀大量的課外書籍，提高文字敏感度。

（4） 培養良好的學習語文的習慣，邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。

2、 思想品德目標

（1）在語文教學中，進一步培養學生的愛國精神，激發學生熱愛祖國語音文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開通學生的視野注重培養創新精神和創新能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品味發展健康個性，逐步形成健全人格。這是國中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

（2） 培養學生自主合作探究的學習能力，積極開發學生的創新能力。

（3） 能夠完整的講述見聞，複述轉述，完整準確，突出重點。

四、教學措施

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識間、能力間、情感間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展學生觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程要提高學生的實踐活動，要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方式。

5、督促學生大量閲讀課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上分享自己的學習心得。

6、實行分層目標教學，根據教學內容，對不同層次的學生進行分層教學。

7、實行培優輔差，面向全體學生。

五、教學進度安排：

1—2周：第一、二單元

第三週： 複習，組織第一次月考、總結

4—5周： 第三單元

第6周：期中複習，考試

7—8周： 第四單元、第五單元

第9周： 組織第二次月考

第10周： 第六單元

第11周： 期末複習，期末考試

語文教學工作計劃錦集 篇3

新學期伊始，為更好的配合學校教學工作的開展，提升高xx級5班、xx班語文成績，根據學校教科室及高xx級語文備課組工作計劃，特制定高xx級5班、xx班工作計劃如下：

一、基本情況分析

高xx級5班現有學生70人，高xx級xx班現有學生63人，大部分學生學習目的明確，自我控制能力較強，教與學配合比較默契，學生作業較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學對自己要求不嚴格，表現為作業不能完成，上課時有遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。根據該班學生實際情況，適宜多開展一些講新聞、即席演講、朗讀比賽等語文活動，訓練學生口頭表達能力，聽説與社交能力等。從上學期期末考試成績來看，兩個班均存在兩極分化嚴重，學生基礎知識薄弱，解題技巧較為欠缺等問題。

二、教學目的：

1、在前面學習的基礎上，進一步學習現代文和文言文，着重培養理解、分析現代文的能力和閲讀淺易文言文的能力。逐步培養學生的聽説能力、讀寫能力、文學鑑賞能力，從而進行語文基本能力的訓練。

2、通過對古、現代詩歌的學習，教授學生欣賞詩歌的基本方法，培養學生詩歌欣賞的能力。

3、古代文言文單元學習，重點是理解課文的思想內容，熟讀或背誦課文，理解並積累文言實詞、虛詞和句式。

4、在講授現當代文和古代散文過程中，穿插兼顧寫作、口語交際的有關知識。

三、能力培養目標：

1、在語文學習的過程中，滲透思想品德教育，使教書和育人結合起來，讓學生懂得做人的道理，學會做人。

2、培養學生的聽、説、讀、寫的能力。

3、着重加強語文雙基礎的訓練，打下紮實的語文基礎。

4、讓學生在日常的學習中，積累各種語言基礎知識和基本技能，學會正確的運用語言進行交際的能力。

四、教學進度

（一）1—2周第五單元

（二）3—4周第一單元

（三）6—8周第二單元

（四）9—xx周半期考試

（五）11—12周第三單元

（六）13—-14周第四單元

（七）15—16周第六單元

（八）17—20週期末考試複習

另外利用雙休日補課期間穿插專題訓練。

語文教學工作計劃錦集 篇4

班級情況簡析：

班級人數：62

上學期合格率

上學期優秀率

本學期合格率指標：100%

本學期優秀率指標

上期差生率

本期轉化率

本班學生能利用漢語拼音幫助識字、閲讀和學習普通話，識字1543個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。掌握部首查字的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。會讀寫400個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨帖，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的'話；初步學會完整的講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。會正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助重點詞句，背誦指定的課文。能帶着問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸併的方法和按事情發展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，瞭解主要內容。初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敍一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會給同輩寫信，掌握一般書信和信封的格式。

通過語言文字的訓練，使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神；初步培養熱愛科學的思想感情。

本班中有三、四個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第四學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點按照難易程度和四年級兒童身心發展的水平，一部分已安排在第七冊教學，餘下的部分安排在本冊教學。本冊教材有閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索。從縱向看，第一項訓練按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。

本冊教材聽説讀寫能力訓練的序列如下表：

單元

閲讀訓練

習作訓練

聽説訓練

一

朗讀課文，正確表達感情

寫通知

聽廣播，説要點

二

理解長句子的意思

看單幅圖，較具體地寫一件事

三

按事物的幾個方面分段

從幾個方面寫一種物品

有條理地介紹學校的情況

四

做讀書記號

有條理地寫動物的外形和活動

五

抓住重點段分段

有重點地把參觀活動的過程寫清楚

聽出別人説話中表達不當的地方

六

讀懂説明書

用符號修改作文

七

説説段落的意思

給長輩寫信

看望長輩，有條理地回答問話

八

詳細複述課文

用一件事寫人

本冊課本共8個單元，每單元前有本單元閲讀訓練的學習提示，告訴學生本單元閲讀訓練的重點是什麼，以及怎樣學以致用。每單元有圍繞這一閲讀訓練項目選編的必學課文3篇。第1、3、5、7單元各有1篇選學課文，用△標明。每單元有1次習作訓練，第1、3、5、7單元各有1次聽説訓練。每單元還有1個單元練習，主要是複習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣，本冊課本共有必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，聽説訓練4次，單元練習8個。

語文學科的思想品德教育，具有散在無序和豐富多樣的特點。本冊教材思想教育的內容十分豐富，有愛國主義教育、革命傳統教育、熱愛社會主義的教育，以及學科學、愛科學的教育等等。但課文不是以思想品德教育為序編排的，因此一個單元的思想品德教育並不是圍繞同一個中心進行的。

本冊教學總的目的要求：

1、能利用漢語拼音幫助識字、閲讀和學習普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。

2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。

3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。

4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人説話中表達不當的地方；能聽廣播，説要點；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閲讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能説出段落大意；能詳細複述課文。認識省略號。能初步讀懂説明書，並按説明書操作。

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敍參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學會寫通知，學會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。

語文教學工作計劃錦集 篇5

本學期教學總目標知識與技能

1. 重點規範學生的書寫能力，做到工整清晰美觀，為會考試卷的合格率做準備。

2. 加強同學們的閲讀量，強調閲讀方法，會答題、並提高寫作的能力。

過程與方法

1、加強小組合作的方式，研討互助式的學習。

2、通過展示把優秀的作品展示給同學們，通過鼓勵的方法激勵同學們把優點學習並改正自己的缺點，尤其是作文教學和好的寫字作品。

情感、態度與價值觀培養同學們熱愛祖國的傳統文字，並把它繼承和發揚，培養同學們的閲讀熱情，喜歡讀名著來陶冶自己的情操，並培養寫作的能力，掌握寫作的基本能力和寫作方法。

教學資源分析教材基本結構

1、書寫訓練：本學期使用考試時使用的作文紙，規範同學們在作文紙中，安排好書寫的版面，避免字體過大、過小，避免勾抹現象，要求清晰、工整、美觀、大方。

2、閲讀訓練：挑選具有生活氣息有代表性的是和同學們閲讀的作品，進行賞析，並及時的對會考的題型，答題方法進行指導，使學生掌握答題要領，會答題，喜歡答題。

3、加強寫作指導。

重點、難點分析

1、書寫訓練：書寫的筆畫 和結構安排不好。

2、閲讀易丟分，答題要求和語言及審題需要強調。

3、作文：寫作時語言平淡，文體不清，沒有重點。

學生基本情況分析在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閲讀寫作能力有了很大的提高，目前，本屆學生已進入國中學習的衝刺階段，他們能順利完成國中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx會考中取得理想的成績。

教學方法設計

1、研究教材，研究學生，採用互動式學習。

2、啟迪學生思維，讓學生系統掌握知識。

3、做好答疑收集信息工作4、多展示、多交流、多鼓勵。積極參與教研教改工作，多聽課。

教學評價方案評價形式要多樣化，特別是形成性評價，不僅是教師評價學生，還要有學生的自我評價和合作評價。在形成性評價中，老師要逐步轉變角色，從 “考官 ”的角色逐漸轉變到與學生合作，共同完成評價的角色。形成性評價要讓學生有選擇性，有自主權，評價內容、評價形式可以讓學生自己決定，不必總是老師統一規定。這有利於發揮學生的創造性和實踐能力。

評價內容多樣化，針對九年級複習的特殊性，抓住重點遷移引申，對學生的學習內容進行評價，激發學生的學習積極性提高教學質量。

主要措施（含對後1/3的幫扶措施）

1、 要採取有效措施設計課堂上的關鍵環節。從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既要教書又要育人。這樣語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致辭力於語文素養的整體提高。

2、 對於潛能生而言，作文教學一直是他們的弱項所在，所以在作文教學中，要貼近生活實際，富有生活氣息，把握會考方向，多寫小作文、片段作文，互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

3、 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課內外時間輔導教學，力爭對其有所提高。

語文教學工作計劃錦集 篇6

班級基本情況

本班共有學生46名，其中男生21名，女生25名。外來就讀學生3名。經過上學期的教學，對本教學班的學生有了更進一步的瞭解。本班後進生6名，主要問題在於基礎不夠紮實，作業馬虎、潦草、不認真，上課不能專心聽講，愛做小動作，還有個別學生會去影響同桌的學習。鑑於此，在本學期中後進生的轉化就着重解決作業及課堂紀律上，在平時的教學中時時刻刻強調這一點，要求學生端正學習態度。班中大部分學生能完成教學任務。針對本學期語文教學中注重學生的自學能力培養，首先要加強學生自學性。掌握學習語文和方法。其次，教師應該引導學生學會學習語文的方法。最後，教師應該強調重點部分。

教材內容分析

本冊教材共7個單元。共有必學會課文21篇，選學會課文4篇，習作訓練7次，聽説訓練3次，單元練習7個。本冊教材在閲讀訓練方面有兩個重點：一是瞭解作者安排材料的方法（按事情發展順序和按事物的幾個方面）。二是歸納課文主要內容。安排了“歸併段意”（第五單元）、“回答問題再連起來”（第六單元）。此外本冊教材還安排了句子訓練——領會句子含着的意思。習作訓練和閲讀訓練的配合是緊密相連的。本學期習作訓練的重點是安排好材料的方法，即學會“按事情發展順序”和“按事物的幾個方面”安排寫作材料。寫人記事作文是本學期的重點內容。聽説訓練注重提高學生的呼話能力和説話能力。要學生集中注意聽，聽後抓住主要內容。本冊教材還滲透了思想品德的內容。在教學中也應該滲透思想品德教育。

教學計劃 學校 於城鎮中心國小 教師 周曉君

教學目標

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閲讀、學習普通話。識字141個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

2、繼續寫鋼筆字，要求寫得正確、端正、整潔。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦指定課文。能領會句子中含着的意思。理解段與之間的關係，瞭解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內容。

4、能有順序的、有重點的觀察周圍的事物，初步養成認真、細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列作文提綱。

5、聽程序合適的講話內容，能抓住主要內容。

6、初步瞭解我國的優秀傳統文化，熱愛祖國。

採取的具體措施

1、制定好教學計劃，教學目標，備好每一堂課，上好每一堂課。

2、嚴格要求學生，從“嚴”入手，養成良好的學習習慣。

3、加強學生作業的檢查力度，從作業中找“突破口”。

4、開展“一對一”互助工程。

5、加強班幹部隊伍建設，讓學生管理學生。

備註

1、 教學進度安排教研室下發；

2、 語文學科作文教學計劃另附表。

語文教學工作計劃錦集 篇7

一、指導思想

本期的語文教學工作仍以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據，切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力，落實常規工作，夯實基礎。對於七年級學生一方面繼續堅持識字寫字的教學；一方面增加課外閲讀量，豐富學生的閲讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閲讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑑賞能力和閲讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣。

二、學生情況分析

本學期任教七年級語文，共人，其中男生人，女生人。從他們的上學期期末考試成績和期初摸底的情況來看，學生的語文成績有所提高，而且他們的口頭表達和書面表達能力都不夠理想的。在教學中，學生缺乏自主、合作、探究的學習方式。

因此，本學期的語文教學，應從兩個方面着手，一要培養學生的學習語文的興趣，培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記好筆記，要積極發言提問等等；二要培養學生自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養。

三、教材分析

本冊教材分為六大單元。

第一單課文介紹了中國傑出人物的非凡生平。他們中有叱吒風雲的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學睿智的科學家，還有為人類奉獻寶貴精神食糧的文學藝術家。本單元學習要學會精讀的學習方法。

第二單元的作品都是表現家國情懷的文章。本單元在繼續學習精讀的方法中激發我們的愛國情感。

第三單元的課文都是關於“小人物”的故事，通過普通人身上閃現的優秀品格引導人們向善、務實、求美。在注重熟讀精思的學習中體現了普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種境界。

第四單元的文章從不同角度展現了中華美德以及時代對這些美德的呼喚。本單元重點學習略讀。

第五單元的文章或借景抒情或託物言志，字裏行間閃爍着哲理的光彩。在學習中可進行比較的方法閲讀，分析作品之間的相同和不同之處，拓展視野，加深理解。

第六單元的文章是關於探險與科幻方面的文章。本單元重點學習瀏覽，學會迅速提取字裏行間的主要信息。

作文教學方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閲讀結合在一起，另一方面整合於綜合性學習中。這樣，簡化頭緒，突出重點，又便於在實踐活動中提高學生的寫作水平和口語能力。而且“綜合性學習、寫作、口語交際”與本單元的閲讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的相結合，在學習語文的同時，發展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，研究問題，能有效地提高學生合作意識

四、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元説明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：

1、要注意把握敍事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高閲讀的質量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中瞭解敍述、描寫等表達方式，揣摩記敍文語言的特點。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情、託物言志的寫法，體會作品的語言特色。

3、能夠掌握每課的重點字詞的書寫以及釋義。

4、能夠藉助註釋和工具書讀懂文言文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

5、能夠結合實際多角度的觀察生活、品味生活，養成團結合作的集體意識，能夠與同學合作探究分享合作與成功的喜悦。

6、作文方面做到三點：

（1）在學生原有寫作的基礎上繼續提高、鍛鍊寫作的基礎能力。以提高學生的寫作能力，達到基本寫作要求。

（2）能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創新，有鮮明的個性特徵，完全與生活結合在一起，在實踐中進行，寫出自己的真情實感。

（3）繼續加強記敍文的寫作，多看多積累多悟多寫。

五、教學的重點和難點：

結合本學期教材內容和兩個教學班學生情況，確定本學期教學重難點如下：

一、教學重點：

1、加強課文生字詞的教學，繼續積累詩詞、文學常識等，理解掌握課文教學內容，體會課文反映的人生哲理，正確面對學習和生活。

2、結合教材載體，加強學生思維訓練，培養學生動腦、動口、動手的能力。

3、培養學生學習興趣，提高學生的閲讀能力。

二、教學重難點：

1、學習記敍文、傳記等的寫作知識，靈活把握淺顯文章結構及寫法，在學習中寫出具有一定個性、具有一定長處的優秀作文。

2、學習文學作品，體會作品內涵，進行獨立思考和分析，培養學生“自主―合作―探究”的能力。

語文教學工作計劃錦集 篇8

一、設計指導思想

課程是整合的，不是單一分化的內容體系。新課標指出：“語文教師要高度重視課程資源的開發與利用。”把電影與

語文課整合，是對電影資源進行充分利用的重要舉措，對於全面提高學生的語文素養，提高學生的語文能力起着重要的作用。本課設計以“父子之情”為整合點，將影片《背起爸爸上學》與語文課《科林的聖誕蠟燭》結合起來，讓學生感悟親情的偉大，懂得珍惜親情，回報親人的關愛，從而培養學生的親情品質。

二、教學目標

1、情感目標：通過教學，讓學生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關愛自己的父母，從而培養學生的親情品質。

2、知識目標：通過自讀自悟，和教師的引導，讓學生學會課文中的生詞，理解課文內容。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、認識，培養學生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。

三、教學準備：課前組織學生觀看影片《背起爸爸上學》

四、教學時間：1課時

五、教學過程 ：

﹙一﹚ 回顧影片，導入 新課

1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學》。可以説，孩子們，你們都是流着眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動了。是什麼打動了你們的心，能説説嗎？

2、學生彙報，自由表達。

3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在牀。為了不拖累兒子，不影響兒子的學業，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了實現父親的心願，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學”。

中國孩子石娃用他的行動書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有着不少相似之處。他到底是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閲讀課文吧。

4、板書課題：科林的聖誕蠟燭

5、讀課題，説説對課題的理解。

﹙二﹚ 閲讀課文

1、提出要求，自讀自悟。

科林是個怎樣的孩子，請同學們認真閲讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認真體會，並把自己的感悟寫在語句的旁邊。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、小組交流，説説自己的感悟。

4、全班交流，彙報閲讀收穫，結合課文的相關語句説説科林是個怎樣的孩子。教師相機點撥，並指導學生有感情地朗讀相關語段：

﹙1﹚ 聖誕節前夜，科林從學校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有為過節而感到興奮。原來，一個星期前就應該回來的父親，至今杳無音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多麼關愛，他在為父親的安全而擔憂。

﹙2﹚ 科林在問清燈塔看守人可以用煤油點亮燈塔之後，便回家拿了水桶，一家一家地蒐集煤油。科林奔跑了好幾個小時，敲開了村子裏每一幢房屋的門，終於蒐集了足夠的煤油，點亮了燈塔，為在濃霧裏漂盪了一週的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多麼懂事的孩子，他是多麼愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責備。

﹙3﹚ 課文以“科林的聖誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內容可以看出，聖誕蠟燭是象徵吉祥，象徵幸福降臨的。科林雖然由於擔心父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“聖誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛的見證。

5、將科林和石娃比較，你認為他們有什麼相似之處？

6、學生自由發言。

教師相機點撥：

石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有着一種感人的品質，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關愛。

﹙三﹚ 總結延伸。

1、濃於水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關愛。作為孩子，應該怎麼做呢？能談談你們的想法嗎？

2、學生談感受。

3、佈置課後作業 ：

﹙1﹚寫一句讚頌親情的話；

﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。

語文教學工作計劃錦集 篇9

一、本冊教學總目標：

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀、樂於課外閲讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)繼續培養自主預習、複習，認真完成作業的習慣。

(7)能夠有選擇地閲讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(8)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀300個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字204個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾説話，願意與別人進行口語交際，做到語句通順，態度大方，有禮貌。

(5)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，説清楚自己的意思。

5、閲讀。

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字膂力界課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

(6)能閲讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地、細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

二、各單元教學重難點：

第一單元：

1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敍事之中融入自己真實情感的寫作方法。

3、認識並正確、規範地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

4、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敍事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的`印象最深，選擇有關他(她)的一件事寫下來。

5、瞭解演講的特點，明白為什麼要做到，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

6、能解釋詩句中的詞語，並説説詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

7、憑藉課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的薰陶。

8、圍繞中心選擇和組織材料。把人物動作、神態寫得細膩感人。

第二單元：

1、感受世界的多彩，激發學生熱愛大自然、探索大自然。

2、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

3.瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。感受金蟬脱殼的神奇，從而激發學生樂於觀察周圍的事物的興趣。

4、學習歇後語並練習使用;熟記有關的重要性的三段名言

5、訓練學生的看圖想象能力和語言表達能力。學會合理想象和連貫表達意思。

第三單元：

1、引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

2、理解的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

3、藉助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質。

4、培養學生自主閲讀，自行體會課文所要闡述的含義。通過反覆誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

5、指導學生按一定順序進行觀察。觀察順序和寫作順序相結合。

第四單元：

1、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2、理解高爾基信中最後兩段話的含義。學生初步懂得人生快樂在於付出的道理。

3、學會默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病,關愛艾滋病患。

4、弄清板報稿與平時的記敍文的區別，讓學生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，並做到內容具體，語言簡潔。

5、知道一詞多義現象，並能根據不同的語言環境判別詞義。

6、能把表示意思的肯定句，改寫成…的雙重否定句式。

7、能把句子中殘缺的部分補充完整。

8、能用摘錄法概括一段話的大意。

第五單元：

1、指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環境理解重點詞句。

2、能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、理解課文內容，憑藉課文具體的語言材料，體會在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

4、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

5、要有順序地去觀察動物，觀察中要善於捕捉到動物的外形和動作的特點;練習寫好過渡句。

第六單元：

1、憑藉課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇於探索，敢於試驗的精神。

2、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

3、體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不捨的精神。

4、訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸併法歸納段落大意。用自然段段意歸併法概括段落大意時，語言要簡潔。

第七單元：

1、理解課文內容。感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。體會文本語言準確、生動、形象的特點。學習人物刻畫和景物的描寫方法。

2、通過課文與詩的對照閲讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

3、藉助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的薰陶。理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，並在説的基礎上寫下來。

4、知道的意義、要求、方法及步驟，弄清擴寫文章的要領。圍繞要點，展開豐富合理的想象。

5、能給6個多音字組成詞語，能説出同一個字在不同語言環境中的不同意思，能選擇恰當的關聯詞語填在句子中。能改正意思前後矛盾的病句，能在一段話中正確使用標點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感歎號。

三、班級情況分析：

全班共有35名學生,其中男生23人，女生15人。

經過四年的學習，大部分學生有着良好的學習習慣。在聽、説、讀、寫各方面都有了一定的能力。部分學生學習積極性較濃，如王馨怡、薛子龍、姚晨茜等同學不懂就能及時請教，課堂上能認真聽講，提出問題、專心思考，積極回答問題，課後作業能按時、仔細地完成，並且做到字跡工整、紙面整潔。沈一丹、居路宇、談瀟悦等同學在朗讀時能夠做到聲音響亮、吐字清晰，邊讀邊思考。

與此同時存在的問題仍然比較突出，在學習習慣的養成方面比較弱的同學不在少數，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋，存在懶惰、怕吃苦的思想，缺乏上進心，做事拖拉，懶散，作業的字跡馬虎，有的甚至，不能按時完成，在朗讀、習作、和詞語的積累方面遠遠落後於其他同學，學習跟不上大家的腳步。

在本學期，又添進1個同學，學習習慣很差，學習基礎很差。我將根據他們自身存在的問題，有針對性地進行教育，爭取在新的學期裏，讓學生的整體素質再上一個台階。

四、教學措施：

1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。

2、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處於主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。

4、根據學生的年齡特點及其生理和心理髮展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閲讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閲讀面，豐富自身的語言積累。

5、課堂教學中，注重的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

6、對於班級中的後進生，我反覆抓，抓反覆，持之以恆，注重將習慣培養和日常的生活結合起來，以求潛移默化。

語文教學工作計劃錦集 篇10

一、使用教材：

人教版必修一、必修二。

二、教材分析：

新編教材以實現不同能力層級目標而劃分單元，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統性，還應注意閲讀與寫作、口語交際的交替教學。

三、教學目標：

本着大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閲讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養審美情趣，思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2、加強探究性閲讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究並付諸課堂實踐。

3、教學以精讀課文為範文，以點帶面，引導學生掌握正確的閲讀方法和技巧。

4、注重誦讀，培養語感，理解詞句的着眼點在於更準確的把握文義。

5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6、作業做到一課一練，及時反饋。

7、加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。

8、重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閲讀與寫作的關係，密切聯繫社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。

9、安排二三次語文實踐活動，鍛鍊學生採集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的能力與素質，促使學生全面發展。

五、教學設想與教材處理：

新編語文教材與傳統語文教材有所不同，它以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，着重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閲讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。

對必修一與必修二的教材處理是：

（1）“閲讀鑑賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。

“閲讀鑑賞”的每一個單元大約為兩週完成，每教授完一個單元以後，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩週一次大作文，每一週要求學生寫一篇週記。

並在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽説讀寫素質得到全面發展。

（2）“閲讀鑑賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。

為了避免教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閲讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

（3）“梳理探究”與“名著導讀”採用課內課外相結合，以點帶面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導讀”部分採用課內課外相結合的原則，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據教材，教師與學生一起蒐集編寫知識資料，依據教材進行整體上的分析和探究，並進行總結歸納，形成文字材料，統一印刷，讓學生課外進行閲讀與背誦。如名著導讀中的《論語》、《巴黎聖母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統一讓學生觀看影視資料，並寫出影評，基本上不佔用課堂時間。

（4）精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

新課改並不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利於促進和提高學生學習語文的積極性

（6）推薦課外閲讀書籍，擴大學生閲讀量，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課餘時間，學生的課外閲讀，必須安排一定的課時，對學生進行閲讀指導，提出具體的閲讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“校”制宜，將課外閲讀教學落實到實處。本期推薦課外閲讀書籍篇目有《高老頭》、《威尼期商人》、《水滸傳》、《談美》等中外名著及美學論著。

六、教學進度安排：

1—2周：必修一第一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一第二單元寫景《論語》導讀。

5—6周：必修一第三單元寫人對聯簡介。

7—8周：必修一第四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衞科波菲爾導讀》。

10周：期中複習知識梳理期會考試。

11—12周：必修二第一單元描寫成語簡介。

13—14周：必修二第二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二第三單元選取記敍角度《家》導讀。

17—18周：必修二第四單元虛構姓氏簡介。

語文教學工作計劃錦集 篇11

一、學生基本情況分析：

班級共有5名學生。三名學生屬自閉症類別，兩名學生屬智障類別。他們的共同特點是語言障礙，行為怪異，交往困難。其中只有一名學生受過較好的家庭教育，兩名學生曾在教育機構呆過。剛來的時候，真的是一個學生一個樣，令老師有些手足無措。

二、教材：

以人教版全日制培智學校教科書為參考，教師結合學生實際，制定相關教學內容，其中以語言訓練，認知理解和認知表達為重點。

三、學段目標：

（一）語言訓練

1.喜歡學習説話，有主動與人交流的願望。

2.（張綿驛、遲博文）會背誦24個韻母，23個聲母，會拼讀音節、藉助拼音識字。其他同學習得部分韻母和聲母，並會説相關的詞。

3.掌握漢字中最基本的筆畫；能按筆順規則用硬筆寫簡單的字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

（二）認知理解（物件概念）

1、辨認與自己有關的物件及事物：

能辨認出自己的名字

能辨認自己在鏡中的影像及説出名字

能辨認屬於自己的物件

能辨認自己身體1-5個部分

2、學會常用物件的名稱及功用：

能依照名字找出適當的物件

會模仿使用家居常見物件的用途

3、類別概念：

能將常用物件按不同類別分類

4、認識物件特性：

辨別6種顏色（黑、白、紅、藍、綠、黃）

辨別幾種基本形狀（三角形、正方形、長方形、圓形）

（三）認知表達

1、詞語理解

能理解有關自己及物件的詞語：

能按指示指出熟悉物件的圖片

將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯繫起來

理解簡單的雙詞指令或句子：

能理解只包括一個步驟的指示（如：給媽媽）

能對有否定意思的指令作出適當的反應

繼續發展對詞語的理解：

能理解更多物件、動作的名稱

能理解部分常用的形容詞

2、語言指令理解

理解簡單的雙詞指令或句子

能理解及解答問題：“誰”、“什麼”

3、短句使用

學習使用短句做表達：我要……

4、語言表達

能夠説出一般物件的名稱

使用含有“否定”意思的字眼

使用短句做表達

（四）綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能對感興趣的內容有反應，結合課外生活，引導其迴歸生活中來。

2.結合語文學習，激發學生學習興趣。

四、教學措施：

1、加強課堂教學常規，培養學生良好的學習習慣。

2、加強説話和常規訓練，要求學生聲音洪亮，氣息勻暢，發音正確。

3、加強生活情境教學，要求學生能夠認知大部分日常生活用品。

4、組織豐富多彩的語文活動，運用多種教學方式與手段調動學生學習的興趣。

5、因材施教，實施個別教學。

6、注重情感教育。

7、勤與家長溝通。

五、教學進度

本學期的教學進度嚴格按照開學初制定的教學進度表執行。

語文教學工作計劃錦集 篇12

一、教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課餘生活”和“生活中的傳統文化”。

二、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1.識字與寫字

（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

（2）認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、整潔。

2.閲讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。

（4）能聯繫上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想感情。

（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，並能與他人交流自己的閲讀感受。

（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。

3.習作

（1）留心觀察周圍事物，樂於把自己感興趣的見聞，經歷過的有趣的情景用一段話寫下來，並能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。

（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

（3）看圖作文，能根據多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白。

（4）根據表達的需要正確使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號等常用的標點符號。

4.口語交際

（1）能用普通話交談，培養講普通話的習慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的聽完後再提出；在交談中養成向人請教，與人商討的習慣。

5.綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習作結合起來。

三、教學措施

(一)、精讀課文的教學

1.繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閲讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閲讀教學過程中完成識字任務。使學能比較熟練地查字典，自學字，具有初步的識字能力。 注重培養學認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面乾淨。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2.繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個國小階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閲讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學結合語言環境、聯繫生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與説、寫之間的聯繫。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導學自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。採用多種形式引導學積累語言，努力體現讓學自主選擇，主動積累。

4.要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閲讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用於朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學入境入情，而後用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閲讀基本功，要指導學學會一邊讀，一邊想，在獨立閲讀和思考中培養閲讀能力。

(二)、略讀課文的教學：略讀課文的教學，着重指導學把在精讀課文中學到的讀書方法用於閲讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閲讀提示”，引導學讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力， 創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學大膽交流，勇於發表觀點、見解，全員參與，共同評價併為他們的寫作下鋪墊。

(四)、習作教學：重視培養習作興趣，使學樂於表達，加強習作與閲讀，口語焦急、綜合性學習的聯繫，多給他們提供説的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現學的自主性，激發學主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

語文教學工作計劃錦集 篇13

一、教學目標

1、思想品德目標

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標

瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握記敍文閲讀和説明文閲讀的方法技巧，積累關於長征、長城、漢字、親情、環保、高科技等方面的知識。

3、掌握和運用知識能力的目標 培養學生基本的聽説讀寫能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解文章思想內容、文章的思路和基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，掌握記敍文和説明文閲讀的方法與技巧。培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的`一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

二、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書共有六個單元30篇課文，單元主題分別是：長征之歌、愛國情懷、至愛親情、江山多嬌、人與環境和高新科技。每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。有專題兩個：長城和漢字。寫作6次。名著推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》，語文國中活動三個：開展一次愛國主義教育活動、一次有意義的集體視聽活動和師生自行設計的活動。附錄四個：應用文示例、名家書法欣賞、修辭簡表和字詞表。在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、學情分析

通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

存在的問題：班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，大部分學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來説是如魚得水，但對我們中學的絕大多數學生來説，並非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

四、教學重難點。

1、教學重點。文言文教學、詩歌教學與欣賞、記敍文（小説、散文）教學、説明文教學、寫作訓練、專題。

2、教學難點。文言文教學、記敍文（小説、散文）教學、寫作訓練、專題。

五、教學措施

1、以教育局加強教學常規管理的機遇，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，認真備課，面向全體，決不放棄任何一個學生。做好每次校檢測的質量分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、專題和誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，推薦學生加入學校文學社團，引導學生正確合理利用網上資源，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閲讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、加強紀律教育，加強理想教育，幫助學生制定合理的且能夠達到的學習目標，激發學生的學習動力，調動學生的學習積極性、主動性和創造性，營造安靜而有序的教學秩序，讓每個學生每堂課都學有所得。

7、加強家訪，深入學生家庭瞭解情況，增強教育的針對性和實效性，注重與家長的溝通聯繫，取得家長的支持，共同督促教育學生成人成才。

六、質量檢測

本學期每單元檢測一次，另外參加年級檢測三次，期末考試。每次都要寫出質量分析。

七、培優幫扶措施

①定期與學生交談溝通，每天找兩位同學談心，一個月內輪完一次。

②加強對扶困對象的家訪，上學期內家訪完所有學生。

③以鼓勵為主，以批評為輔。以循循誘導為主，以強力壓服為輔。善於發現學生的閃光點，及時給予肯定，構建和諧融洽的師生關係。

④認真備課，認真鑽研教材和大綱，認真上好每一堂課，培養學生學習語文的興趣，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。

⑤認真及時地批改作業，及時反饋，及時講評。

⑥與班主任和其他學科教師配合，共同完成建設良好學風的任務，共同促進學生學習成績的提高。

八、教學進度表（略）

語文教學工作計劃錦集 篇14

依據省公司《通知》精神，2月16日至20日，渭南中支組織全體員工集中開展了為期一週的工作作風、思想作風、工作紀律專項整頓活動。我們在制定活動安排，明確領導責任的同時，狠抓活動內容的落實。活動採取公司組織與部門組織，學習與討論相結合的形式開展。一是於2月12日及時召開了“工作作風、思想作風及工作紀律專項活動整頓”動員會，統一思想，進一步明確作風整頓的重要意義；二是於2月16至18日，開展“作風紀律整頓，從‘我’做起”，查找“作風浮躁、紀律鬆懈、協調不暢”的原因及問題，並加以克服；三是於2月20日，召開整頓活動小結會，每位員工都能就這次“整頓”結合個人及工作職責實際進行自我剖析，對做好20xx年工作向大會表了態。整個活動領導有力，成效明顯。

通過這次“整頓”，公司作風紀律明顯好轉，各項工作得到有效落實。在工作作風方面，發揮崗位功能性作用，全方位積極主動引導促進業務發展。在職場紀律方面，完善考勤管理制度、員工出差制度及相關作風紀律管理辦法，用制度管人管事。在溝通協調方面，制定完善了溝通機制，在中支建立了會議制度，各部門以周為單位定期向總經理室彙報本部門工作及下週工作安排；對上級公司各部門，採取騰訊通、電子郵件、電話、上門等方式積極聯繫，確保工作情況暢通；對外設立2100355熱線電話，積極受理客户在承保、出單、查勘、定損、理賠等過程中遇到的困難，把為客户“排憂解難”落到實處。

我們將以此次“整頓”為契機，不斷改進工作作風、思想作風，加強工作紀律，認真研究分析業務發展過程中存在的問題，在省公司的正確領導下，創新工作方法，提高工作效率和管理水平，帶出一支“政治思想合格、業務技能過硬、工作作風優良、組織紀律嚴明”的從業隊伍，在渭南保險市場打響“技術一流，服務最好”的保險品牌。

語文教學工作計劃錦集 篇15

一、學情分析

本班共有學生48人，其中男生30人，女生18人。經過五年的學習，他們基本上養成了良好的學習習慣，大部分學生做事、學習積極向上，發言積極了。但隨着年級升高，兩級分化問題日益明顯，特別是一些學困生，約戎、程錦等學生由於學習品質不好，再加接受能力差，語文學習能力日益落後。

二、全冊教材簡析

本冊教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閲讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閲讀教學

隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閲讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閲讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，瞭解相關知識。有的詩歌后附了註釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閲讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

四、教學重、難點：

1、繼續加強閲讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

五、教學措施

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

要從整體上把握語文學習的總目標和國小高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過國小階段最後一年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來，做到“瞻前顧後”──前面學過的適時總結、複習、應用，後面要用到的，要適時做好鋪墊

2、認真備課、上課，不斷反思改進。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然後搞題海戰術的做法。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規範、和諧的課堂氛圍。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對於新課程、新課改的認識。

3、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣,並做到常抓不懈。要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

4、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。

隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閲讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生親歷閲讀過程，得出結論，並處理好尊重學生的獨特體驗和正確的價值導向的關係。教師要注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結。

教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。

六、優等生的提高措施：

1、對優等生的要求要高於班級平均要求

2、針對特別優秀的學生，採取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示範作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

七、學困生的優化措施：

1、針對本班學困生的學習情況，採取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多説幾遍;並在課後對後進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間裏給予適當的機會，請後進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

八、本學期研修主題：

（一）研修主題：關於有效提高學生閲讀能力的研究

1.研究背景

本班孩子大多數比較喜歡看書，但也有部分學生不喜歡看課外書，沒法靜下心來看課外書，讀書的效果比較差，常常浮光掠影、囫圇吞棗，積累和運用更是少之甚少。為了拓寬學生的知識面，為了深化開展“書香班級”活動，通過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動，促進學生更好地參與閲讀實踐活動，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的閲讀素養，提高閲讀能力與水平。

（二）研究目標

1.激發孩子的閲讀興趣，讓孩子喜歡讀書。

2.引導學生誦讀經典美文，積累優秀範文，在積累知識的同時，形成良好的語感，提高寫作能力。

3.能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

（三）讀書內容

1.新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2.教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

（四）指導措施

1.激發課外閲讀的濃厚興趣

向學生推薦讀物的形式靈活多樣，以激發學生閲讀的興趣，喚起他們一睹為快的慾望。採用閲讀指導課、讀物推薦課、閲讀研討課、閲讀欣賞課、讀書彙報課等多種課型進行閲讀指導，激發學生閲讀的興趣，提高他們的閲讀能力。同時，經常範讀，教師以深情並茂的朗讀感染學生，延續學生有意注意的時間，擴大學生的詞彙量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，從而激發學生自願地去閲讀。

2.優化孩子的閲讀方法

(1)自由閲讀，做好筆記

班級建立了班級圖書角，並規定每週二、五中午靜校時間為閲讀時間，而每天下午放學後都會佈置學生閲讀的作業，要求學生每天都能有一定的時間進行課外閲讀。在自由閲讀的基礎上，要求學生能做讀書筆記，記清所讀的書(文章)名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思，從小就培養學生良好的閲讀習慣。

(2)組織活動，相互促進

與學生一起讀書，及時交流讀書心得。在班級中開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恆，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等，這樣學生在相互觀摩、互相學習比較中，不但能增長知識，鍛鍊技能，還會悟到很多東西。

(3)方法習得，提高能力

“授人以魚不如授人以漁”。指導學生學會閲讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如：

A、看見了題目你想到些什麼?

B、讀後你知道了什麼?還想知道什麼?

C、你還有哪些不明白的問題?

九、教學進度

周次

日期

教學內容及課時安排

備註

一

9.1－9.4

開學整理課（3）

二

9.5－9.11

1.山中訪友（2） 2.山雨（1）

3.草蟲的村落（2）4.索溪峪的“野”（1）

機動（1）

三

9.12－9.18

口語交際·習作一（2） 回顧·拓展一（2）

機動（2） 5.詹天佑(1)

四

9.19－9.25

5.詹天佑(1)

6.懷念母親(2)

中秋節

五

9.26－10.2

7.彩色的翅膀(1) 8.中華少年(1)

口語交際·習作二(2)回顧·拓展二(2)

六

10.3－10.9

國慶放假 9.窮人(2)

七

10.10-10.16

10.別餓壞了那匹馬(1)11.唯一的聽眾(2) 12.用心靈去傾聽(1)口語交際·習作二(2)

機動（1）

八

10.17-10.23

回顧·拓展三(2)機動(2)

13.只有一個地球(2)14.大瀑布的葬禮(1)

九

10.24-10.30

15.這片土地是神聖的(2)16.青山不老(1)口語交際·習作四(2)機動（2）

十

10.31-11.6

回顧·拓展四(2)17.少年閏土（2）

機動（3）

期中檢測

十一

11.7－11.13

18.我的伯父魯迅先生（2）19.一面（1） 20.有的人（1）

口語交際·習作五（2）機動（1）

十二

11.14-11.20

回顧·拓展五（2）機動（1）

綜合性學習：輕叩詩歌的大門詩海拾貝（4）

十三

11.21-11.27

綜合性學習：輕叩詩歌的大門與詩同行（5） 機動（2）

十四

11.28-12.4

21.老人與海鷗（2）22.跑進家來的松鼠（1）

23.最後一頭戰象（2）機動（2）

十五

12.5－12.11

24.金色的腳印（1）口語交際·習作七（2）

回顧·拓展七（2）機動（2）

十六

12.12-12.18

25.伯牙絕弦（2）26.月光曲（2）

27.蒙娜麗莎之約（1）機動（2）

十七

12.19-12.25

28.我的舞台（1）口語交際·習作八（2）

回顧·拓展八（2）機動（2）

十八

12.26－1.1

期末複習（3）機動（2）

元旦

十九

1.2－1.8

期末複習（5）機動（2）

二十

1.9－1.15

期末複習（5）機動（2）

二十一

1.16－1.22

期末考試

十、制定時間

9月3日

標籤：教學工作計劃國小

語文教學工作計劃錦集 篇16

一、班情分析

本班現有在籍學生23人，其中男生13人，女生10人，八年級語文上冊教學計劃。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養，培養了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，教師在實施教學中，仍然有重知識輕能力的現象，沒有進入課改規定的情境。

二、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

三、教學目標

1、思想品德目標

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標:

瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

3、掌握和運用知識能力的目標

在國小語文的基礎上指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

4、人文素質目標

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等，

四、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量，工作計劃《八年級語文上冊教學計劃》。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽説讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閲讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用。

五、教學措施

由於八年級是國中三年中承前啟後的關鍵階段，學生經過七年級年的適應後，對國中語文的特點己有一定程度的瞭解。在此基礎上，可對學生的潛力進行進一步的開掘。計劃如下：

1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，並使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養成勤查字典的習慣，儘量減少對老師的依賴心理等。

2、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界。

3、鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。 .

4、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

6、做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距。

7、開展豐富多彩的語文活動，培養學生的學習興趣。

8、採用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力。

9、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

10、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎，實踐中將其不斷加以改進、完善。

語文教學工作計劃錦集 篇17

一、學情分析

五（4）班這學期共有學生68人，其中女生35人，男生33人。我已經任教這個班級語文年了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閲讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學習努力。應該説，班級裏也有一大批各方面素質很不錯的學生，像史宇翔、楊洪鈺、任佳盈、楊子玉、劉玉丹、李揚、王睿穎等同學，無論是語文、數學、還是英語方面都是老師的得力助手。不過也有智商暫時落後的孩子，以及由於自控能力較差，沒有養成良好學習習慣的孩子。他們基礎較差，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。這些學生學習自覺性也差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。像這些孩子都需要老師給予特別的指導、監督，都需要給予特別的愛與關注。

從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閲讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。六個學生由於智力因素和非智力因素的影響，學習上存在着一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養後進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制國小語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯繫，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閲讀訓練、習作訓練和聽説訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯繫、協調發展的原則，把閲讀、聽説、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽説讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以後，根據單元目標編選

本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以結構，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀，在；要求會寫的字，安排在精讀形式排列。為了便於複習檢測，每組語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀詞語組成，只記不寫。另外，教材後附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供複習、檢測之用。

三、教學目標

知識目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

4、能聯繫上下文和自己的積累，體會句子。

能力目標：

5、在閲讀中把握揣摩文章的敍述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敍事性，説明性等不同的文章的閲讀。

6、學習瀏覽，根據需要蒐集信息，初步具備蒐集和處理信息的能力。

7、養成讀書看報的習慣，於25萬字。

8、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

情感目標

（1）熱愛祖國大好河傳統文化，立志報效祖國。

（2）憎恨剝削制度，瞭解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。

（3）熱愛人民羣眾全心全意為人民服務。

（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮鬥。

（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。

四、教學重點

（一）

、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子

2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受

3、感受語言表達的藝術,蒐集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.

4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法

5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閲讀名著的樂趣

6、學習蒐集和處理信息,寫簡單的研究報告

7、物的方法,並在習作中學習運用

8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法.

（二）習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規範、整潔。

（三）口語交際

1、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。在稍作準備後能當眾作簡單的發言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己習勸説、講故事、表演題等。

（四）綜合性學習

1、蒐集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會蒐集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

五、教學措施：

1、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

2、重視重點訓練項目的訓練。精心設計業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

3、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

4、生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

語文教學工作計劃錦集 篇18

新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分説明了法制教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的語文肯定也必須重視法制教育。那麼怎樣才能在語文教育教學中更好的滲透法制教育呢？

一、教師在整個過程中起引領作用。法制過程既是説理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種行為對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備，採取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心裏還會產生一種對教師的敬佩之情，並從老師身上體會到一種責任感，這樣對以後的學習工作都有巨大的推動作用。

二、在教材中挖掘法制教育素材。在國小語文教材中，大部分法制教育內容並不佔明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的法制因素，把法制教育貫穿於對知識的分析中。課題《11、去年的樹》 可滲透的法制內容：《中華人民共和國森林法實施條例》第三條國家依法實行森林、林木和林地登記發證制度。依法登記的森林、林木和林 1

地所有權、使用權受法律法保護，任何單位和個人不的侵犯。森林、林木和林地的權屬證書式樣由國務院林業主管部門規定。 第二十一條禁止毀林開墾、毀林採種和違反操作技術規程採脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過度修枝的毀林行為。 課 題《17、長城》可滲透的法制內容：《中華人民共和國文物保護》 第九條 各級人民政府應當重視文物保護，正確處理經濟建設、社會發展與文物保護的關係，確保文物安全。基本建設、旅遊發展必須遵守文物保護工作的方針，期活動不得對文物造成損害。公安機關、工商行政管理部門、海關、城鄉建設規劃部門和其他有關國家機關，應當依法認真旅行所承擔的保護文物的職責，維護文物管理秩序。課題 《19、秦兵馬俑》 可滲透的法制內容： 《中華人民共和國文物保護》第三條古文化遺址、古墓葬、古建築、古石窟、石刻、壁畫、近代現代重要史蹟和代表性建築等不可移動文物，根據他們的歷史、藝術、科學價值，可以分別確定為全國重點文物保護單位，省級文物保護單位，市、縣級文物保護單位。這樣學生不但學到了知識，而且又瞭解了有關的法律法規。可以説是一舉多得。這樣的例子在語文中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到法制教育的素材的。

三、多角度分析便於在教學中進行法制滲透。教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行法制教育，比如研究性學習，合作性學習等。在語文中，有很多知識光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來説，我們可以採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關係，只有在小組其他成員都成功 2

的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習

成績的習慣。

法制滲透不能只侷限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些語文活動課和語文主題活動。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講文學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

在語文教學中滲透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反覆性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到法制、智育的雙重教育目的。

語文教學工作計劃錦集 篇19

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以説，四年級是很關鍵的一個學年。

學生情況分析：

我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裏，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閲讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閲讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閲讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的.內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習夥伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閲讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閲讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。