雛鷹爭章的活動總結範文

【篇一】

本學期以來，我們五中隊緊緊圍繞學校大隊部雛鷹行動的要求，紮紮實實地開展雛鷹爭章達標活動。在“雛鷹爭章”活動中，五中隊的隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。下面簡單介紹本中隊開展“雛鷹爭章”活動的情況：

一、抓實四個環節，為“雛鷹爭章”夯實基礎

就“雛鷹爭章”全程來看，爭章活動伴隨着隊員們的全部少先隊生活。爭章活動中的定章、爭章、考章、頒章四個環節，是一個整體，應體現全程，開放式的素質訓練過程。在爭章過程中，充分體現民主性，儘量讓隊員在寬鬆的環境中自主地“擇章而爭”。

1.定章：本學期，我們班級必修章是：好習慣章、探究章、勞技章、體育章、班級特色章、學校特色章、主題章，在必修章的基礎上，制定了班級的特色章：文明章;學校特色章，按照學生參加的不同社團，因此每個隊員的學校特色章也相應的不同，如沙畫章、沙排章、電腦章等。

2.爭章：爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的少先隊活動，充分發揮隊員的主觀能動性，讓他們在活動實踐中競爭，提高能力。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，同時也增加了一份自信。

3.考章：班級成立了一中隊長為主的雛鷹爭章小組，對班級爭章情況進行考章，具體操作如下：

(1)班級每月評選一次。有中隊長及班級幹部填寫雛鷹爭章表。

(2)班級建立學生雛鷹爭章管理檔案，並及時進行表彰。爭章與評選優秀學生幹部、優秀少先隊員嚴格掛鈎。

(3)每學期期末進行“雛鷹爭章獎”評選累計得“章”數在全班前十名者將被評為小“雛鷹金獎學生”。期末給予這些學生一定的獎勵。

4、頒章：頒章的形式多種多樣。我們充分利用晨會課、班隊課進行頒章，讓隊員體驗成功的喜悦。

二、雛鷹爭章活動與德育工作及中隊活動相結合

學生的思想教育是班主任工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要雛鷹爭章舞台。為了營造濃濃的書香氛圍，我們中隊將班級特色章定位：“書香章”，全體隊員共同討論，制定出爭章方案：

1、每天課外閲讀30分鐘以上。

2、每兩週一次的讀書筆記認真、美觀。

3、每月一本的班級共讀書目交流積極踴躍。

4、能背誦古詩1—40首。在方案的指引下，每位隊員有了目標的導向，積極主動地開展閲讀，營造濃厚的書香氛圍。

另外，我們還將中隊活動與雛鷹爭章相結合，積極參加中隊活動，大隊活動，展現自我，為班級出力，學校添彩。爭章的過程就是挑戰自我，戰勝自我的過程。考章時，利用隊活動課，首先由隊員個人推薦自己，展示自己的爭章成果。然後集體評價、表決。頒章形式多種多樣，但都隆重、熱烈，讓隊員體會成功的喜悦。因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一種方法，更重要的是增加了一份自信。

總之，在校領導的關心指導下，在五中隊所有隊員的共同努力下，雛鷹爭章活動取得了較好的效果。豐富多彩的雛鷹爭章活動讓隊員通過體驗與感受，提高了他們的綜合素質。

【篇二】

經過一學期的時間，我們班內開展了雛鷹爭章活動，學生們的積極性非常高，每個學生都爭做小雛鷹，每個小組鬥爭作'雛鷹先進小組',活動開展良好，看到學生那一張張笑臉，我很高興，下面我將這一學期內雛鷹爭章活動總結一下：

一、建立完善的爭章體系，使其系統化、制度

我校每學期開學時，都要制定完善的爭章計劃，根據年級的階段要求，配合學校的學期工作計劃，確定每個年級的必修章；因班級而異、因小隊而異，根據自身實際設置屬於自己的獎章，也就是定章。這些計劃都是在班會課上，經過全體少先隊員的討論而確定的，充分體現出了少先隊員當家作主，在隊活動的自主性。在爭章的過程中，'雛鷹假日小隊'以其自願、自動、自主的優勢，成為了學生爭章的一個良好的陣地。我們把'雛鷹假日小隊'發展成了連續性的活動形式，從學期中的假日到假期，讓學生不間斷地為自己的爭章計劃而努力。雛鷹爭章活動總結學生家長擔任校外輔導員，共同關心、指導學校的雛鷹爭章活動。

班級中的'雛鷹爭章園地'記錄下了隊員們爭章過程中的點滴努力；人手一份的雛鷹爭章手冊則記錄下了隊員們一學期的爭章成績，學期結束還要評選'雛鷹中隊'、'爭章達標小能手'……

二、發揮學校的特色，發動社會的力量，共同搞好雛鷹爭章活動

在爭章過程中，學校進行了各項活動，充分調動起學生的積極性，讓每一個學生都有了競爭意識，知道了只有競爭才能為自己贏得榮譽。在班內進行優秀小組評比活動，每一個小組都爭做第一名，小組之間無論在學習、紀律、活動中都進行評比，將雛鷹爭章進行到底。望着每一位學生那種認真嚴肅的勁，我非常高興。

【篇三】

多年來，我校少先隊緊緊圍繞雛鷹行動的要求，根據修訂後的《雛鷹獎章實施細則》，憑藉學校“植物探究”特色平台，拓展校園文化活動空間，實施“陽光體育大課間”工程，紮紮實實地開展雛鷹爭章活動，並通過“五小”評比激勵機制深化素質教育，促進隊員全面發展。在“雛鷹爭章”活動中，少先隊員們活躍身心，鍛鍊能力，開發潛能，取得了良好的效果。

1.雛鷹爭章活動與德育工作相結合。

德育是學校工作的重要組成部分，而德育工作的順利開展則往往需要少先隊這個廣闊的舞台。因此，我校少先隊堅持把“雛鷹爭章”活動與學校德育工作相結合，取得了較好的效果。大隊部一方面認真貫徹落實《常熟市國小生基礎文明行為細則》，結合學校實際精心從“十個文明”細則中提煉出“八好”德育特色,緊扣常規之弦，奏響八好之歌：“做好操，天天鍛鍊身體好;掃好地，環境衞生很重要;寫好字，作業端正按時交;上好課，專心聽講勤思考;穿好衣，整潔大方講儀表;走好路，踏實守紀不急躁;説好話，文明誠信要記牢;吃好飯，愛惜糧食菜不挑。”另一方面根據《中國少年雛鷹行動雛鷹獎章實施細則》，積極推進雛鷹“基礎章”爭章活動，各年級“基礎章”分別為：一年級(準備入隊章、好朋友章),二年級(自理章、文明章)，三年級(手拉手章、自護章)四年級(崗位責任章、科技章)，五年級(民族精神章、環保章、國防章)六年級(社會考察章、創新章)。學校“八好之歌”與各年級的雛鷹“基礎章”相得益彰，使“八好小標兵”與“雛鷹小先鋒”比翼雙飛。

2.雛鷹爭章活動與特色建設相結合。

憑藉學校“植物探究”特色平台,大隊部為各中隊確立了不同的“隊樹隊花”作為探究重點，並在中隊園地中精心開闢“植物探究”特色展版，要求各中隊定期展示研究成果，還引領少先隊員積極投入到“綠色小博士”的評選活動之中，人人爭創雛鷹特色獎章——“綠色章”。“綠色章”作為我校雛鷹特色獎章的母章，它包括四個“子章”——“知識章”、“探究章”、“藝術章”和“愛心章”。“知識章”要求隊員瞭解植物科普知識，認識常見植物特別是校園植物的種類名稱與生長特點;“探究章”要求隊員主動參與隊樹隊花的觀察研究與資料蒐集，認真撰寫“成長記錄袋”中的觀察日記和植物探究報告;“藝術章”要求隊員在探究過程中善於用攝影、繪畫、文學、書法、製作等藝術形式，再現隊樹隊花的內在美。“愛心章”要求隊員為自己的隊樹隊花設計一條“愛心”標語，積極參與隊樹隊花的養護體驗，跟她熱心交朋友，陪她快樂共成長。

3.雛鷹爭章活動與校園文化相結合。

少先隊是少年兒童成長的搖籃，我們努力為他們的健康成長創造條件，搭建舞台，成立了多種興趣小組，並且把雛鷹爭章活動結合進去，使活動的教學內容與獎章的訓練內容融合在一起，讓興趣小組成為爭章活動的陣地。校級興趣組作為校園文化活動的“龍頭”，分為“文學”、“藝術”、“體育”、“科技”四大板塊，這些興趣活動的開展與班級興趣活動、學校集體活動、特色活動同步或交互着進行，做到五個“定”：定專門輔導老師，定爭章隊員，定活動時間，定計劃、內容，定檢查和成果展覽，使每個隊員都參與到爭章活動中。