幼兒園人員工作彙報（精選5篇）

幼兒園人員工作彙報 篇1

不知不覺的與孩子們在小班度過了一年愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收穫，當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今後更好的工作，現將本期的的德育工作進行小結如下：

一、日常生活中滲透品德教育

幼兒園的品德教育工作不是單獨的説教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，我們每時每刻都在對他們進行教育。

晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師説“早上好”“再見”，讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。

課間活動：在這時，我們教育孩子要相互關心、互相照顧，幫助他們複習課上所學的內容;要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進餐：進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完後能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣。

午睡：教育幼兒睡前將脱下的衣服疊整齊，並迅速入睡。

離園活動：要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。

二、教育活動中的品德教育

1.培養幼兒適應集體生活的能力，讓他們感受到周圍成人的關心愛護。學期初，為了使小班幼兒儘快適應集體生活，我們首先組織他們參觀幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》、歌曲《我上幼兒園》使幼兒儘快適應幼兒園的集體生活。

2.培養幼兒的生活自理能力。小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨立進餐，但由於家長的過渡愛護，大部分幼兒都不會獨立進餐，獨立性較差。因此，我們針對幼兒的這些特點，在語言活動《大公雞和漏嘴巴》、看圖講述《吃得真乾淨》常識《認識餐具》、音樂歌曲《好娃娃》等活動，有計劃、有步驟地引導幼兒獨立的進餐、盥洗、睡覺等良好的自理能力。

3.學會簡單的禮貌用語，進行禮貌教育。禮貌教育是德育的重要內容。為此，我們在語言《有禮貌的好寶寶》故事《兩隻羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認識《老師》、認識《家庭》，向幼兒進行禮貌教育。

三、節日中的品德教育

三月八日”婦女節”讓幼兒繪畫《紅花》送給老師，讓幼兒知道老師的辛苦勞動，教育幼兒熱愛老師，尊重老師。

五月一日“勞動節”讓幼兒瞭解勞動節的來歷，知道我們中國的歷史，要熱愛勞動，知道勞動最光榮這一道理。

六月一日“兒童節”通過組織“慶六一”活動，讓幼兒感受到節日的快樂，讓自己的童真童趣盡情揮灑。鼓勵幼兒大膽參加集體表演活動，感受“六一”的快樂。

四、家園聯繫共同教育

對幼兒進行品德教育，靠學校單方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒思想品德的教育，保護幼兒健康成長。我們通過家園聯繫冊、家長園地、家長開放日及家園聯歡活動來進行教育活動。

1.進行“五愛”教育的時候，我們要求家長們不給幼兒看內容不健康的電視、電影、書刊、畫片，不給他們穿奇裝異服，不燙髮，不帶項鍊、戒指、耳環、不染指甲，不塗口紅等等。根據幼兒的身心特點，對幼兒進行正確的教育。

2.現在的孩子自私、任性、霸道的有很多。於是，我們通過家園聯繫冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強集體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。

3.家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強自身修養，嚴格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創造一個文明健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。

總之，我們會抓住每一個有利的時機，對幼兒進行思想品德教育，為他們以後的生活打下良好的基礎。

幼兒園人員工作彙報 篇2

一、 特色起由——傳承經典

黃陵是一座文化歷史源遠流長。"雅言傳誦文明,經典浸潤人生",這也是無數有識之士的見解與共識,幾年之前,隨着《兩綱》教育的掀起與全面鋪開,經典誦讀已成為 民族精神教育的有效途徑與抓手.在上級領導的英明決策下,在縣上的統一部署和倡導“書香黃陵”的大氛圍下下,我園領導高度重視保教處精心策劃,全體教師羣策羣力、各顯神通,組織開展了一系列豐富多彩的主題活動, ,陶冶了幼兒的道德情操,改變了幼兒的行為習慣.現將我園開展的經典誦 讀工作作如下梳理與回顧:兩年來,我園秉承傳統,緊依氣氛, 緊順人心,站在社會對人才需要這個戰略高度,以對幼兒全面負責的高度責任感,創建兒童古文化導讀這一特色,讓每位幼兒快樂誦讀經典古詩文,促進幼兒全面和諧地開展。

二、過程措施——開發童智

(一)施行"循環"方略,全面提高師幼素質

根據幼兒的年齡特點，我們在開展活動前先制定出了活動方案。如第一年以《三字經》為主、第二年主要讀《弟子 規》 、第三年以唐詩宋詞、經 典美文為教材,開展誦讀活動.如此反覆總結，下一輪取長補短，更利於開展本活動。 在經典誦讀的實施策略上,我們根據幼兒的身心特點,又達成了着眼"薰陶",注重"讀"的共識,即以激發興趣、 內化行為、 陶冶情操為目標.只求朗 朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳.要承認個體差異,不求好心切,不求程度整齊劃一.教師在 操作中只有鼓勵,沒有責備.寧靜勿燥、寧簡勿繁.引導學生從易到難、從少到多、循序 漸進、以點帶面地開展經典誦讀活動.

(二)、豐富形式,創新機制 ,精心策劃 ,立體構建.

1引導觀念轉變,營造濃郁氛圍。我們組織老師閲覽學習探討別人經典誦讀的成功方案,印發相關學校經典誦讀的成功經驗,明確經 典誦讀的深遠意義,把握經典誦讀的方法技巧.統一思想,提高認識,自覺行動.以印發家長信、召開家長會等形式,將幼兒園的讀經計劃、要求告知家長,爭取家長支 持配合,開展親子共讀,形成家校合力,提高誦讀成效.各班開設古詩文誦讀欣賞等欄目,營造經典誦讀的良好氛圍.

2加強日常管理,形成讀經制度 。各班級每週都要在教室的文化角抄錄 2—3 行古詩文或相關內容,供幼兒活動前後課 餘時間誦讀,並建立班級圖書角,配備相關資料.部分班級還建立了幼兒家庭親子閲讀聯繫反饋制度,及時瞭解每個家庭的閲讀進 展、閲讀成效,並及時給予肯定鼓勵.開展結對互助,同伴相扶活動.有的是高年級與低年級結對互助,有的是同班級中進 展快的同學扶助相對滯後的學生.

(三)整合多方資源,有效拓寬途徑

1、經典誦讀與爭章活動相結合.。引導教師認真依照我園經典誦讀要求,鼓勵幼兒積極爭星達標,培養幼兒經典誦讀的興趣,使經典誦讀與幼兒爭星活動相輔相成、相得益彰.

2、經典誦讀與禮儀修養、行為規範養成教育相結合.(通過《三字經》《弟 、 子規》《論語》等經典誦讀活動、領略詩文內涵,以此內化自己的言行,提升自己的修養與品位.

3、經典誦讀與創建學習型家庭相結合.引導親子共同誦讀中華經典,共享 中華文化大餐,在誦讀相長中提升整個家庭的文化素養.)

4、經典誦讀與多項評優活動相結合.園級層面將經典誦讀活動與優秀班 集體創建、五好幼兒評選、陽光寶寶、苗苗好兒童等推薦相結合.班級層面也以經 典誦讀活動作為班級評優活動的指標之一

(四)組織多彩活動,高漲讀經情緒

1、充分發揮幼兒的主體作用,讓幼兒根據作品的語言描繪、繪畫、編演,經典，從 而活化詩文、再現詩文.

2、幼兒園每學期開展一次大型"誦讀經典"活動.這些活動有誦讀會，內容有指定內容 背、接龍賽、搶答題、自由背誦等;詩文表演;中華經典美德小故事講演、詩文圖展、繪畫展;詩

3、每年“六一”期間,結合校園文化藝術節,進行個人、小組、親子、班級、集體中華經典 朗誦會.

4、以經典誦讀為主題,開展豐富的活動. 值得一提的是,在經典誦讀活動中,我們的老師各負其責、各顯神通,創設了許多 幼兒喜聞樂見的方法和形式,使學生愛學、樂學、願學.如:背一背,評選記憶小能手;畫一畫,經典漫畫巧創作;演一演,吟頌詩文齊合作。

三、日積月累,滋潤心田,滴水穿石,可喜變化. 兩年來,我們持之以恆、鍥而不捨地組織、開展經典誦讀活動,取得了一定的成效:

(一)幼兒的識字量在經典誦讀中大大增加. 學前一年的幼兒是用手指着經典教材來誦讀的,邊讀邊看,兒童通過反覆聽或讀某個字的讀 音,同時觀看這個字的形狀來認識這個字.儘管他暫時並不理解這個字的含義,但是對 這個字他卻能認識,能讀出這個字來,能在無意識狀態中"自動"識字.

(二)師生的人文素養得到提升. 經典誦讀帶給我園師生的是一種精神境界的提升.事實證明古典經文的誦讀,對學生道 德、品行、性情、氣質都會產生耳濡目染,潛移默化的影響,是極見功效的人格薰陶教 育.如學了"勿以善小而不為,勿以惡小 而為之."的道理.於是,説髒話、粗話的人沒了. "慈母手中線,遊子身上衣"讓孩子們懂得了要孝敬長輩.於是,三八婦 女節、重陽節來臨的日子裏,孩子們忙開了,他們做卡片、寫賀詞、為母親洗腳、給長 輩倒茶、寫信、做力所能及的家務……他們用實際行動踐行着"感恩"的旋律..有媽媽 生病了,孩子對媽媽問寒問暖,端茶遞藥,讓媽媽十分感動,問其原因,孩子説:"《弟子規》 上説:'親有疾,藥先嚐,晝夜侍,不離牀',所以我要關心媽媽."多麼可喜的變化,多麼神奇的 變化.在實踐的過程中,我們的老師也不斷地學習,不斷地充實着自己,教育理念得到了 提升,人文素養得到了有效的發展.他們認識到對學生進行誦讀經典的教育,不是一種 時尚追求,而是在學生心中根植一種理念;不是一種功利行為,而是為幼兒終身發展投 資.原國家教委主任柳斌説過:一個不重視閲讀的學生,是一個沒有發展的學生;一個不重 視閲讀的家庭,是一個平庸的家庭;一個不重視閲讀的學校,是一個乏味應試的學校;一 個不重視閲讀的民族,是一個沒有希望的民族. "書是人類進步的階梯."、 "書是全世界的 營養品.""讀一本好書,就是找到了一個好朋友."、 "開卷有益."……讀書益處多多.理想的 教育應該重視讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優秀文化遺產中淨化自己的靈魂, 昇華自己的人格.為學生營造良好的閲讀氛圍,改善學生的閲讀狀態,激發他們持久的閲讀興趣,養成閲 讀的良好習慣,使閲讀成為他們精神成長的需要,努力營造"書香校園",湧現一批 "書香 班級","書香幼兒","書香家庭",為形成"書香黃陵"奠定基礎.

一、環境文化建設

(1)優化校園外部環境

不斷的營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園裏處處充滿濃濃的文化氣息。讓孩子在健康和諧的環境文化中感受美的氣息、接受美的薰陶、引導美的行為、得到美的昇華，強化校園文化在素質教育中的隱形教育功能。

(2)優化形象標識

幼兒園園內各種提示牌，宣傳欄、閲報欄、園務公開宣傳欄、身心健康宣傳欄及圍牆上的大型噴繪壁畫不斷的完善，似之能充分彰顯幼兒園的辦學思想和人文特色。

(3)力爭讓每一面牆壁會説話

各班要為幼兒創設温馨的生活環境、與課堂相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一面牆壁和角落都進肯能得到充分的利用。作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處。寬闊的走廊牆壁有許多可看之處，不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念。如“今天你高興嗎?”“播種綠色 孕育生命”“明日之星”這些句子如同一面面鏡子，激勵着每一名教師和家長並達成共同的教育理念。幼兒園形成了“層層有教育主題”“班班有教育特色”“處處有教育契機”的濃厚的育人氛圍，從而使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。

二、制度文化建設

在制度建設方面，積極倡導以人為本，滿足人的需求，促進人的發展的新理念，實行自主式管理，堅持人本與科學的相容。建立了以科學管理手段為途徑，發展人的主體性，促進人的全面和諧發展。

1.營造良好的氛圍

努力營造良好的人際氛圍，引導老師用“五心”(愛心、細心、慧心、耐心、真心)育人，創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊。讓老師

形成“在工作中學習，在學習中工作”自我管理能力。

2.激發主體意識

以人為核心一直以來是我們倡導的，為了體現人本與科學的管理思想，每一則規章制度都是大家相互討論完善認可，進而做到自覺遵守。真正意義上激發了老師的主體意識。

3.實施互動管理

加大教學調研力度，制定相應的互動聽課制度。園領導經常深入教學第一線實施互動式情景管理，注重捕捉老師的教學行為，認真傾聽她們的思想。然後用教育理論引導他們，從而使老師學會觀察，分析，反思，以達到教師之間，領導與教師之間的相互取長補短，共同進步的效果。

三、 教師文化建設

堅持“以人為本”的理念，根據老師的不同發展需求，採用多元化的研訓方式，立足園本研訓，充分發揮每一位教師的優勢，為其專業化成長搭建平台。加速青年教師的成長曆程，為幼兒園的發展提供有力的保障

1.豐富教師專業底藴

以讀書豐富校園文化。用“終身學習”的理念指導、鼓勵老師多讀專業書，促進老師養成自覺學習的習慣，要求每位教師每學期讀一本專業書籍，並寫出相應的心得體會。構建“讀書—學習—反思”的學習模式。

2.促進專業教師的素質提高

積極倡導建立學習型組織，發展學習性的羣體，鼓勵青年教師爭做“善於學習 勤於反思 樂與合作 勇於創新”的老師。通過園領導引領，骨幹教師帶頭，全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓。堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合教育素養。我們的老師也做到了“心中有目標 眼中有孩子 時時有教育”，在組織孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧，把握幼兒的情緒表現，心裏需求，能力水平，真正做到教育理念與教育行為同在。

3.促進新教師的發展

對新教師重點進行教學基本功和技能訓練，並且要求他們根據自身特點制定個人成長計劃。爭強自我發展意識，明確自我發展方向。對於業務熟悉經驗豐富的中青年骨幹教師超前發展。

四、 家園合作文化

幼兒早期教育不應該是封閉，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的合理教育。因此，首先建立一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動。如“專題講座”“家長開放日”“班級家長會”“”，還有重大節日“六一”“元旦”“大班畢業典禮”都舉行隆重的慶祝活動，請家長來園參觀，形成家長工作常規化。同時結合家長育兒存在的問題可以通過門廳宣傳欄，班級家園雙通道等途徑向家長宣傳教育經驗及育兒知識，不斷提高家長素質。幼兒園換組織了家長寫育兒經驗，教子徵文等並向全園家長推廣。與此同時，還積極與社區聯繫，取得社會的支持與配合使幼兒教育這一活動得到延伸。如組織幼兒參加社區公益活動聯歡會，運動會，去敬老院慰問演出等。

我園的文化建設不只是為了樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力。將促進幼兒，教師，幼兒園發展的辦園理念認真貫徹到教育工作中，營造文化育人的園所氛圍，使師幼的行為修正與規範，發展到意識浸潤。習慣的養成逐漸內化成無意識的自覺與自然。最終凝聚成文化的力量，促進師幼和幼兒園的發展。

幼兒園人員工作彙報 篇3

本學期，我園幼教工作以《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》為指導，在全園教職工的共同努力下，我們幼兒園在原有發展的基礎上，求真務實、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學期教育教學工作計劃。工作中有收穫有思考也有不足，為使今後的工作更優於往年，現將本學期工作總結如下：

一、加強教師培訓，促進專業成長。

幼兒園對骨幹、青年、新教師、保育員進行每週二次的集體學習與交流。規範教師職工言行、儀容、儀表，與家長建立友好的服務關係，與幼兒建立平等的同伴關係，與領導和同事建立合作伙伴關係，營造積極健康、親切和諧的育人環境。

還對教師進行計算機、《指南》、《教師職業道德》、教學技能基本功(講故事、彈唱、舞蹈)等培訓，結合自身實際制定個人學習提高計劃，認真做好培訓記錄，利用課餘時間進行實踐提高，教學過程中儘量採用多種教學手段，並滲透遊戲活動，同時堅持保教並重原則，做到班、科老師互相配合，班級各項工作順利開展。四月中旬，中心學校將舉行幼兒教師教學技能基本功比賽，讓幼兒教師們盡情展示教學的風采!屆時我園將選拔人選給予參加。

二、認真抓好常規管理，提高保教質量。

1.幼兒園根據本園實際制定教師考核細則，以考核細則規範教師教育教學行為，組織教師學習細則，並以此為準繩指導規範教學工作秩序，培養良好的教育行為，重視檢查督促工作，並進行一月一次的考核評分，期末作為教師評優的依據。

2.加強日常活動管理，進一步優化幼兒一日活動內容，注重活動的整體性和系統性。加強備課管理，針對教師的實際教學水平，對備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學準備要在課前一天完成。班級計劃、周計劃的制訂要規範，並隨時檢查計劃在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。在保教結合原則的基礎上，提升保育員的保育水平，協助教師做好一日生活管理。

3.環境創設與主題教學相符合，特別是各班的區域活動，應按幼兒發展的需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。不僅體現區域與與主題活動的結合性，主題教育的延用性，而且體現出教師利用廢舊材料及教師在區域活動中的有效引導能力。

4.抓好班級管理，規範一日活動。加強對班級常規，教師常規的檢查工作，各班根據本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃、有步驟地開展各項活動，把培養幼兒良好的行為習慣和一日管理作為教師經常性的工作，杜絕各種安全事故的發生，做到耐心細緻，常抓不懈，形成良好的班風和園風。

5.培養幼兒文明禮儀、良好的生活常規，提高幼兒文明禮儀和生活自理能力。幼兒文明禮儀和良好的生活常規也是幼兒園的一大教育內容，而且將陪伴孩子的一生。教師和保育員結合幼兒的一日生活常規，培養幼兒良好的生活技能和生活自理能力，如睡覺、吃飯、洗手、喝水、穿脱衣服、鞋子、襪子等。本學期中心校開展幼兒生活技能競賽，我園選派小、中、大班的九名幼兒參加幼兒生活技能比賽，分別榮獲二、三等獎。

三、開展特色教研活動，促進教科研工作。

全園教師認真學習《指南》精神，把教師在教學活動中所遇到的問題作為教研組討論的專題，並運用集體的智慧解決問題，共同商討。授課教師緊緊圍繞《指南》精神提前選好在教研會上研討的課程，並認真備課、制定適合本班幼兒年齡特點的目標，進行課題教研活動。聽課教師做好聽課筆記和要發言的內容，及時的給執教教師提出合理的意見或建議。課後執教老師及時反思課堂過程中的不足，反思自己的課堂成功之舉、課堂敗筆之處，發現問題、總結經驗，共同提高教科研水平。本學期在好娃娃幼兒園開展以“《指南》背景下幼兒園科學探索活動的有效開展”作為主題的教研活動，我園也派若三名教師參加教研活動，在教研活動中，教師積極發言，針對執教老師在授課過程中存在的問題，表達自己的想法和看法，開展實際性的課堂聽評課研討活動，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學習方法，不斷提高教科研能力。

(四)有效開展主題活動，促進師生能力發展。

1.充分挖掘教育資源，豐富幼兒主題活動，紮實開展幼兒一日活動，結合主題、周計劃組織實施一日活動。

2.利用主題活動，促進家園聯繫，讓家長參與到教育幼兒的工作中來。共同培養幼兒的各種能力。

3.做好主題活動的材料整理與彙總，主題活動與區域遊戲有效結合，充分利用主題牆飾，進行玩教具收集，及時投放到各個區域。

(五)安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長。

1.幼兒園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實到實處。成立安全工作領導小組，定期召開會議，發現安全隱患及時消除和報告，定期檢查、維護各種電線線路和運動器械，排除一切不安全的因素。針對教師、幼兒、家長，加強不同年齡段的宣傳教育工作，提高幼兒自我保護能力，避免意外事故的發生，促進幼兒健康成長。

2.堅持在幼兒一日生活管理中體現健康安全教育，提高幼兒自我保護意識。堅持做好幼兒每日户外兩小時活動的充足時。每月對教師進行安全工作考核，使幼兒園形成良好的安全工作局面。

3.加強安全教育，積極向幼兒、教師、家長宣傳安全常識。

4.統一定點購物，把好食品安全關，並及時瞭解市場行情，保證物品的質量和價格，做到財盡其效，物盡其用。其次定時的對幼兒生活用品和活動場所進行消毒和清洗工作防止各種傳染病的發生。

5.對校車安全工作常抓不懈，長期監督，堅決杜絕道路交通安全事故的發生。

(六)開展家園合作工作，提高教師形象。

1.認真做好家長工作，本着合作互助的原則，密切家園聯繫，提升家長的教養觀念，促進幼兒發展。每學期召開家長會、家長助教活動，聽取家長的各種意見，及時瞭解家長對幼兒園教育教學活動的意見和建議。

2.認真做好《家園聯繫欄》，讓家長了解幼兒在園的學習內容及一些科學育兒知識，讓《家園聯繫欄》成為家長了解幼兒在園學習情況的一面旗子。

3.幼兒園多提供機會讓家長和孩子進行交流，學習一些親子游戲的方法，讓他們多和孩子做做親子游戲，並以此來增進家長和孩子之間的感情。今年的“六·一”兒童節我園開展“六·一親子游園活動”，開展童真有趣的親子活動，以此來增進家長和孩子之間的交流，並更進一步的促進家園之間的聯繫。

幼兒園人員工作彙報 篇4

時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的12月份也將結束。從中我收穫了很多，得到了快樂，也積累了一些經驗，同時也發現了自己在哪些方面需要改進。具體內容總結如下：

一、思想方面：

在本月中我認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，全心全意搞好教學，讓孩子們學到更多，讓自己的生活更加充實並認真學習讓自己做一名好教師。

二、教學經驗

1、堅持每天單訓：這是每天必須認真做好的一項，在單訓時首先先讓孩子把47個拼音及16個整體認讀音節熟記一遍，並且及時糾正孩子的發音，然後因人而異進行單訓。通過本月的教學使孩子們學到了很多，所以在今後的教學中一定要做到心中有數，對每個孩子負責。

2、教學整合：本月通過教學整合讓孩子們在課堂上更有氣氛，並且孩子們接受的內容也多樣化了，這樣讓孩子們在體智德美各方面得到更全面的發展。

三、培訓內容

通過本月的學習，瞭解到一些關於聽障兒童在聽覺、言語方面的學習方法，這些方法使我在課堂中更注意到一些教學方式。通過學習和應用，讓孩子們在聽覺或言語方面都有了改進。

四、值班工作

在值班的期間首先我把孩子們的安全問題放在第一位，認真做好每一項工作，對每個孩子負責，並且和生活老師合作讓孩子們過好他們的每一天。還有讓孩子們養成良好的生活習慣，鍛鍊孩 子們的自立能力。

五、家園溝通

孩子的成長離不開老師和家長的溝通，每天主動親切地與家長溝通。充分利用放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。並且及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現，及時取得家長的配合。在與家長溝通時對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流，對家長的建議虛心聽取。

六、存在問題和努力方向

在教學方面還需注重自己的教學方式，讓孩子們在理解方面有所提高。還要和家長加強交流溝通，爭取得到家長更多的支持和配合。

在今後的工作中我會更加有耐心的做好自己每一項工作，盡職盡責將工作做好。

幼兒園人員工作彙報 篇5

第一部分：前學期各塊工作總結

一、保育與教育工作

（一）務實課程管理體系與機制，課程管理求品質

本學期我園課程管理以完善園本保教質量監控體系與機制為重點，進一步切實強化層級管理對接職能力度，幫助教師形成自主管理意識與行為，切實提高課程管理成效，實現課程管理有品質。

1、重視一個“本”字，優化課程實踐行為

2、推行一個“走”字，提升課程管理水平

3、做好一個“評”字，推進課程實施質量

4、凸顯一個“思”字，強化課程管理的自主意識

（二）夯實課程園本化體系，課程實踐有提升

本學期我們以“改善師幼關係、關注每個孩子”為課程實踐理念，以“主題背景下個別化學習活動中教師的觀察與指導”為日常專題研究內容，以“大組引領梳理、小組跟進實踐”為專題研究思路，優化課程實施，提高教師的教育教學能力，促進幼兒全面均衡發展。

1、聚焦觀察與指導，深入推進個別化學習活動研究與實踐

2、聚焦滲透式安全主題教育，深入推進長效安全教育機制

（三）加強課程特色項目體系構建，課程研究有創新

本學期我園特色研究主旨以加強課程特色項目體系化設計與構建為核心，以各年齡段幼兒安全教育特色項目為教研組安全專題研究內容，以課題為引領，開展特色項目體系研究與實踐，形成分層分類特色研究項目，實現安全教育創新發展。

1、科研引領，確保特色項目體系的研究與實踐

2、教研實踐，構建並初具特色項目體系框架

二、衞生保健工作

（一）重點工作全力聚焦，強化組織實施，確保實效

1、以“兩大員管理”提升為核心，強化後勤管理

2、以肥胖、超重兒童管理為中心，孕育工作特色

（二）常規工作長效深入，精細過程操作，確保高效

1、保健管理持續深入、不斷突破

2、健康檢查精細操作、務求高效

3、營養工作精益求精、創新發展

4、衞生防病規範嚴謹、紮實有效

5、安全工作根基深厚，孕育特色

三、師資工作

（一）特定發展背景下強化人事管理

（二）基於隊伍實際強化園本培訓

四、園務工作

（一）規劃終期實施背景下，強化經驗梳理與發展研判

1、因“時”而為

“時”逢幼兒園四年發展規劃終結性實施之年，園務深度反思分析前期工作，積極謀劃佈局階段工作，精心規劃設計長遠發展，切實實現幼兒園管理由“力求至優”向“追求至細”的轉變。

首先，強化總結提升。其次，強化頂層設計。

2、因“勢”而動

“勢”逢市、區各級各類專項工作評審評優，附幼及時把握階段發展契機藉助多元平台檢驗、衡量階段研究與實踐成果，切實實現從“辦園第一層底色”向“發展第一縷風景”的突破。

首先，對“幼兒園教師安全教育培訓課程”創建品牌項目進行相關驗證和提升，積澱創建成果，擴大品牌效應。其次，深化“幼兒安全教育特色項目”的創新探索，積極向區級層面推介研究成果。另外，有效完成“龍源BB上幼兒園”小班幼兒情緒安全特色專題第二輪研究與實踐，全面形成專題教育活動園本實施機制及配套資源庫。

（二）階段發展轉型背景下，強化文化設計與“三真”導引

1、全“局”謀劃

在上學期全面梳理完成基於《“三真”幼兒園文化建設方案》的系列文化創建研究與實踐經驗的基礎上，本學期園務聚焦階段系列建設活動與日常幼兒園整體工作的融合性規劃設置與組織實施，切實理順“三真”文化建設實踐性網絡。

首先，明確定位“真情”文化建設工作主線。其次，明確定位“真知”、“真為”兩大系列整合性實施工作策略。

2、全“盤”推進

首先，聚焦“真情”文化，以日常氛圍營造和專題文化活動為線索架構建設主線，系統性推出建設舉措。其次，聚力“真知”文化，以日常隨機滲透和隊伍建設中專題滲透為線索，有針對性地展開建設。再次，聚集“真為”文化，以幼兒園日常整體工作為背景，通過強化目標意識、優化實踐過程、提升工作績效三個維度引領全園深入推進求真務實、開拓創新的一體化改革。

（三）深化內涵發展背景下，強化“三位一體”規劃與脈絡梳理

1、“常”做“常”新

本學期，幼兒園切實推進各類家、園、社區“三位一體”常規工作舉措，並切實追求各項工作推陳出新。首先，利用家長課堂、互動手冊、宣傳專欄等途徑，建立多元互動網絡，不斷提高對“三位一體”共建的認識；其次，通過家委會、社區專線、飛信羣、QQ羣、微信羣等渠道搭建交流互動平台，增進家、園、社區整體參與；再次，藉助園內資源、開發家庭資源、挖掘社區資源等多元舉措，通過社區支持、教育評價和經費投入等保障機制切實提高共建績效。

2、以“理”助“破”

本學期，家園共育工作在不斷深化前期工作舉措的基礎上，強化階段工作經驗與成果的梳理，力求在更高的發展平台上展現自我並借力提升。首先，強化梳理提升工作。其次，強化特色成果與經驗的對外推介。

第二部分：前學期工作不足

一、幼兒園辦園內涵的深度分析和梳理還未能突破瓶頸，需要更為精準、精細的定位；

二、幼兒園品牌教師培養打造上還不夠理想，優秀教師引進缺乏途徑，園本培養還需經歷一段時間的探索與積澱。

第三部分：下學期工作思路

一、保教工作方面

（一）基於全面夯實基礎課程實施大背景，切實架構優效的保教管理網絡與管理機制，以優化提升半天活動精細化組織實施水平為核心全面整體提升保教管理績效，促進幼兒快樂和諧發展；

（二）深入推進以活動樣式創新和優勢資源深挖為核心的新一輪課程園本化實施，不斷成熟完善課程園本化內容體系；全面推進小、中、大班三類課程特色項目的探索性研究與實踐，切實架構科學、完整的實施網絡；

（三）基於問題，以精細化半日活動組織實施和全局性推進特色項目探索兩項重點內容為核心，精細化推進教科研合一的階保教研究與實踐。

二、保健工作方面

（一）進一步梳理、完善保健管理網絡，切實健全各項制度與機制，切實形成適合本園實際的保健管理模式；

（二）以強化設施建設、優化規範管理、細化常規操作等舉措全面貫徹健康檢查、消毒隔離、安全防病、營養工作等系列常規工作紮實、高效推進，切實實現優化提升；

（三）以提升三大員精細化操作水平為核心，基於問題全面開展針對、有效的分層分類培訓，促三大員隊伍整體素養全面攀升和個性化發展態勢形成；

（四）基於當前發展實際，科學確立新階段研究專題，不斷助推保健工作特色發展。

三、隊伍建設方面

（一）績效工資背景下，進一步統整、健全人事管理制度，深入實施現代管理；

（二）新老規劃交替背景下，做實各類培訓規劃、計劃的總結與梳理，及時總結培養經驗，推廣先進經驗；重組、架構師資建設工作網絡及機制，強化品牌骨幹教師培養，精細化謀劃以點帶面的全局性隊伍建設項目，建立較為完善的項目研修式園本培訓模式。

四、園務管理方面

（一）做實、做足、做精四年發展規劃總結，做細、做透、作好新四年發展規劃研定，全面形成以“人本管理“為核心、以“三精”管理為品牌、以“安全管理”為亮點的幼兒園管理運行體系，全面提升管理效能；

（二）進一步深化以“三真“為核心的幼兒園文化創建，探索幼兒園整體工作背景下融合性實施的文化建設策略，以文化引領全體教工積極、主動、創造性發展；

（三）切實密切與家庭、社區的多元聯動共建，全面架構幼兒園“三位一體”管理方案體系、實踐網絡體系，切實創新“三位一體”的教育大格局助推幼兒園和諧、可持續發展。