雛鷹爭章活動總結十篇

雛鷹爭章活動總結 篇1

在全校師生的共同努力下，“雛鷹爭章”活動在我校已開展了三年。回首這一年的活動歷程，一方面，爭章活動提高了學生的整體素質，促進了學生良好行為習慣的養成，激發了學生自主學習、勇於探究的精神；另一方面，爭章活動改變了傳統的評價模式，淡化了評價的選拔和甄別功能，發揮了評價的激勵作用，關注了學生成長與進步的狀況。

為了把活動落到實處，在上半年，我們做了大量細緻的工作，制定了《馮集國小部雛鷹爭章細則》，設計了雛鷹爭章卡，研究了活動的基本策略和實施途徑。本學期，我們重點研究如何優化雛鷹爭章同課程教材改革的整合，如何實現學科教育活動與少先隊教育活動的有機整合。

一、探索新的運行機制，形成可操作性強的學習活動模式

1.將雛鷹爭章的達標要求與學科教學相結合。

我們給一至四年級“書香章”的爭章要求設定的是：一學年讀完教師推薦的必讀書4本，選讀4本。之所以沒有附加任何的要求，是考慮到閲讀是一一種開啟心智愉悦情感的閲讀，硬性規定中低段的學生在課外摘抄好詞佳句，不僅加重了學生的課業負擔，而且會削弱學生的閲讀興趣。這學期二年級的四位語文老師帶着孩子們一起閲讀了四本必讀書《小豬嘻哩呼嚕》、《貝塔和舒克歷險記》、《列那狐的`故事》，《木偶奇遇記》，並記錄下孩子們在每一次班級讀書會上的參與情況（發言幾次，表現如何），為期末的評比做足功課。除此之外，我們還要求學生看四本選讀書，每月留出一節課外閲讀指導課，供孩子自主交流。

電腦老師則把“基礎章”的爭章活動同課堂教學結合起來，利用常規評價機制，視學生在課堂中的表現賦分，每個學生平均每節課達到3分獲3分以上，才能參加期末階段的考章活動。

老師們具有科學的教育教學理念，“爭章”不是一個結果的獎勵，而是整個教育過程中的動態激勵，這引導讀員們從小成功走向大成功，從小進步走向大收穫，讓隊員的整個學習過程都處在一種積極主動的狀態中。

2.將雛鷹爭章的達標要求與少先隊活動相結合。

在“探索與實踐類”的“專題拓展系列”裏，結合我縣我校少先隊活動開展的實況，設立了“民族精神章”、“愛心章”、“安全章”、“法制章”、“消防章”、“救護章”、“營養章”、“社會實踐章”、“徵文章”、“國防章”10個選修章。少先隊在爭章活動中所起到的作用，就是開展相應的活動，為孩子們搭建一個學習和展示的舞台，使“雛鷹爭章”活動落到實處。

我校的雛鷹爭章活動與少先隊主題活動相結合，既融入又凸現，它就好比是一根線，將散落的活動串聯起來，使隊員真正活起來，動起來，確保活動的全員性和高效性。

3.將雛鷹爭章的達標要求與學生閒暇生活相結合。

本學期寒假，在全校學生中間推出了“家務章”，為了讓學生爭章有目的，有計劃，有行動，我們設計了“家務章”爭章表：讓學生根據自己的實際情況，在父母的幫助下，自己設定爭章要求，使爭章要求成為學生自覺自願的一種行動；其次，設定20天的爭章時間，讓學生每堅持一天，就塗紅表上的一片花瓣，使爭章活動不流於形式。

二、注重爭章活動體驗，內化隊員道德品質

爭章活動的重點不是爭到一枚枚章，而是要把其特有的自我教育激勵機制注入爭章過程，努力提升隊員自主參與爭章的意識，在爭章實踐中求感悟，不斷內化隊員的道德品質和能力。

五年級的老師是這樣引導孩子爭“衞生章”的：讓班裏的學生按學號輪流擔任衞生委員，一天兩次檢查每個同學的課桌衞生及座位周圍的地面衞生，並做好相關的記錄。每週彙總檢查結果，四天沒有不良記錄的就獲得一張笑臉，三天有不良記錄的學生列為下週的重點幫助對象，由班裏的衞生委員每天督促他整理課桌、保持地面整潔，幫助他獲得笑臉。一個學期能獲15張笑臉的，就能獲得“保潔章”。輔導員老師充分發揮了自己的教育智慧，讓學生能人人蔘與爭章過程。潛移默化中，學生不僅養成了良好的衞生習慣，而且感受到了合作的魅力。

“健身章”的獲章要求是：積極參加陽光體育健身活動，每天堅持一分鐘跳繩和一分鐘仰卧起坐。隊員們邀請父母協助自己，監督自己，記錄自己的完成個數。長長的爭章過程，不僅使隊員增強了體質，而且培養了他們堅強的意志。

三、完善獎章評價機制，深化雛鷹爭章活動

評價是一種導向，目的在於激勵。在操作過程中，不僅要體現技能訓練中量的達標，更要加強情感、態度、價值觀的評價，讓隊員參與自評、互評、家長評、老師評、過程中評等多元評價方式。從隊員的心理需要出發，給予二次評價、多元評價，體現一枚獎章的多級要求，分級達標，從而不斷完善獎章的評價機制。

雛鷹爭章活動總結 篇2

根據本學期初制定的雛鷹爭章方案，我校12月份有序的展開了雛鷹爭章活動，具體工作如下：

一、12月份各年級爭章佈置。

二、雛鷹爭章活動開展情況和結果

為了培養學生對祖國語言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學生的語文素養，增進學生學習語文的興趣，12月16日下午第7節課我校舉行了漢字聽寫大賽。這場比賽是針對五六年級的所有學生的，先由各班語文老師自定時間在班上進行初賽，然後選派班級的前五名參加學校組織的決賽。

通過舉行漢字聽寫大賽，學生有了以下幾個方面的收穫：

1、通過比賽活動，提高了學生學習語文知識的積極性。

2、引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，能規範地書寫漢字。

3、通過組織活動，使學生掌握了一些漢字的識記方法。

4、通過活動，使學生體會到了學習所帶來的快樂。

從12月份的雛鷹爭章活動的展開情況來看，我認為我校活動進展得還比較好，老師督促得比較到位，學生們的`能力有所提高。但是有些同學對雛鷹爭章活動的重視程度不高，在以後的工作中還需努力，讓活動質量再上一個檔次，儘可能的讓學生在活動中有更大的收穫和提高。

雛鷹爭章活動總結 篇3

“雛鷹行動”是中國少先隊跨世紀的工作重點，它是培養社會主義事業合格建設者和接班人的現實而有效的途徑。這學期，我班少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，以成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，以班級為舞台展開工作，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在各項活動中突出了“新”的特徵，強化了“自”的主體，使隊員通過活動學知識，增本領，長才幹。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。我校發揮少先隊的組織和教育功能，

一.抓實四個環節，為“雛鷹爭章”落實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，我們充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1、定章：在必修章的基礎上，設立幾枚選修章，讓隊員根據自身實際設立屬於自己的選修章。如上學期我們根據主題活動制定的必修章外，還根據隊員不同的不同興趣愛好，制定了三枚全校性的選修章：如衞生章、紀律章、手拉手章等。這樣，爭章的挑戰性和非競爭性保證了隊員在一個和諧、愉快的環境中共同進步。

2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，雛鷹假日小隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3、考章：本中隊成立了一個雛鷹爭章團，由輔導員親自構建了一個全校性的爭章網絡體系。考章具體操作如下：

（1）中隊每月評選一次。首先由本人據實申請，對評選、檢測等項目應提供有效證明（複印件）；然後由小組評議、班委會複評；最後由中隊輔導員徵求任課教師意見後批准，並在《雛鷹爭章》手冊相應欄目中蓋上相應標誌。

（2）學校、中隊建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。月考核時將隨機抽查。爭章與操行等級嚴格掛鈎：一學期爭得六枚雛鷹獎章的計為優秀；一學期只得到一枚雛鷹獎章的學生視為操行合格；其餘計為良好。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用少先隊的`各種宣傳途徑，通過班隊會儀式進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悦；通過舉辦家長會進行頒獎，隆重而熱烈。凡爭滿十枚的隊員，學校發一張“五星級雛鷹爭章獎狀”，以作永久性的紀念。

爭章活動要深入持久地開展下去，除了以上四個環節的有序貫穿外，還必須在硬件、軟件方面得以保障。因此我校在開展雛鷹爭章活動中，力求做到輔導、訓練、基地、收穫、獎勵有保障。這就使得我校的雛鷹爭章活動能夠有效而蓬勃地開展。

二.組織各種活動，為“雛鷹爭章”充實內容

為了提高廣大隊員的學習與參與活動的積極性，同時讓隊員的付出得到認同，並培養隊員的自信心與成就感，本中隊還根據每學期德育處舉辦的大型活動與“雛鷹爭章”結合起來。通過“特色章”的評比，幫助隊員構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個隊員都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。 如10月份，我校還開展了以“我讀書，我快樂；我讀書，我精神“為主題的“讀書節”，同學們的讀書熱情被極大地激發出來，湧現了一個個“小博士讀書”獲得了“閲讀章”； 12月份，為了鼓勵大家爭創“科技章”，我校舉行了為期一個月的科技節。許多同學在活動中充分發揮自己的聰明才智，創造了一個又一個驕人的成績。這些在競賽過程中突穎而出的佼佼者們獲得了 “科技章”……

少先隊員們説,雛鷹爭章活動，使我們學有目標，創有方向，我們要繼續努力，爭取評上“雛鷹爭章金銀獎”。

雛鷹爭章活動總結 篇4

一年來，在紮實的“雛鷹爭章”活動中，向全國少年兒童提出的“五自”為指導，圍繞着“自學、自護、自理、自律、自強”充分發揮我校少先隊的組織和教育功能，以成才為目標，以素質為根本，以活動為載體，以社會為舞台展開工作，全面推進少先隊雛鷹爭章與新課程有機結合的實施，拓寬少先隊組織進一步加強和改進未成年人思想道德建設的新路子，促進我校少先隊素質教育的進一步提升，為我校少先隊員的健康成長服務。在各項活動中突出了“新”的特徵，強化了“自”的主體，使隊員通過活動學知識，增本領，長才幹。我校的少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

學期開學初，各中隊根據學校爭章計劃裏對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃進行爭章工作。

雛鷹爭章活動與中隊特點相結合。雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的`雛鷹獎章是隊員自己能力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

在確定好各年級所爭獎章之後，通過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，

一種方法，更重要的是增加了一份自信。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

雛鷹爭章活動總結 篇5

我班少先隊活動緊緊圍繞雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本班開展“雛鷹爭章”活動的情況：

一、抓實四個環節，為“雛鷹爭章”夯實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1、定章：本學期，我們班級必修章是：知行章。在必修章的基礎上，制定了班級的選修章：手工章。

2、爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的`少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3、考章：班級成立了一中隊長為主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：

（1）班級每月評選一次。有中隊長、班長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

（2）班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員、校園之星嚴格掛鈎，2個月中爭到章的同學均可以參評。

（3）每學期期末進行“雛鷹爭章獎”評選。累計得“章”數在全班前十名者將被評為小“雛鷹金獎學生”。得這些稱號的同學均由班級頒發“五星”獎牌。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悦；通過家長會進行頒獎，隆重而熱烈。

二、組織各種活動，為“雛鷹爭章”充實內容

為了提高學生的學習與參與活動的積極性，同時讓學生的付出得到認同，並培養學生的自信心與成就感，我班級舉行的各種活動與“雛鷹爭章”結合起來。幫助學生構建自身發展所需的知識結構，發展自己的特長，張揚自己的個性，使每個學生都能得到健康、全面的發展，以至走向成功、成人、成才。

1、爭創“知行章”。

閲讀活動是孩子們喜愛的一項語文學習活動。我班利用每週五的課外活動時間，閲讀關於文明禮貌的書籍。讓學生在學中知禮、明禮，會用禮。這樣的活動不僅增長了學生們的智力，還培養了他們團結、合作的精神。

2、爭創“手工章”。

本學期，我們班級舉行了巧巧手爭章活動。根據中隊的要求完成情況進行評選“手工章”。

雛鷹爭章活動總結 篇6

本學期開學初，根據大隊部對本年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定本學期的必修章。再根據本中隊的實際情況，討論制定中隊的選修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章台”，將本學期所要爭的章目及爭章要求進行公佈，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。隊員爭得的各個章目在中隊會上由隊長或輔導員進行集體頒章，並張貼在雛鷹爭章台上。以激勵少先隊員們更積極地參與到爭章活動中，使爭章活動更加豐富多彩。一學期下來，隊員們在各種爭章活動中獲得了很多收穫，取得了一些成績。通過活動，隊員們增強了自信、展示了特長，尤其是加強了集體凝聚力，在隊員心中，六（1）中隊是積極的、向上的。根據本中隊特徵和具體情況制定了雛鷹爭章計劃在本學期要爭以下四個章來豐富學生的課餘生活增長學生的課外知識，三月份電腦章、四月份養殖章、五月份種植章、六月份交往章，在爭章過程中嚴格按照定章、爭章、考章、頒章、護章五個步驟進行，在爭章過程中，首先要説明爭章的意義，這樣儘可能的調動學生的積極性，學生參與度高。

下面就將一學期的爭章活動進行總結：

一、三月份爭章名稱：電腦章

定章時間：3月4號頒章時間：3月25日獲章人數：25人

獲章標準：（1）能瞭解電腦的基礎知識；（2）能利用電腦進行初步的文字處理；（3）能講清楚電腦的重要性以及對社會發展的意義。

訓練項目：（1）小隊可以開展一次健康有益的電腦遊戲比賽。（2）為中、小隊或家人做一次電腦知識小講座。（3）積極收集電腦發展的最新信息。

此章的意義是，培養隊員學習電腦的興趣，提高學習電腦的能力，並學會查閲和下載有關資料。

二、四月份爭章名稱：養殖章

定章時間：4月3號頒章時間：4月25號獲章人數：20人

獲章標準：（1）能瞭解當地飼養的'主要家禽、家畜的生長習性和飼養方法；（2）能自己養殖一種家禽或家畜。

訓練項目：（1）以中隊或小隊為單位，學習主要家禽、家畜的飼養方法。（2）將學來的科學養殖方法應用到實踐中。（3）觀察一種小動物或昆蟲的生活習性，寫一篇小論文。

此章的意義是培養隊員熱愛大自然，保護生態平衡，培養觀察能力。

三、五月份爭章名稱：種植章

定章時間：5月6號頒章時間：5月21號獲章人數：20人

獲章標準：：（1）能認識當地種植的農作物，比較清楚地知道它們的生長規律；（2）能基本瞭解常用化肥、農藥的性能和用途；（3）能自己種植一種作物，並寫有觀察記錄。

訓練項目：（1）以中隊或小隊為單位，學習主要農作物的種植及管理技術。（2）農忙季節能夠參加農業生產勞動，幫助家長或需要幫助的困難户種植或收割莊稼。

此章的意義是提高班級隊員勞動的積極性。爭做生活中勞動的主人翁，並學會珍惜勞動果實。

四、六月份爭章名稱：交往章

定章時間：5月21號頒章時間：6月10號獲章人數：15人

獲章標準：（1）掌握在社交場合有關談吐、舉止、儀表等方面的禮節；（2）敢於在社交場合表現自己，熱情大方，文明禮貌；（3）初步具有開放的意識。寬廣的心胸、主動的精神和自信的品質；

訓練項目：1）以中隊為單位，創設不同的情境，由全體同學作評委，開展“社交小明星”評選活動。（2）召開中隊或小隊會，集體討論當代少年兒童應該怎樣塑造自己開放進取、樂觀向上的形象。（3）和“手拉手”小夥伴開展“同看一本書”、“同做一件事”等活動。

在爭章過程中大部分隊員都參與到爭章活動中，表現得很積極，為了防止他們在爭完章後表現鬆懈的現象，我們共同制定了護章要求同學之間相互監督，達不到要求的隊員要撤章。

一學期來，隊員們在中隊輔導員和中隊長、小隊長的帶領下，有聲有色、開展了多項活動，掌握了許多以前不甚瞭解的隊知識，極大地豐富了課餘生活，提高了組織管理能力，開闊了隊員們的視野。在校領導的關心指導下，在少先隊員的共同努力，以及家長的支持下，雛鷹爭章活動取得了較好的成績，我們將戒驕戒躁，爭取在今後將本中隊的少先隊雛鷹爭章活動提高到一個新的水平。

五、不足之處

1、在爭章的過程中還有一部分隊員的積極性沒有被調動起來，在下學期的工作中還要多找尋方法改進。

2、部分學生獲章以後不能夠堅持，還需要對隊員們進行教育。

3、隊員收集的資料不夠豐富比較單一。

4、活動的形式還需在多樣些，要深入到社區當中去。發揮隊幹部的作用。

雛鷹爭章活動總結 篇7

一年來，在紮實的“雛鷹爭章”活動中，我班的少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展“雛鷹爭章”活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。少先隊與德育密不可分。因此，我班把“雛鷹爭章”活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我班學生實際，我們把雛鷹爭章與學科評價結合在一起，作為我班隊員的行為習慣與養成教育的重點與準則，分別從隊員的品德、安全、文明禮儀、紀律、衞生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，班委會對每個隊員提出階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定班級的必修章。在教室裏佈置“雛鷹爭章”角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。

在確定好所爭獎章之後，通過早會、班隊課等形式，學習獲得各種獎章的標準。中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我班把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己能力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我班將繼續努力，爭取更好!

雛鷹爭章活動總結 篇8

“雛鷹爭章”活動是對少先隊員參加少先隊活動、努力提高各方面素質的激勵和評價體系。它旨在引導他們從日常學習、生活的具體環節入手，分階段為自己確立“雛鷹獎章”的新目標，鼓勵他們通過自己的努力爭得“雛鷹獎章”。是少年兒童全身心參與的過程，通過活動使他們既有技能上的提高，又有情感上的觸動，還要有內心的收穫。

本學期初，我校大隊委全面開展“雛鷹爭章”活動，為響應號召,我中隊積極參與到此項活動中,使全體隊員活躍了身心，鍛鍊了能力。現將工作總結如下：

一、與德育工作相結合，開展“雛鷹爭章”活動。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。少先隊與德育密不可分，因此，我中隊把“雛鷹爭章”活動與我校德育工作相結合，並取得了較好的效果。按照雛鷹基礎章與學校特色章相結合的原則，我中隊制定雛鷹特色章，分別是禮儀、節能減排章、自律章。在確定好所爭獎章之後，通過學習獲得各種獎章的.標準，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種能力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果，然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我們把爭章活動與中隊特點相結合，由隊員商定本中隊特色章，中隊特色章與基礎章、學校特色章同等重要。由於是隊員自己設定的內容，他們更加重視，也更加珍惜。例如，我中隊結合實際設定了“水資源章”、“回收章”，隊員自己制定評價標準。根據自己的表現首先自評，然後小隊內互評，在由小隊推薦候選人，集體評議，爭得獎章的同學在頒章後發表自己的爭章感言。

豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員們通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質，加強了在生活中的應用意識。但是，由於自己缺乏經驗，工作中還有很多不足，我會努力做好少先隊工作，使雛鷹爭章活動提高到一個新水平

雛鷹爭章活動總結 篇9

一年來，在紮實的雛鷹爭章活動中，我校的少先隊員們活躍身心，鍛鍊潛力，取得了良好的效果，現將工作總結如下：

一、結合德育工作，開展雛鷹爭章活動。

少先隊工作是學校德育的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。少先隊與德育密不可分。因此，我校少先隊大隊把雛鷹爭章活動與德育工作相結合，取得了較好的效果。

結合我校學生實際，林副校長編寫的《七彩鑰匙陽光評價手冊》把雛鷹爭章與學科評價結合在一齊，作為我校隊員的行為習慣與養成教育的重點與準則。《七彩鑰匙陽光評價手冊》分別從隊員的品德、安全、禮貌禮儀、紀律、衞生、學習常規等方面進行了提示。學期開學初，各中隊根據《七彩鑰匙陽光評價手冊》裏大隊部對每個年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章。再由各中隊根據各自實際狀況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章。在教室裏佈置雛鷹爭章角，將本學期所要爭的章目及爭章要求公佈在欄，時時刻刻督促少先隊員們為了自己的目標而努力。

在確定好各年級所爭獎章之後，透過紅領巾廣播、國旗下講話等形式，學習獲得各種獎章的標準。少先隊大、中隊開展豐富多彩的隊活動充分發揮隊員的主動性，讓他們在活動中競爭，在活動中提高各種潛力。因此，爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後羣眾評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

二、雛鷹爭章活動與中隊特點相結合

雛鷹爭章活動的目的是要讓少先隊員在爭章活動中體驗成功，在選章、爭章、達標的過程中，在自我評價中，不斷激勵自己，實現自我超越。因此我校把爭章活動與中隊特點相結合，由於所定的雛鷹獎章是隊員自己潛力範圍內的，他們在雛鷹爭章活動中更加有信心，爭章時也更加賣力。

雛鷹爭章活動讓隊員透過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。但是，工作中還有很多不足，我校的少先隊會努力做好少先隊工作，使我校的雛鷹爭章活動提高到一個新水平。

雛鷹爭章活動總結 篇10

這學期卻已接近尾聲，緊張而忙碌的工作即將結束，又到了盤點一學期工作得失的時候了。回憶這一學期我中隊開展的活動，除了按學校要求開展愛國教育、安全教育、廉潔教育等一些中隊活動外，我隊還根據大隊安排，結合我中隊隊員的性格特點和學習生活的實際情況，重點開展了豐富而有意義的雛鷹爭章活動，激勵學生積極向上，努力拼搏，提高學生的綜合能力。現就將本活動中的收穫和不足進行反思總結如下：

一、認真計劃合理安排

開學初，能結合學校德育處每月主題和我對實際情況制定雛鷹爭章計劃，確定每月的章目、獲章標準和護章方法。結合這學期學校要求，9月我中隊爭的章目是民族精神章，10月我隊定了愛國章，11月我隊定了國防章，12月定了環保章。希望通過這些章目的爭章活動，讓隊員們學會做人，學會生活等。

二、認真落實有序開展

根據起初的活動計劃，在本學期能使雛鷹爭章活動貫穿於整個學期的學習過程，真正起到督促教育教學，豐富隊員的學習生活。

九月份的`"民族精神章"獲章標準為

1、瞭解中華民族歷史，能説出體現民族精神的一個人物或事件。

2、知道中華民族的發展，受到團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的教育，弘揚民族精神。

3、做一件體現民族精神的事。

十月份的"愛國章"獲章標準為

1、積極關心集體和他人，能經常為集體或他人做好事。

2、愛護校園一草一木，不做有損班級、學校榮譽的事。

3、參加升旗儀式，並做到肅立、行隊禮、高唱國歌；能正確使用祖國的語言文字。

4、能講出3個以上民族英雄的愛國故事，背誦五首以上愛國詩

十一月份的"國防章"獲章標準為

1、認識軍旗、知道建軍節時間，會唱軍歌。

2、知道我軍戰鬥英雄事蹟，學習他們不怕苦、不怕累的精神，培養堅強意志，掌握簡單的軍事常識。

3、能簡單説出加強國防的建設的意義，講述我軍歷史上的著名戰役。

十二月份的"環保章"獲章標準為

1、學習環保知識，愛護環境衞生。

2、愛護花草樹木、文物古蹟，不攀不折不刻畫。

3、説出三種污染空氣、水質的現象，並能提出來一個保護、美化環境的建議。

針對性教育。活動時要根據每個學生的特點和特長分配不同的學習任務。發揮他們的長處，補足他們的短處，教師要分類指導，指定不同的目標，實施不同的教育。

三、公平評價頒章激勵

在以上每次活動中，由中隊輔導員和隊委幹部認真考核、監督評出合格、獲獎隊員。一學期來在中隊考核組的公平考核評價下，隊員們的監督下，我中隊獲獎隊員人數是：民族精神章11人，愛國章14人，國防章8人，環保章9人。

四、認真反思努力改進

一學期來，雛鷹爭章活動雖開展了並起到了積極作用，但整個工作中還有許多不足的地方，如：章目活動安排之後，不能監督活動的實效性，沒有很好的調動起學生的積極性。頒章不夠及時，護章不能一直堅持等，這些都將是我在下學期的工作中需要注意和改進的。希望在以後的活動中，發揚優點，改進不足，使各項工作雖然沒有最好，但要有更好。