國小校本教材開發情況經驗材料

閲讀引領成長 校本活躍校園

xx區xx鎮xx國小始建於1925年，位於xx村東面的xx大坡腳下，校門前一條小河蜿蜒環繞。校園佔地面積6838平方米，建築面積xx平方米，建有遠教室、多媒體教室、圖書室、藝術教室、舞蹈教室、心理諮詢室等。現有xx個教學班，xx名學生，xx名教師，其中國小高級教師xx名，國小一級教師xx名，市級骨幹教師2名，區級骨幹教師12名。遠離喧囂的環境，美麗整潔的校園，日趨完善的教育教學設備設施，雄厚的師資力量，嚴謹篤實校風學風，使xx國小逐漸成為了一所聲名遠播的農村學校。

近幾年來，學校積極探索新課程改革路子，在“以制度促規範、以文化積底藴、以特色創品牌、以品牌求發展”的辦學思路的指引下，形成了“藝術xx小、書香xx小、綠色xx小，快樂xx小”的辦學特色。在新課改理念下，學校緊緊抓住安順市“雙閲讀”活動契機，立足學校實際積極開展校本教研，大力實施經典藝術薰陶教育，讓教師在教中學、在教中研，讓學生在學中樂、在樂中長。經過5年多的努力，學校營造出了“快樂閲讀”的良好氛圍，校本教材開發取得了豐碩的成果。

一、高度重視，精心組織，經費保障，以“雙閲讀”為契機，確立校本教材開發目標

自新一輪新課程改革以來，xx國小貫徹落實《全國中國小新課程改革説明書》對國小三個階段的識字量和閲讀量的要求，同時，根據《校本研修面對面》的方法理論，確立了“立足‘雙閲讀’開展校本教研、通過校本教材開發提升閲讀質量”的閲讀與校本開發“兩促進”的思路。為此，學校成立了由校長任組長的校本教材開發工作領導小組，構建了以語文教研組為主導、各教研組為輔助的一級教研和以班主任、各學科教師協同的二級教研的校本開發工作網絡。

為確保校本教材研修開發順利進行取得成績，學校一是匹配專用基金保障活動順利開展，每學期從生均公用經費中拿出2%的經費專門用於開展“雙閲讀”活動和校本研修開發；二是把工作成績列入教師績效考核，對成績突出貢獻的教師給予獎勵；三是打破物質獎勵慣例，把獎品從獎物資或獎現金兑換成獎經典書籍或學生愛看的書。四年來，學校共計獎發書籍xx餘冊。

為科學確立校本教材開發目標，學校認真組織教師學習有關校本研修的教材書籍，利用教研活動和學校宣傳欄加大宣傳力度，使廣大教師都知道校本開發是大家的責任、也是自己的責任。通過研究學習，學校確立了“以學生髮展為本、激發學生閲讀興趣，參與‘雙閲讀’、讓經典助推快樂成長”的校本教材開發目標。為讓每個學生都真正的投入到活動中來，學校根據不同學段、不同年齡學生的特點，開展了一系列閲讀和校本教材研發活動，創造出了“我愛閲讀、我快樂成長”的良好環境。

二、爭取支持，抓住契機，強化措施，積極實施校本教材開發

新課程改革是實施教材課程改革的國家行為，而真正要取得實效，必須得到基層學校的有力實施。xx國小依託新課改的大環境，積極爭取國家和省、市、區有關部門對新課改的指導和支持，緊緊抓住安順市特別是起源於xx區開展的“雙閲讀”活動契機，開展了“新課改、雙閲讀”兩不誤、兩促進的校本教材研發。

（一）緊緊依靠新課改和地方及校本教材研發環境，夯實教研基礎，加強研發力量，積極營造校本開發濃厚氛圍。自新課改以來，xx國小響應各級教研主管部門的號召，積極組織教師參加各種培訓和教研活動，積極創造條件培養省、市及區級骨幹教師，積極培養學科帶頭人，不斷加強教師學歷水平提高，持續有效開展“傳、幫、帶”活動。因為沒有經常性的培訓和教研，校本教材開發將是海市蜃樓；沒有學科帶頭人和骨幹教師引領，校本教材開發將沒有“鑽頭”和“發動機”；沒有教師隊伍的梯隊建設，也將沒有綿綿不斷的清澈的“源頭活水”。同時，為了調動廣大教師的熱情和激情，xx國小還經常組織教師參觀區內學校在校本教材開發中取得的成績，如與xx市第八國小聯誼，積極學習該校開展“全國安全示範校”創建工作的經驗，仔細研究了該校校本教材《安全伴我行》一書。此外，xx市第七國小的《象棋樂園》、xx市第四中學的《中國小生心理健康教育》、xx鐵路學校的《用我行動，振興中華》、xx市第五國小《新童謠伴我快樂成長》等各校別具一格、風味獨特的校本教材也給xx國小以很大的借鑑作用和啟迪意義。

（二）認真學習和積極爭取有關部門單位特別是區教育局的有效做法和支持指導，明確收集整理編寫及使用校本教材的思路和方法。“它山之石，可以攻玉”，xx國小偏居xx區一隅，信息相對閉塞，水平有待提升。為此，xx國小知不足而思進取，積極向先進部門單位看齊，虛心學習別人的好思路好做法。除了向上述區內學校學習外，xx國小將眼光投向區級部門單位，如學習安順市《安順讀本》和xx區《靈性華章•黔中》而理解和思考挖掘和弘揚地方優秀傳統歷史文化，進一步加強和改進社會主義核心價值觀建設問題；學習區教育局《黔中xx》的精簡方法和《xx教育》的復刊，想方設法普及地方文化教育，強化學校教育科研意識；學習區計生局《山裏山外——留守兒童“給爸爸媽媽一封信”》的視角思維，激發教職工深入思考打工潮和城鎮化給留守兒童帶來的影響，等等。在社會各界的關心和區教育局的大力支持指導下，XX年，xx國小着手編寫校本教材。校本教材由學校校長總體統籌，副校長具體負責，學科帶頭人和學校骨幹教師擔任教材整理編寫，編寫好後交學校校本教材開發領導小組審評並整理成冊，出版後一是由班級統一發放和管理，二是交給教務處認真選擇篇什和確定授課時間，由相應學科教師在課堂向學生授課。

（三）加強宣傳，抓住契機，靈活載體，豐富和助推校本教材的內容和開發。為提高校本教材開發的知曉率和參與率，xx國小充分利用每週一的“國旗下的講話”、班會、隊會等活動加強宣傳，讓學生理解開展校本教研和教材開發的作用和意義。利用學校的宣傳櫥窗，佈置了以“教研無限 書海無涯”為主題的宣傳欄目。向全校學生髮布了“向大家推薦好書”的活動，同學們積極響應，推薦了大量的適宜各學段學生閲讀需要的好書。XX年6月，香港慈恩基金會有限公司給學校捐贈了3000冊圖書，這些書很適應學生閲讀。得到這些書之後，學校利用校園林蔭道佈置了以“書香飄校園”為主題的新書展場，並且安排每個年級輪流來觀看，之後放在學校圖書室讓學生借閲，班班洋溢着濃濃的墨香。

在此過程中，最重要的，是學校緊緊抓住了安順市特別是xx區的“雙閲讀”活動，開展了以“雙閲讀”為導向，家長與孩子共同閲讀經典，對學生實施導讀品悟教育活動，極大地豐富和助推了校本教材的內容和開發。自XX年9月以來，學校連續舉辦了四屆“雙閲讀”活動，每屆的主題都不同，分別是“讓閲讀增加文化名城內涵，讓好收陪伴優秀閲讀家庭”、“閲讀促進文化名城三創工作、文明陪伴每個家庭健康生活”、“閲讀引領成長、創建書香校園”、“讀好書、好讀書、書香相伴我們成長”。活動主要堅持以家庭為單位閲讀，堅持家長和孩子在交流中進入閲讀，構建“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，為孩子提供健康成長的空間。為保證閲讀活動見實效，學校特別組織了閲讀文章的校園網絡展示，還配發了文章點評，讓熱愛讀書的家庭在這個平台找到交流讀書的夥伴。同時，學校充分利用校園環境和館藏資源優勢，開展系列讀書活動，開展了“好書伴我成長”演講比賽、“古詩詞美文誦讀”比賽、手抄報評比、“好讀書好學生”“好讀書好教師”、“好讀書好家長”評選等系列活動。各班掀起了讀書高潮，開展了教師、學生、學生家長讀書競賽、讀書演講、還撰寫了大量讀後感。“雙閲讀”活動在學校形成了愛書、藏書、讀書、用書的良好風氣，對打造xx國小特色校園文化起了很大作用，校本教材開發取得了卓著成績，從XX年到xx年，學校共收到師生讀後感3111篇，有1100餘篇發表在xx文聯新浪網、xx區文聯黔風網上。XX年，該校把這些來自教師、學生、學生家長的讀後感篩選編成了《小荷才露尖尖角》、《敝帚自珍》、《温故知新》三本校本教材給予出版。

三、總結經驗，發揚成績，突出特色，進一步拓展校本教研的廣度和深度，精心打造鮮活亮麗的校本教材

xx國小的校本教材開發取得了一定的成績，也產生了良好的社會影響和效益，一是建立了學校教研的廣闊平台，促進了校本教研的全面和深入開展，有效提高了教育教學質量；二是豐富了學校的校園文化和師生的精神生活，極大改變了師生的精神面貌；三是提高了教師的思想境界，激發了教書育人的工作激情，開闊了視野，豐富了知識；四是營造了熱愛讀書氛圍，加強了家長、教師、社會的聯繫，增強了“三位一體”的教育合力。該校潘音吉同學與家長共看了《愛的教育》，她説自己這時候才真正體會到了“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間”這一句話的真諦，發出了“愛我們自己、愛身邊所有的人吧”的呼籲！她的父母説，愛是人間永遠的話題，學會愛和學會感受被愛都是人生的重要課程，家長要放下架子耐心勸説和教育孩子，讓世界充滿愛。《小荷才露尖尖角》、《敝帚自珍》、《温故知新》三本校本教材在學校開發後，每個班級都在使用，每天各班級利用晨讀，發現各個班其實都有好孩子、好作品，教育好學生其實不是一件困難的事情。學生自己讀自己的作品或其他同學的作品，獲得一種成就感且能夠增長見識，瞭解了許多在課堂上學不到的東西。“腹有詩書氣自華”，老師們欣喜地發現，校本教材的開發，學生們的文明素養得到了提升，教育教學管理更加省心省力，學生們在各類活動中的表現更加從容自信了。在市區級各類比賽中，該校學生斬獲頗豐。僅本學期對學生作文發表一項統計，共在各級各類報刊發表一百多篇。

但是，xx國小在校本教材開發工作中，也存在諸如人員知識結構參差不齊、經費投入困難、學科發展不平衡等方面的不足。下步，學校將深刻反思工作不足的客觀條件和主觀原因，從以下幾點着手去開展“雙閲讀”校本教材的開發。

1、推薦課外閲讀書目，明確閲讀方向。推薦優秀的書目，可讓學生閲讀多一些理性，少一些盲目。教師要對推薦書目進行甄別評選，分年級將推薦的書目進行打印，並將其貼在教室醒目位置。

2、精選學校優秀藏書，把圖書室搬到學生身邊。學校要從圖書室面積狹小、讀者人數眾多、管理人員有限的實際出發，立足班級圖書角建設，給每個班配備了一個專用書櫥，並將圖書室的部分優質圖書分發到各個班級。這樣，圖書室搬到身邊，同學們足不出“户”，就可以在班級圖書角借閲各類書籍，讀到各種好書。

3、購置優質圖書，豐富圖書種類，提高館藏質量。學校將採取積極措施，增加經費投入，加強讀書條件硬性建設，除增加紙質圖書，還應增加電子圖書，使學生人均圖書冊數增加到20冊以上。

校本教材開發是一項極為有效而又長期的教育教研工程，需要全校師生投入巨大的熱情。我們深信有耕耘才會有收穫的道理，將盡最大的努力，把校本教材開發推向深入，讓校園處處飄滿書香，學生個個健康茁壯成長！