開展校園辯論賽的活動方案總結（精選6篇）

開展校園辯論賽的活動方案總結 篇1

同時為了豐富同學們的課餘生活，活躍校園文化，增強同學們的團結、合作、競爭、進取的意識，體現當代大學生的精神面貌，我班於5月30晚舉辦了“自由與容忍”的辯論賽。現總結如下：

一、賽前準備：

本次辯論賽，我們在賽前將詳細和較周全的活動方案、比賽原則等告知參賽隊員，使參賽隊員賽前做好了充分的辯論準備，為辯論賽精彩順利的進行打下基礎。

二、辯題：

此次比賽的辯題很貼切日常生活，涉及時事問題、校園問題、學習問題、交際問題等，辯手們可以充分舉身邊的例子，極具説服力。使得整個辯論賽場精彩紛呈，熱鬧非凡。辯論程序方面：

三、比賽程序：

此次比賽分為一辯、二辯、三辯、四辯。首先由一、二辯進行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方的基本觀點、邏輯框架、理論依據等，接着是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，在接着由四辯進行總結陳詞，最後由觀眾提問。辯論賽程序設置非常合理，使比賽環節緊扣，為辯手們提供了脣槍舌戰，正面交鋒的舞台，而且充分調動了觀眾的積極性，增強了辯手和觀眾的互動性。

四、辯論水平：

總體而言參賽選手們水平還是不錯的，不管是辯論語言還是自身的形象素質，都具有一定的美感和風度，體現出了當代大學生青春積極的面貌。

五、賽場氣氛：

賽場氣氛至始至終都異常活躍，每個比賽階段都高潮迭起，參賽選手大膽辯論，語言流暢且極具個性化，能引經據典，妙語橫飛，讓觀眾感受到了一場別具特色的辯論盛宴，並給予熱烈的掌聲。

六、辯論賽取得的成效:

此次辯論賽鍛鍊和增強了班乾的組織和策劃能力，有利於她們今後的班集體工作，還提高了參賽選手的辯論能力以及相互間的凝聚力，讓她們體會到了辯論的獨特魅力以及認識到了團結協作的重要性。

七、存在的問題和不足：

班幹部的組織周密性還有待提高，例如，辯論賽不夠規範化、規則制定不夠嚴謹。部分參賽選手的邏輯思維不夠縝密，辯論也不夠機敏，知識不夠豐富，也有犯常規錯誤的，參賽選手的邏輯思維和知識水平還有待提高。

八、賽後思考：

比賽已經結束了，比賽結果固然重要，但我們更應該注重的是比賽過程，因為在比賽過程中讓我們體會到了文化知識、團結協作、在競爭中進取的重要性，這對於我們以後的工作學習至關重要。所以，我們必須在校努力學習文化知識，並且積極參加學校及班級體的活動，還要經常進行社會實踐，努力做一個專業素質高的人才。

開展校園辯論賽的活動方案總結 篇2

我係以豐富校園生活，加強我係學風建設，提高學生的語言表達能力和應變能力，增強集體榮譽感為最終目標，開展了為期近一個月的辯論賽。

一、籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學習部周密的策劃和組織工作中發揮了很大的作用，祕書團為此積極的申請場地，桌椅，音響設備，邀請評委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報張貼於三棟教學樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。

二、辯論賽過程

“金華杯”辯論賽總決賽於4月7日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰火點到最極至。台上的辯手脣槍舌戰，台下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。

酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學被評為辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區的餘波、餐管的張良等11位同學被評為優秀辯手。最後05級酒管餐管輔導員陳郡霞老師對於本次辯論賽做了精彩而詳細的點評。此次辯論賽活動得到了同學們的一致好評，同學們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最後我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優秀學生活動的舉辦。

三、辯論賽取得的成效

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在脣槍舌戰，激烈對抗的辯論中征服戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在台上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前後矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學會了多角度思考問。其次，語言表達更具藝術性。經過幾場鍛鍊，每個選手在語速與語調的協調上把握都很好，甚至形成了自己的風格。尤其在決賽上蔣紹廣同學的飽含激情，抑揚頓挫的話語和趙璐同學字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強，辯論中經常出現典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強語言的表現力同學們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學習和回味的東西，第三，知識結構更完備。俗語説“台下一分鐘，台下十年功”，為了台上精彩的幾分鐘，他們在課餘下足了工夫：自己認真蒐集資料，參閲同學提供的資料，根據辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應變能力加強。蔣紹廣同學在複賽中運用道具説明自己的觀點，將自方的劣勢化為優勢從而反敗為勝，成了同學們津津樂道的話題。

2.學生整體辨別能力的增強和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。從初賽“網絡拉近人們的距離還是疏遠人們的距離”、複賽“是因為還是名生”到決賽“大學，是以積累知識為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當貼近同學們的生活，現實性強，使同學們有話可説。辯論雙方使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體同學展現事物的兩方面，而聽眾則在思想的衝突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力，為後面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明瞭許多。

3.班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脱穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開班級同學的支持。賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽後分享勝利的歡樂和失利的痠痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學們的認識。此次活動主要邀請本屆的輔導員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學們有了更多更深的認識。

開展校園辯論賽的活動方案總結 篇3

給同學們一個展現自我的舞台,發掘優秀辯論人才，為院隊參加全校辯論賽儲備人才。學校開展了辯論賽活動，現將活動方案總結如下：

一、前期活動階段

為確保辯論賽順利展開，在半月前做好辯論賽的宣傳,動員,報名名單整理,辯題蒐集,評委嘉賓邀請等基礎工作。

(1)充分發揮宣傳部的作用，利用海報為主要宣傳形式,在整個學院展開宣傳工作。要求各班學習委員配合工作，動員班級同學參加,並於十天前把報名彙總名單交到副部長處。

(2)辯題蒐集。辯題的蒐集要緊緊圍繞大學校園和社會熱點問題，要讓每個年級的同學都有話可説，有理可循,另外可同時蒐集一些比較新穎的辯題。

(3)評委嘉賓的邀請。在預賽,複賽中評委嘉賓主要以大二大三的學長為主，在在決賽中可以邀請老師和書記等作為評委。

二、賽前準備階段

(1)在比賽前三天進行比賽抽籤。以兩天為準備時間。

(2)每日以海報、通知、口頭傳達,手機短信等形式將比賽時間場地告知同學。

(3)在學院網站開闢辯論賽專版，發佈有關比賽的最新消息。

三、賽程安排：

根據學院各班級的課程時間安排比賽。

一、比賽形式：

比賽分為初賽、複賽、決賽。

1.初賽採用淘汰制，16支參賽隊抽籤分為8組

2.經初賽決出16支優勝隊伍分10個組進入複賽,複賽仍採用淘汰制，比賽地點和比賽時間抽籤決定。複賽選出前四名進入決賽

3.經複賽決出4支優勝隊伍分4個組直接進入決賽

二、比賽程序及用時規定

1、正方一辯發言3分反方一辯發言3分

2、正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒每個提問不超過10秒

反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒每次回答不超過20秒

3、正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒

反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒

4、正方一辯進行攻辯小結2分反方一辯進行攻辯小結2分

5、自由辯論(正方先開始)10分鐘(雙方各5分鐘)

6、觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

7、觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

8、反方四辯總結陳詞4分鐘正方四辯總結陳詞4分鐘

注:全程比賽用時38分鐘

三、辯論賽程序(由辯論賽主席即主持人執行)

1、隊員入場

2、主持人介紹參賽隊及其所持立場

開展校園辯論賽的活動方案總結 篇4

我院以豐富校園生活，加強學風建設，提高學生的語言表達能力和應變能力為最終目的參加了第xx屆大專辯論賽。主要由新生組成的辯論隊是從120名大一新生中挑選出來的，經過去年一個學期的時政辯論賽，我們已經是一個團結、默契的隊伍，再經過這近兩個月從復活賽到決賽的磨練，亞軍是對我們的肯定。在大專辯論賽中的收穫和不足大概可以從以下幾點來説。

一、辯手辯論水平的提高。

辯論賽是對同學們的口才、反應、知識面、心理素質等各方面的考察。首先是知識面的廣泛。在辯論過程中，辯手要想在脣槍舌戰中佔據上風，口才和靈敏度是必不可少的，但更為重要的是知識面的廣泛。知識是基礎，只有豐富的知識才可能又好的口才和迅速的反應，才有兵來將擋水來土掩的可能性。為此，20xx級辯論隊的七名同學在每次拿到辯題後都會在網上看許多與辯題相關的論文，在圖書館查閲相關的資料，在這個過程中，我們的知識面也在不知不覺中拓寬，這才有了我們在賽場上的良好發揮。其次是辨證的思維能力。辯論場上防和攻同樣重要，所謂知己知彼，百戰百勝。我們分析辯題不能只停留在表面，要深入進去就需要辨證的思維能力，不僅要自己觀點的各個論點，還有對方觀點的各個論點，這個時候，辨證的思維就很重要，就像兩個不同的自己在辯論，只有這樣，在場上才能有一個比較清晰的思路。我院的七名同學在這方面一直做得很好，拿到辯題後便各抒己見，在爭論中擦出思維的火花。一場場的辯論中，辯手們的思維能力也有了很大的提高。最後是心理素質，在辯場上良好的心理素質是十分重要的，無論對方辯友如何攻擊，都要能守住我們的各個防線，特別是在對方提出了出乎我們意料之外的觀點時，如何能夠冷靜下來分析起破綻，強大的心理素質必不可少。從時政走到大專，大大小小的辯論賽中七個人也成長了不少，緊張是不可避免的，但什麼時候、如何調整心理狀況的要領，人人都掌握得很好。正所謂，重要的不是目的地而是沿途的風景，雖然最後我們只是亞軍，但這一路的成長就是我們辯論賽中所看見的最美的風景。

二、學生辨別能力的增強。

每一場辯論賽的辯題都是大學生切實關心的問題，就我院在大專辯論賽中所辯到的6個辯題來説，涉及就業、環境、網絡、娛樂等各個方面，都成為我院同學們津津樂道的話題，每位同學也都有不同的看法，俗話説“真理越辯越明”，在同學們各自的討論中，以及辯論賽場上的辯論中，同學們的辨別能力也隨之增強。

三、團隊凝聚力的增強。

我們隊長有句話説：“我們不是七個人，我們也不是四個人，我們是一個人。”我們就是一個整體，從開始互相不熟悉到後來成為默契十足的隊友。無論是上場的四個人還是一起討論的七個人，毫不誇張的説，有時候坐在場下的辯友都能準備的辯論出場上的辯友下個問題會説什麼，在場上的同學也越來越懂得如何配合、如何揚長避短、有效的戰場。

開展校園辯論賽的活動方案總結 篇5

為了鍛鍊和提高同學們的口才和思辨能力，同時為了豐富同學們的課餘生活，活躍校園文化，增強同學們的團結、合作、競爭、進取的意識，體現當代大學生的精神面貌，我班於4月30日晚舉辦了“自由與容忍”的辯論賽。現總結如下：

一、賽前準備

本次辯論賽，我們在賽前將詳細和較周全的活動方案、比賽原則等告知參賽隊員，使參賽隊員賽前做好了充分的辯論準備，為辯論賽精彩順利的進行打下基礎。

二、辯題

此次比賽的辯題很貼切日常生活，涉及時事問題、校園問題、學習問題、交際問題等，辯手們可以充分舉身邊的例子，極具説服力。使得整個辯論賽場精彩紛呈，熱鬧非凡。辯論程序方面：

三、比賽程序

此次比賽分為一辯、二辯、三辯、四辯。首先由一、二辯進行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方的基本觀點、邏輯框架、理論依據等，接着是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，在接着由四辯進行總結陳詞，最後由觀眾提問。辯論賽程序設置非常合理，使比賽環節緊扣，為辯手們提供了脣槍舌戰，正面交鋒的舞台，而且充分調動了觀眾的積極性，增強了辯手和觀眾的互動性。

四、辯論水平

總體而言參賽選手們水平還是不錯的，不管是辯論語言還是自身的形象素質，都具有一定的美感和風度，體現出了當代大學生青春積極的面貌。

五、賽場氣氛

賽場氣氛至始至終都異常活躍，每個比賽階段都高潮迭起，參賽選手大膽辯論，語言流暢且極具個性化，能引經據典，妙語橫飛，讓觀眾感受到了一場別具特色的辯論盛宴，並給予熱烈的掌聲。

六、辯論賽取得的成效

此次辯論賽鍛鍊和增強了班乾的組織和策劃能力，有利於她們今後的班集體工作，還提高了參賽選手的辯論能力以及相互間的凝聚力，讓她們體會到了辯論的獨特魅力以及認識到了團結協作的重要性。

總結的目的是為了吸取教訓，為以後的工作有所幫助。總之，我們會在今後的工作中更上一層樓，力爭為提高同學們的文化素質，繁榮校園文化做出自己的貢獻。

開展校園辯論賽的活動方案總結 篇6

我係以豐富校園生活，加強我係學風建設，提高學生的語言表達能力和應變能力，增強集體榮譽感為最終目標，開展了為期近一個月的辯論賽。

一、籌備工作，宣傳工作

在比賽的籌劃階段，學習部周密的策劃和組織工作中發揮了很大的作用，祕書團為此積極的申請場地，桌椅，音響設備，邀請評委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報張貼於三棟教學樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。

二、辯論賽過程

“金華杯”辯論賽總決賽於4月7日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰火點到最極至。台上的辯手脣槍舌戰，台下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。

酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學被評為辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區的餘波、餐管的張良等11位同學被評為優秀辯手。最後05級酒管餐管輔導員陳郡霞老師對於本次辯論賽做了精彩而詳細的點評。此次辯論賽活動得到了同學們的一致好評，同學們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最後我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優秀學生活動的舉辦。

三、辯論賽取得的成效

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在脣槍舌戰，激烈對抗的辯論中征服戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在台上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。

2.學生整體辨別能力的增強和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。從初賽“網絡拉近人們的距離還是疏遠人們的距離”、複賽“是因為還是名生”到決賽“大學，是以積累知識為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當貼近同學們的生活，現實性強，使同學們有話可説。辯論雙方使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體同學展現事物的兩方面，而聽眾則在思想的衝突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力，為後面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明瞭許多。

3.班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脱穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體，班級同學的支持。賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽後分享勝利的歡樂和失利的痠痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

4.增加老師對同學們的認識。此次活動主要邀請本屆的輔導員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學們有了更多更深的認識。

通過舉辦此次辯論賽，學習部和學生會其他各部門的聯繫得到了進一步的加強，各部門之間的協調和配合是本次辯論賽得以順利進行，同時，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達到了以辯會友，以辯明理的活動宗旨。