四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案（精選17篇）

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇1

第一課時

教學內容

Part A　Let‘s talk & Let’s play

教學目標

1.學生能夠正確聽説“Where is...?It‘s in/on/under/near...”等詢問並回答物品的位置的句子。

2.學生能聽懂並會説表達建議的句子“Let’s go and see!”。

3.學生能夠理解Let‘s talk的含義。

4.學生能夠用正確的語音、語調朗讀對話。

5.學生能通過遊戲來進一步鞏固對方位詞的理解和運用。

教學重點和難點

1.教學重點：

(1)學生能在情景中運用“Where is...?It’s in/on/under/near...”詢問和回答物品位置的句子。

(2)學生聽懂並會説表達建議的句子“Let‘s go and see!”。

2.教學難點：

方位詞的理解和運用。

教學準備

單詞卡片，課件

教學過程

-up

(1)複習已學句型：This is...I have...

教師手拿一本書，説：I have a is my new book.

(2)讓學生用事先準備好的實物模仿句子。

(3)當學生能夠説出句子時，教師可提問：“Where is it?”啟發學生用學過的知識回答：“It’s on/in/under/the...”。

(4)在學生回答“Where is it?”時，教師可以適當地加入near 一詞，讓學生在實際的情景中理解near 的含義並運用。

entation

(1)Let‘s talk

①教師介紹人物並展示情景對話：

出示人物頭像：This is Zhang Peng，and this is have a new you want to have a look?OK，Let’s go and see!(間接引出新句子，教師領讀新句型)。

出示一張教室圖：This is a new ‘s go and have a look.

②教師讓學生帶着問題觀看本部分的教學課件。

How many desks in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is Sarah’s picture?

③教師讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

④學生跟讀並模仿Let‘s talk部分的內容。

⑤教師請學生解釋“Let’s go and see!”的意思，並告訴學生Let‘s go and see!是建議去看看。

⑥再次觀看教學課件，讓學生根據畫面內容分角色朗讀。

⑦讓學生三人一組，在小組內分角色表演對話。最後評選最佳表演獎。

(2)Let’s play

①自讀對話。

②小組內表演。

③學生根據內容自創對話。

④學生上台展示。

tice

教師可讓學生利用教室內的物品互相問答：-Where is it?-It‘s in/on/near/...

practice

Play a game

遊戲規則：先讓一個學生站在講台上閉上眼睛，然後教師把身邊的物品藏起來，物品藏好後，教師提問Where is my book?學生開始用句型“It’s on/in/under/the...”回答。(其他學生可以利用聲音的大小來提示尋找物品的學生，離物品越近聲音就越大;離物品越遠，聲音就越小。)

work

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)結合本課學習的內容創編一個新對話並表演。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇2

教學重點：學習句子We have a new classroom. We have 6 new lights;學習用near表示方位。

教學難點：學生對our和my的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來説讀準不太容易。

教具準備：

1.學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

教學過程：

(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)

1、(課件16)複習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，説：I have a dog , this is my new dog. 在學生回答Where is it?時，教師加入near 一詞，It’s near the… 讓學生在實際的情景中理解near的含義並運用

2、教師準備一些小動物放在口袋裏，讓學生拿，然後讓學生根據所拿到的動物模仿句子。

3、當學生能夠説出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知

識回答：It’s on/in/under/near the …

(二)呈現新課(Presentation)

1、(課件17)教師問：Who’s he? Who’s she?學生回答出Amy和Mike後，教師補充：Amy and Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate。

2、教師介紹新人物並展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Let’s go and have a look.(間接引出新句子，將句子貼在黑板上) 請學生解釋Let’s go and have a look. 本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。

3、教師出示(課件18)：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學生先熟悉一下對話情景。)

4、讓學生帶着問題觀看本部分的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

How many lights in the classroom?

Is the new classroom big?

Where is ZhangPeng’s seat?

5、讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題。

6、教讀Let’s talk部分的內容。

7、教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…

8、讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my, our兩詞的準確性。最好讓學生在説話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10、聽Let’s chant部分的錄音。

(三)趣味操練(Practice)

做“拍手”的遊戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音説歌謠一邊做拍手遊戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次;Word and play.兩人的右手相互擊掌一次;In the classroom every day. 兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。

(四)課後作業

1、背誦課文。

2、默寫第四頁單詞。

(五)課後小結

(六)板書設計

Unit 1 My classroom

Let’s go and have a look.

Where’s my seat?

It’s near the door.

Unit1 My classroom

課題：Unit One My classroom(3)

教學重點： 學習書寫英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小寫， 學習單詞beef, doctor, bed。

教學難點：大寫C和D, 小寫b和d易混淆; 大寫B和E的筆順

教具準備：

1.寫有大小寫Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

2.寫有本課單詞的單詞卡

3.教材相配套的教學錄音帶

4.自制課件(見媒體素材)

教學過程：

(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)

1.教師播放“chant”，師生共同隨着錄音帶邊打節奏邊説歌謠。(使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B)

A B C D E F G,

H I J K L M N ,

O P Q, R S T,

U V W, _ Y Z!

Now you can say your A B C’s.

It’s as easy as 1 2 3 !

2.讓學生背誦字母表

(二)呈現新課(Presentation)

1.播放教學課件(字母A) ?

1)教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What’s this? 隨着學生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看着這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。

2)先讓學生認讀和區分大小寫字母Aa。並讓學生説出大小寫Aa的筆順。(第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順)對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助説出正確答案，然後進行書空練習。

3)教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。?

2.播放教學課件(字母B)

1)教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。

2)讓學生認讀和區分大小寫字母Bb，並説出各自的筆順。

3.同樣步驟學習字母C、D、E4.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。[使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/A]

4.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

5.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

(三)趣味操練(Practice)

遊戲1：看誰找得快學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母並舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。?

遊戲2：配對子小組活動。教師發給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。遊戲方法：把這10張卡片扣着放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d) 則放回原處由其他人繼續進行遊戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接着從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，遊戲結束。最後，誰手裏拿的對子最多，誰就獲勝。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.本單元“Let’s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。2.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee?

(五)課後小節

板書設計：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇3

教學重點：學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…;學習單詞computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

教學難點：the 的發音與運用,表達複數時be動詞的運用

教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s learn/B]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自制的單詞卡

rpoint

教學過程：

(一)熱身、複習 (Warm-up / Revision)

1.複習所學過的顏色單詞。

(二)呈現新課(Presentation)

1.複習本單元A部分Let’s learn的內容。

T：Look!This is our classroom. What’s in the classroom?

學生利用所學知識回答問題。然後教師補充説：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.

2.教本課所學的單詞。(教師分別指着教室中的講台桌，地面，牆，風扇和計算機問學生：What’s this? 讓學生試着回答問題。)

3.利用課件顯示英文單詞並教讀。及時糾正學生的發音。

4.教師播放課件中的句子部分。

5.教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學説句子The wall is white. The floor is green.

6.學生跟讀並模仿“Let’s learn” 部分。

7.對課文中的句子進行擴展練習。教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?

8.引導學生完整的表達：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.(可小組互相説一下)

9.讓學生在本班教室的實際場景中進行操練句子。

10.複習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，並把單詞卡貼到黑板上。

(三)擴展性活動(Add-activities)

Talk about it in your group.(適當增加句型，進行擴展會話練習。)

如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.

(四)課後作業

1.背誦該課的單詞。

2.一個單詞抄寫兩行。

(五)課後小結

(六)板書設計

Unit 1 My classroom

Look! This is my classroom.

Unit 1 My classroom

課題： Unit One My classroom

課時：第五課時

教學重點：

1.學習Let’s… 和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.

2.學習詞組clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

教學難點：

1.區分和正確使用Let’s…與Let me…

n在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。

單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。

教具準備：

1.教材相配套的教學課件[Unit 1 Let’s talk/B]

2.教材相配套的教學錄音帶

3.教師自畫的圖片(圖片可表示出本課所學的詞組)

教學過程：

(一)熱身、複習 (Warm-up / Revision)

1.複習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的遊戲。如果聽到教師説Simon says: Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有説Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

2.讓學生翻開課本，看一看，説一説P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什麼。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。

(二)呈現新課(Presentation)

1.(課件15-16)用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window並做出相應的動作或説出中文意思。然後分別出示卡片並貼到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 讓學生認讀詞組，並啟發學生説出中文。

2.教師創設情景，呈現新知。教師指着書本的人物，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教師創設情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

3.師生共同觀看教學課件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]

4.教師提問，學生回答：(課件18)

(1)Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

(2)Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

(3)Sarah 和 Amy 同意他們提出的建議嗎? 他們是怎麼回答的呢?(Good idea. All right)

告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學説這兩個句子。(課件19)

(4)Who want to clean the window. (Mike)

(5)Who want to clean the board? (Chen Jie)

(6)Is the picture nice? (Yes. It’s nice.) nice在Nice to meet?you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。(課件20)

(7)Is the classroom nice and clean? (’s nice and clean.讓學生用完整句回答問題) (課件21)

(8)What does Miss White say? (Good job!並板書)

5.教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan, Zhang Peng與Mike, Chen Jie所説的句子相同嗎?有什麼區別?讓學生帶着問題再看一遍教學件。

6.學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什麼事情，是一個人對其他人説的話，意思是讓大家和自己一同做一件什麼事。而Let me…也是一個人對其他人説的話，但是隻是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。(課件22)

7.讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8.看書聽錄音並跟讀。(使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B)

9.讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。(此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。 )

10.學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢於開口、勇於運用英語的習慣並形成濃厚的學習興趣。

11.讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話。

12.教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

(三)趣味操練(Practice)

遊戲1 猜詞遊戲 (老師出示單詞，一學生猜，一學生)

clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.

(四)擴展性活動( Add-activities)

你能用Let’s…或Let me…説出多少個句子?

(五)課後總結

(六)板書設計

Unit 1 My classroom

Let’s clean the window.

All right.

Let me clean the window.

Unit 1 My classroom

課題：Unit One My classroom

課時：第六課時

教學重點：學習書寫英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小寫;學習單詞farmer, hat, ice water。

教學難點：大寫C和G, 大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F, H和小寫i的筆順，小寫f, g, I的佔格位置。

教具準備：

1.寫有大小寫Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2.寫有本課單詞的單詞卡

3.教材相配套的教學錄音帶

4.自制課件(見媒體素材)

教學過程：

(一)熱身、複習(Warm-up/Revision)

1.複習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。

2.遊戲：教師念一個字母，學生迅速從字母卡中找出相應的字母，舉起來並大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3.讓學生説出所學過的含有以上字母的單詞。

(二)呈現新課(Presentation)

1.播放教學課件(字母F)

1)教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What’s this? 隨着學生回答出：It’s a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然後問學生這三個詞的第一個字母是什麼，讓學生説出Ff。

2)先讓學生認讀和區分大小寫字母Ff。並讓學生説出大小寫Ff的筆順。(第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順)對學生回答正確的及時給與表揚，並讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助説出正確答案，然後進行書空練習。

3)教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然後給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2.同樣步驟學習字母G、H、I

3.看課本聽錄音跟讀單詞和字母。[使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1, Read and write/B]

4.教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

5.教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

(三)趣味操練(Practice)

遊戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師説單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

遊戲2：Bingo

學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：

___

___

___

教師每念一個字母, 學生便將該字母找到並背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線(橫線、豎線、斜線皆可)的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤後給予以分獎勵，遊戲繼續進行，看誰的分數最多。

遊戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的後背上用手書寫字母，讓他憑着感覺來猜出書寫的是哪個字母。 然後相互交換。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff, Gg, Hh, Ii

2.把所學單詞綜合在一起，進行歸類

(五)課後總結

板書設計：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff, Gg, Hh, Ii

黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇4

第一課時

教學重點： 學習what’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點：1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2. 在回答“what’s in the classroom?”時，注意單詞複數的讀音。 教具準備：

1. 教材相配套的教學課件[unit 1 let’s learn/a] 2. 教材相配套的教學錄音帶 3. 教師自制的單詞卡 4.一張畫有教室的大圖 教學過程：

(一)熱身、複習 (warm-up / revision)

1. 教師播放第一冊recycle 1單元中得“chant and find”部分，學生跟着錄音一起説。 2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“what’s in the picture?”讓學生進行回答。picture一詞由這裏引出。

3. 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ? 5. 在學生回答出問題後，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。如：what’s in the pencil-case? a ruler, two pencils… (二)呈現新課(presentation)

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，説：this is a classroom. what’s in the classroom?

2. 學生聽懂後，教師可先試着讓學生回答，能説出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom 4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[unit 1 let’s learn/a]

5. 讓學生看着課件的畫面回答：what’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能説出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

what’s in the classroom?

a board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導學生説出：a board 或one board. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。 6. 教師分別指着黑板，燈，桌子和椅子讓學生説出單詞。

7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上) 8. 學生跟讀並模仿let’s learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

9. 教師在學生學習了對話的基礎上，

擴充詞彙量：there are many things in the classroom. what are they?

1

國小四年級全科目課件教案習題彙總語文數學英語

10.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。 11.教師指着教室中的相關事物問學生：what’s this?讓學生回答。 12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(並把單詞卡貼到黑板上) 13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞複數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於説得很好的學生應及時表揚。

16. 教師和學生用英語進行交流，導入let’s do的學習。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師儘量把説話的速度放慢一些，邊説邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17.教師先説詞組, 然後再讓能力較強的學生代替教師發佈指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。 (三)趣味訓練(practice) 遊戲1：

做“listen an find”的遊戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然後教師讀單詞。如：教師讀door, 那麼各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然後由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接着讀下一個單詞，遊戲繼續。最後，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。 遊戲2：

做“找朋友”的遊戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好後，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯後再讀出來。 如果可以的話，這個遊戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

(四)課堂評價(assessment) (五)擴展性活動(add-activities) listen, draw and say

1. 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2. 教師説一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：this is my classroom. what’s in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, si_ lights , many desks and chairs. 3. 請學生説出自己所畫的內容，核對答案。

4. 兩人一組，看圖做問答。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇5

一、教學目標

1.能聽懂、會説句子“Let me/Let's…”並做出正確的迴應。

2.能夠了解let引導的祈使句。

3.能夠利用學過的動詞短語創編let引導的祈使句。

4.培養學生講究衞生的好習慣和珍惜他人勞動成果的意識。

二、教學重難點

1、教學重點：

能夠聽懂、會説let引導的祈使句並做出正確迴應。

2、教學難點：

能識別句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法並在真實情景中正確使用。

三、課前準備

人物頭飾，教學光盤，教學掛圖。

四、教學過程

Step 1：Warm up

1.教師隨機指着教室裏的物體，學生用英語説出來，複習所學過的單詞。

2. 教師播放Let's do部分的錄音，讓學生跟着錄音練習課本第5頁Let's do部分的句子。

學生説説自己知道的祈使句或動詞短語，老師鼓勵學生上台帶領其他學生邊説邊做動作。

Step 2：Presentation

1.教師做擦黑板的動作，讓學生髮出相應的指令：Clean the blackboard.從而引出單詞clean，並教讀，加深理解單詞clean的意思。然後教師説出需要打掃的地方，請學生用英語説出帶有clean的動詞短語，如：clean the windows;clean the desks(由clean the desks引出the teacher's desk.);clean the classroom;clean the doors…。

2.教師邊擦窗户邊説：“Let me clean the windows.”並向學生解釋“Let me…”的含義以及用法。找幾名學生説出更多“Let me…”的句子，邊説邊做，鞏固句型 “Let me…”。

3.教師請幾名學生上台和教師一起擦窗户，邊擦窗户邊説Let's clean the windows!教師教讀該句子，並引導學生弄清“Let me…”和“Let's…”的區別。

4.教師利用課件出示不同的人物做着打掃教室、擦門、擦窗户、擦講台、擦桌椅等圖片，根據不同的情境圖讓學生説出相對應的句子。

5.教師請一位學生上講台做抬水的動作，學生很吃力，教師走過去幫忙，並説：Let me help you。

6.播放錄音三遍，學生聽錄音，跟讀並翻譯聽到的內容。學生在小組內朗讀課文，並戴上人物頭飾分角色表演對話。

Step 3：Consolidation and e_tension

1.完成Let's play部分的任務。

(1)學生兩人一組，教師發給每個小組一個製作骰子的紙模板。

(2)學生在小組內討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在紙模板上，製作骰子。

(3)學生分別擲骰子，創編對話。最後選幾組學生上台表演對話。

2.每組學生派一名代表上台發指令，其它成員做相應的動作，如：clean the windows、 desks chairs door 、blackboard teacher's desk…，比一比，哪個小組做得最好。

Step 4：Homework

學生回家自制一個骰子，看看自己在家裏還可以為父母做些什麼。

五、板書設計

六、教學反思

本課時教師創設了一個真實自然的英語學習場景，突出了語言的交際功能以及語言應用的基本原則，打破了傳統的課堂管理教學模式。教師創設情境，通過自己親身實踐讓學生明白“Let me…”和“Let's…”的用法和區別，將英語課堂的學習直接帶入實踐活動中去，符合新課標的標準和要求。

第二課時

Unit 1 My classroom

Part B

Let’s learn & Colour and say

一、教學目標

1.能夠聽懂、會説句子：This is the new classroom. The door is orange.

2.能夠聽、説、認讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。

3.能根據所描述的有關物體顏色的內容對物體進行正確的塗色。

4.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對教室進行簡單描繪。

二、教學重難點

1、教學重點：

能夠聽、説、認讀單詞：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。

2、教學難點：

能靈活運用“This is…”句型介紹自己的教室，並能運用所學過的顏色對教室進行簡單描述。

三、課前準備

單詞卡片，教學掛圖，教學光盤，彩色大轉盤。

四、教學過程

Step 1：Warm-up

1.出示關於教室的掛圖，教師找學生上台用“This is…”句型來介紹已經學過的與教室有關的物體，如：This is the classroom/teacher's desk/light/door/picture/blackboard/window…。

2.教師出示彩色大轉盤，一個學生撥動指針使轉盤轉動，當停止時，其他學生回答I see red (yellow green blue black brown white orange)。

Step 2：Presentation

1.教師展示教學掛圖，並説：Look! This is the new 's see what's in the classroom. 首先展示風扇，並問：What's this? 引導學生回答fan, 並提醒學生注意fan的發音。

2.教師拍拍講台上的桌子，T：Is this a desk? SS: No. T: What's this? SS: 講台。T：It's a teacher's desk. What colour is it?SS：Yellow。

3.用實物教學法教授單詞floor，wall，computer,並説出其顏色。

4.教師利用單詞卡片來複習所學單詞。

5.播放Let's learn 部分的錄音三遍，讓學生跟讀、模仿並翻譯Let's learn的內容。

Step 3：Consolidation and e_tension

1.教師引導學生看教室的圖片，邊看邊説：Look! This is my new classroom. The door is orange. The wall is white. The floor is green… 然後讓學生觀察自己的教室，並介紹自己的教室。

2.完成Colour and say部分的內容。

教師出示教室的圖片。T: It's a new classroom. But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it?

學生以小組為單位給教室的圖片塗色。塗色後，模仿課件的提示語音，每組選一名學生進行彙報。

S: Look! This is our new classroom. The door is_______. The_______ is_______…

Step 4：Homework

用英語把你的教室描述給父母或者朋友聽。

五、板書設計

六、教學反思

教師通過實物加設想引導學生描述自己的理想教室，既可以調動學生的積極性，又可以充分發揮學生的空間想象力，教學效果顯著。在鞏固拓展板塊，教師引導學生用簡單的英語描述自己的教室，既鍛鍊了學生的口語表達能力，又鞏固了所學的句型。

第三課時

Unit 1 My classroom

Part B

Read and write &Let’s check & Let’s sing

一、教學目標

1.能夠按要求完成Read and write部分的練習。

2.能夠按要求完成Let's check部分的練習。

3.會唱歌曲We have a new classroom。

4.掌握三會單詞window,desk,chair,floor,wall,door以及重點句型：Where is the…? It's in/on/under/near the…。

5.培養學生的觀察能力、知識運用能力和書寫能力。

二、教學重難點

1、教學重點：

(1)正確理解方位介詞in,on,under,near的含義。

(2)能按要求完成Read and write和 Let's check的練習。

2、教學難點：

能運用方位介詞自主描述物體的具體位置。

三、課前準備

教學光盤，教學掛圖。

四、教學過程

Step 1：Warm-up

1.教師利用課件出示本單元的單詞圖片，讓學生利用上節課所學的句式對圖片進行描述。

This is a…The… is… (顏色)。

2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，和學生問答。

T: What's in our classroom?

S1: …is in our classroom.

T: Where is it?

S1: It's… the....

Step 2：Presentation

完成Read and write部分的任務。

1.教師引導學生複習單詞：in/on/under/near等方位介詞，通過動作演示或者動畫課件帶領學生複習。然後，展示出Read and write部分的教學掛圖，與學生展開對話，T：Where is the green book? SS：It's on the desk。

2.教師將需要提問的物體圈出來，讓學生兩人一組對話，運用句型：“Where is the…? It's in/on/under/near…”進行問答，然後找小組代表彙報問答，其他小組評價。

3.學生看Read and tick or cross部分的內容，一邊看圖一邊朗讀句子，根據圖片和句子內容做出判斷，然後師生核對答案，並讓學生口頭回答錯誤句子的正確答句。

, choose and write.

(1)教師利用課件出示圖片，讓學生思考以下問題：

Where is the bag?

Where is the newspaper?

Where is the computer?

(2)學生拼讀單詞desk，chair，window。

(3)教師引導學生回答問題，並在黑板上帶領學生正確書寫。

(4)在確定學生基本掌握後，要求學生完成Look，choose and write部分的句子。

(5)學生利用下列句式在自己的練習本上寫寫自己的教室。

Where is the…?

It is in/on/under/near the .

Step 3：Consolidation and e_tension

1. 完成Let's check部分的任務。

( 1) Listen and tick or cross.

教師利用課件逐一出示Listen and tick or cross中的圖片，讓學生看圖並猜測對話內容。教師播放錄音，讓學生根據聽到的內容完成Listen and tick or cross的練習。師生核對答案，然後再聽一遍錄音，教師對錯得比較多的題目進行指導。

(2)Look and circle.

教師利用課件展示Look and circle部分的教學掛圖，並提問：What's in the classroom?

學生回答完畢後，給出Look and circle部分A和B兩個答案，讓學生選出正確的選項，並在自己書上圈出來。

2.完成Let's sing部分的任務

教師播放歌曲“We have a new classroom”。聽第一遍時學生感受旋律，聽第二遍時，學生邊聽邊跟唱，多聽幾遍，最後分組比賽。

Step 4：Homework

總結本單元的重點單詞和句型。

五、板書設計

Unit 1My classroom

Part B:Read and write & Let's check & Let's sing

window, desk, chair, floor, wall, door

Where is the…? It's in/on/under/near the….

六、教學反思

本課時內容豐富，教學任務較為繁重。在Read and write部分，教師不僅鞏固了重點句型以及方位介詞，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。在書寫板塊，教師可採用講解、練習、評價的方式進行教學，讓學生養成良好的書寫習慣。聽力部分，教師要耐心指導，引導學生聽重點信息。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇6

教學目標

Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner.

Recognize and read the sentences: What time is it? It’s… It’s time for…

Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk.

教學重難點

Grasp the new words and phrases.

Understand the meaning of the new sentences: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…

教學工具

課件

教學過程

一. Warm-up.

Sing the song.

Preview.

Show some numbers:

Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it?

Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock.

Students read the word one by one.

二entation

1. T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer)

Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it?

It’s 6 o’clock.(teach the word: o’clock) students read together.

2. Ask and answer.

S1: What time is it?

S2: It’s 12 o’clock.

3. (Game)

Who can say the time quickly?

Ask students to point out the time

4. presentation

Show the pictures:

T: What time is it?

S: It’s 7 o’clock.

T: It’s time for breakfast.(show a picture of eating breakfast)

Repeat : It’s time for lunch/dinner.

5. Let’s do. What time is it? It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.

What time is it? It’s 11 o’clock. It’s time for lunch.

What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.

三. Presentation

Show a picture of Zhang Pen’s day. On the day. Zhang Pen does different things

T: What does Zhang Pen do on the day? Let’s see together.

1. present the picture of the clock:

T: What time is it?

Ss: It’ s 7 o’clock.

T: It’s time for breakfast.

Teach: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action)

Let students read and do the actions

2. the picture of Zhang Pen having English class

T:What time is it ?

Ss: It’s 9 o’clock.

T; It’s time for English class.

Teach: time for English read and write

Repeat : Time for lunch have some chicken

Time for dinner eat some rice

Time for P.E. jump and run

Time for music sing and dance

3. fill in the blank

ask and answer: A:It’s 11 o’clock. B: It time for lunch.

四. Let’s chant

Using a song ask students to chant according to the song

Group of two chant together.

What time is it? It’s 6 o’clock

Time for breakfast, drink some milk.

五’s do

Students listen to the tape, read and do the actions together.

Time is life. Don’t waste time. Time waits for no man.

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫?

課後習題

完成課後練習題。

板書

Unit2 What Time Is It

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇7

一、學情分析

這學期繼續接任四年級四個班教學任務，經過一年多的英語學習，四年級學生對英語已經有了一定的基礎知識和聽説讀寫技能，有了一定的運用語言的能力，而且、也形成一定的學習習慣。儘管如此，各班的學習情況不盡相同。有些班學生英語課紀律比較好，但也有一部分學生上課雖然不講話，但出現“神遊”狀態，而且學生對於英語的領悟能力與接受能力不是很強。由於班主任相對較配合，所以課外作業完成的比較及時，但質量還有待加強。學生的英語學習還有以下問題有待解決：一、部分學生興趣不是很高，個別學生有“一無所知”的情況。大部分學生學習英語還是為了學習而學習，談不上真正意義上的興趣。二、回家不會學習，沒有正確的學習方法，英語鍛鍊的機會幾乎為零。三、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不是很好，作業不能按時認真地完成，這在書寫和聽力作業上表現尤為突出。

二、教材分析

1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了國小生在不同課室應遵守的行為規範;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示温度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

三、教學內容目標

1、能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、説、認讀60個單詞和詞組並能聽、説、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、説、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分佈和不同的功能;

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;

3、學習服裝名稱及其單、複數的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;

5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞複數形式的一般疑問句。

五、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、開展學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

六、教學進度表 周次 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19

內容 Unit1 Unit2 Unit3

Recycle1、期中複習 Unit4 Unit5 Unit6

Recycle2 Revision 期末複習 考試 期末工作總結

課時 6 6 6 6 6 6 6 6 3

5.1勞動節

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇8

一、學生分析：

四(1)班有39名學生，經過一年的英語學習，每個學生的英語底子各不相同。一年的英語學習，學的好的學生掌握的很好，有良好的學習習慣，能很紮實的掌握聽、説、認讀和書寫。但班級裏很多學生已經兩極分化明顯，很多插班生明顯較弱。

二、內容與目標

1、能聽説讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能聽説認讀16個單詞。

3、能學會6個手工製作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學目的

1、對於有一年學習基礎的學生要求進一步提高，加強兒童對英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽開口説英語，在理解的基礎上表演英語。

2、打下較好的語音，語調和書寫基礎。

3、養成良好的書寫習慣，根據單詞的拼寫和發音規則認讀和拼寫單詞。

四、重點難點：

1、“四會”單詞的教學。

2、每一課的會話的掌握。

3、四會單詞的拼寫。

五、教學措施：

1、認真備課，鑽研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

4、鼓勵學生大膽説英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇9

一、教材分析：

我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據《英語課程標準》要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯繫，融為一體;本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構成。新版教材相較於老版多了一個新的板塊，Let’sread and write,旨在使學生通過該部分故事的學習能將所學單詞和句型運用於片段中從而達到真正理解語言並使用的目的。

二、學生分析：

四年級的學生對英語學習興趣整體相比於三年級有所下降，英語基礎較弱但比較平均，所以本學期主要任務是提高整體水平，並適當培養2-5個尖子生。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教學內容及相應的教學措施：

1、 情景對話或配圖短文閲讀教學。

通過該板塊的教學，着重訓練學生的閲讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學中，我將採用“先聽説、後讀寫，先整體、後局部”的方法，儘量創設信息溝，藉助圖片、關鍵詞等，讓學生進行看圖説話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。

閲讀教學，對於國小生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進行訓練：教會學生使用英漢詞典;激發閲讀的興趣;培養快速閲讀能力;學會瀏覽;擴大閲讀視野，學會跳躍式閲讀;培養朗讀的能力;在快速閲讀的基礎上培養學生的精讀的能力;自由表達，仿照課文用英文編個故事或對話或用自己的話複述課文。

2、詞彙教學。

在教學中，我將盡可能用學生已知的情景引出新的詞語,並與句型教學有機地結合起來，做到詞不離句，使學生能在情景中學習和運用詞彙;除此以外，在教授難以區分的新單詞時，要多利用新鮮的遊戲來進行教學，這樣，將手勢與詞義結合進行練習，新穎、好玩、有趣。遊戲對任何年級的國小生來説都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性，很多學生都能接受並掌握這一部分的內容。

我將把這塊的內容設計為英語活動課，要以語言的運用為出發點和落腳點，鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，開開心心地學以致用。

另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計劃、有重點地綜合複習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，我將根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地複習所學內容，完成學習任務。

教學進度安排：

周次

教學內容

課時安排 1

開學初工作

2 2

Unit 1 nice to meet you.

2 3

Unit 2 what’s that?

2 4

Unit 3 look at that elephant.

2 5

Unit 4 those are eggs.

2 6

Unit 5 I like biscuits.

2 7

Unit 6 whose is this?

2 8

Assessement I

2 9

Unit 7 We’re soldiers.

2 10

期會考試。

2 11

Unit 8 this is my brother’s painting.

2 12

Unit 9 this is our flat.

2 13

Unit 10 where’s the cat?

2 14

Unit 11 your homework is good.

2 15

Unit 12 I can swim fast.

2 16

Assessement II

2 17

Unit 13 your plate is orange and grey.

2 18

Unit 14 what can you see?

2 19

review

review

21

1.進行期末考試、評卷。

2. 期末各項工作總結、學期總結會。

22

1. 收集各種資料存檔。

2.做好寒假工作，結束該學期工作。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇10

一、 指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。

二、國小英語教學的任務：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、説、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

三、課程標準對本學段的要求(一級目標)

(一)、總體目標

對英語有好奇心，喜歡聽他人説英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，説簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

(二)語言技能一級目標

聽做：

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物;

2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應;

3、能根據指令做事情，如:指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等;

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。

説唱：

1、能根據錄音模仿説英語;

2、能相互致以簡單的問候;

3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等;

4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據表演猜測意思、説詞語，

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，説歌謠15一20首;

7、能根據圖、文説出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際;

2、能做簡單的角色表演;

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。

讀寫：

1、能看圖識字;

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語;

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;

4、能正確書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目;

2、視聽時間每學年不少於10小時(平均每週20一25分鐘)。

四、教材簡析:

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計。

本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語(第四冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4),本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。

五、全冊教學總目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流， 做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

6、養成響亮清晰讀英語、説英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

六、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

七、學生知識能力習慣態度分析

四年級的大部分學生對英語有着較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、説、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。(請各班老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。)

八、主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2. 通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇11

教學內容：

Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant

教學目標：

1、 認讀A、B部分Let’s learn Let’s tal中的單詞和句子

2、 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子並能做到會聽、説、讀、寫

3、 能夠詢問時間並做出正確的回答。

4、 能夠聽懂併發出一些指令。

教學難點：

單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用

教學準備：

本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶

第一課時

1、 熱身

教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。

2、 預習

教師在聽錄音或學生表演之後想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why ?學生答：He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：It’s time forlunch .接下來，教師可鼓勵學生説出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學生如果不能用英文説，也可用中文説。

3、 新課呈現

Let’s learn

教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接着出現一口鐘(課前準備)。

一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner

修改意見

在教學中應更多的滲透會話教學的運用，能使學生真正的會聽、會講。

課程名稱的教授可藉助於chant .

math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1

chinese class , chinese class , read and write , read and write .

P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..

11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .

English class, English class , read and chant ,read and chant .

Let’s do 先聽錄音，再跟做。採用組與組或男女競賽的方式。

第二課時

1、 熱身

(1)學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。

(2)師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽、做做活動。

2、預習

教師和學生一起做“聽句子、拔時針”的遊戲。教師説：It’s time for breakfast. / It’s time for Englishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

3、新課呈現

(1)教師在做“撥時針”的遊戲時對學生髮出指令：

School is over .如果學生不理解可聯繫Class is over.來幫助學生理解。待時針撥到5點或其他實際放學時間後，教師問：School is over . What do you do ?學生回答Go home.教師説：But Wu Yifan and John don’t go home are they doing ?Let’s watch TV.由此導入新課。

(2)看與聽學生看Let’s talk部分的掛圖，教師就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，藉助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It’stime for……造句。

(3)模仿跟説，注意語音語調。

(4)分角色朗讀與表演。

第三課時

1、 熱身

(1)師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance

(2)學生跟着錄音或錄象一邊説一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。

2、預習

遊戲：

教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身後，全班學生猜哪一張卡片不見了。

3、新課呈現

(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生説出一個數字，其餘三名學生比比誰拼得最快最準。

(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性回答，再請學生閲讀對話並拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之後先同桌互相交流然後全班討論誰寫的最規範。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開遊戲：Whosememory is the best ? 看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。

(1)教師先介紹這項任務：It is Sunday h and Chenjie are going to see a movie must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ?鼓勵學生説出答案並講明理由。

(2)教師給學生出幾道類似的數學應用題考察他們的推理思維。

第四課時

1、熱身

數學遊戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來後用手指頭表示答案。

2、預習

播放Let’s chant 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

3、新課呈現

(1)玩時鐘遊戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock ’s timefor……

(2)教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生説出：It’s 4:ol is over.教師接着問：School is over e do you go ? 學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time togo home .

(3)教師藉助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up.請學生做起牀、穿衣服的動作;教師説It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生説句型：It’stime to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。

(4)聽音跟讀，注意強調語音語調。

(5)教師可採用A部分Let’s do的形式操練新的句型。

(6)畫畫説説：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然後在四人小組中交流，比如學生A六點起牀，他就指着自己的畫説：It’s6 o’clock ’s time to get up .

(1)看錄像，聽故事。

(2)進行理解性回答。教師可介紹一些關於“愚人節”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

第五課時

1、 熱身

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2、預習

教師和學生談談他們的作息時間，如：T:What time do yu get up ? S: Fiveforty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導入課文。

3、新課呈現

教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time

does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。

(1)看掛圖或，回答理解性問題，並通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯繫加以鞏固，並注意對兩個句型：It’stme for…和It’s time to…加以比較。

(2)聽錄音，然後跟讀、模仿。

(3)分角色朗讀和分角色表演。

(4)調查：設計一個調查表，然後調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to…。來表述。

連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內容如下：

(1) What time is it ? It’s 8:30 .

(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock ’s time for lunch .

(3) Hurry up!It’s 7:05 ’s time to go to school .

It’s 9:40 ’s time to go to bed . Good night ,Mom .

第六課時

1、熱身

(1)吟唱歌謠，邊唱邊舞。

(2)聽故事，請準備好的學生上台表演。

2、預習

學生拿着自己的作息時間表到講台上，選擇其中一個時

間做動作，並説：Tick , tock , tick , tock , says the clock ’s 7:30 .其他學生做出相應的回答，如：It’s time to go to school .以次導入課文。

3、新課呈現

Read and write

(1)聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

(2)學生跟錄音朗讀課文並分角色朗讀。

(3)利用課程表玩遊戲。學生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock.學生B：It’s time for lunch .

(4)教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

Pronunciation

建議教師先示範分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音後分組討論。各組派代表向全班彙報討論的結果，教師評價並指正。

Task time

這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己製作的鐘表時使用本單元學過的語言。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇12

一、教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣;

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二　　本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中國小各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中國小英語教學的整體質量。

三、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

四、主要教學目標：

1、能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、説、認讀60個單詞和詞組並能聽、説、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇13

一、學情分析

四年級的學生都經過了一年的三年級教材的學習，對英語有着較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經具備聽、説、認、讀等能力。但部分學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對於三年級的教材他們掌握還不是很牢。並且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養聽、説、讀、寫的技能，所以本學期我們對於四年級教材的教學進度會根據學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。

三、課程目標：

1.能聽懂、會説12組會話，並能進行簡單的交流。

2.能聽、説、認讀84個單詞和聽、説、讀、寫5個元音字母並且能聽、説、讀、寫25個單詞(包括教室、書包、同學、傢俱、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題)，和進行簡單的運用。

3.能聽、做7個“TPR”活動。

4.能學會2個小製作。

5.能唱8首歌曲。

6.能聽、説、吟唱8首歌謠。

7.能完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能瞭解6項簡單的中西文化知識。

四、教學中需要注意的問題：

1、會話教學(Let’s talk / Let’s play)這部分主要採用情境教學法，利用表演和遊戲的方式融會話於情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。

2、詞彙教學(Let’s learn / Let’s do)這部分採用直觀演示法，即利用遊戲，使用實物或卡片;並且融詞彙於會話教學中;充分發揮TPR活動的優勢;詳細講授單詞的結構和書寫。

3、語音教學(let’s spell)四年級上冊的語音教學

(1)可以開展一些模仿競賽活動教學元音的發音;

(2)利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導學生正確地發音

(3)利用遊戲促進和鞏固對單詞的記憶。

4、閲讀教學：講授重點應放在四會單詞和句子上。引導學生掌握四會句子，着重強調複數結構。鼓勵學生替換句型中的關鍵詞造新句。要求：聽、説、讀、寫四會單詞和句子。

5.其他板塊教學(Let’s sing / Let’s chant)。這部分主要採用全身反應教學法，除了用於Warm-up中，也可以不斷重複使用於教學過程中。

(1)在每節課中滲透

(2)靈活運用於各個教學環節(引入、複習或放鬆氣氛)

(3)採取多種表演活動進行學習，story time要因材施教，根據不同學生的程度進行教學。

(4)課內與課外結合使用。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇14

一. 教學目標

1、能聽説認讀單詞rainy、windy、sunny、cloudy. Snowy，以及能聽懂，會説：Here’s the weather report. It’s rainy/…in London/…，並且能夠在實際情境中運用。

2、能夠聽懂簡單的英文天氣預報，並且能夠用英語簡單談論天氣情況。

3、培養學生友好協作的精神和樂觀自信的學習態度，培養學生自主、合作、探究的學習行為。

三.教學重難點

重點Teaching key points：認讀rainy、windy、sunny、cloudy等詞彙，並能運用這些詞彙描繪天氣,運用句子What’s the weather? It’s ….進行交際。

難點Teaching difficulties：London、Singapore、Moscow、Sydney等城市名稱的發音。

四. 教學準備

1.教師製作教學課件及單詞卡片,錄音機，磁帶和活動表格。

2.學生準備單詞和城市的單詞卡片

五. 教學過程

Step 1、Warm up

1、Greeting. Good morning boys and girls. How are you?

2、Listen to the story.觀看視頻回答問題

Miss Zhang has a story for you. Look here.

What can you see?

What are they talking about?

Yes ’s weather(單詞weather)

Father Mother (強調th的發音)

Today will talk about weather.

Step 2、Presentation

1、Words:

(1)sunny: It’s hot

What’s the weather like today?

It’s sunny. Sunny It’s sunny.

(2)Rainy ：How about this one?

Rainy It’s rainy.

(3) Snowy： What’s this? It’s snowman. Snowball.

It’s snowy.

同樣方法呈現其他單詞

2、Let’s chant.引導學生自編chant

So we have sunny y. snowy y dy. They are weather can make a chant?

3、City name.

There are many good places for you.

(1)Where is it? It’s Beijing, the capital of china.

What ‘s the weather like in Beijing? It’s、

(2)How about this one?

It’s Moscow, the capital of Russia.

What’s the weather like in Moscow? It’s、

(3)who knows this one?

One ask ,one answer.

It’s London. The capital of Britain.

Sydney, a city in Australia.

Singapore, the city is a small county.

Step 3、Practice

1、let’s play (Pair work)學生利用課前預習準備好的單詞卡片做句型操練

One choose the place, one choose the weather.

S1:What’s the weather like in、?

S2:It’s、.

2、To be a weather reporter

Who’s she? She’s weather reporter.

Now ,it’s time for weather report(伴隨天氣預報音樂) We need some weather reporters.

教師示範Hello, I’m Miss Zhang. Here‘s the weather report.

Today ’s hot and sunny in Sydney.

Who wants to try?同桌操練(pair work)

Step 4、Consolidation.

Listen and say.利用錄音機播放各地天氣預報，學生提小組合作完成表格，每組選出一名代表預報天氣。

Now, take out the table. 4 people a group.

Listen carefully. And talk with your partners.

That’s all. Who can do the weather report?

Step 5、Summary.

Ok, today we have learned the weather, They are、

You all did a good you big hands.

At last, a nice song for you <>.

Step 6、Emotion.

It’s really a nice weather.伴隨音樂進行情感教育，以霧霾為話題，引導學生樹立節約能源，保護環境的意識。

But, recently the weather in most cities of China is really so bad.

It’s foggy and there is have in the air we can’t breath well.

We can’t see the things very far.

It’s bad to our healthy. We should form a habit of using green products and saving energy as much as possible.

To protect our environment.

To live a better life.

Step 7、Homework

1、Search on the Interne. To find out more places and different weather about tomorrow, make a weather report to your family or your friends.

2、Collect proverbs about weather and share with your friends.

六.板書設計

Unit 3 weather

Words: sentences:

Sunny A: What’s the weather like in、?

Cloudy B: It’s ....

Windy

Snowy

Rainy

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇15

教材分析

本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。

翻閲此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調語言運用

本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題———功能———結構———任務結合起來，並根據學生的年齡特點，採用"全部動作反應法"讓學生在有節奏的説唱中體驗語言。

2、注重能力培養

本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿"學會學習"的主題。十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。

3、突出興趣出發

本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮國小生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。

5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉並蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。

本教材採用了"教案式"的編排體系。每冊書共和8個單元，其中2個複習單元。每單元分ABC三個部分，共10頁。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇16

教學目標

1、能聽懂、會説、會讀單詞：nice, pretty, cheap, expensive。

2、能根據所學單詞，以及所學知識藐視服飾特點。

3、理解what, who, how much這幾個疑問詞的含義，並結合實際情景模擬購物場景。

教學重點

1、立體掌握單詞nice, pretty, cheap, expensive的正確發音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2、能用相關詞彙描述服裝的搭配以及特點。

教學難點

用相關詞彙描述相應的服裝。

教學方法

情景教學法、任務型教學法

教具

每組準備一套自制的服飾卡片。

教學過程與內容設計

一、明確目標 激情投入

1.小組合作複習效果(單詞、句型)展示，明確學習目標。

2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受並模仿發音。

3.跟着教師讀，體驗發音細節。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿並用純正英語表達)

二、學案引導 自主學習

1.慢而清晰地自練5次;

2.一口氣訓練;

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;

4.計次訓練(比比誰讀的次數多);

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞彙，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

1)以nice為例

nice----This dress is nice.

expensive-----The shirt is expensive.

scarf------The scarf is pretty.

(在教師的引導下，學生能運用所學單詞描述相關服飾。)

2)在課件或者卡片的引導下學生能兩人一組，自創情景模擬購物場景。

三、小組合作 聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然後説單詞，讓組員搶答説出對應反義詞。

2.組內小展示：每個人讀單詞給大家聽，發指令大家做動作(人人展示，人人達標。)

3.小組內A-B-C異質幫學，AA,BB,CC同質對學，確保人人學會。

四、彙報展示 人人過關

(展示內容：單個詞彙的展示;指示語的展示;)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長音)

2.小組過關。由一組組長髮指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應快

3.個人過關。任意抽小組成員提問 (注：過關環節都有相應的加分和減分)

五、整合提高 總結梳理

1.搶讀，搶答Let’s learn中的單詞。(最先背會的將會給該小組加分喲)

2.學唱歌謠How much is that doggie in the window?

3.小結。(用自己的話説説今天學到了什麼? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正 達標檢測

聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助於激發右腦，增強記憶。)

單詞積木.將給出的字母拼裝成新單詞，寫在對應的橫線上。

昂貴的ensepvexi 漂亮的rytpet,

好看的inec 便宜的hcape

答對一個得一個☆，本題得分 個☆

看圖説指令根據下列圖圖片描述衣服的價格、款式和顏色等。

教學

反思

國小英語課開展的活動比較多，也經常看到活動呈現時的“冷場”，學生反應滯後，手足無措，教師乾着急。這就需要教師在活動開展前進行充分、有效的鋪墊。有效的鋪墊有多種形式，如，語言動作鋪墊、圖片表格鋪墊、舉例示範鋪墊等。

板書可以在教學的全過程中反覆利用，呈現環節吸引學生注意力，操練環節降低學習難度，鞏固環節提供語言材料，小結環節呈現關鍵詞句，甚至家作還可以引導學生動手參與，做老師的小助手完善板書，以激起學生的學習成就感。

四年級英語上冊《Unit1Myclassroom》優質教案 篇17

教學目標

1、能夠聽、説、認讀本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E. class , English class , breakfast , lunch , dinner . 

2、能認讀句型：What time is it ?並做出相應的回答：It’s … It’s time for … 3、能夠聽懂指示語，並按要求做出相應的動作。

教學重難點

教學重點 ： 本課時的主要單詞和詞組: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner。

教學難點 ：1、What time is it ?並做出相應的回答：It’s …It’s time for … 2、聽懂指示語，並按要求做出相應的動作。

教學過程

1、熱身

(1)播放歌曲《One, Two, Three, Four, Five》

(2)開火車”説數字

教師引導學生邊拍手邊説1—20的數字，然後學生以開火車的形式説數字。

(3)教師播放第一單元Story time 的錄音 教師在聽錄音之後向學生提問：Where is Zoom? 學生回答：He is in the canteen .教師又問：Why? 學生答：He is hungry .教師再問： Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It’s time for lunch.

(4)猜謎語 “有圓也有方，指針告時間，響聲十二下，開始新一天。”通過猜謎語遊戲，引入本課課題表、時間。

生活中有哪些東西可以告訴我們時間，請你説一説。課件出示。

2、新課呈現 Let’s learn

(1)教學時間的表達法“What time is it?”

A、教師出示教具鐘錶(課前準備)。 T: what’s this? Ss: Clock. T: Yes, It’s a clock. T: What time is it? 教師再將鍾撥到七點，It’s seven o’clock再強調seven o’clock.

B、教師領讀o’clock, What time is it? It’s…

C、教師撥動教具鐘的時針，學生回答教師的問題。

T：What time is it? Ss：It’s five o’clock. T: What time is it? Ss: It’s three forty.

D、教師請一名同學上台當小老師，撥動時針，邊撥邊問： What time is it?其他同學回答。

(2)教學Let’s learn

A、 教師將時針撥到7點,後出示課件圖片。 T：What time is it? S: It’s seven o’clock. T: Yes, It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.

B、教師出示單詞卡片，教授“breakfast”。

C、教師將時針撥到12點。 T：What time it? S: It’s 12o’clock. T: Are you hungry? S: Yes. T: I’m hungry, too. It’s time for lunch. D、教師出示卡片“lunch”。

E、用同樣的方法教授“dinner”, It’s time for…

F、遊戲Hide and seek

教師拿出breakfast, lunch, dinner三張單詞卡，叫一個同學上台從中抽取一張單詞卡並展示給所有的同學看，然後叫教師讓這個同學轉身。教師把這張卡片藏在某個同學的桌兜裏，然後請這位同學找出這張卡片。在這期間所有同學讀這張單詞卡上的單詞，當這位同學離這張卡片近了同學們的聲音就提高，當他離單詞卡遠了同學們的聲音就變小。

(3)圖片教學Let's learn

A、教師出示課件圖片。

T：Now, what time is it? S: It’s 8 o’clock. T: What is he doing? Ss: 上英語課。 T: Yeah! He is having English class.

B、教學English class.然後教師用同樣的方法教授P.E. class, music class。

C、寫單詞：讓學生在自己的單詞本上規範的書寫breakfast, lunch, dinner…六個單詞。

3、課堂練習

(1)猜一猜

老師請兩個同學上台，一位同學背向大家，另一位同學從六張單詞卡中抽一張展示給大家看。前面一位同學猜這張單詞卡上的單詞是什麼，猜對同學們説：Yes，並鼓掌。猜錯同學們説：No，那位同學再猜直到猜對為止。

(2)傳盒子游戲

教師準備一個盒子，裏面方上寫有不同時間和活動的小紙條。學生10人左右圍成一圈，教師播放音樂，學生快速傳遞盒子，音樂停止，其他學生問：What time is it? 拿着盒子的學生從盒子裏取出一張紙條，根據紙上的文字進行回答：It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.

(3)列課程表

學生以四人為一組，根據自己的課程表列出一天的課程。每組找出一個發言人，運用句型：It’s …, It’s time for…彙報討論結果。

(4)Let's do。

(5 )Let's talk。

(6)Read and write。

4、課堂總結

同學們今天你有什麼收穫?