教科室主任工作會議講話稿

各位主任：

今天，我們召開全縣教科室主任工作會議，是在我縣教育系統深入學習和貫徹全國、省教育工作會議以及教育改革和發展規劃綱要等文件精神，大力實施均衡教育和建設“教育強縣”的新形勢下召開的。主要目的是，統一思想，形成共識，全面落實XX年教育科研工作任務。剛才，李xx同志回顧了我縣XX年教育科研工作和成績，並就抓好XX年教育科研工作作了全面部署，希望大家認真落實李xx同志的講話和有關文件精神。下面，我講四點意見。

一、教育科研工作成效明顯

“xx”以來，我縣的教育科研工作步入正軌、逐步壯大，各項工作都有了較大進展。

一是縣域科研管理和評價機制初步建立。課題研究中期視導形成機制；教育科研年度考核日臻完善；課題立項、結題鑑定操作規範；評價表彰與課題研究配套聯動。這些措施的實施，有效地激發了廣大教師參與教育科研工作的積極性。

二是科研素養不斷提高。課題研究水平明顯提高。研究方案、結題報告和論文的科學性、規範性、創造性和實用性顯著提高；加大了教科研培訓力度。立足縣、校實際，結合形勢要求和自身的成長體驗培訓，成長性強。管理力度進一步加大。部分學校恢復或重建了教科室，配備了專兼職工作人員，校長親自主持了省、市或縣級課題研究。

三是羣眾性教育科研活動穩步推進。立項課題分佈廣泛。國家、省、市、縣各級立項課題xxx多個；涉及教育教學及其管理各個領域；教師參與課題研究熱情高漲，全縣xxx人以上參與；重點課題研究成果顯著。課題研究特色明顯：心理健康教育、學校特色發展的校本研究廣泛深入。課題研究結題超歷史：近五年結題近50個；荊門市教育科研名學校6校；xx市教育科研名校長（5人）；xx市教育科研名教師（5人）；荊門市第三屆教育科學研究學術帶頭人（17人）；xx市第四屆教育科學研究新秀（13人）；xx市教育科學研究年度考核先進學校近30校；荊門市教育科研工作年度考核先進個人近60人；xx市教育科學研究秀成果獎近200項；洪嶺國小被評為湖北省教育科研50強；xx縣教科所連年被評為荊門市教育科研先進單位。

這些成績的取得是全縣教科研工作者齊心協力和勤奮工作的結果，在此，我代表縣教科所、縣教研室所向大家表示衷心地感謝！

二、教育科研工作還存在的突出問題

在看到成績的同時，我們也清醒的感到，當前全縣教育科研工作還存在一些實際困難和亟待解決的問題。一是認識有偏差。少數學校對教科研工作認識不正確，甚至出現偏差。有的對教育科研在學校工作中的地位和作用缺乏正確認識，把教科研工作看成是額外的負擔，不願做，也沒打算做好，只求過得去，不求過得硬；有的認為教育科研是高不可攀的東西，對教師參與教研的能力產生懷疑，找不到學校教研工作的基點，出現“假、大、空、虛”的現象。二是管理有盲區。少數學校對教科研工作的管理不規範、不到位，沒有建立起有效的管理機制，隨意而為，只重視終結管理，而忽視過程管理，管理方式粗放、簡單。三是發展不平衡。校際間在管理水平與力度、資源整合與利用、科研氛圍與成果、教學能力與專業成長等方面有着很大差異，而這些差異除受一定的客觀因素影響外，似乎集中反映在學校管理者，特別是我們教科室主任在認識、態度、能力和水平的差異上。四是研、教不一致。在一些學校教研和教學“兩張皮”的現象仍然比較突出。如：校本教研缺乏深度，流於形式，沒有真正通過校本教研解決教師教學中面對的實際問題；課題研究脱離教學實際，隻立項、不研究，貪大求洋，不求實效；教研成果造假現象比較嚴重，一些學校和老師往往只圖簡單的完成任務，研究不深入，撰寫不認真，甚至出現抄襲、代寫的教研成果，有一定理論水平和推廣價值的教研成果不多。五是上下不協調。表現在少數學校對縣教科所安排的工作思想上重視不夠，執行上大打折扣。

上述問題雖然只是少數或個別現象，但它給我縣教育科研工作帶來的不良影響不可小視。究其原因，主要有三個方面：第一是縣教科所方面的：一方面縣教科所人力不足，教科研人員深入一線督查、調研、指導還不夠；另一方面我們的管理方式、引領能力和教科研水平，還不能很好地適應快速發展的教育形勢，為學校、教師提供的服務和聯繫溝通與學校、教師的願望以及工作需求還有一定距離。第二是學校方面的：一是少數學校領導受自身能力和水平的限制，學校所有工作都沒有起色，教育科研工作也不可能搞好；二是少數學校不能很好處理教育科研與其它工作的關係，顧此失彼；三是少數學校校長只抓行政管理事務，對業務不學習、不思考、不研究、甚至不過問，心中沒有數，嘴上説不出。第三是教師方面的：我縣教師年齡結構不夠合理，教師素質參差不齊、差異很大。有的因為年齡大，頭腦已經僵化；有的屬非師範類的或任教專業不對口，一時還難以勝任本職工作。

三、對教育科研應有的認識

一是我們需要什麼樣的教科研？目前中國小面臨的壓力仍然是升學率，教師被繁重的課務壓得喘不過氣來。過去我們過多地強調教育科研的重大價值，似乎不屑於在細小、具體的問題上做文章，並且沒有很好地將研究和教學工作相結合，教育科研同中國小教師工作的實際和要求存在較大的距離，教育科研的作用沒能在教學質量的提高上體現出來。多年來的實踐證明，只有當教育科研降低身份，真正與學校工作、教師教學緊密結合在一起，真正能幫助改進工作、提高教學質量時，才會受到學校、教師的歡迎，才能成為學校、教師的自覺行為。

二是課題研究的實際價值有多大？過去我們對課題研究的期望值偏高，使得研究者承受了很大壓力，在總結研究成果時往往有意拔高、虛化，使得成果的可信度大打折扣。而專家們在成果鑑定時為了照顧到研究者的積極性，往往對一些不實的成果給予了肯定。這使得大家都習慣了弄虛作假，反而造成了一般教師對課題研究的誤解。

三是怎樣看待教育科研的“功利心”問題？教科研工作中的“功利心”問題一直受到大家的非議。但是，目前“功利心”仍然對教科研工作的開展有着很大的影響。而且，這種影響在今後很長時期內將會繼續存在。如何看待這個問題？是一味地諷刺、批評，還是避而不談？我們認為，這些都是消極的做法。關於“功利心”問題，我們既要看到它對教育科研帶來的消極影響，但也要從看到它積極的一面。由於“功利心”，以前主要靠行政手段才能推動的工作，由於評估、評級、評職稱等需要，大家都需要教科研了，這在一定程度上推動了教科研工作的開展。我們應當充分利用“功利心”的驅動作用，因勢利導，通過紮紮實實的工作，使全體教師正確認識到教育科研的作用，真切感受到教科研帶給他們的好處，由被動應付到主動參與，從而促進教育科研工作開創新局面。

以上這些不良因素和模糊認識，不同程度地影響和制約着我縣教育科研工作的健康發展，我們必須引起高度重視，並在今後的工作中加以克服和整改。

四、今後教育科研的工作重點與策略

近幾年來，我縣教育事業有了較快的發展，教育改革不斷深入，教育質量穩步提升。在此過程中，教育科研工作為提升學校辦學品位、促進教師專業發展和提高教學質量等方面作出了積極的貢獻。但對教科研工作的重視，校與校之間還很不平衡，如何走好科研興教之路，對不少學校來説還未探索出有效途徑。為此，對如何堅持科研興教，強調以下幾點：

一是進一步增強科研興教意識。要充分認識到教科研不僅可以提高教學質量，更重要的是可以用先進的教育思想武裝教師，促進教師的自我反思，使教師自覺地參與到教育改革中來，形成教育、研究、學習、創新一體化的職業生活方式。但是，不少校長、不少教師對教科研的作用還沒有足夠的認識，認為只有把課上好就可以了。我們必須審時度勢，要清醒地認識到，在新課程改革和均衡教育背景下，如何走出一條特色辦學之路，我們要在教科研上做文章，用教科研促進新課程改革，用教科研推動教育均衡發展，用教科研彰顯學校的辦學特色，用教科研實現師生的共同成長。

二是努力提高教育科研的實效性。運用科學的教研方法是搞好教育科研的先導與基礎。關鍵要樹立以下五個意識。一要有先導意識。對教學而言，教科研就是“不誤砍柴工”的磨刀石。每位教師都必須樹立教科研的“先導”意識，不斷學習，不斷探索，適應教育形勢的飛速發展，主動地成為教科研的主人。二要有服務意識。學校進行的教科研是“基礎性”的教科研，是服務於教學的教科研，與教學是“一張皮”，是以學校發展為本，以教師自主發展為主體，以解決教師教育教學實踐中遇到的實際問題為宗旨。因此，應該是應用性的草根式研究，應當與教師的教育教學實際緊密結合。所以我們的教科研要貼近教育教學實際，為學校、為教學、為教師、為學生服務，這樣才能煥發出蓬勃、持久的生命力。三要有過程意識。教科研“一陣風”，教育質量必然要打折扣，教科研過程實際上是一個積累的過程，要打破急功近利思想，堅持進行連續的、動態的教科研活動，做到恆創恆新，與時俱進。四要有問題意識。“問題即課題，反思即研究，效果即成果”是教育科研的新理念，隨着課程改革的逐步深化，教師們在教學實踐中碰到了許多亟待解決的問題。為此，我們要善於將這些問題蒐集整理，圍繞新課程理念下的有效教學，課堂教學的評價，如何實施師生活動、生生互動，教學中教師和學生的角色如何定位，如何重建適應課改的教學制度等，進行課題研究。從XX年起，我們將結合荊門市教科所《關於在全市中國小實施小課題研究“百、千、萬”工程的意見》，整理提煉出一批針對性強、切入口小、研究週期短、實用價值高的小型課題，下發各學校，由學校和教師根據本校的情況，自主選擇研究課題，力求使教師人人蔘與，在研究的過程中，提高理論水平，學會科學的思維方法，逐步增強實際操作的能力，使課題研究的成果，轉變為課改的成果。五要有熱點意識。我縣《關於開展“優化課堂教學，落實有效訓練”研究活動的指導意見》是順應課程改革要求和教育改革發展形勢的主題文本，以之導引全縣將“有效教學”主題活動深化，它應成為目前我縣教育科研的熱點和重點。我們要把“有效訓練”作為提高課堂教學效益研究的切入點，重點研究備課中的訓練設計的有效性、課堂教學中的訓練時間如何落實、練習作業中的批閲落實等三個環節。因為訓練內容設計是備課和教案的重要組成部分，它是落實有效訓練的前提，訓練內容一定要科學、適用，要充分結合學科特點、年齡特點以及學生認知水平進行梯度設計。課堂教學中的學生訓練時間不得少於教學時長的三分之一。要把訓練的梯度、訓練的廣度、訓練的強度、訓練的效度研究作為落實有效訓練活動的核心研究內容，為課程改革不斷注入新的活力，真正實現向教研教改要質量，向課堂教學要質量。熱點課題還有心理健康教育研究、中華傳統文化導讀研究、學校德育研究等。

三是積極實施課題“項目帶動”戰略。一要建立課題研究協作體。充分發揮縣域科研名校和城區學校的龍頭作用，聯合縣域農村學校，建立“學校特色發展校本研究”課題協作研究體，實現資源共享、相互學習、共同發展。二要抓好過程管理。對“xx”期間申報並立項的省、市、縣級課題，要認真組織研究，抓好過程管理，落實課題研究中期視導和教育科研工作年終考核，保證課題研究順利實施。三要落實到期結題制度。結題是課題研究成果的最基本標誌，對於承擔“學校特色發展校本研究”研究課題的12所學校，從現在起，要認真做好與結題相關的資料收集整理、歸檔工作，年內爭取全部結題。其他有到期課題的學校要與縣教科所主動聯繫溝通，落實好結題時間和結題方式。四要建立“教師工作室”。通過工作室領銜人帶動工作室成員互助生成，共同成長，形成特色。

四是搭建教師專業成長平台。第一，開展“xx”教育科研先進單位、先進個人和優秀成果評選活動。表彰先進、總結經驗，培植典型。第二，積極開展“四優”評選活動。通過“四優”評選活動來充分調動廣大教師參與教育科研的積極性。開展優質課、優秀教案、優秀論文和優秀課件的評選工作，並嚴格規範發證行為，以此促進全縣中、國小教師隊伍的教學、科研能力的整體提高。第三，開展中國小“教學能手”評選活動。為了加快教師的專業化成長，從今年開始，舉辦沙洋縣中國小“教學能手”評選活動，並制定“教學能手”評選辦法，以後每兩年開展一次。

同志們，加強教育科研工作是教育強縣，實現教育均衡發展的重要環節。全縣廣大教育工作者要以對學生、對學校高度負責的態度，以昂揚向上、拼搏進取的精神狀態，投身於教育科研之中，投身於教育改革與發展的實踐中，努力辦好人民滿意的教育，推動我縣教育事業又好又快發展。

二〇一四年xx月xx日