中學校本培訓工作情況彙報

近年來，我校一直堅持“自主、和諧、體驗、發展”的以人為本的治校方略，以科研興教為先導，堅持走以制度改革為突破口，以提高教育教學質量為改革主線，以提高課堂教學效率為重點的校本管理之路，教師的教育教學觀念不斷改變，教師隊伍整體素質有了較大提高，我校的校本培訓工作也上了一個新的台階，取得了一定的成績。現將我校校本培訓工作情況彙報如下：

一、成立培訓機構，建立培訓制度，努力提高教師參與培訓的積極性

自開展校本培訓以來，學校就高度重視這項工作，專門成立了以校長為組長，副校長為副組長，教務主任、教研組長為成員的校本培訓工作領導小組。學校每學期至少召開一次全體教師大會，制定和修改《老虎崗一中校本培訓管理制度》，有效地激發和增強了全體教師的培訓意識和工作熱情。同時，為了科學、有序、高效、深入的管理我校的校本培訓工作，我校還專門成立了教科室，制定了《骨幹教師培養及管理辦法》、《自主培訓實施辦法》、《外出教師學習培訓的管理辦法》等制度，大大提高了學校的培訓工作的實效性。總之，我校始終堅持一個原則：分工負責，責任到人，獎優罰劣，多勞多得，嚴懲失職無能。

二、形式多樣，注重效果，不斷提高教師職業道德水平和業務能力

校本培訓工作是一項綜合性工程。為全面提高教師的職業道德水平和業務能力，充分調動教師的工作積極性，提高教師的整體素質，使教師成為專家型、學者型人才，我校注重教師業務理論與教學實踐的有機結合，本着在實踐中學習，在學習中提高的原則，採取多種培訓形式，不斷改革培訓模式。我們在實際的培訓工作中重點抓了“三個結合”，即培訓與教學相結合、培訓與教研相結合、培訓與實效相結合。根據我校師資隊伍的現狀，我們在注重實效的基礎上，重點開展了以下形式的培訓工作：

（一）師德培訓。

“師德”是教師的生命，必須抓牢、抓實。學校政教主任專門負責抓師德師風建設，我校緊緊圍繞“一心一意幹教育，全心全意為學生”的師德培訓目標，開展了多種形式的“師德培訓”活動。一是每位教師必須根據自己的實際情況制定師德學習計劃，在學習過程中要及時撰寫學習體會；二是每學期表彰一次完全由學生評選的“師德標兵”或“學生愛戴的老師”；三是推行了以“講師德、講親情、講學習、講團結、講奉獻”與“關愛每一個學生、上好每一堂課、平等對待每一個學生、規範自己的一切言行”為內容的“五講四一”工程；四是在學習教育部頒佈的教師八條職業道德規範的基礎上，結合我校實際，情況制定了較為具體的教師行為規範，包括候課、上課、作業佈置批改、會議、與學生及家長的交流和溝通等十項要求。通過師德培訓與學習，我校教師的師德總體水平有了很大提高，教師更加愛崗敬業，師生關係更加融洽，為提高學校整體的教育教學水平打下了堅實的基礎。

（二）教學反思”培訓。

我校倡導教師要養成撰寫教學反思的良好習慣，因此，培養教師的反思能力、提高教學反思的撰寫質量，也是我們校本培訓工作的重點之一。我們以教研組為單位，教研組長組織發動，查找自身存在的缺點，討論解決問題的方案。教務處建立監督檢查措施，在教學中有所得，並養成寫心得和反思案例的習慣。力求通過教學反思，讓教師在工作上、思想上，達到明確化、任務化、實效化。力爭工作一絲不苟，抓住教學的重點和難點，做到查漏補缺，做到堅持以“問題”為中心，實施“按需培訓”的目標。

（三）新課標培訓。

為了使教師能夠儘快的適應時代發展和“新課標”的要求，儘快轉變教學理念，在新的課程標準下達以後，我們立即制定了新課標學習計劃。一是號召教師自學。二是在教師自學大約一個月後，學校教科室負責解釋教師在自學中遇到的問題。三是教務處在確定重點學習範圍的基礎上，組織全體教師參加的新課標知識考試。四是通過自學、輔導、考試解決存在的疑惑問題。五是利用“走出去、請進來”的原則，教研組組織外出到知名學校學習。

（四）現代信息技術培訓。

我校設有專職現代信息技術培訓教師，每週對全體教師培訓兩次，現在，我校所開設的學科都運用了多媒體技術手段輔助教學。課堂教學改變了以往的教學模式，極大地調動了學生的學習興趣，教學效果有了明顯提高。在利用多媒體課件進行輔助教學的實踐中，由最初的幾名骨幹教師帶頭到現在全校任課教師的廣泛參與，利用多媒體課件教學已蔚然成風。學生學得輕鬆、學得愉快，學習成績不斷提高。通過培訓我校的硬件建設、教師的信息技術素養、授課模式與能力、論文撰寫與課件製作等都有了一定的提高。目前，我校教師一半以上都能獨立製作課件。信息技術在課堂上的應用已成為我校教師考核的基本素質之一。通過研究培訓我們構建起了“教學思想、學習過程、成品課件、教師和學生”五者互動的教學模式。即以先進的現代教育技術理論為引導，以成品課件為紐帶，突出學生在學習中的主體地位，突出教師在學習中的服務意識，強調知識點的學習是教學過程的結果，突出信息技術的高效性、互動性、趣味性等。我校教師的信息理論、信息技術、授課能力等水平都有了顯著提高，已經成為各學科的骨幹，並且在考核、優質課、教學能手評選、職稱評定等方面佔有很大優勢，課題研究在我校已初具規模。

（五）自我培訓。

我們針對上級領導來校檢查督導工作中提出的不足和問題，開展多方位的教學自補、自救工作。培訓是學習的一種有效形式，只靠外出學習提高是不現實的，必須加強對教師自學自練的要求和指導，變“要我學”為“我要學”，培養教師在“教”中“學”,在“學”中“練”，在“練”中“思”，積極參與教研教改，參與專題研究，參與心得交流。在培訓學習業務知識的同時，倡導教師自學。

（六）班主任培訓。

每個學期，我們都加強了班主任目標責任制的落實工作，簽訂“安全責任書”，鼓勵班主任積極創新，建設有特色的自主發展的班級。今年，我們又繼續強化了班主任的評價機制的完善工作，把班主任管理能力和創新理念，再進行一次大提升。我們將通過獎懲制度、經驗交流會、外出參觀學習等形式，把學校基層管理的核心力量培養起來，真正成為學校工作的頂樑柱。

（七）常規教研培訓。

我校注重抓好年級學科教研工作的改革，加強全體教師的合作，切實提高整個教師隊伍的業務水平，轉變教學理念，力求使教育教學水平再上一個新的台階。在備課上，我校要求同年級同學科的老師進行集體備課，在集體討論的基礎上教師分工撰寫教案，形成共案，然後根據個人的特點進行修改，形成個案。

三、校本培訓工作取得的主要成績和存在的問題

我校在校本培訓中做了一些實在工作，取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓的規章制度，統一了教師的工作目標、教學理念、教育尺度，為我校的創新教育的發展奠定了基礎。二是轉變教學理念，發揚創新精神，確定好課堂改革的方向和目標，完善培訓的管理制度。三是重點抓好了年級學科教研改革工作，以合作為核心，以合作為動力，真正提高了全體教師的業務水平。四是“個案與共案”教學、反思教學及“學校、家長和社會”為核心的“三位一體”管理模式，為學校的健康發展注入了新鮮血液。

發展中也存在着很多不容忽視的問題。一是培訓效果不理想，培訓成果和培訓的投入不成比例。二是工作總結不夠及時，通過階段培訓，沒有及時總結取得的效果和存在的問題。三是資料保存不完善，開展的活動不少，留下的痕跡材料和影像資料較少。四是個別教師重視程度不夠，認為是在搞形式。五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。六是部分教師的信息技術應用水平較低。七是部分教師對常見課型的把握和分析水平較差。

四、下步工作重點

在今後的校本培訓工作中，我們要貫徹“加大培訓力度、注重培訓效果、規範資料積累”的原則，針對我校教師中存在的實際問題，在抓好常規培訓的同時，重點抓好以下三項培訓：

一是繼續做好教師行為規範的培訓。學校嚴格要求每名教師妥善處理學生中的各種問題：尊重學生人格，對學生不歧視、不諷刺、不體罰或變相體罰。關心、愛護全體學生；因材施教，循循善誘，堅持正面教育；重視做好對後進學生的轉化工作；不許把不良情緒帶到學生面前；關心學生心理健康，廣泛開展談心活動。教師要儀表端正，穿着整潔，言談舉止文明，在學校不化濃粧，不佩戴首飾，不穿高跟鞋，不穿拖鞋和背心，不吸煙；不隨地吐痰。

二是分層次做好現代化教學手段應用的培訓。今後我們將把工作重點放到課件製作、多媒體教學設備的使用、網頁製作和數據庫的使用上。通過培訓，真正提高教師的電腦實際操作能力，讓現代信息技術真正走入課堂，提高教學效率和質量。今年暑假，我們計劃開設一期“多媒體操作和課件製作”的培訓，力求熟練掌握現代信息技術在教學中的應用。

三是進行課型基本模式的培訓。規範教師常用的新授、複習和講評課型的基本模式。新授課的課堂教學一般分為三個部分，分別為學生自學、教師答疑、鞏固練習，其時間安排大體各佔三分之一。複習課的基本步驟有：本章（或本單元）基本知識的系統複習，重點與難點分析，典型題目分析，學生練習，教師講評等。講評分作業講評和考試講評，作業講評一般所用時間較短，但每次作業批改後都要進行；考試講評主要是針對單元測驗和期中期末考試。畢業班複習階段是經常用到的，其基本步驟有及格率、優秀率、平均分等成績統計情況，每題的錯誤情況統計，重點講評錯誤率高的題目，類似題目練習等，在重點講評錯率高的題目時，要包括原題顯示、運用的基本知識分析、學生錯誤原因分析、一題多變與一題多解等。每節課重點解決2至3個典型題目，不要求全部解決。不論哪種課型都必須吃透教材，不允許教師盲目增加教學內容，隨意提高教學難度，不論何種練習，都必須精選，不允許做成套的全部題目。當然，根據不同學科、