參加教研活動聽課彙報

11月2日到5日，我在日照市實驗二中參加了日照市語文優質課評選教研活動，本次優質課評選分兩次進行，這四天共有各區縣選出的18位教師參加優質課比賽。明天春天將在莒縣進行第二批18人的比賽。

這次優質課評選與往屆不同的是在課題類型上增大了寫作指導課的比重，18節課中，安排了五節古代或現代詩歌課，五節作文指導課，現代文和文言文各四節，投放課題比重的變化體現出我市開始關注詩歌教學與寫作教學。

賽前，市教研室紀老師首先強調選手們的寫作指導課不得上成綜合實踐課，在第一天結束後，在許多一線教師的要求下，調整了課題比例，最後一天的四節課安排了三節作文課。通過這種形式來給一線教師啟迪，如何去上好作文課，首先要重視作文課，把作文課當成常規課去上。

寫作教學指導，歷來容易被忽視，因為雖然每位教師都明確作文課的重要性，但是因為作文教學沒有固定模式，沒有統一教材，沒有統一的作文題目要求，許多理論缺乏可操作性。所以在平時多教師就是佈置題目，學生寫作，教師批改，按照這樣的一般順序去上課，教師很難發揮指導作用，隨意性太強，目標不明確。寫作本來就是一件複雜的工作，與學生平時的積累閲讀，學生本人的基本功，閲歷，靈感等息息相關。但作為一門知識，寫作還是有章可循的。這個章，就需要語文教師在日常教學中結合教學進程，展開有效有序的訓練。這是我們在平時要去注意的，這也為我們提出了語文教學努力的方向。作文要出題，訓練，指導，修改，再指導，再互評互改，最後定稿。教師要有針對性的開展行之有效的各種訓練，改變老模式，老思路，以新標準來嚴格要求自己。

$2老師總結了這次評選活動幾個特點，這也是新優質課評選的標準。

一、實

課堂教學效果有實效，表演的成分少了，學生的收穫多了，這就是語文課新的特點，也是新亮點。

二、活

課堂上老師以學生的學習為主體，把學生放在主體地位上，教師與學生對話，與文本對話自然，形成師生互動，生生互動的活的課堂。在教學方法上，採用討論式啟發式，探究式，貫穿了新課標的教學理念。教師的追問在加強，預設問題並不斷追問，把問題引向深入，生成了不少新問題。預設與生成有機結合，課堂活起來了。

三、雅

1、 語文課上出了語文味，教師的語文素養高，基本功（語文、板書、教態）都有了進步和提高，教師的普通話水平達到了要求。教師課堂語言精練，不拖泥帶水。

2、 能夠從文本出發，選取與文本有密切關係的內容區進行拓展，拓展對學生學習有較大的幫助，課前都做了精心備課。

3、傳統經典的講讀課，教師都通過對作品文本的解讀去處理課堂，突出讀和賞的指導。寫作課有了很大創新。

今後努力的方向：實在、高雅、實效、活躍

建議注意如下問題：

一、繼續加強對課標的學習和教材的研究，必須在新課標指導下來設計課。通讀熟知全文，尤其要注意課前的提示，這體現着編者的思想。

二、藉助課後練習，第一道練習題也就是整體感知的題目，是一堂課需要重點解決的問題，把握教學重點難點，認真鑽研教材。

三、要加強對詩歌教學和作文教學的研究。詩歌教學重在讀和賞，吟誦，熟讀成誦，對內容和手法和詩人的感情進行把握。賞析需要從哪些方面，用什麼形式去賞析要給學生啟發和引導。作文教學貴在寫，但離不開老師的指導，要指導學生怎麼去寫。