農遠工程管理與應用工作彙報材料

xx中心學校下設饒村、輔村兩所村小教學點、中心幼兒園。服務範圍85平方千米，生源來自5個村，51個村民組。在校國中生239人，6個教學班，專任教師33人；在校小學生321人，幼兒100人。專任教師43人。副高以上職稱教師5人，中級職稱教師41人，市縣級名教師、骨幹教師、學科帶頭人和教學新秀10餘人。xx中心學校伴隨現代農村遠程教育工程的強勁東風於XX年4月安裝了農村遠程教育工程設備，並順利通過了省市區各級的檢查驗收：擁有中心學校本部模式三的多媒體教室一個，微機室1個，模式二一個，建立了學校教學資源共享平台；模式一的教學點2個（輔村、饒村）。XX年12月獲黃山市“農村中國小現代遠程教育工程先進集體”。現就“農遠”工作的管理和應用匯報如下：

一、領導重視，統一思想，把“農遠”工程擺在學校工作的顯著位置。

學校堅持“建設為基礎、培訓為重點、科技為先導、應用為核心、考評為導向”的原則，為抓好管理、培訓、應用、考核、評估工作，發揮“農遠工程”的最大效益，成立了由校長任組長的“農遠工程”領導小組、副校長和教導主任任正副組長的教學應用指導組，還相繼成立了遠程教育辦公室、教師培訓領導組、“農遠”應用考核組。明確了各組織的任務和各組織成員的職責，做到既明確分工，又密切配合，相互協作。由於領導的重視與支持，教師應用熱情高，三種模式的應用率達到90%以上。

二、加強設備管理，及時維護維修，保證“農遠”設備正常運轉。

“農遠工程”實施後，為確保設備長期、正常使用，確保設備應有的效益。學校在可用於改善辦學條件的支出資金十分有限，但學校堅持把“農遠”投入放在首位，做到壓縮一切可壓縮的開支，擠出資金。主要用於保證設備維護維修、保證教師培訓、逐年補充設備等方面。建立了完善的使用制度和管理制度，提高了設備和資源的使用效率。針對各模式設備相繼出台了現代遠程教育設備及系統維護管理等制度，制定管理員進行管理和維護的工作職責。同時，中心校有專人技術員負責，對口服務，定期或不定期的對所有設備進行技術支持和維護，保障了設備的完好率，最大限度的保證了農遠設備的正常運用。在XX年3月，將中心的模式二升格為模式三；XX年以來購置遠教設備費、網絡信息費、遠教培訓費、信息技術支出等約計4萬餘元，由於經費投入到位，直到如今，設備完好率達到95%；為學校“農遠”項目的順利實施奠定了基礎。

三、強化普及，激勵為先，激發熱情，讓“農遠”的管理與應用成為教師的自覺行動。

應用是“農遠工程”實施的真正歸宿。為了保證應用，為了充分發揮“農遠工程”的應用效益，學校把培訓作為應用的前提。

一是制訂短期和中期培訓目標（短期和中期各應達到的應用程度），劃分培訓層次（骨幹培訓、分級培訓），確定培訓內容（基本內容、提高內容）。

二是不斷創新培訓方法。把集中培訓與分散培訓、個人練習結合起來，優化時間組合。中心學校所在地的中國小教師利用晚上的時間培訓。村小由於布點多而散，各模式學校相距較遠，全體教師都集中培訓，不僅耗時多且收效不大。因此，採取分級培訓的方法，先集中培訓模式二的技術員和管理員，再進行二、三級培訓。同時鼓勵教師利用課餘時間學理論、練操作。

三是把培訓與安全使用結合起來。為了確保設備的安全使用，學校規定老師必須認真學習三室的各項管理制度，要求受訓老師記熟後方可入室受訓；同時，還制定了學生《入室須知》，要求學生熟讀成誦，學生方可上機和進入多媒體教室學習。

四是把培訓與考核結合起來，建立激勵機制。將“農遠”應用與年度考核、評優、評先、晉職、晉級掛鈎，體現會用者優先，不會用者否決。為了體現以人為本，年輕教師和老教師區別對待，制定不同的標準。

五是把培訓與校本培訓結合起來，建立督促機制。凡新課改的觀摩課、校本培訓的公開課、晉升職稱的考評課、教學新秀的優質課都必須使用現代教育手段；每參加一次培訓，認定繼續教育校本培訓相應學時。

由於培訓及時，措施得力，教師的應用普及率達到100%。

四、制度保障，重在管理，讓遠教資源“活”起來。

遠程教育工程實施以來，學校不斷完善各種制度，先後出台了

《xx中心學校農村中國小現代遠程教育工程模式一、二、三設備管理人員職責和管理使用暫行規定》《xx中心學校計算機教室管理制度》《xx中心學校電教儀器管理與使用制度》《多媒體教室管理制度》《遠程教育播放室管理制度》《微機室管理制度》《網絡管理辦法》《多媒體教室須知》《微機室須知》及培訓登記、使用登記等各種制度。而且學校注重在執行工程中不斷總結，不斷完善。

1、現代遠程教育資源登記、管理、使用、維修記錄詳實，做到不做假，不做秀。管理員對遠教設備軟硬件資源登記造冊，統一管理；模式三和模式二管理員及時認真做好衞星資源接收工作，並及時分類整理，有選擇地刻錄成光盤提供給模式一使用；同時技術員和業務能力強的教師收集網絡資源，製作課件或光盤，分類存儲，形成各舉特色教育資源庫。

2、教學光盤專人管理。先將所有光盤登記造冊，制定目錄，打印下發到相關教師，教師根據教學進度，選擇相應光盤，帶回家瀏覽備課，設計教學過程，確定教學方式，使光盤教學深入課堂，將教學光盤播放與課堂講授有機結合起來。

3、專職管理教師負責遠程教育資源完整地接收、下載、處理、刻錄等工作。並把教育資源按學科分類、編制目錄，建立校本教學資源庫，彌補了學校資源的不足。

4、建立教師使用登記制度，將教師每學期應用遠程資源開展教學活動納入年度考核指標，激發了教師使用的積極性。

5、應用成果顯著。XX年11月以來，學校教師利用遠教設備和資源，貫穿三種模式上開設遠教公開課、觀摩課180節，其中國小部84節，國中部96節。與多所兄弟學校開展了主題為“遠教資源與學科整合”的校際交流研討活動，在交流活動中，學校先後有十人蔘加了遠教公開教學授課活動，觀摩了外校老師三十四節遠教公開課（其中送教下鄉課8節），涉及了幾乎所有學科。另外，學校還主動爭取機會，派教師到外市參加學習研討活動。為進一步發揮 “農遠”效益，他們不僅強調學校受益，還注重社會效益，該校還利用遠教設備和資源積極做好為民服務工作。僅近一年來，面向社會進行了多次“農技”培訓，還開展了近十次家長學校培訓，併為全鄉黨員、農機人員、農家樂協會等提供了培訓設備和資源服務，讓老百姓也從中感受到了現代教育技術的先進性和享受現代優質教育資源的方便性，深受社會的普遍青睞和好評。

五、XX——XX年農遠工程應用與管理相關數據信息

培訓：區級以上，16人次；校級，全員培訓80餘人次

教研活動：區片級，5次，其中空中英語課堂2次

獲獎情況：市農遠新星一名，區優秀農遠管理員一名，區一、二等獎各一名。

開課情況：各功能室開課常態化，國小英語空中課堂三年級本學期配專用播放機，四年級從4月份開始每週開課2節以上。

省網台： XX年1月建立省衞星資源應用平台，XX年3月始全天24小時不間斷下載（節假日除外），含國中國小，共下載資源120g。建立校園應用網絡，在校園網內每個終端隨時可應用省台資源。

刻錄光盤：56張，其中國小英語空中課堂14張。

設備維護：定期維護和及時維護相結合，每學期結束對學生機進行全面維護，平時出現問題及時處理，保證設備正常運行。

XX年公用經費專項支出：2.6萬元。

六、存在的主要問題及建議

1、沒有足夠的經費，導致硬件缺乏，建議有專項經費保障。

2、遠程教室設備教差，影響使用效果。學校校最多隻能保證一間遠程教室，供不應求。

3、衞星接收信號有時不穩定，接收不齊，有部分年級資源滯後。

4、教師精力和能力有限。由於農村國小英語教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學科中，根本沒有足夠精力去研究空中英語課堂的教學，加之能力的侷限，不能很好地駕馭英語課堂。

5、加強培訓，提高農村教師信息技術素養和實際操作能力。

6、提前發送資源，確保學校能及時下載、保存，提高資源使用的實效性。

7、將資源全部製成光盤發放到個項目學校，以方便使用。

4、進一步提高資源的畫面質量，將課本中的情景教學做成學生感興趣的flash動畫。

五年多來，隨着農村現代遠程教育工程的實施，實行了農村學校課堂教學的大革命，填補了山區農村學校遠程教育資源的空白，為學校開展教育教學改革搭建了一個嶄新而寬闊的平台，給教育教學工作增添了生機與活力，它讓先進的教育理念和優質的教育資源伴隨科學的教學方法，迅速走進山區課堂，讓農村孩子們享有和城市孩子一樣的高科技教育，有力地推動了學校教育的信息化、現代化進程。