國小畢業年級質量分析會上的講話

各位領導：

在已經結束的第一輪國小課程改革中，我縣各層次國小以新的課程改革理念為指導、以推進素質教育為核心、以促進全體學生全面和諧發展為宗旨；堅持以教學為中心，通過規範教學行為，深化校本教研，提升教師整體素質，營造和諧的校園文化，創建特色名校等一系列強有力的措施，在縣教育局的領導下，在各層面學校領導的共同努力下，各方面的工作都發生了很大變化，在荊州市是有影響的，在全省也是有地位的。在第二輪課改起步之際，教育局領導高度重視我縣的國小教學教研工作，今天在這裏召開規模這麼大的國小畢業年級考試質量分析會，劉局長、李局長等黨委成員親臨會議指導，格外給我們這些在第一線從事國小教學工作的同志增添了信心，也給了我們最大的鼓舞！

剛才國小股的周股長作了XX年全縣國小畢業考試質量分析報告，並對今後的教學提出了很好的建議，幾所學校代表從不同側面作了經驗交流，感謝他們的精彩呈現。下面想借此機會就國小股在教學視導中獲取的信息作一個反饋。

國小股在過去一年多裏，對全縣中心學校本部、城區國小及部分農村國小進行了教學視導。通過深入課堂、走進師生、問卷調研、查看常規工作記錄等方式，對各校的教學工作有了一些瞭解。所到之處，總有亮點讓人讚歎，總有感動讓人震撼，總有力量讓人期盼。

一、主要亮點

（一）學校用“和諧”構造了良好的人文環境

和諧是一個集體最美的境界，是各種關係的最佳狀態，在不少學校，我們處處感受着“和諧之美”。

1．領導集體身先士卒，精誠團結。

不少學校領導都能以教學為中心，走進教學、研究教學、指導教學。孱陵國小、麻口國小領導集體均在教學第一線，他們事事想在先，做在前，在學校的各項工作中起到了領航作用。楊家廠中心學校教研員鄒先葵老師親自到農村國小上英語示範課；獅子口國小領導班子帶頭上畢業班；藕池國小宋校長上學期聽課達20節；視導之中，我們時時都能感受到學校對教學工作的高度重視，不少中心學校的校長堅持全程聽課議課。如獅子口的秦開文校長、閘口的朱愛華校長、藕池的歐碧華校長、甘家廠的陳士林校長、楊廠的李克浩校長、章莊的潘明德校長，等等，在他們身上，我們看到了他們深入教學、重視教學的姿態。

2．教師羣體積極進取，虛心好學。

教師是學校工作的主力軍，是學生成長的引路人，不少學校的教師有飽滿的工作狀態、熱情的精神面貌、虛心好學的工作態度、嚴謹細緻的從教風采。孟家溪國小、鬥中國小部、夾竹園國小、實驗國小、鬥湖堤國小等學校的老師不分學科、不分年段，主動參與聽課評課。有不少國小科老師已是年近花甲，仍然在課後虛心請教，熱情參與探討，也有教師正在組織學生進行單元測驗，見到視導組來聽課，毫無怨言地馬上收起試卷，和學生一起開展豐富的課堂教學。

就是這樣一批有凝聚力、有活力、踏實肯幹的教育人，營造了一份校園的和諧之美。

（二）學校用文化構建了激勵的發展空間

學校是一個用“文”感化人的地方，正是以文化人的過程中，學生在擁有知識的同時，其心靈、情感也得到薰陶。不少學校將校園文化打造得春意盎然，精采紛呈。實驗國小、申津渡國小、黃山頭國小等學校將優秀班級、優秀師生的照片呈現在校園裏，讓榜樣無聲地引領師生的言行。鬥湖堤國小、南平國小、楊廠國小等校園裏爽心悦目、乾淨整潔，學生的養成教育得到了強化。獅子口、孱陵國小、夾竹園國小等班級文化符合學生的年齡特點，內容豐富，富有個性的班級評比欄更是充滿了激勵性。

（三）學校用管理構築了規範的教學秩序

不少學校教學常規管理在紮實中準確把握了方向，又敢於在創新中探尋有利於師生共同發展的良方。

1．教師成長有計劃。

學校的發展關鍵在於教師，專業化的教師隊伍是教學質量提升的保障。可喜的是，不少學校的教師專業成長正在自覺形成。章莊鋪國小、實驗國小、楊家廠國小等學校教師能自覺互相聽課學習，人人都有實實在在的自學筆記、聽課筆記。孱陵國小針對學科特點，為教師提供成長方案，語文教師的美文賞析，寫讀後感，積澱了語文教師的語言功底；數學教師有計劃地進行解題訓練。老師們在賞析中，在解題訓練中實現了學科教師必要的知識儲備，這種做法值得借鑑和推廣。

2．教研活動制度化。

好的制度能鍛造一個優秀的集體。不少學校在教學研討上已形成制度，孱陵國小一週一次的集體備課落實得好，學校還定期舉行青年教師教學比賽、演講比賽；夾竹園國小每週一次的教研活動，能落實、有記載。獅子口國小的“四課”、“四用”為老師們提供了成長的平台，中心學校還編寫課標白皮書，教師人手一冊，加強課改理念學習。黃山頭國小XX年在每個學科都舉行業務講座以及青年教師優質課競賽活動等。

3．環節管理常態化。

環節管理是學校工作最需要務實的一項。不少學校在環節管理摸索出了行之有效的模式。藕池國小、申津渡國小定期進行備、教、改環節檢查，查後通過教學簡訊的形式向全校公佈檢查結果，簡訊中展示了優秀教師的事例，以及不合格現象，使常規工作有了實效，有了品味。夾竹園國小為規範教師的教學行為，還定期向學生進行“我滿意的教師”調查，並向全校師生公佈調查結果。為解決英語教師短缺的問題，獅子口中心學校想出良策：一是安排中學英語教師到國小兼職。二是中學英語教師有培訓國小英語教師的責任。三是本部的英語教師到村小兼職。這樣的做法有效地促進了英語師資的均衡。

二、存在不足

（一）領導深入教學還不夠

一是有些領導聽課不多，有的拿不出聽課卡，還有的視導組去了，不見招呼，也不見人影，更不用説平時進課堂了。

二是部分學校領導沒有帶課。

（二）老師用新的課程理念指導教學還不夠。

一是課堂裏沒有對話，沒有合作，效率不高。

二是備課幾根筋，沒有預設恰當的教學策略，沒有應用性。

三是作業批改中的評價方式單一，沒有激勵性。

（三）校本研究的實效性還不夠。

一是涉及的學科單一，一般只在語數兩科進行。

二是開展的形式單一，沒有激發教師的參與熱情，沒有達到預期的效果。

三是缺乏指導，活動的深度不夠。

四是缺乏記錄，活動的過程不詳。

三、對今後教學教研工作的建議

針對我縣國小教學教研中存在的突出問題，根據全縣教育工作會議精神，我對後階段工作提出如下建議：

一、抓教學行為的規範。學校各項工作的規範化，彰顯了一所學校的品質和品味。這已成為我們共識。希望各校按部頒標準開齊課程、開足課時。不隨意擠佔體、音、美、綜合實踐、信息技術等課。不隨意縮短或延長學生在校時間，有力杜絕有償家教、辦班補課等違規的現象。今後，教研室國小股在視導工作中將對此進行認真調研。

二、抓教學常規的落實。首先要落實各項教學常規制度的科學性和可操作性。其次學校對老師各項常規工作要定期進行檢查，要將備、教、輔、改、考、研、評各個環節中，表現優異的樹為典型，加以宣傳。

三、抓教學評價的完善。各校對教學工作要制定科學、有效的評價方案，以此激勵教師奮勇爭先。各個班級對學生要有完善的評價機制，以激發學生的上進心、榮譽感等。另外，藉助大家的智慧和力量，我們一起來完善《公安縣國小教學工作量化評價方案》，歡迎大家來電來信提出寶貴的意見。徵求意見的時間截至10月底。

四、抓教學研究的實效。教育部提出的“要改革和加強教學研究工作，深入推進課程實驗”的指導意見中明確指出：“要建立以校為本的研究制度，以適應新課程發展的需要。”教研工作能夠有力推動教學工作，有些學校的教研與課題研究工作開展得好，這個學校老師的專業水平高教學能力就強，教學質量就高。有效教研必須是高效教研，必須是互動的教研，為克服教學教研“兩張皮”現象，為加強連動、攜手並進，教研室號召各校開展“教研同行”活動。“教研同行”實施方案，今天已經下發給大家，此活動得到了教育局領導的大力支持。校長是教研工作的第一責任人，校長的思索與定位，校長的高度重視與支持，就能保證我們這次同行活動的實效性。為了激活教師內驅力，讓理念轉化為行為，讓教研工作呈良性態勢，希望各校按照方案要求積極行動起來。

“以教師為本”，全心全意為教師專業化發展服務，明確教師是學校發展的第一資本，“以發展為本”，明確促進發展是教研的出發點和歸宿。力求通過以上“四抓”，使我縣課程改革更深入，讓我縣國小教學教研在學校與學校之間，學科與學科之間，老師與老師之間，學生與學生之間，知識結構之間等得到均衡發展。

各位領導，各位同仁，國小教學教研工作，有教育局的正確的領導，我們有信心也有決心朝着“人性化管理，專業化教師，學習化校園”這一目標邁進，我們還要在建立校本教研工作正確的導向機制，有效的激勵機制，合理的保障機制等方面不斷思考，相信在我們的共同努力下，國小教育會成為人民滿意的教育，併為公安縣的基礎教育作出貢獻。（xx縣教研室盛康新）