“先進性教育”——誰教育、教育誰？大綱

“根據黨的十六大和十六屆四中全會精神，為進一步加強黨的執政能力建設，全面推進黨的建設新的偉大工程，確保黨始終走在時代前列，更好地肩負起歷史使命，中央決定，從２００５年１月開始，用一年半左右的時間，在全黨開展以實踐‘三個代表’重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動。”

為此，中央專門召開會議進行部署並下發了實施“意見”。筆者以為在開展保持共產黨員先進性教育活動中，有兩個問題值得注意。

一、“先進性教育”——誰教育

其一，不能讓有問題的領導幹部來教育，尤其是羣眾基礎差，羣眾長期不滿意的領導幹部來教育。比如，曾擔任阜陽地委書記的王懷忠，在擔任一方領導之時，羣眾就有“只要反腐不放鬆，早晚會抓到王懷忠”這樣的評價。如果讓這樣的領導幹部來開展黨的先進性教育，無疑會失去先進性教育的威望。這樣的領導幹部越“言之鑿鑿”，羣眾越反感。如此，只能使得教育活動“南轅北轍”。防止如此弊端產生需要在先進性教育中結合反腐敗進行。不僅要停留在“教育”上，對存在的一些問題還要鼓勵批評，有關方面要主動暢通問題反映渠道。

其二，不能讓脱離實際，“眾人皆醉我獨醒”的人來教育。有些黨校教師，有些專職工作者由於接觸社會面狹窄，長期脱離實際，對於黨史或者某些方面的專業知識也許比較熟悉，但是結合實踐“三個代表”重要思想教育，剖析問題只