中心校督導評估實施方案

大羅密鎮

------大羅密鎮中心校xx年11月

一、指導思想：

積極貫徹落實《方正縣關於規範和完善“學校發展自我評價”工作的若干意見》等相關文件精神，建立規範、科學的學校發展規劃和督導評估制度，形成學校自我評價與外部評價相互動的監控機制，充分發揮學校依法自主辦學的主動性和積極性，以促進學校辦學水平的效益的不斷提高，實現學校的可持續發展。

督導評估工作作為促進學校依法組織辦學和促進師生髮展的重要環節，並納入現代學校建設的重要內容。通過自我評價、自我監控、進行自我診斷、自我反思和自我調控，實現學校的自我完善和發展，並使之成為學校的長效管理機制，確保三年發展規劃的順利完成，不斷推進現代學校的建設。

二、指標體系及分析

1、學校發展規劃：

學校發展規劃是學校發展的靈魂，充分體現學校辦學思想和辦學目標，對學校發展規劃的評價主要從兩個角度進行。

（1）評價規劃本身的質量。學校發展規劃包括學校發展目標和實現目標的措施等，規劃應該符合學校實際，明確、具體、可操作。

（2）評價制定規劃的過程。設置這一指標的目的在於引導學校將制定規劃的過程，作為統一全校教職工思想和行為，激發教職工主體性的過程。

2、學校發展過程：

學校發展過程主要包括落實規劃過程中的學校工作的主要環節。我們選取了學校領導、學校管理、教育教學、教育資源開發與利用4個主要指標。學校領導是影響學校發展的最直接因素，學校管理和教育資源開發與利用是學校發展的體制保障和資源保障，教育教學是學校發展的核心環節。

3、 學校發展結果：

對學校發展結果主要從3方面進行評價：學生發展、教師發展和學校自主發展。設置學校自主發展指標的目的在於：引導學校依據辦學規劃，確定學校發展重點，並制定相應的評價標準。全校教職工要參與制定評價標準，並認可新的標準。新課程背景下學校發展評價指標內容如下：

三、組織機構：

成立學校發展規劃自評工作小組，全面策劃、組織、監督各項自評工作，由校長擔任組長，村級國小校長擔任組員

組 長：肖文波

副組長：李德福

成員： 於豔傑 武鳳海 牛鳳芳 霍長利

吳鳳珠 鮑國良 崔立軍 李國君

四、自評內容：

1、根據“中國小校年度自評公報項目表”中相關項目進行分工，完成相關的數據統計、資料彙總及自查自評。

2、根據“學校發展性督導評價指標”中相關內容開展自查自評材料整理。

3、對照學校自訂的“年度依法自主辦學發展性項目計劃表”進行專項自評並完成資料彙集。

五、自評方法：

通過診斷性、形成性和終結性評價，結合問卷調查、座談會、個別交流會等形式，廣泛收集評議意見，根據自評內容的不同性質，進行定性分析或定量測評。

六、自評原則：

1、實事求是、公平公正、透明公開、注重實效；

2、廣泛動員、自上而下、自下而上，廣開言路；

3、反映成績、總結經驗、正視問題、尋求對策。

七、自評階段：

1、診斷性自評。

每學期，對照“方正縣學校發展性督導評價指標”進行診斷性自評。自評工作領導小組彙總調查反饋情況，結合學校實際情況，進行客觀分析，明確改進方向，為下一階段學校工作思路的確立提供依據。

2、形成性自評。

自評過程與每學期學校工作計劃和年度發展性項目計劃的實施緊密結合。在診斷性自評基礎上，進行學期工作小結。各專項自評小組結合本部門職責和日常工作進行自我反思和總結，對所負責的項目進行及時的信息收集和反饋調節，積累自評資料。每年度，完成各項目自評小組年度自查報告和學校年度自評報告。

3、終結性自評

在發展規劃年限期滿前，進行終結性自評。各專項自評小組在診斷性自評和形成性自評的基礎上，對照“各年度發展性項目計劃表”和“發展性督導評價指標”中相關內容完成終結性自查報告和相關資料的收集整理。

自評工作領導小組依據學校三年發展規劃的整體實施情況和各專項年度自查報告，對照“發展性督導評價指標”，對學校工作進行全面系統的分析總結，完成學校終結性自評報告及綜合督導自評報告，在肯定成績、總結經驗的基礎上，找準問題，提出改進措施並附相關材料。

4、整理彙總。

學校將各專項自查報告進行彙總整理，形成學校年度自評報告初稿。

5、意見徵詢。

通過座談會等形式廣泛徵詢各方意見和建議後，提交學校發展規劃自評工作領導小組和學校教育管理委員會審議修改。

6、完成報告。

將修改完善的學校年度自評報告提交教工大會或教代會審議並定稿。