考試質量分析校長講話

考試質量分析是考試管理中的一項重要工作,其分析結果是對考試工作以及教學工作進行科學總結並給予正確評價的重要依據。按照教育測量學、教育統計學等現代教育技術理論對考試結果進行分析處理,可以全面瞭解和評價考試情況,反饋考試命題、教學等方面的信息,對於改革教學方式、提高教學質量具有非常重要的意義,下面就是本站小編給大家整理的考試質量分析校長講話，僅供參考。

考試質量分析校長講話(一)：

本學期期會考試的各項工作已經圓滿結束，藉此機會，我想就質量分析這個話題談幾點想法。

想法之一：學校組織的各種形式的質量分析固然重要，還有比學校組織的質量分析更重要的，那就是各位老師煞費苦心的自我分析。道理很簡單，最瞭解你所任教的這門學科的，最瞭解這份考試試卷的，最瞭解你的學生的，就是你自己。從這個意義上講，自己的命運掌握在自己手中，別人成不了你的救世主，每一位同志必須牢固確立這樣一種觀念，否則，學校的質量分析再全面、再深刻、再精彩，也只能是枉費心機，徒勞無益。

想法之二：考試的成功與失敗固然重要，還有比成功與失敗更重要的，那就是成功的經驗與失敗的教訓。我們的質量分析就是要把某個班級、某個學科、某個老師的成功經驗轉變為指導我們所有班級、所有學科、所有老師走向成功的經驗，就是要讓暫時落後的班級和老師能夠吃一塹長一智，能夠不再重複昨天的失敗!一個人最大的失敗就是重複昨天的失敗!一個不懂得從失敗中吸取教訓的人是永遠不會有作為的人!

想法之三：教師個人的教學質量固然重要，還有比個人的教學質量更為重要的，那就是你所在班級的整體質量。這個整體質量就是你們自己圈定的跟蹤生的入圍人數。

談到跟蹤生的考核，還請同志們達成如下共識：

1、考核跟蹤生的做法不是我們的專利，也不是我們高級中學的首創。凡是有大學聯考升學壓力的學校都是這麼做的，而且多少年前就這麼做了!只不過説法不一，有的學校叫重點生，有的學校叫網內生，有的學校叫希望生，我們稱之為跟蹤生。

2、就我校的生源狀況，我們無法保證所有的學生考上大學，但是我們必須幫助那些有望上大學的學生圓上他們的大學夢!這是我們高級中學的老師必須承擔的道義和責任!

3、抓跟蹤生抓絕對數不是長官意志，也絕非心血來潮。最終的大學聯考絕對數是全縣上下寄予的厚望所在，也是當今社會評判我們這類學校優劣高下的唯一標準。有了絕對數什麼都好，沒有了絕對數什麼都不行!我看這個標準就應該成為評判我們這類學校優劣高下的唯一標準。沒有良好的班風學風，沒有良好的校風教風，哪來那麼多的絕對數?沒有良好的教育，哪來那麼多能夠考上大學的高素質的學生?

綜上所述，如果我們不把跟蹤生作為工作的重點，如果我們不能按照導師跟蹤的策略去實施我們的教育教學管理，那麼我們的工作就是喧賓奪主，就是捨本逐末，就是緣木求魚。

想法之四：過程考核獎固然重要，還有比過程考核獎更重要的，那就是千金難買的主人翁精神!

提到過程考核獎，我有這麼幾點想法：

1、人不是單靠吃米活着的。我堅信，沒有哪一位老師是為了過程考核獎而工作的!

2、非常有限的過程考核獎相對於同志們的付出和犧牲實在是微不足道!

3、過程考核獎雖然有限，但畢竟是學校對同志們辛勤付出的一種肯定和認可。

4、過程考核獎所體現的是任何一個單位都必須體現的一種管理思想：干與不幹不一樣，幹多幹少不一樣，幹好幹壞不一樣。這個管理思想無可厚非!

5、出台過程考核獎的最終目的就是希望同志們都能以主人翁的姿態為跟蹤生這樣一個共同目標而竭誠盡力，同舟共濟!

想法之五：平時的考試成績固然重要，還有比平時的考試成績更重要的，那就是萬眾矚目的大學聯考成績。我本人從教也有20xx年了，其中在射中任教長達20xx年，我知道該如何看待一個老師的考試成績。高一考得好不等於高二考得好，高二考得好不等於高三考得好，平時考得好不等於大學聯考就考得好。總而言之，這個時候就給哪一位老師下結論，為時尚早!

所以我要送大家兩句話：

1、誰是英雄誰好漢，大學聯考之後比比看!

2、都道舍他唯自己，且看誰笑最後時!

想法之六：分數和名次固然重要，還有比分數和名次更重要的，那就是理解和尊重。一方面，我希望管理層的同志在評價老師的時候，不僅要看到分數與名次，更要看到老師們為了這個分數和名次作出了怎樣的犧牲;另一方面，我也希望每一位班主任和任課老師，在評價學生的時候，也不要單看學生的分數和名次，更要看學生為了這個分數和名次付出了怎樣的代價。

(一)談到理解和尊重，我要表明以下幾個觀點：

1、沒有了學校領導對教職員工的理解和尊重，也就不會有教職員工對學校領導的理解和尊重;沒有了教師對學生的理解和尊重，也就不會有學生對教師的理解與尊重。

2、沒有了相互之間的充分的理解和尊重，也就不會有一次更比一次好的分數和名次。

3、理解和尊重並不代表着無原則的遷就和放縱。

(二)談到理解與尊重，我要代表學校的中層幹部説幾句話：

1、學校中層幹部是在座的所有同志投票表決產生的，希望同志們能夠給予他們應有的理解和尊重、應有的信任和支持。

2、這些中層幹部都很年輕，都是新手上路，有問題在所難免，有過錯人之常情，希望同志們能夠給予他們應有的寬容和體諒。

3、在座的中層以上幹部和每一位教職員工都是結識時間不長的新同事、新朋友，可以説是往日無怨，近日無仇，不存在任何不可調和的矛盾，所以千萬不要也根本沒有必要因為工作上的一點摩擦而傷了個人之間的感情。藉此機會，我也送大家幾句話：

①關起門來較真，走出門去叫好!

②道不同不相為謀，君子絕交不出惡聲!

③多個朋友多條路，多個對頭多堵牆!

④與人為善真君子，化敵為友大丈夫!

我們在座的都是文化人，都是高級中學的高級知識分子，我們應該有這樣的氣度和修養，應該有這樣的胸懷和境界。

(三)談到理解和尊重，我要再一次強烈呼籲：如果哪位同志對我們中層以上幹部的工作有不滿情緒的，或者對學校的大政方針有不同看法的，請你們隨時向我反映，我辦公室的大門隨時為你敞開，而且我一定熱情接待，敬若上賓，一定讓你鬱悶而來，開心而歸!魯迅有句話叫"橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛!"我在這裏套用一下："舒眉笑迎建言人，俯首甘為出氣筒!"

考試質量分析校長講話(二)：

時間過得很快，很快就要進入期末了，今天我們在這裏開年段教師會議，同時又是第二次月考質量分析會，也是對開學來的工作進行階段性的總結反思，尋找我們在教學中薄弱環節，大家本着實事求是的態度，交流分析教育教學中取得的成績，存在的不足和今後的做法和工作思路，為今後的教育教學提供借鑑，以期在反思中進步，在交流中成長。

我們八年級年的全體教師工作都很認真，很踏實，是和諧、團結、協作的團隊，是讓學校放心、讓家長放心的團隊。一學期來，八年級年的各項工作得到有序的開展。我們成功召開了家長會，尤其是平時遇到對學生的教育管理、對違紀學生的處理，各位老師都積極獻言，主動配合，年段學生紀律方面較以前有很大轉變，這是大家共同參與的結果。學生成績，雖然還有些不盡人意，但是我們一直在用自己的良心教學，埋頭苦幹，讓家長滿意，讓領導放心，讓學生進步。班級管理，我們的班主任老師都很盡心，主動工作，積極投入，都能把各項工作作細，跟緊，抓落實。班級成績，存在不均衡、學科差距大的問題，這不利於班級整體成績的提高。所以必須及時做好質量分析。各學科任課老師，要時刻調整教學方案，加強輔導，有效提高學生成績。應該説在座的各位老師工作都很勤勞，很認真，很投入。針對這次月考，希望大家要及時與學生進行了零距離的交流、輔導。相信只要大家在教學上保持幹勁與衝勁，學生成績一定能上新台階。

“七年級不分上下，八年級兩極分化，九年級一決上下”，這句順口溜是對國中生三年學習軌跡的真實寫照。八年級年不但是整個國中階段承上啟下的一年，而且是整個國中階段學習的分水嶺。學生兩級分化往往在八年級上學期有明顯體現。因為到了八年級年學生對學習環境的進一步熟悉，會導致放鬆對學習的要求。而八年級年的課程內容、難度明顯增大，在此情況下很多學生開始“停滯不前”，甚至是“只下不上”。再加上到八年級年增開物理學科新知識，課業加重也造成成績的急劇分化。因此，我們八年級年班主任、科任教師，責任重大，要時時刻刻不敢放鬆。

一、本次月考成績分析

1、尖子生偏少，存在學科的不均衡。即使成績排名靠前的學生也存在不同程度的偏科，不利於學生的均衡發展。我們要注意引導學生改進學習方法，尤其是薄弱學科的強化，學習更需要鼓勵和點化，加強弱科的學習——補缺、多練、多問。我們要引導學生正視生活中和學習中的壓力，不迴避，化壓力為學習動力。因為學習有壓力是實實在在的，迴避不能解決問題，只有去面對它，化解它。

2、中等生不多，缺乏學習的比拼勁。大部分中等學生安於現狀，學習上自我滿足感較強，把作業做完就認為自己已經按照老師的標準去學習了。有的同學學習缺乏行動，缺乏毅力，缺乏吃苦精神。這部分有很大的提升空間，要加強溝通談話。對於成績優異、取得進步的，談進步經驗，對於學習成績退步了的，總結教訓，樹立信心。通過這樣的方式，使學生們提升自覺學習的積極性，並通過不斷地指導、鼓勵，使學生們的成績得到紮實、穩步的提升。讓大家都有了學習的拼勁，爭着學、比着學，形成良好的學習風氣。

3、後進生不少，學習困難問題突出。後進生程度比較差，存在不同程度的學習困難。要樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準問題，掌握原因，對症下藥，熱情耐心，持之以恆，促進後進生良性轉化。應對後進生思想轉化過程的長期性、曲折性、複雜性有足夠的認識，以冷靜的態度正確對待後進生在進步中的反覆，做到抓反覆，反覆抓。

二、對今後教學的建議：

通過這次階段檢測，我們不僅僅關注這次成績的高低，我們更關注的是在這次考試中所暴露的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再出現，這些才是我們這次質量分析的根本目的所在。我們現在雖然還是八年級，但必須十分重視全體學生的學習情況，必須從現在就開始抓起，只爭朝夕。八年級年是容易發生兩極分化的階段，因此有效控制兩級化現象，是擺在我們教師面前的突出問題，要扼制分化，就必須培養學生的學習與鑽研精神使其能全面發展。學生成績不理想，究其原因：有相當一部分學生基礎差，學習目的不明確，對學習不感興趣、學習習慣差，自控能力不夠等等。針對本次月考各科成績不高的現狀和存在的問題，在以後的教學中，提出幾點建議供老師們參考：

1、要高度重視尖子生的培養。讓他們吃得飽，對少數尖子生弱科輔導要落實到人，採取“家教式”的教育教學方式，手把手幫他們提高成績。抓兩頭，帶中間，有效控制兩級分化，擴大並穩定尖子生覆蓋面。

2、要激活中等生的學習動力。準確瞭解每一個學生的學習情況，對“學情”一定要做到心中有數。對中等學生要通過激發動機，培養興趣，鍛鍊學習意志等心理因素調節，形成學習的強大動力，學習效率自然得到提高。注意指導學習方法，注重培養學生良好的學習習慣。

3、要抓牢後進生的思想工作。努力轉化後進生，不放鬆對他們的思想教育。對於後進生，則主要是通過耐心細緻的思想工作，融洽師生感情，發現閃光點，培養自信，消除自卑或厭學心理，使他們樹立正確學習觀。要加強家校聯繫，班主任、任課老師要共同協作，利用家訪多與家長溝通，老師和家長共同努力做好轉化工作。對學困生，多數是浮躁馬虎，思想開小差，適時找他們談話，及時進行問題的解決。避免兩極分化，不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而逐漸失去學習的興趣。要給他們信心，堅持就能勝利。

4、要做好教與學的總結反思。以這次考試為契機，建議各任課教師認真總結，仔細分析，找出我們自己在課堂教學、課後輔導中的不足，對於學生考試中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關檢查。針對學科的特點，以及本班學生的特點，重視引導，加強輔導。應細心、重點地培養學生審題、聽題的能力，多培養學生做題方面的素質，養成好習慣。

5、要加強良好學風班風建設。良好的學風、班風決定班級各方面的成績，班主任、任課老師互相要多交流，瞭解學生上課表現，多督促學生完成當天各科作業。要狠抓教學常規，盡力把工作做細做實。我常常想，其實我們的學生並不笨，我們教的知識也不難，問題就在於學生用什麼樣的心態去對待學習，我們教師該如何引導和幫助他們學習，最關鍵的是在落實上不要打了折扣。同時，我們的每一個教師都要保持昂揚的精神面貌，與精神狀態，用我們的精神感染學生，喚起學生對學習的熱情。

6、要注意各類作業的有效性。合理佈置分層作業，不僅要有書面作業，還要有口頭作業，口頭作業同樣要進行檢查。對學生的作業做到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找該學生面批，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作。注意：凡是要求學生做的作業，教師必須先做;凡是學生做過的作業，教師必須批改;凡是作業中出現的錯誤，教師必須講評。

三、幾點原則要求共勉

有人説，教育事業是一份良心的工作。經過一個學期的工作，我們八年級年的教育教學工作成績還是很明顯的。一心抓教學，齊心管學生，效果還是不錯的。希望全體任課教師要堅持下面五個原則：

1、堅持“教學質量是學校的生命線”的原則。大家要進一步樹立質量意識，不斷提高教育教學質量。

2、堅持“嚴字當頭，愛存於心”的原則。對學生要嚴格管理，但要講究教育的藝術，要把“愛”灑向學生的心田，用真摯的情懷感化學生，讓學生心靈走向成熟，幫助學生健康成長。

3、堅持“教學合一”的原則。教學質量不僅靠抓老師的“教”，更要抓學生的“學”。要從培養學生良好的學習習慣入手，抓好生物、地理會考會考，抓好作業、平時測試等工作。“吃得苦中苦，方為**人”，激勵學生勤奮好學、奮發向上，努力營造濃郁的學習氛圍;

4、堅持集體備課的原則。關注不同班級、不同生源，抓好“培優輔差”工作。備課組要通過教學質量分析，對所教學科認真查找成敗，找出薄弱環節，查漏補缺，提優補差，把減輕學生負擔同優化課堂教學，提高教學質量結合起來，形成上下一致講質量，齊心協力抓學風，促進教學質量更上新台階。

5、堅持“家校合作”的原則。班主任和科任老師要常與家長溝通，家校合作，形成教育的合力。

老師們，我們要統一思想、明確目標、努力拼搏，追求德育工作的最佳效果，追求學科教學的最佳效益，追求團隊協作的最佳位置，追求學生成績的最大進步。後面的工作，希望大家一道團結合作，揚長避短，堅守崗位，勤於管理，為我校教育教學質量再上新台階而努力吧

考試質量分析校長講話(三)：

同志們：

今天，我們在這兒召開全縣教育質量分析研討工作會議，主要任務是，總結分析我縣中國小教育教學質量現狀，認真查找影響我縣教育質量的癥結和根源，研究並落實全面提高教育質量的措施和辦法，促進**教育事業又好又快發展。剛才,教體局與各校簽訂了教學質量目標責任狀;一些學校作了很好的交流發言，總結了過去的經驗，提出了今後的工作思路;王義平同志代表教體局作了系統全面的教育教學質量分析報告，報告分析透徹，定位準確，指導切實;羅春虎同志就提升教育質量問題做了一個很好的動員和強調，話説得很到位，我完全同意。為進一步統一思想，堅定信心，強化措施，真抓實幹，奮力開創我縣教育教學質量的新局面，下面我再講四點意見。

一、認清我縣教育發展面臨的形勢，切實增強提高教育質量的責任感和緊迫感

近幾年來，在縣委縣政府的正確領導下，經過教育戰線全體同志的共同努力，我縣教育得到了長足發展，辦學水平得到了較大提高。一是學校佈局調整和寄宿制學校建設成效顯著，校舍條件顯著改善，育人環境明顯優化;二是隨着“現代遠程教育項目”的完成和“普實”的達標驗收，學校教學設施配套水平明顯提高;三是教育教學管理不斷加強，教育教學改革不斷深化，推動了學校教育教學工作的有序運行;四是師資隊伍素質得到增強，教師緊缺、學科不配套等問題逐步得到解決;五是推進貧困山區教育均衡發展工作走在了全省前列，得到了省教育廳的充分肯定和重點支持。這些成就，為我們進一步做好教育工作奠定了基礎，增強了信心。

縱向看歷史，成績顯著;橫向看發展，天外有天。雖然我縣教育事業面臨的形勢很好，但今年大學聯考和會考的接連失利，為我們敲響了警鐘：今年大學聯考我縣上二本線以上194人(其中體藝23人)，在全市排名第七;會考平均成績比全市平均成績低51分，名列全市第八。這與**經濟社會發展速度在全市位居前茅的現象形成強烈反差，也與**教育整體形象在全市、全省快速提升極不協調，這樣的成績**的老百姓是極不滿意的!直面**教育教學質量的現狀，我們必須深刻認識到，全面提升教育教學質量已刻不容緩，成為擺在我們面前的一項最重大的任務。我們必須從以下幾個方面，充分認識提高教育質量的必要性和緊迫性，齊心協力，團結奮戰，堅決打好質量翻身仗，改變我縣教育質量的被動局面。

一是現代化建設對人才提出了新的更高的要求，在經濟社會快速發展的今天，如果沒有高質量的教育和人才隊伍的支撐，**的經濟社會發展必將後繼乏力。

二是辦學條件得到改善以後，我們必須將如何提高教育教學質量作為第一要務來抓緊抓實，實現我縣教育工作由重硬件建設到重質量提高的戰略轉移。

三是隨着人在社會生存競爭力的加劇，加上獨生子女的增多，家長迫切希望自己的子女接受優質教育，促使我們必須滿足社會的企盼和家長的願望，努力提高教學質量。

四是我縣教育教學的質量現狀，要求我們必須大面積提高教育教學質量。目前我縣國中畢業生及格率、良好率、優秀率、平均成績不高;高中人數的增長與大學聯考上線人數的增長未同步發展，上線總人數和考取重點大學的人數偏低;國小城鄉之間、鄉鎮之間、學校之間甚至不同學科之間的學業成績也很不平衡。

五是區縣之間教育的競爭和高中學校之間對優質生源的爭奪日益加劇，給我們增加了很大的壓力，僅20xx年這一屆高中畢業生，從高一以來先後就有78人轉到安康，這批學生絕大部分20xx年的會考成績在500分以上，也就是説都是今年有望考上二本以上的優秀學生，如果再算上國中一畢業就到安中就讀的尖子生，對我們大學聯考的衝擊就更大。但是我們不能怨天尤人，只能怪我們學校自身質量不夠高，對優秀學生的吸引力不夠強。我們只有狠抓管理，提高質量，讓社會滿意，讓家長放心，才能留住優生，留住優生又反過來會促進質量的提高，這樣才能使我縣教育步入良性發展的軌道，才能在區縣之間激烈的教育競爭中立於不敗之地。

二、分析原因，找準影響教育質量的主要癥結

影響教育質量的因素很多，就我縣而言，主要有四點：

1、思想認識不清。一些同志對素質教育的本質認識不清，片面理解招生考試及質量監測，不敢提升學率;個別校長滿足於教師管理抓考勤，學生管理抓安全，對教學管理及教育質量無從下手，惘然失措;一些教師放棄自身對學生的引導職能，對學生不敢管、不會管，放任自流。

2、學校領導重視不夠。一是質量的核心地位不突出，一些校長經常忙於眼前工作，對抓質量講起來重要，做起來次要，忙起來忘掉。二是責任意識不強，現在校長羣裏有這樣一種現象，就是外聯型、事務型、酒精考驗型多，業務型、專家型、示範帶頭型少，一些校長對教學長期不管不問，全都委託副職代理，整天忙於處理關係。三是服務工作不到位。一些校長在其它方面捨得花錢，但在教學方面捨不得投入，將將就就，得過且過。

3、隊伍素質不高。高中專任教師數量不足，骨幹教師少，專業結構不盡合理;國中教師學科不配套，教非所學現象普遍;國小教師補充少，素質偏低，年齡老化。

4、管理水平不高，措施不到位。個別學校對教師缺乏有效管理，教師自由渙散，責任心不強;一些學校缺乏必要的激勵獎懲措施，教學成績在教師考評中所佔比例過低，教師工作積極性不高;一些校長缺乏對教師的人文關懷，管理粗放。

上述四個方面的問題，歸納起來是“四缺少、四沒有”。一是缺少一個質量目標導向機制，沒有把質量核心位置突出出來;二是缺少一套科學的質量管理規範，沒有建立一套科學的質量監測體系;三是缺少一個激勵約束機制，教師投身教育質量的積極性沒有迸發出來;四是缺少一個質量評價體系，監控、管理、考評、獎懲沒有一個客觀全面、令人信服的依據。

三、明確質量目標，落實工作責任

抓好教育教學質量，首先必須確定奮鬥目標。今後一個時期，我縣教育質量總體目標是：20xx年教育質量要堅決打翻身仗，實現我們抓質量的良好開局：大學聯考二本以上上線人數力爭達到250人，在全市的位次力爭進入前5名;會考平均成績達到全市平均水平，500分以上的人數要達到400人以上;國小畢業考試成績進入全市中游以上水平。到20xx年以前，大學聯考成績邁進全市先進行列，有一批尖子生考上有影響的名牌大學;會考平均成績、良好率、優秀率大幅上升，高中招生錄取分數線達到全市平均水平以上。

各學段抓質量的側重點是：幼兒教育重點要促進身體和智力的協調發展，培養良好的生活、學習、衞生習慣，在人生的起跑線上打好基礎;國小重點要培養學習興趣，養成良好的學習習慣和道德品質，打好人生的成長基礎，為國中輸送大面積的優質生源;國中要面向每一個學生，促進學生身心和諧發展和德智體美全面發展，在大面積提高會考成績的同時狠抓優秀率，為高中抓質量提供生源保證;普高是教育出口所在，是全縣教育質量的直接體現，要把目標定位在大學聯考上線人數的增加、位次的上升和學校競爭力的提升方面;職業教育是另外一個出口，是上級考評的重點，也是當前我縣教育的軟肋，要把辦學着力點放在擴大規模、提高教學質量和畢業生就業率方面，以規模求生存，以質量求發展。

學生是教育的產品，產品的合格率高説明教育的質量就高。各級各階段教育就像一條流水線，哪一個生產環節出現問題，哪一個鏈條存在薄弱，最終都會影響到產品的質量。因此，狠抓質量提高，振興**教育，從幼兒園到國小、國中再到高中，從普通教師到校長再到教育局長，校校都有責任，人人都有責任，必須做到齊心協力，上下配合，共同努力。

四、強化措施，真抓實幹，奮力開創我縣教育質量新局面

要真正實現我縣教育教學質量的穩步提高和發展，我們必須在以下五個方面下功夫、抓落實、見成效：

(一)拓寬思路，勇於創新。一要樹立“質量就是滿意、質量就是大局”的意識。我們的教育，應該辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的教育;我們的學校，應該辦成學生滿意、家長滿意、社會滿意的學校。但滿意的基礎就是質量，當前教育的大局就是抓質量，其它工作都要服從服務於這個大局，在座的每一位同志，都要胸懷質量大局，想問題、辦事情、做工作都要從質量大局出發，在工作上、管理上、執行上級政策上都要有質量觀念。二要創新工作思路。通過科學的管理、高率的課堂、有效的科研、充分調動學生自覺性和激發學生的學習潛能來提高質量，把主要精力投放到教學管理和提高效率上來，特別是要把提高課堂教學效率作為解決當前學校中存在的教師加班加點、學生課業負擔過重、教育教學質量不高等問題的突破口和切入點，作為教學管理中的重中之重，切實抓緊抓好，從而科學有效地提高教育教學質量。

(二)強化隊伍管理和常規管理。首先要加強校長隊伍管理。一個學校，有什麼樣的校長就有什麼樣的老師，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。一個學校的校長應該既是一個嚴謹治學的學者，又是一名能協調各方的行政管理者，要淡泊名利，守得住清貧，所謂學高為師、德高為範。在座的各位校長你們更應嚴格要求自己，要用更高的標準來做人、做事。作為校長，假若沒有處處以身作則、言傳身教，要求老師加班、自己卻不加班;要求老師晚自習輔導、自己卻不曾在教室出現過;要求老師教好每一堂課、自己卻不代課;要求老師要顧全大局、自己卻總是把個人利益擺在第一，這樣的校長是無法去要求老師、要求學生的。其次要加強對教師的管理。教體局要制定和完善對教師的管理辦法，對教師的調動與考核、工作與學習、課內與課外、校內與校外的行為進行規範，使學校在管理教師方面有規可依、有章可循。學校要理直氣壯大膽管理教師，對嚴重違紀、突破職業道德底線的教師不能姑息遷就，對教學質量長期低下的教師要有懲處措施。再次，要把教學常規管理的落實作為學校大面積提高教學質量的奠基性工程來抓，加強教學檢查，着力把好“五關”：嚴把備課關，教師備課既要備教材，還要備學生，突出備課的精細化、實用性和針對性。嚴把課堂教學關，以改革課堂教學、優化課堂結構、提高課堂教學實效為重點，向課堂45分鐘要質量，倡導“啟發式”教學，杜絕滿堂灌、一言堂現象;學校領導要經常隨堂聽課，隨時瞭解教師的教學狀況。嚴把作業批改關，突出反饋效果，批改要細緻，評語要精當。嚴把輔導關，加強對教師自習跟班輔導的檢查，要求教師勤於輔導，對學困生和尖子生分門別類進行個別輔導。嚴把測試關，做到凡考必嚴——無論是平時考試、單元檢測、還是期中期末考試都要按正規要求進行，從小考到大考對學生的考試意識、考試品質、考試習慣、考試能力進行訓練;凡考必評——無論是什麼樣的考試都必須及時認真地評析，考試後對成績優異的教師和學生要大力表彰，對學習存在困難的學生、教學成績不盡人意的教師要查找問題，分析原因，督促改進。

(三)加強教研工作，提高教師業務素質。教育科研是提高教育教學質量的第一生產力，縣教研室要認真學習旬陽縣“聯片教研”經驗，針對如何全面提高我縣教學質量進行深入的研究，提出一套切合我縣實際的做法，改變當前校本教研的低效狀態，徹底扭轉校本教研的鬆散無序狀態，改變課題研究、論文撰寫遠離課堂教學實際，有成果而無效果的狀況，提高教研對教育質量的貢獻率。要加強中國小教研工作的檢查、指導和評估，不斷研究新情況，推出新舉措，多開展“賽教”活動和教師“技能比武”， 在全縣掀起教研工作的高潮。。學校要擺正教研工作的位置，加大對教研工作的支持和考核，要把校本教研和校本培訓有機地結合起來，以教師的實際需求為出發點，以需求帶動校本培訓，以校本培訓深化校本教研，切實解決新課改背景下課堂教學中出現的新問題，新情況。教研員和各校管教學的領導要佔據教育理論制高點，掌握前沿信息和動態，加強教材教法研究，提高自身實踐水平，要深入課堂講課和評課，給教師提供有效的指導和幫助，促進教師專業發展和教學水平的提高。平中、城關國中和城小已成立教研室，分別作為全縣高中、國中、國小的教研試點，要在縣教研室的幫助下，長期試驗，推出成果，在全縣推廣。同時，充分利用現有資源，學校要將遠程教育應用情況、實驗教學開出率情況納入教師考核，教體局要加強對學校應用情況的檢查、指導和考核。

(四)通力配合，加強協作。要全面提高教育教學質量，就必須做到全縣一盤棋、全校一盤棋，心往一處想，勁往一處使，裏外上下形成合力。縣教育局安排部署的一切工作，要以提高教育教學質量為核心，在教師調動、分配上，要做到有利於學校教師結構合理，學科配套;在教師評職、評優上，要做到有利於激勵上進，打破論資排輩;在骨幹教師的培養、培訓上，要做到有利於真正促進教師的專業發展、教師整體素質的提升;在項目建設上，要做到以促進學校內在本質的發展為根本;在經費的安排上，要做到以保證學校提高教育教學質量為出發點;在教育教學質量考核上，要做到健全激勵機制，加大獎勵力度，激勵先進，鞭策後進;在中國小校長任免上，要實行教育教學質量一票否決制。教師要有團隊精神，同學科教師要開展集體備課，互相幫助共同提高教學水平;同一個班的科任教師要加強協作，並肩作戰，共同攻關，提高學生的成績;同年級組教師要團結協作，整合羣體智慧，取得預期效果。避免教師各自為戰、甚至相互排斥的情形，避免學科、教師以及班級之間無序和無謂的競爭。

(五)強化考評，落實責任。從現在起，要實行教體局領導質量責任制、學校領導質量責任制、中層幹部質量責任制、教師質量責任制，實行“一把手”負總責，一級抓一級，層層抓落實，將目標和責任層層分解到校、到級、到班、到人頭，做到人人身上有責任，個個身上有擔子。縣政府將進一步加強對縣教體局的教育質量考評。教體局今年將在全縣各中國小開展質量監測考試，正在制定更加科學化、具體化、透明化、可操作化的教育教學質量評價體系，真正讓考核評價對學校提高教育教學質量產生重要的推動作用。將進一步完善對不同層次、不同類別、不同形式學校的考評辦法，增加科學性，強化針對性，加強過程監控和質量監測，對教學質量實行動態跟蹤，梯次評價。各位校長是學校教育教學質量的第一責任人，要把注意力和興奮點集中到抓教育教學工作中去，負責研究制定切實可行的學校教育教學質量提升方案，組織學習和貫徹上級及學校的有關教育教學要求和教育教學計劃，及時解決教育教學工作中遇到的各種困難。學校要構建年級——班級——學生的質量管理責任體系，強化以班主任為核心的包班級制，在班級管理精細化上尋找提高教學質量的新的增長點。要實行教育教學質量獎懲制，學校要加大教學實績在教師評價中所佔的比重，把教育質量作為教師職稱評聘的主要依據，教學質量好、成績突出的教師優先晉級、晉職。以這次教育教學質量分析研討會為契機，首先在教學系統內部完善一套質量監測評價體系，在此基礎上，縣政府將考慮從明年開始進一步加大對成績優異、貢獻突出教師的獎勵力度，利用每年教師節在全縣對優秀教師和教育工作者進行表彰獎勵，同時對完成和超額完成大學聯考升學任務指標的高中教師，將給予重獎。

同志們，**教育正處在一個關鍵的臨界點上，希望與困難同在，挑戰與機遇並存，希望大家時刻保持憂患意識和緊迫感，思危奮進,開拓進取。教育質量的目標已定，改革創新的思路已明，能否取得滿意的成績，縣委、縣政府和全縣23萬人民等着教育人的回答。讓我們在縣委、縣政府的正確領導下，圍繞教育質量的總體目標，善謀突破之策、力行創新之舉，在開創**教育質量新局面這一新的征程中創出佳績。