教學能手選拔活動總結（通用3篇）

教學能手選拔活動總結 篇1

3月11日——14日，我園組織了集體教學研討活動，19位一線教師提供了19節活動課，為老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、互相評課中發現問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經驗進行學習、如何設計教學情境等問題有了更加明晰的認識，幫助轉崗教師儘快成長，具體情況總結如下：

一、轉變教育觀念,落實綱要精神。

《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係,讓幼兒在集體生活中感到温暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣於整齊劃一,因為這樣便於管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,總會要求小朋友“手背在背後,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。這已經不適應幼兒身心發展需要，在這次賽教活動中，部分老師能採用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇夥伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。

二、建立民主、平等的師幼關係。

本次活動中我們的教師都能“蹲下來與幼兒説話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的選擇。建構了積極的師幼互動,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在注重不同教學形式的同時，老師們都更加關注孩子在活動中的表現，並及時跟進指導，體現出一種更好的師幼關係。範蓉老師執教的大班美術《美麗的桃花》就能夠充份尊重幼兒的意願，當孩子動手操作時，他們除了用手指點畫出桃花，還添加了太陽、蝴蝶、小鳥等畫面，使自己的作品更加豐富多彩。

三、教學設計有創意。

每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮,什麼地方該説什麼?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數。汪宗芳老師執教的大班數學課《有趣的排序》，活動從易到難，從個別到一般，整節課的亮點，就是汪老師製作的課件，以動畫形式展現，充分吸引了孩子們眼睛，使本來枯燥的數學課，變得有趣好玩，在這樣的氛圍中，孩子們學的也會輕鬆，希望我們的老師多向汪老師學習，使自己的PPt製作水平有所提高。

四、教具的準備恰到好處。

一堂課的成功與否,玩教具的準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,願意去了解它,認識它,那麼你這節課就成功了一半。劉瑩瑩老師的科學活動《蛋寶寶浮起來》，無論從選材上，還是環節的設置上都非常符合中班孩子的年齡特點和發展規律，在活動中給孩子們提供了做實驗用的:白糖、麪粉、鵪鶉蛋、盤子、勺子等操作材料，讓孩子們通過充分的動手動腦，進行科學探究活動，孩子們樂在其中。

五、重視活動情境的創設與利用。

大部分老師都將內容巧妙地滲透於不同的情境中進行，激發了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如；雷媛老師引導孩子在們通過天氣預報的形式來播報自己心情，讓孩子們懂得了要做一個快樂的孩子，學會調節自己的情緒；胡銀瑩老師創設，王子和公主參加舞會的情景來體驗樂曲的結構和旋律，特別是設計了巫婆來到舞會的場景，孩子們當木頭人，和音樂巧妙的結合，使孩子們有了身臨其境的感覺。

六、課後自我反思説課和評課相結合。

本次活動，因為參賽人多，沒有集中點評課，我們利用每天中的兩個時段對老師的授課情況，先進行自我反思，再結合評委點評，讓每一位老師認識到自己在組織活動中存在的問題和不足，以便在以後教學中進行改進。各位老師在反思的時候都很誠懇，能談到自己的不足，也有的老師會説出自己的疑問；評委的點評是少説優點，以發現問題和建議為主，從活動設計的編寫，目標的制定，活動過程組織，教學方法，教態以及理論等方面做了交流，目的`在於幫助老師，提升自己的教學水平，促使轉崗老師儘快適應幼兒園的教學活動。

七、肯定優點的同時還存在很多的不足。

1、教學設計編寫不規範，特別是教學目標的制定不合理，沒有理論的支撐和指導，語言表述不清，目標沒有可操作性，有的甚至和活動沒有關係；設計中出現錯字、漏字，沒有標點符號等錯誤。

2、本次活動在選材上，涉及的面不廣，以數學，美術居多，在原有的基礎上沒有創新。

3、活動中對教學預設不到位，教學方法單一，課堂無效提問多，甚至是錯誤提問經常出現。

4、幼兒的操作材料少，幼兒參與活動度不高。

5、教師的準備不夠充分，特別是環境佈置和材料準備上，有些老師在上課時才想起來什麼東西沒拿，或者沒放好，很多活動中幼兒進行操作部分時，沒有凳子可坐，都是站着完成的。

6、在教師儀表方面還很欠缺，上課衣着不合適，不能穿短裙、短褲、要把頭髮紮起來，不帶首飾，不穿高跟鞋，衣着要以舒適放鬆為主，微笑教學。

針對以上存在的諸多問題，保教處會利用教研時間，組織大家集體學習研討，結合《綱要》和《指南》的學習，首先把這些存在的不足，消除到最低度，通過不斷的聽轉崗教師的課堂教學，使各位老師都有不同程度的提高，同時也希望我們的老師再接再厲，利用空閒時間自學，以及互相學習的方式，使自己成為一名稱職的幼兒老師。

“會看太陽的人，才會得到太陽的温暖。”我們經常説，希望孩子門健康快樂成長，在這裏我也祝願咱們的老師在太陽的照耀下快樂成長！

教學能手選拔活動總結 篇2

為了認真貫徹落實《XX市20xx年中國小教師“課內比教學，課外訪萬家”活動方案》精神和《XX縣關於持續開展“課內比教學”活動的通知》，進一步開展好“課內比教學”活動，努力提升教師專業素質，提高課堂教學質效，學校將三月定為“課內比教學活動月”，紮紮實實開展了以“錘鍊教學基本功，促進教師專業成長，提高課堂教學效益”為主題的比教學活動。現將這次活動總結如下：

一、促進了交流，增強了學習。

各科教師的課，給我們呈現了不同的教學風格。語文組裏，年輕有為的主任、衝鋒在前的束老師帶頭嘗試“三段五環”教學模式，他們在課前精心備課、設計導學案，在課堂上真正做到了把課堂還給學生，讓學生充分自學、互學，培養了他們自主學習、合作探究的能力和意識；數學組的X老師課被推選參加鎮教管組組織的“送教下鄉”活動，主講的《統計》一課，深受教管組領導和聽課教師們的好評；XX老師的英語課，利用各種遊戲，寓教於樂，讓學生輕輕鬆鬆、快快樂樂地獲得了知識。XX老師的音樂課更讓人陶醉，她執教的《國旗國旗真美麗》一課，集知識性與藝術性為一體，不僅讓孩子們學會了唱歌、跳舞，還讓他們瞭解了國旗、國歌等相關知識，受到了愛國主義教育。其他各位教師也各有特色，各有長處。通過參與比教學活動，每位教師都有所收穫，有所感悟，有所借鑑。這次活動發揮了同行之間相互交流、相互學習的作用。

二、課改新理念在教學中得到了較好的體現。

由教師唱獨角戲的灌輸式教學明顯已遠離了我們的課堂。與前幾年相比，教師作為教學的組織者、指導者和合作夥伴的角色得到了顯現，課堂的互動性明顯增強，學生的主體地位更為突出，教師能通過活動設計、情景設置、問題探究、資料查閲等多種方式讓學生積極主動地參與學習。

三、進一步激發了教師學習的熱情。

在這次活動中，許多教師展現了良好的職業道德和教師素養，具體表現在認真地備課，投入情感地上課，及時認真地批改作業等方面。而、等幾位教師充分運用多媒體技術教學，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發於生動活潑的形象之中，從而很好地激發了學生的學習興趣，變苦學為樂學，豐富了學生想象力。一些沒有運用過多媒體教學的教師説：“運用多媒體技術教學，效果就是好，我們也要學會製作課件，運用多媒體教學！”

本次比教活動，雖然成效顯著、優點較多，但不得不説，有些課堂和老師，對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取捨等方面都還存在一些問題和不足，需要改進。

教學能手選拔活動總結 篇3

本學期我們三位老師克服了時間緊等種種困難，完成了本學期的教學教育任務。平時我們努力把教學抓緊、抓細、抓實，在實踐中積累經驗，以真正達到教學效率的提高。特別是對後20名的學生成績的提高，我們努力着。具體做了以下幾方面：

學期初，我們組老師認真學習了教導處工作計劃，明確了工作方向和重點，根據班級的實際情況制定了切實可行的教學計劃。我們認真學習了國小教師教學常規，並用教學常規指導我們的教學工作。在備課方面，發揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑑，採用了集體學習教材，討論研究重點、難點，並有一人負責主講，進行集體分節備課，每位老師在這個基礎上，根據自己的特點、風格再進行修改，在教學上體現出自己的個性。讓每位老師上好每一堂課。

同時我們教研組人員重視培養學生的數感和學生對數學的認識，使學生體會和認識解決數學問題的過程是一個充滿着觀察、實驗、歸納、類比和猜測的過程。課堂上能重視學生的情感體驗，使學生在數學學習中獲得成功的體驗，鍛鍊克服困難的意志，樹立自信心；重視學生在解決問題的過程中發展探索與創新精神，體驗解決問題策略的多樣性，學會與他人合作，學習數學的表達和交流。作業批改及時認真，都能對學生的訂正進行及時復批。每位老師每天都實行了“日落原則”，當天的知識當天搞清。

這學期老師們除了重視學困生的輔導外，還加強了優等生輔導。平時利用自修課的時間進行趣味數學的輔導，使得不同的學生在數學上有不同的發展。每次趣味數學輔導時，我們教研組人員根據學生的實際情況進行精心選材開展活動。教學中重視數學能力和良好計算習慣的培養，更注重學生創新思維的培養。