國小教學質量評價方案範文（通用23篇）

國小教學質量評價方案範文 篇1

一、評價對象

全縣各國中、國小。

二、評價內容

評價內容主要分五部分，即：畢業年級教學質量、非畢業年級教學質量、學生特長培養質量、教學教研管理質量、縣城學校加分項。

具體項目設置及分值見附件。

三、評價方法

評價由縣教研室牽頭，聯繫基教股、電教室、招考辦等職能部門，分別根據會考、國小六年級統一質量監測成績及非畢業年級質量抽測成績，縣級以上各類活動競賽獲獎情況、教科研開展情況和教學管理情況等，對各中國小的教學目標進行綜合的終結性評價評分。

九年一貫制學校國中、國小分開考核。無九年級年級的中國小隻考核國小。

非畢業年級質量抽測統一安排在第二學期期中進行，抽測年級為國小四、五年級，國中七、八年級，隨機抽測其中一個年級。抽測內容為綜合素養（筆試，“課外閲讀與硬筆書寫”）。

四、相關數據的認定

（一）各校學生數、會考成績及青科普、體育、藝術（含書畫、文藝）等特長比賽（均指現場比賽）獲獎等數據資料由教育股、招考辦提供。

（二）國小六年級統一質量監測成績、非畢業年級質量抽測成績、學科競賽成績（不含通訊賽）、教學競賽獲獎、課題研究立（結）項等數據資料由縣教研室、教育股、電教室提供。

（三）國小英語考試卷面成績為100分計算，不再折算。

（四）教學質量目標評價的全部數據資料由縣教研室彙總統計。

五、目標指數的確定

（一）會考質量目標指數：章某某中學尖優率8%、優秀率25%、及格率70%；橫水中學、思源學校尖優率6%、優秀率23%、及格率65%；其他鄉鎮中學尖優率5%、優秀率18%、及格率55%。按錄取XX中學人數對應計算各率，提前招生人數（若未提前招生則為會考總分前100名人數）比率對應尖優率，統招人數（含師範定向生）比率對應優秀率，均衡及以上招生人數比率對應及格率（體藝特長生被XX中學錄取且到XX中學就讀學生算及格生）；總均分按實際成績計算。以年報九年級學生數為基數，加減中途正常變動人數，計算各率的實際比率；總均分以報考人數（加超限輟學人數）為基數計算。各學科會考成績統計以會考實際成績為準。

（二）國小畢業統測質量指標：XX國小、章某某國小——優秀率74%、及格率93%；橫水國小、思源學校——優秀率70%、及格率91%；其他鄉鎮國小——優秀率69%、及格率88%。按年報六年級學生數為基數，加減中途正常變動人數，計算各率的實際比率和完成率。

（三）非畢業年級抽測質量指標：優秀率、及格率、平均分都以全縣平均值為目標指數。

（四）中國小質量目標指數每學年綜合各方面情況酌情調整。

六、評價結果的處理

縣教科體局根據評價結果分類對先進者給予表彰獎勵，其中設：

“教學質量綜合評價先進單位”獎14個（縣城國中2個、國小3個，鄉鎮國中4個、國小5個）：評價總得分居前者為先進獎獲獎單位，予以獎勵。（評價總得分居全縣前3名，縣城國小評價總得分居全縣前4名，且總分達640分（800X80%=640分）以上，也為先進獎獲獎單位，予以獎勵。）

“教學質量綜合評價進步獎”2個（中學、國小各1個）：評價總得分名次比上一學年提高幅度最高者為進步獎獲獎單位，予以獎勵。

評價總得分名次跟上學年相比後退3位以上的學校，不予表彰；九年一貫制學校若國中或國小評價得分位於倒數3名且無進位，不予表彰；若出現前者情況，按順序由評價總得分或提高幅度列前者獲獎。評價總得分名次提高幅度最高者若並列，同獲進步獎；提高幅度低於3名的，不予獎勵進步獎；進入先進單位的學校，不再另評進步獎，按順序由提高幅度列前者獲獎。

對於評價總得分位於末位的學校，給予黃牌警告，取消學校評先評優資格，學校班子成員不可調動，教師不可參加進城考試，酌減該校評先評優數額，校長要對教學質量工作提出整改措施，主要領導、分管領導XX縣教研室。

學校若因教育教學教研工作嚴重失誤，造成惡劣影響，及上級黨政部門書面通報批評，取消其評先資格。

評價總得分連續兩年位居全縣倒數三名且較上學年無進位的學校，或質量連續兩年嚴重滑坡（單次排位下降，國中達8名以上、國小達10名以上）的學校，免除該校校長職務，當年不能評先評優；教學質量連年在下游停滯不前的學校，將對該校校長進行崗位調整，當年不能評先評優；縣城國中、國小教學質量綜合評價得分在縣城同類學校居末尾的，該校校長當年不能評先評優。

七、本方案，具體由縣教研室負責解釋。

國小教學質量評價方案範文 篇2

為導向優質教學的評價體系，構建良性競爭的教育環境，提高全市教學水平。制定如下教學質量評價方案：

一、檢測組織

（一）命題——組織評價素材

依據大綱，注重基礎，適度應用。題意準確，難易適中，活而不繁。試題內容要有信度和效度，編排成上升梯度。

（二）檢測——確保公平競爭

檢測可橫向對比，展現優劣，促成良性競爭。

（三）評卷——提供評價依據

集中評卷或網上閲卷。保證閲卷客觀公正，減少評分誤差，提高閲卷效率。

二、成績統計

（一）學科成績全市按降序排列：前20%的考生為優秀，佔的比率為培優率，其平均分為培優分；後30%的考生為後進，佔的比率為輔差率，其平均分為輔差分；前70%的考生為達標，佔的比率為達標率，取全體學生的平均分計算均衡值。

（二）用名次統計優秀率、達標率，統一格式統計到每班各科。使學校、年級、學科之間都可以相互比較，歷年成績也可沿續對比。

（三）強調高分層與低分層學生學科及總分的平均分，讓教師培優注重團隊實力，輔差關注每一位後進生。

三、業績計算

（一）培優

培優值=培優分×培優率

A1=校培優值÷市最大培優值×培優權重（30）

作用：導向注重尖子的數量及質量，僥倖遇上個別尖子，培優得不到高分。

（二）輔差

輔差值=輔差分×（1—輔差率）

A2=校輔差值÷市最大輔差值×輔差權重（30）

作用：導向關注每一位後進生。正常人都想被別人認可，後進生更需要關注，老師耐心輔導他，進步會很明顯。否則，輔差得不到高分。

（三）均衡

均衡值=平均分×達標率

A3=校均衡值÷市最大均衡值×均衡權重（40）

作用：重視教育優質均衡發展，整體水平才會好。否則，均衡分不會太高。

（四）綜合

綜合值：A=（A1+A2+A3）×生涯權重

作用：綜合評價由“培優、輔差、均衡”三者體現，各佔比重可依側重目標調整，業績權重主要用來調整滿分值，以便與其它考核分累加。

注：

1、生源權重=校優秀人數÷（校優秀人數+推薦學生人數）

2、若輔差率0時，輔差分也是0，這種情況直接將輔差權重賦給A2。若某班的輔差分為0，而且達標率及培優率都很高，這種情況有學生缺考的優質班，將輔差權重乘以達標率和培優率賦給A2比較合理。

四、結果呈現

由數據庫程序從學生成績庫及任課教師庫全自動實現，全市、學校、年級、教學班各學科的統計都統一在一張電子錶內，通過篩選可非常方便地查看或比較：

成績統計表（整張表包括全市各校的數據，可任意篩選。本圖篩選一所較小的學校，顯示每班各科）

五、評價導向

（一）年級總分的排名，反映級組的整體水平，級組可據此調整管理思路，制定下期排名目標，依名次段確定尖子羣、後進生。

（二）年級單科的排名，反映科組的教學水平，科組可據此調整教學常規，制定奮鬥目標。根據名次段、分數段人數的分佈調整教學重點難點。

（三）教學班的總分排名，反映班主任的管理能力，班主任可據此調整工作思路，制定奮鬥目標，與各科任教師溝通，力爭各科平衡。

（四）教學班的單科排名，反映科任教師的教學能力，任課教師依據自己任教學科的成績統計數據（平均分、達標率、優秀率、名次段、分數段人數的分佈），調整自己的教學方法，制定自己的奮鬥目標。若自己任教學科在不同的班別有較大的差異，找出原因，與班主任、科組、級組溝通。爭取均衡發展。

六、評優獎勵

（一）優質教學獎

獲進步獎或者綜合值進入市前10名且不亮黃燈的備課組，該備課組的教師若進入全市班成績排名的前100位，獲“優質教學獎”。獎金n元，發榮譽證書。

（二）備課組進步獎

年級單科的綜合名次向前躍進超過四分之一的備課組獲進步獎。例如：

（三）學校先進獎

學校各年級綜合值排名累加，按升序前5名的學校獲先進集體獎。獎金n元，頒發獎牌。

七、懲戒警告

（一）備課組黃燈警告

年級單科的綜合值排名，跌後超過倒序號四分之一的備課組，亮黃燈警告。連續亮黃燈或者綜合名次連年居後三名，亮紅燈勸退備課組長。例如：

（二）考核成績低於10分的教師需要進行幫帶和再培訓。

八、生源均衡

隨着經濟的發展，各城區幾乎都不再是一所“重點”學校，往往是幾所學校的師資設備相近。這種情況，生源分派相對均衡有利於公平競爭、形成良性循環。優質生源過於集中，不僅會使生源較好的學校因為沒有競爭對手而難盡全力，也會使生源較差的學校因為沒有較好的領頭羊而進步緩慢。同一所學校分班也類似這樣。

國小教學質量評價方案範文 篇3

為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，認真執行《縣中國小教學常規（ 年修訂版）》文件要求，進一步規範全縣中國小校辦學行為，全面提升我縣中國小教育教學質量，積極構建良性競爭的教育環境，本着科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實際，特制定本評價方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發現、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發點，以開展中國小教學過程監督和教學質量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質量不斷提升。

二、評價對象

全縣各國小、國中和普通高中。

三、任務目標

（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質教育、落實教學常規成為學校教學管理和教師專業成長的自覺行為。

（二）規範教師教學行為，促進教師專業成長

規範教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業素質和教學能力。

（三）激勵學校制度創新，提高學校管理水平

通過規範中國小校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設和創新，以評促改，以評促建，促進全縣中國小校整體實現內涵式發展，獲得良好的教學效益和社會評價。

四、組織領導

為了使常規教學質量評價工作順利開展，確保在質量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規教學質量評價領導小組。

五、實施辦法

各學校應嚴格執行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結合本校實際開設有利於學生身心發展的校本課程，並正常實施。學校依據《縣中國小教學常規（ 年修訂版）》要求落實常規管理工作，並結合學校實際，制定本校的常規教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。

（一）評價內容：

備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創造條件，發揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到五統一（統一進度、統一要求、統一重難點、統一習題、統一測試）；八備（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業、備教具學具）；四定（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）。教案（電子教案）應具有創新性。每節課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。

授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發的着眼點、能力培養的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環節：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結。

作業、批改:作業要依據每節課的特點，做到精心設計，規範合理，數量適中、着眼全體、分層佈置，確保實效。優等生可佈置一拓展性的、實踐性作業；學困生的作業堅持低起點、小步走原則，適當降低作業難度。教師應及時檢查、批改學生的作業，及時瞭解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到三凡是：凡是佈置學生做的作業，教師必須先做；凡是學生作業，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閲作業；凡是訂正作業，必須做到面批，儘量做到當日作業當日批閲，批改之後要有反饋性建議。

聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領導每學期聽課不少於35節，教師每學期聽課不少於25節，記錄詳細，有點評。學校要經常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態化。每節公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課後學校領導要有評價、有反饋、有記錄。

輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創新精神和實踐能力得到培養和發展；對中等學生要在全面發展的基礎上加強能力的培養和智力的開發；對學困生要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定培優輔困整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學情切實制定培優輔困計劃。

考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結，組織教師做好質量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。

（二）評價方式

通過抽查教案（或電子教案紙質版）、學生作業、聽課筆記、作業批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規教學管理工作落實情況。監督學校實現當堂達標檢測落實堂堂清；通過生生盯背、師生盯練等措施落實日日清；通過周清卷、查缺補漏落實週週清；通過質量檢測、質量分析、查缺補漏落實月月清的目的。

教育教學質量是學校生存與發展的生命線。實施科學有效的教學質量評價可以激勵學校內涵發展，確保常規教學管理系統化、規範化，實現教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質教育，促進學生健康成長。縣教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業績考核，作為評價學校教學工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學校要把過程監管和教學質量評估納入學校教育教學常規管理的重點工作，努力提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。

教師教學質量考評是學校實現人才培養和教育目標的重要保證，是檢驗和提高教學質量的重要手段。為了進一步鞏固教學工作的中心地位，確立教學神聖的理念，客觀評價教師的教學效果與質量，充分調動教師的教學積極性，切實抓好各項教學制度的貫徹落實，促進我校教學水平、教學質量的全面提高，特制訂本辦法。

國小教學質量評價方案範文 篇4

一、指導思想

教學質量是教學管理的生命線，是整個教學過程優化組合的綜合體現。提高教學質量、為了一切學生的發展是學校教學管理的終極目的。

二、工作思路

全程：指對教師工作、學生學習全過程的監控，突出過程監控。全面：指對教師各方面工作、學生各學科學習及各項能力的監控。全員：指所有教師及領導都參與的監控。做法：分層監控，突出過程，監控與評價同行。

三、監控措施

監控分為四層，即校長、教學處、學校質量監控小組（教研組長和學科骨幹教師組成）、任課教師共四層監控監控者校對象中層每週瞭解各部門落實計劃情況。幹部教師工作及時提示，保證計劃落其特實。點是監控內容及方式監控意圖備註通過幹部值周，早晨、下午、課間及時瞭解教師日常工作層層巡視，瞭解學困生輔導及學生作業並指導教師完善工作。監控，情況。量，及時瞭解教師教學質量。教學狀況。明確完善措施。全面把握通過檢查全校學生作業及批改質發現問題，及時指出，及時通過有選擇地聽推門課，瞭解課堂瞭解教師課堂教學水平教師提高與否，及時給與幫工作助。情況，長學生學習通過參加教研活動，瞭解各組落實發現問題，及時培訓輔突出計劃情況及教研水平。導，提高教師提高教研指導、意識及能力。通過檢查全校學生作業水平，及時幫助教師發現教學中的瞭解學生學習質量。問題，促其提高學生作業質量。調研學生學科專項知識水平。審閲直接監控，及時瞭解學“單元測試分析”，瞭解學生學習生學習質量。質量。協調。教學主任科組長工通過教研組長，每週瞭解各組落實及時瞭解各組工作及教計劃及工作情況。研情況，強化其教研意識和能力，突出教研的突出通過周進度計劃，監控教師按進度作用。強化教師的質量過程上課。通過教研組長會，及時交流，強化重點工作，提高各組教師工作質量。通過參與教研活動，監控組長組織意識、責任意識、計劃與計劃的意識。管理，突出新課標的落實，突出學期初，要求各組制定“科組行事曆”、“教研計劃”、“質量監控方案”。對教研組長的作能力及教師的教科研能力。教師工通過過程管理，藉助反思、反饋、及時瞭解教師落實新課指導。階段總結等方式，監控教師常規工標情況，幫助教師在教作：備課、上課、作業、輔導、教學實踐中、在研究中將研、學習等。新課標理念轉化為教學行為。監控測試做到三嚴：嚴格考場紀嚴把教學過程中的質量律，嚴格閲卷要求，嚴格分析反思。關，及時瞭解教師教學備課組長負責依據進度組織安排。質量及問題，便於教師及時彌補不足。做好質量檢測。教學處負責人檢查“質量分析”並反饋意見作通過抽測學生能力，抽查教師的強化教師及時監控學生《記分冊》，監控教師平時跟蹤學的質量意識，幫助教師習質量的`情況，並及時反饋抽測、提高學生的學習能力。抽查的結果。監控教師落實計劃情況，要求教師突出計劃管理，保證計及時上交各項檔案材料，達到計劃劃的落實，實現計劃目要求。標。道的監控。通過課堂觀察或測試及時瞭解學

突出對學生學習主渠生學習情況。具體做法是：

1、之前向老師明確測試的基本要

2、及時瞭解學生課堂學學習質量求，明確測試的方式。

3、針對課的實際情況靈活選擇一種方式當堂或課後測試學生。

4、之後向老師反饋測試學生的情況，教師查缺補漏、調整教學。

通過監控學生單元測驗試卷及教突出對學生階段性學習師分析，及時瞭解學生測試情況及質量的監控。存在的問題。及時反饋意見，確保及時提高教學質量。便於學校瞭解、監控學生某一段時間的學習質量。有計劃地安排全校學生能力測試，通過平時的能力測試，做到統一時間，交叉監考，交叉閲及時監控學生能力情卷，認真填寫“教學質量分析表”況。突出新課標中學生及時上交教學處。技能的培養效果。組織好期末考查。突出對學生全面、綜合使用的考查與監控。

1、依據考試要求，學校組織安排校、教師、家長、學生統一好統一卷面考試。（分項考試提了解學生本學期的學習試卷。前進行）質量。

2、學校及時瞭解教師“試卷分析情況”和上“試卷分析課”情況。學校教師配合教學處教師管理工作和檢查突出骨幹教師及組長的工作評價。（如：聽評課、學生作業、作用，體現評價的公正、質量監控小組備課、個別輔導等）學習配合教學處監控學生各學科能力。質量配合教學處監控語文、數學、英語、科學等期末分項考試。民主。任課教師本人對於過程管理中的常規工作，教師體現教師自控、自評，工作要進行自評反思（如備課、上課、培養其自我監控的能作業、輔導、説課、科研等）。學生質量力，突出人本管理。

1、各科教師依據“考查項目規定”，突出對學生學習過程中每學期對每個學生有46個平學習質量的監控。便於時成績。每位任課教師都參與監控，把好質量關。學校

2、學校平時抽查、期末檢查學生了解教師落實“質量監記分冊。控方案”情況。組織好學科競賽，競賽後各班上交突出對學生能力的培養“學科競賽分析”，學校瞭解情況及監控。便於激發學生後並向教師反饋結果。競賽內容突興趣。出學科能力的重點。

國小教學質量評價方案範文 篇5

為了認真貫徹落實《xx縣國小質量提升工程實施方案》，大力推進我校教育教學發展，根據教育局要求，現結合我校的實際，特制訂xx縣實驗國小質量提升工程實施方案。

一、指導思想

以《xx縣中長期教育改革和發展規劃綱要》和《xx縣教育事業“十二五”發展規劃》為引領，以《xx縣國小質量提升工程實施方案》為指導，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質量為生命”的教學理念，創新管理機制，完善評價制度，規範教學行為，優化教學過程，實施有效教研，打造高效課堂，提高教學質量。

二、總體目標：

1、打造一支多元智能教師隊伍，專業發展，教有特點。激發教師隊伍活力，搭建平台，讓教師展示自我，促其儘快成長。通過教學評比、民主推優等途徑，選拔出能力較強的學校各學科的骨幹教師、學科帶頭人、教學新秀。

2、建立科學的教學制度。以打造高效課堂為目標，建立一套充分貫徹新課程標準的教學管理制度。用“以生為本”的準則規範教師教學行為，確立集體備課制度，根據新課程標準制定符合我校實際的評課標準，採取專家引領、骨幹示範、小組典研、沙龍對話、同伴互助、青藍工程、師徒結對等模式的聽課、評課制度。

3、打造科組建設特色。充分調動各科組主觀能動性，根據科組特點，以激發學生興趣為根本出發點，確立語文主抓“讀寫”；數學主抓“計算”；英語主抓“聽説”；體育主抓“太極扇”；音樂主抓“葫蘆絲”；美術主抓“剪紙”的科組特色建設。

4、提升教師業務素質。教學改革的根本在於教師教學理念更新和教學方式的改變，核心在於教師綜合業務素質的'提升，成效在於培養學生具有較強的可持續學習潛力，具有樂學、善學、好學的精氣神。按照“高質量培訓，高要求考核”的原則，通過“紮根於校本培訓，藉助於名家指導”的方式，紮紮實實開展教師的培訓活動。從師風師德、教學基本功、教學理念、教學技巧等進行全方位的培訓。堅持培訓與考核相結合，通過評比考核激發教師自我學習的積極性，樹立教學相長的意識，以提高科研能力，走創新型、科研型教師的道路，從而促使學校教學質量的提升。

三、具體措施

（一）舉辦“兩課評比”活動：

目標：選拔學科帶頭人、教學新秀，激發隊伍活力。

方式：通過舉辦教師上課和説課比賽，全面考察教師的教學教學基本功和使用教材的能力。學校組成評委會，制定評價標準，進行現場比賽，選拔出學科帶頭人、教學新秀，頒發證書，考核加分。

時間：

1、20xx年4月到20xx年7月各學科課堂教學比賽。

2、20xx年9月到20xx年xx月各學科説課比賽。

3、20xx年11月公佈獲獎名單並舉行頒獎典禮。

（二）開展新課程標準研讀活動

目標：進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新修訂的課程標準所體現的理念，幫助教師瞭解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用於實踐，制定相應的教學及評價策略。

內容：各學科新修訂的課程標準及新課程標準解讀，省、市級新課程培訓學習材料等。

活動形式：

1、以學科組為單位集中學習與自學相結合。

2、聘請專家來校對教師進行培訓。

3、舉行“新課標學習心得”徵文比賽。

4、舉行“課例設計”比賽。

（三）執行“小組典研、集體備課”制度。

目標：以整體提高教學質量為目標，充分調動教師資源，在同年級同科目教師之間搭建合作橋樑，集中最優秀的師資力量提高小組典研、備課質量，提高教學實效，也以此提高教師研究教材的能力。

國小教學質量評價方案範文 篇6

為確保我校績效工資制度順利實施，根據《教育部關於做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》（教人[]15號）和《咸安區義務教育學校教師績效考核辦法》的精神，結合我們學校 實際，特制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育的科學發展為目標，以提高教師隊伍素質為核心，以促進教師績效為導向，着力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標準科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育、辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。堅持公平公正、公開透明，充分發揚民主，增強績效考核工作的透明度和考核結果的公信力，全面考核教職員工的德、能、勤、績。

二、基本原則

實施績效考核工作應遵循以下基本原則：

尊重規律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

以德為先，注重實績。把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規範，講求實效、力戒繁瑣。

統籌兼顧，適當傾斜。統籌在職和離退休人員待遇，兼顧管理人員、教學人員和後勤人員的利益、適當向教學一線教師、骨幹教師和做出突出貢獻的其他工作人員傾斜，要突出體現班主任在義務教育學校教學工作中的重要地位。

三、成立領導小組

根據上級要求，成立雙溪中心國小教師績效工資考核工作領導小組。

組 長： 程 平

副組長 ：吳 禕 張金霞

成 員： 學校行政人員和年級長

四、考核對象

在編正式工作人員。包括學校中層管理人員、教師和工勤人員。

五、考核內容

義務教育學校教職工績效考核包括師德考核和履職考核兩個方面。

（一）師德考核。考核內容以教職工履行《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規範》等法律法規所規定的教師法定職責，教師對職業的.認同感、敬業精神，教師的職業操守和以身作則情況，教師對學生的態度、方式和責任心，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生的情況。在考核中要明確，教職工不得以任何理由、任何方式妨礙教育教學任務的完成，不得以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益，不得歧視學力弱生，不得對學生實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，不得利用職務之便謀取私利，並將以上規定作為教師績效考核稱職的必備基本要求。

（二）、履職考核。主要考核教職工完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績，包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。各學校要根據教師、管理、工勤技能等崗位的不同特點，分類考核，承擔多個工作崗位的教職工按照不同崗位的職責要求，分別進行考核。

1、教師履職考核主要包括教育教學工作量、教育教學過程、教師專業發展、教育教學效果、班主任工作以及教育教學貢獻等方面。

2、其他管理人員、教學輔助人員和工勤人員的履職考核參照其他職責確定的考核內容，主要包括考核工作量、工作態度、工作實績等方面，重點考核其履行崗位職責、提高自身素質、保障學校教育教學秩序的情況。

六、考核方法

績效考核工作按規定的程序與年度考核結合進行，根據被考核對象平時工作表現及年度考核述職情況由學校負責從德、能、勤、績四個方面考核。考“德”佔考核總量的20%；考“能”佔考核總量的30%；考“勤”佔考核總量的20%；考“績”佔考核總量的30%。具體考評標準由各鄉鎮教育組會同學校參考該方案制定

（一）教師績效考核由學校組織的考核小組和年級組、學科組負責考評。主要考核教師的職業操守、育人成效、專業水平、教學常規、教學效果、教研成效等。

（二）學校其他專業技術人員、一般管理人員和工勤人員的績效考核由學校考核小組和教師考評。主要考核他們的職業道德、工作能力、服務意識、工作效果等方面。

（三）班主任績效主要由學校考核小組考核。主要考核班主任的班級管理、關愛學生度、學生教育、學生轉化、學生評價、溝通家長、教學科研、日常管理、協調利用教育資源等方面。

七、考核等次的確定和結果的使用

（一）學校行政績效考核等次由總支和本校校長根據該校的行政績效考評小組的考核得分確定；其他教職工的績效考核等次由學校根據績效考核得分確定。績效考核分優秀（綜合考核分為90—100分）、合格（綜合考核分為75—89分）、基本合格（綜合考核分為60—74分）和不合格（綜合考核分為59分及以下）四個等次，優秀率不超過20%左右。有下列行為之一者評為不合格：歧視侮辱學生，體罰或變相體罰學生，造成惡劣影響的；私自辦班或進行有償家教的；向學生推銷、代購教輔資料和其他商品，向學生家長索要或變相索要財物的；曠課或請假超過國家規定的天數的；以非法方式表達訴求的；採取罷教等方式干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的；出現重大安全責任事故的；有其他嚴重損壞教師形象和聲譽行為的。

（二）績效考核結果作為績效工資分配的主要依據。對履行了崗位職責、完成了學校規定的教育教學及其他工作任務的教職工，全額發放基礎性績效工資；對不能履行崗位工作職責，因病事假等離崗超過相關文件規定的，適當扣減基礎性績效工資報教育局批准後執行；獎勵性績效工資視考核等次發放，要適當拉開分配差距。績效考核的結果同時作為教職工崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵等依據。

有下列情形之一的對象不參加獎勵性績效工資分配：

1、離崗退養人員；

2、一學期累計曠工達5個工作日或病事假超過2個月以上；

3、因工作失職及其他嚴重違紀行為，被依法追究刑事責任的；

4、因個人原因不參加年度考核或年度考核確定為不稱職的；

八、獎勵性績效具體項目和各學科工作量係數比例

（一）獎勵性績效具體項目比例

班主任和行政津貼佔獎勵性績效工資總量15%左右，超課時津貼佔獎勵性績效工資總量的5%左右，教育教學成果獎勵佔獎勵性績效工資總量的5%左右，其他綜合考核獎勵佔獎勵性績效工資總量的75%左右。

（二）、各學科工作量校正係數指導比例

1、教師教學基本工作量標準暫按《湖北省中國小機構編制管理暫行規定》（鄂政辦發[]112號）執行，即國中教師周課時14—16節，國小教師周課時20—22節。各學校可根據實際情況上下浮動兩課時，多出節次按超課時發給津貼。

2、學科工作量校正係數

國小語文、數學為1.2，其他學科為1。

九、工作要求

（一）統一思想，提高認識。做好教師績效考核工作是義務教育學校實施績效工資的必然要求，是加強教師隊伍建設的重要基礎。各學校要高度重視，精心部署，切實做好深入細緻的思想政治工作，引導教職工正確對待考核，以考核促進學校發展。

（二）加強領導，明確職責。成立學校教職工績效考核工作領導小組及工作機構，切實加強績效考核工作的指導和監督檢查。召開績效考核辦法的行政會和教師會，指導績效工資方案的施行。

（三）制定方案，認真實施。結合本校實際，科學制定本校績效考核實施方案，學校績效考核實施方案須經學校教職工（代表）大會通過後，報區教育局批准後實施。考核工作要抽調原則性強，辦事公正，懂學校管理，熟悉教育教學業務的人員參加。併成立三個考評小組：考評組成員原則上由6-7人組成。

1、行政考評組。（張金霞、陳加勝、張遠勝、石秋燕、李先平、張遠發）

2、班主任考評組。（張金霞、陳夕信、王傑、陳恢家、徐晚仙、張遠志。）

3、教師考評組。（張金霞、朱瑞豐、陳加勝、張遠勝、陳夕信、周光恩、陳細先。）

考核人員要正確掌握考核標準，公平公正地做好考核工作。

（四）健全制度，完善體系。校績效工資實施後，要建立考核制度，每年對本校教職工進行一次績效考核。要積極探索、創新績效考核的機制與方法，規範考核程序，完善考核內容，不斷提高績效考核的科學性，充分發揮績效考核在加強我區中國小教師隊伍建設，促進全面實施素質教育中的重要作用。

國小教學質量評價方案範文 篇7

一、指導思想

全面加強我縣國小教學精細化管理，強化教學質量監控，科學運用教學質量監測結果，引導學校端正辦學思想，樹立正確的質量觀，規範教師教學行為，面向全體學生，認真履行教學常規工作，努力推進課程改革進程，促進我縣國小教育教學質量再上新台階。

二、監測範圍

1.監測單位：縣直各國小、中心國小（中心校）等27所學校的校本部及所屬一般完小（含校區、分校及設有3～5年級的教學點，下同）。

2.監測學科：語文、數學、英語、道法、科學等5門學科。

三、監測安排

（1）監測頻率與範圍：每學年對各校校本部及一般完小的3～6年級監測學科進行質量監測，1-2年級語文、數學質量監測由各中心國小（中心校）、縣直國小組織實施。

（2）監測組織：由初教股、國小教研室負責組織，按考前核定人數、考生單人單桌、縣派巡視員、標準化考場實施監測、集中網上統一閲卷等程序要求進行監測。

四、質量考評

按核定的參評學生為基數，統籌考慮學困生轉化成效核計教學質量。所監測學科的教學質量，分教師個人與學校團體兩個維度進行考評：

（一）教師個人教學質量考評、獎勵

以班級為單位，以學科班級的平均分或合格率為指標(核算辦法見附件)，參照學校生源特點、城鄉差別及學校規模等實際情況，分四個組別對教師個人教學質量進行考評。

1.組別劃分

城區一組（六校）：城南國小、臨城中心國小、實驗國小分校、城東國小分校、城東國小黃竹校區、第二實小水西校區。

城區二組（六校）：實驗國小人民路校區、城東國小、第二實小、進校附小、城西國小、實驗國小紫金校區。

農村一組：農村一般完小、教學點

農村二組：農村中心國小校本部。

2.獎項設置

（1）監測學科的平均分或合格率（語文、數學、英語三科以平均分為指標；道法、科學兩科以合格率為指標，合格率相同時以平均分為指標），排序居全縣同學科同組別班級總數的前50%（獲獎個數按四捨五入取整）為獲獎班級，再按2：3：5的比例分設教學質量一、二、三等獎（設獎個數按四捨五入取整）。

（2）鑑於城區學校校際生源略有差異，城區組教師個人教學質量按如下比例打折考評：

城區一組：城南國小、實小分校、臨城中心國小、城東國小黃竹校區、二實小水西校區等五校（區）教師的個人教學質量按學科平均分或合格率的100%核計；城東國小分校教師個人教學質量按學科平均分或合格率的98%打折。

城區二組：城西國小按100%核計，進校附小按99.5%核計（城東國小本部、第二實小、實驗國小紫金校區教師個人教學質量按平均分或合格率的99%核計，實驗國小人民路校區按98%核計。

（3）道法、科學的班級原始合格率原為100%，打折後未進入一等獎的班級，可視為一等獎參評對象；當一等獎總數多於下達數時，按班級打折後平均分由高到低取定；二、三等獎獎項設定同上。

（4）本學年度教師所任教班級未重新編班的（由學校提供兩學年班級學生原始花名冊確認），當年度的班級教學質量在同組別名次較上一學年縣級質檢同組別名次進步達30%及以上的（獲獎名次按四捨五入取整，下同），增列為教學質量考評三等獎；進步名次達40%及以上的，增列為教學質量考評二等獎。進步名次率考評與正向教學質量考評均獲獎時，取較高值獎項。

（5）完善國小校一、二年級教學質量的校級考評。一個年級只有1-2個班級的小型學校（如步雲、茶地、珊瑚、泮境、藍溪、溪口、下都、中都等），通過自行商議推薦一校牽頭組成教學質量考評聯盟，按縣級要求規範實施試卷保密、監考、評卷、統計、考評等流程，以考評監測學科科任教師的教學質量等級，確定獎項。

（6）獎勵金設置

①縣級教學質量獎勵

在縣級教學質量監測中，語文、數學學科教學質量考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵500元/班、400元/班、300元/班；英語、道法、科學考評為一、二、三等獎的，每班每科分別獎勵200元/班、150元/班、100元/班，由縣教育局在教學質量管理專項資金中給予獎勵。擔任多個班級、多個學科教學的教師，其教學質量獎勵金可以累計。由於產假等原因，中途接班，多人合上一個班級的，學科教學質量獎勵金按教學時長折算核計。

一、二年級教師個人教學質量獎勵金由縣局按3-6年級的設獎比例及獎金標準下撥到各校。各校參照上述標準結合校情考評、獎勵。

②市級以上教學質量獎勵

學校接受市級以上教學質量抽測，以語文、數學的學業成績居全市各縣（市、區）位次為評價標準，按以下標準給質檢樣本校頒發獎勵金，並對樣本校所在中心校給予教學質量指導管理獎分或扣分（英語、科學、道法等綜合學科按折半核計）：居全市各縣（市、區）第一名，樣本校每校每班800元，樣本校所在中心校（縣直學校）的學年度教學質量管理考評最終總分基礎上另獎勵1分/校；第二名，每校每班600元，另獎勵0.8分/校；第三名，每校每班500元/校，另獎勵0.5分/校；第四名，不發獎金，不獎勵分值；第五名，扣0.5分/校；第六名，扣0.8分/校；第七名扣1分/校。

③教學指導管理獎勵

參加市級及以上國小教學質量監測，以平均分或學業成績顆數為參照指標，根據參加監測學科的總評成績居全市各縣（市、區）位次情況，按以下標準核撥教學指導管理獎金：居全市各縣（市、區）第一名，5000元/人；居全市各縣（市、區）第二名，3500元/人；居全市各縣（市、區）第三名，2500元/人；居全市各縣（市、區）第四名，1500元/人。第五名不予獎勵；第六名及以後，學科教研員提交學科教學質量調研報告，提出整改工作計劃，並做好跟蹤與落實。局、校有關領導、國小教研員和初教股人員按教學質量貢獻績效參與教學指導管理獎勵金分配。

（二）學校團體教學質量考評、獎勵

1.分組考評

（1）縣直學校組（6校）：以監測班級參評學生的原始成績為統計基數分校統計，城南國小按考評總分的100%核計；進校附小、城西國小考評總分的98%核計；城東國小本部按考評部分的97%核計，城東國小分校及黃竹校區按考評總分的100%核計；第二實小本部按考評總分的97%核計，第二實小水西校區按考評總分的100%核計；實小人民路校區按考評總分的96%核計，實小紫金校區按考評部分的97%核計，實小分校按考評總分的100%核計。

一所學校下轄多所學校（校區）的團體質量考評，按一校一評的原則，先分校統計考評，再按校本部與校區（分校）質檢學生人數的結構比例彙總成學校團體考評總分（示例：城東國小團體質量考評分=城東國小本部考評分x97%x本部質檢學生比例+城東國小分校考評分x分校質檢學生比例）。新辦學校開學當學年度不參加所在縣直學校團體教學質量考評，次年列入縣教學質量團體考評。

（2）農村國小組（21校）：下轄3所及以上一般完小的中心國小(中心校)，按總分的100%核計；下轄1-2所完小的中心國小(中心校)，按總分的98%核計；僅有校本部1所完小的中心國小(中心校)，按總分的97%核計。

按農村國小校本部與一般完小兩組分類統計、彙總後，按校本部與一般完小的學生數的比例合成學校團體總分。

2.計分方式

（1）分值結構：全學年滿分為300分，其中六年級期末考試150分；平時質量檢測總共150分。每次質檢考評採取分組量化、彙總打折的.辦法取值。

（3）學科分配：語文、數學各佔30%，英語佔20%，科學、道法各佔10%。

（4）學科指標：語文、數學、英語設三個指標，其中平均分佔50%，及格率、優秀率各佔25%；品社、科學只設合格率指標。

（5）指標計分

各指標分值的80%為基本分，指標分值的20%為績效分。學校學科教學質量所涉指標（平均分或合格率）達到全縣一般水平得基本分（即80%）；以全縣最高分值與全縣一般水平的差值為標準，計算出各指標績效分。

學科考評指標計分公式為：基本分值（佔學科分值的80%）+績效分值（佔學科分值的20%）

其中學科績效分計分公式為：[績效分（20%）÷(最高得分－全縣一般水平分)]×(學校學科得分－全縣一般水平)

3.獎項設置及獎金分配

以學年度為單位，根據各校教學質量考評最終得分，分縣直國小組與農村國小組設立教學質量管理優秀獎：縣直國小組設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名；農村國小組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎6名。一、二、三等獎分別獎勵10000元/校、8000元/校、6000元/校，結合該學年度在校生數按以下比例核撥教學質量管理獎金：學生數499人及以下的，按1倍核撥；500-999人（含）的，按1.2倍核撥；1000-1999人（含）的，按1.5倍核撥；20xx人以上的，按2倍核撥。

全縣27所學校團體教學質量考評排名次與上學年相比較，進步名次居前3名的學校評為教學質量管理進步獎，獎勵3000元/校。

教學質量管理優秀獎與教學質量管理進步獎不重複疊加，同時獲得兩個獎項學校，只取教學質量優秀獎，同時教學質量管理進步獎不再替補。

五、考評結果運用

1.每學年度的國小教學質量監測考評量化結果，以折扣前的原始分值納入縣教育局對各中心國小(中心校)、縣直國小及校長績效考核暨素質教育目標管理督導評估。

2.在教學質量考評量化管理中受表揚的學校和校長，優先推薦參評各類先進，由縣教育局按規定發放教學質量管理獎勵金。學年度團體考評總分在全縣倒數三名（含）內且與全縣量化考評平均分相差40分的學校，列入黃牌警告，責成學校向縣教育局提交書面整改報告，取消該校及校長、分管教學副校長當年的評優評先資格。學校團體教學質量連續兩年被黃牌警告的，並責成學校向縣教育局提交書面整改報告並在全縣有關會議上作整改表態發言。學校團體教學質量連續三年被黃牌警告的，並根據工作需要對學校領導班子進行調整。對於質量監控整體落後較大的學校，由縣局領導約談相關學校校長，並組織初教股、國小教研室相關人員深入學校開展專項調研督查，加以整改落實。

3.縣教育局根據縣級教學質量檢測數據按等級制對教師個人教學業績統一賦分。教師個人業績主要作為教師績效考評、評先評優、年度考核、職稱晉級、職務任免和城區教師遴選等方面重要依據。縣教育局對縣教學質量監測中獲得教學質量優秀獎的教師將發文表揚，並按規定發放教育質量獎勵金。語文、數學、英語平均分低於全縣同年級同組別平均分15分以上的學科教師，道法、科學等綜合學科合格率低於同學科同級別整體合格率20%的學科教師，列入縣學科教學質量薄弱科任教師，由所在學校跟蹤瞭解相關學科教師的教學工作存在的問題，形成書面整改材料提交縣教育局，同時，教學質量薄弱科任教師列入縣教學常規重點跟蹤督查對象；對於三年內兩次被列為縣教學質量薄弱的科任教師，將作出高職低聘、調整工作崗位等處理。

4.縣教育局將嚴肅查處教學質量監測中的違規舞弊行為。對於弄虛作假者，追究相關人員及學校領導的責任，視情節輕重給予相應處分。

5.每年9月初，由教育局初教股、國小教研室彙總、編制上學年國小教學質量管理考評獎勵花名冊，經局務會審定後，將獎勵金款項拔至各校。教師個人教學質量獎金由學校直接發給教師個人；學校教學質量管理獎由學校負責分配，各校在分配教學質量管理優秀獎、進步獎的獎金時，70%以上的獎金用於質檢年級相關科任前60%的優秀教師，其餘30%獎金用於學校管理團隊。

6.各校要按照本方案精神，結合學校實際，制定本校教學質量管理方案，使聚焦主業、潛心教學，全面提升教育教學質量成為廣大教師的共識和自覺追求。

7.本方案自印發之日起施行，根據學校招生變化可適時作出科學調整，未盡事宜由上杭縣教育局負責解釋。

國小教學質量評價方案範文 篇8

一、指導思想

為全方位推進素質教育，進一步強化教學管理，提高教學質量，辦好人民滿意的教育，根據《江寧區20xx年度中國小教學質量考核獎勵方案》，特制定《東山國小教學質量考核獎勵方案》。

二、評估方法

按照區教育局教研室要求，由區教研室統一命題，閲卷，考核成績按檢測中的合格率、優分率、均分三項指標進行綜合評估。

綜合得分=合格率×40+優分率×30+均分×30%

三、獎勵辦法

(一)畢業班最終考核獎(區級考核)

1、以學校為單位，根據綜合總得分獎勵任課教師

(1)1~3名，獎勵1200元。

(2)4~5名，獎勵800元。

(3)6~7名，獎勵600元。

(4)8~10名，獎勵400元。

2、相關教師獎勵：

(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。

(2)對未考核的'學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的二分之一。

3、進步獎

以五年級最後一次考試為依據，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。

(二)調研抽測獎

1、區級抽測(此項獎勵完全按照區考核獎勵辦法制定，執行時以區下發的文件為準)

以學校為單位，根據抽測學科綜合得分：

(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20xx元。

(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。

(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。

2、校級抽測

達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額×班級數。

四、備註：

1、本考核方案解釋權屬校長室。

2、本考核方案從20xx年9月1日起執行。

南京市東山國小

20xx.1

國小教學質量評價方案範文 篇9

為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《關於積極推進中國小評價與考試製度改革的通知》精神，及時準確地把握我校教育教學質量情況，引導教育教學改革健康協調發展，確保我校教學質量穩步提高，深入推進素質教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現根據我校教育教學現狀，特制定《xx國小教育教學質量評價方案（試行稿）》。

一、教育教學質量評價的目的和意義

教育教學質量評價的目的：通過監控與評價的實施，系統、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升教學質量的目標。

教學質量評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力，促進教學研究工作的開拓創新。

二、教學質量評價的原則

（一）發展性原則

樹立“以人為本”，“以學生髮展為本”的現代教育理念，以學生各學段綜合素質發展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監控與評價。

（二）導向性原則

着眼於人才的培養，着眼於教師的專業發展，着眼於學校的可持續發展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標準為依據，深化教學改革；優化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。

（三）實效性原則

以促進教育教學質量不斷髮展和提高的實際效果，作為教學質量監控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質量現狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監控與評價方案。通過有效的反饋監控機制，促進教學質量不斷髮展和提高。

（四）激勵性原則

通過對學校教育教學質量進行監控與評價，縮國小校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區國小整體提升教學質量。

（五）綜合性原則

教學質量評價要堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關注學生的學業成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。

要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正於始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合，使評價更加客觀、公正、全面、有效。

要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

三、教學質量評價的內容

以學校、教師、學生的可持續發展為立足點，以發展性評價為主線，關注變化和發展的過程，關注發展的成果。

四、教學質量評價的方式方法

（一）主要方式

1.教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時瞭解和掌握教學中的動態問題，並及時進行反饋、矯正和調控。

2.教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

3.專項監控評價——對課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標評價。

（二）具體方法

1.實地觀察

通過實地考查，對教學過程進行監控與評價，並就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。

2.訪談

訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地瞭解學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。

3.問卷調查

通過書面的形式，有目的、有計劃地瞭解學的生思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。

4.文獻分析

文獻分析是通過系統收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，並將其作為分析研究教學質量的'輔助材料，以求更準確地把握教學質量的發展趨勢。

5.學生學業成績測評

每學年對幾個年級的學生，根據課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當採用其他方式，如情景測試、實際操作等。

6.個案研究

針對學生的教育教學質量監控與評價及其影響因素，採取目的性取樣的方式，在羣體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。

五、教學質量評價的組織體系和制度保障

（一）組織體系

建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素作出及時的監測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。

1.校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據實際情況設置相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協調。負責教學質量信息的蒐集、整理、分析、反饋等具體工作。

2.學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。根據中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，並將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，並提出改進意見，儘量把教學中存在的問題解決在始發時期。

（二）制度保障

1.教學質量專項督導制度——建立學校（中心校）教學質量二級評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，採用不同方式對國小教學質量以及評價體系的運行進行督導。

2.教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，及時反饋、及時調控。

3.學生綜合素質評定製度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對國小生綜合素質評定的制度。

4.學生學業成績評價制度——按照縣、中心校學生學業成績評價辦法的要求，建立對國小生進行學業水平抽樣測評的制度。

5.教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出今後改進教學工作的思路和措施。

6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度，根據綜合評價的結果進行獎勵。

六、教學質量評價體系的運行實施

教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年採取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。

七、獎勵辦法

1.按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。

2.在中心校制訂《考核細則》基礎上完善。

國小教學質量評價方案範文 篇10

一、指導思想

為全方位推進素質教育，進一步強化教學管理，提高教學質量，辦好人民滿意的教育，根據《江寧區20xx年度中國小教學質量考核獎勵方案》，特制定《東山國小教學質量考核獎勵方案》。

二、評估方法

按照區教育局教研室要求，由區教研室統一命題，閲卷，考核成績按檢測中的合格率、優分率、均分三項指標進行綜合評估。

綜合得分=合格率×40+優分率×30+均分×30%

三、獎勵辦法

(一)畢業班最終考核獎(區級考核)

1、以學校為單位，根據綜合總得分獎勵任課教師

(1)1~3名，獎勵1200元。

(2)4~5名，獎勵800元。

(3)6~7名，獎勵600元。

(4)8~10名，獎勵400元。

2、相關教師獎勵：

(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別為教師獎金的25%。

(2)對未考核的'學科教師進行獎勵，獎金為考核學科教師的`二分之一。

3、進步獎

以五年級最後一次考試為依據，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。

(二)調研抽測獎

1、區級抽測(此項獎勵完全按照區考核獎勵辦法制定，執行時以區下發的文件為準)

以學校為單位，根據抽測學科綜合得分：

(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20xx元。

(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。

(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。

2、校級抽測

達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額×班級數。

四、備註：

1、本考核方案解釋權屬校長室。

2、本考核方案從20xx年9月1日起執行。

國小教學質量評價方案範文 篇11

為樹立“質量就是生命”的教育理念，引領學校“教學質量文化”發展，充分調動廣大教師狠抓教學質量的積極性，使我校教學質量得到進一步提高，特制定此教學質量獎勵方案。

一、評價獎勵組織機構組長：肖昌明

副組長：姚本前、陳明海

成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝

二、獎勵分類

1、期末教學質量優勝獎、進步獎。

2、各類競賽獎。

3、抽考成績獎。

三、獎勵方式

實行等級獎，取消原來的目標管理獎。

四、資金來源

按學生人數在公用經費中向各校抽取。

五、具體獎勵細則

(一)期末教學質量優勝獎、進步獎。

1、優勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按註解中的情況變動。

語數：一、二年級：一等獎2名(240元)，二等獎2名(180元)，

三等獎2名(150元)。

三、五年級：一等獎1名(300元)，二等獎2名(220元)，

三等獎2名(150元)。

四、六年級：一等獎1名(300元)，二等獎1名(220元)，

三等獎2名(150元)。

綜合課(兼職)：

三、五年級：一等獎1名(140元)，二等獎2名(110元)，

三等獎2名(80元)。

四、六年級：一等獎1名(140元)，二等獎1名(110元)，

三等獎2名(80元)。

綜合課(專職)：

三、五年級：一等獎1名(200元)，二等獎2名(120元)，

三等獎2名(70元)。

四、六年級：一等獎1名(200元)，二等獎1名(120元)，

三等獎2名(70元)。

注：

①、一等獎內均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數;二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。

②、無考試成績人員按人平數發放。

2、成績進步獎：(當前名次-該班產生後的最高名次)×100元(或本期均分差與該班產生後最高一次的均分差縮小5分的按提高一個名次計算)

(二)競賽獎

1、全能競賽類

①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。

②、鎮級：各年級各層次獎勵人數：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。

一、二年級：一等獎每生獎80元，二等獎每生70元，三等獎每生60元。

三至六年級：一等獎每生獎140元，二等獎每生120元，三等獎每生100元。

2、才藝表演類

①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。

②、手工製作(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

④、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

3、運動會：

縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣裏取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第

一名：100元，單項第二名90元，後面依次類推。

區級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。

鄉級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。

校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。

(上母片可另外製定)。

4、縣“三獨”競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，後面的獎勵依次類推。

(三)抽考獎

獲局獎勵的獎金全部用於上下半年參與評價的相關學科、年級教師。

20xx年4月11日

國小教學質量評價方案範文 篇12

一、教學成績獎罰：

1、學區獎罰：教師所任單科成績均分居學區倒數第一、第二、第三的分別罰款300元、200元、100元。教學成績在學區前三名的分別獎勵300元、200元、100元；（學區統一獎罰）

2、學校獎罰：學校按教師個人單科授課成績在學區中排名獎勵，前三名的分別獎勵200元、150元、100元。三、六年級總評成績進入全縣20名的給每位授課教師獎勵500元，進入全縣前10名的給每位授課教師獎勵1000元。

3、均分增減獎罰：教師單科授課成績不在學區前三名的，按上學期期末統考的均分計算，提高一分獎勵30元、下降一分罰款30元，以此類推；

學校罰款的總數用於獎勵教學任務繁重或工作量大的教師。（2人）

説明：任課教師以各種理由不按學區規定的時間內拒交罰款的，公派教師或代課教師個人年終考核直接定為不合格，學區不發個人考核表；學區將拒絕辦理一切個人事務（職稱評定、相關證明、學區蓋章、區長簽字等），代課教師的學校和學區不在教育局聘用合同上簽字、蓋章，學校臨時招聘的教師，由學校扣罰一月工資或按自動辭職處理。學校、學區如實記入會議記錄，後果自負。

二、教學工作獎罰：

作業批閲數和教學設計課時數獎罰，達不到學區要求的，少一次作業或教案罰款5元，教案課時數按作業規定的次數計算，依次累加。

1、一至二年級數學不少於60次，三至六年級數學不少於50次，（作業次數與教案課時數一致）

2、一至二年級語文、數學各不少於60次，教案課時數各不少於60課時；

3、三至六年級語文不少於55次，教案課時數不少於55課時；

4、三至六年級英語各不少於40次，教案課時數各不少於40課時；

説明：期末檢查時因個人原因丟失學生作業（50%以上）或丟失（不寫）教案的教師，個人年終考核直接定為不合格。練習冊批閲一次按一次作業批閲計算，測試卷批閲一次、有成績登記，每次按3次作業批閲數計算；所有罰款總和用於獎勵教學業績突出的教師或優秀教師獎勵；

優秀教師獎金=罰款總和÷3

三、出勤獎罰：

1、每遲到、早退一次罰款10元；(按簽到冊計算)

2、曠工一天扣除日工資的`100%，教師短信請假的或口頭代假的一律按曠工記錄；

3、事假一天，請假人需向委託人交代帶班費60元、半天30元，事假超出5天的，從第六天起每天扣除當日工全資；罰款如數上繳學區教導主任。

4、上課遲到1分鐘按出勤遲到1次計算，超過5分鐘的'，按曠工1節課記，每次罰款15元。

5、學校加班期間不按時到崗的、關閉手機的每次罰款100元。

説明：按教育局教師請假辦法中符合婚假、產假、病假等的教師，學校將實行不獎不罰。出勤罰款用於獎勵學校每學期的全勤教師，出勤按校務日誌、請假條、簽到冊計算。事假超出5天沒有評優選先的資格。

全勤獎勵=出勤罰款總和÷全勤教師數

四、其他獎罰

1、班級台賬週五由吳成娟負責檢查，每少填一次罰款10元；記入到會議記錄或校長工作筆記；

2、主題班會記錄每學期不少於8次，少一次罰款20元；由校長檢查，記錄在案。

3、值週期間擅離職守的每發現一次，罰款100元；（晚上由值周領導查崗，記錄在案）

4、無故不參加學區或學校會議的按100元、50元罰款；按會議實到人數記錄；

5、上課鈴響後2分鐘內不進教室的每次罰款15元；

6、禁止有課教師帶手機進教師，上課時間接打電話、玩微信或遊戲的每發現一次罰款50元；

以上的罰款總數用於獎勵學校的3名優秀班主任。

優秀教師獎勵=罰款總和÷3

説明：以上第一條（一）教學成績的罰款按學區規定的時間按時、如數上交到白王國小王鳴時主任處；學區將統一獎勵；第二、三、四條的罰款以學校的教學檢查記錄、相關會議記錄為依據，罰款用於本學校內的獎勵。

本制度在校務會議上經過大家討論並一致通過，從各位教師簽字之日起生效。

國小教學質量評價方案範文 篇13

為進一步提升我區中國小教育教學質量，更好地服務於我區經濟建設與社會發展，根據《温州市人民政府辦公室轉發市教育局關於進一步提高温州市中國小教育教學質量若干意見的通知》（温政辦〔20xx〕137號）及《温州市人民政府辦公室關於印發温州市區東部基礎教育提升三年行動計劃（20xx-20__年）的通知》（温政辦〔20xx〕47號）等文件精神，結合我區實際，設立主任教育教學質量獎，獎勵教育教學業績突出的基礎教育公辦與民辦學校。具體獎勵方案如下：

一、獎勵原則

樹立全面、全程、全員、綠色的教育質量觀，堅持“全面導向、改革導向、增量導向”的獎勵原則，建立科學的教育教學質量獎勵機制。

（一）“全面導向”。獎勵方案要引導中國小校追求德智體美勞全面發展的教育教學質量觀，紮實推進素質教育，堅守學校安全、德育、體育、減負等工作底線。

（二）“改革導向”。獎勵方案要引導中國小校向改革要質量，通過深化教育教學改革，全面提升教育教學質量，讓紮紮實實推動課程改革、課堂變革、教學新常規建設並取得成效的中國小校得到獎勵。

（三）“增量導向”。獎勵方案要引導中國小校關注學業成績的增量，在不同學業成績基礎上追求增量，增強學校主動發展意識和持續發展能力。

二、預期目標

通過獎勵，引導學校把立德樹人作為教育教學根本任務，充分調動學校與教師積極性，紮實推進課程改革與課堂變革，不斷改進學校德育、智育、體育、藝術教育等工作，力爭經過五年的努力，促進我區教育教學質量達到以下標準：

（一）義務教育學業合格率達到省均水平。

（二）國中畢業升學考試主要指標達到全市前四水平。

（三）高中學業水平的合格率達到97%，大學聯考錄取率達90%。

（四）義務教育課程改革、課堂變革、教學新常規建設、校本研訓達到全市先進水平。

（五）中國小學生體質健康達標達到95%、綜合素質顯著提升，德智體美勞全面發展。

三、獎項設置

主任教育教學獎勵資金列入區財政年度教育經費預算，區財政每年安排專項經費100萬元。主任教育教學質量獎設以下三類獎項：

（一）學業質量獎（76萬）。獎勵學業質量高或提升幅度大的公辦與民辦中國小校。國小學業質量獎約26萬元、國中學業質量獎約30萬元、高中學業質量獎約20萬元。

（二）精品項目獎（16萬）。獎勵積極推進課程改革、教學改革、教學新常規建設、校本研訓示範校建設成效顯著的幼兒園、中國小校項目組成員。精品項目分精品課程、精品教改項目（包括教育評價改革項目）、教學常規管理精品校、校本研訓精品校，每學年評出8個項目，每個項目獎勵2萬元。

（三）優秀成果獎（8萬）。獎勵獲得市一等獎及以上教科研成果（論文、課題）、優質課、班主任基本功大賽獲得者；市一等獎及以上藝術節與科技節作品的指導教師、市“小數學家、小科學家、小文學家”的指導教師。

四、申報條件

（一）申報學業質量獎、精品項目獎的學校必須要具備以下前置條件:

1.平安校園考核不低於850分,年度內沒有發生安全責任事故。

2.學生體質健康合格達95%及以上或比上年度提高2%。（高中數據採用浙江省教育廳發佈的“高校新生體質健康合格率”）

3.認真踐行“四品八德”教育，有切實可行的實施方案與具體行動。

（二）申報學業質量獎的學校，學業評價指標達標有以下要求：

1.國小：當年度國小學業合格率達到區均值及以上，或學業合格率在全區排位名次比上年度有進位。

2.國中：（採取團體捆綁式評價）當年度區國中畢業升學考試成績（前20%、T總分、後20%）至少有兩項指標達到市平均水平或比上年度有提升。

3.高中：當年度高中學考累計合格率要達到93%及以上或增長率達到4%及以上且大學聯考錄取率達到88%以上。

（三）申報精品項目獎的學校，具備以下條件：

1.精品課程。依據學校課程規劃開展課程建設、實施、評價、管理，做到科學、有效、精緻，在兩個年級及以上實施。

2.精品教改項目。根據學為中心教學改革方向，開展課堂變革、作業改革、教育教學評價改革，取得很好成效；或推廣與深化“基於作業單的互助課堂”項目成果， 成效顯著。

3.教學常規精品校。根據市教學新常規，結合我區“基於作業單互助課堂”項目成果與學校實際，積極推進教學新常規建設，成效顯著，起到示範引領作用。

4.校本研訓精品校。認真落實市、區有關校本研訓要求；基於校情，創新開展校本研訓工作，亮點鮮明、成效顯著。

（四）申報優秀成果獎的個人，應具備以下條件：

1.當年度師德考核合格及以上。

2.申報成果獎項由市級及以上教育行政部門或教科研部門組織的評比活動。

3.獲獎藝術節作品、科技節作品、“小文學家、小數學家、小科學家”指導教師必須全程參與指導，有完整指導活動記錄。

五、獎勵辦法

一學年獎勵一次，獎勵考核期為當年9月1日—次年8月31日。

（一）學業質量獎的獎勵辦法

1.對符合申報條件的學校，根據學業評價指標計算積分，再根據積分計算出各校學業質量獎的金額。（具體見附件：學業質量獎的計算方法）

2.學業質量獎發給學校，由學校根據本校的獎金分配方案發放給教師。

（1）學校獎金分配方案要注重畢業年級，兼顧基礎年級

（2）學校獎金分配方案要向一線教師特別是教學業績優秀的教師傾斜。

（3）學校獎金分配方案兼顧那些認真落實教學常規、課堂質量高、深受學生歡迎的非考試學科教師的貢獻。

（二）精品項目獎的獎勵辦法

1.精品項目認定程序。

（1）學年初由學校申報創建精品項目並提交方案與工作行事曆。

（2）學年中由文教體工作局組織督導組進校督促與指導精品項目的培育。

（3）學年末由精品項目考核組對申報學校條件與項目成果進行認定，擇優確定精品項目。

2.精品項目獎發放給學校，由學校根據項目組成員的工作量和工作效益予以分配。

（三）優秀成果項目獎的獎勵辦法

1.市一等獎：論文500元/篇，優質課、班主任基本功大賽1000元/人，藝術節指導獎、科技節指導獎1000元/項目，課題成果獎20xx元/項目；市小文學家、小數學家、小科學家指導獎 3000元/生。

2.省二等獎、省一等獎、國家二等獎、國家一等獎分別按市一等獎的1.5、2.0、2.5、3.0倍數計算獎金。同一項目取最高獎，不重複累加計算。

3.優秀成果獎直接發放給有關教師本人。

六、保障措施

（一）區財政要保障每年100萬的主任教育教學質量獎勵資金。若當年度質量獎勵發放總額不足100萬，財政按實際金額安排預算。主任教育教學質量獎資金不列入績效工資範圍。

（二）文教體工作局要成立主任教育教學質量獎工作領導小組和評估小組，確保科學、公正、公平、公開實施獎勵方案。

（三）文教體工作局全程監督主任教育教學獎專項資金的管理和使用，確保獎金專款專用，任何單位和個人不得以任何形式和理由截留、挪用、擠佔。督促各學校要充分發揮獎金的激勵作用，提高獎金的使用效益。

（四）文教體工作局根據我區教育發展，可視情況對本獎勵方案進行適當調整，使之更好地促進我區教育教學質量的提升。

本方案自20xx年8月7日起開始實施。

國小教學質量評價方案範文 篇14

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出“功利主義，形式主義”的誤區；擺脱“學生苦、教師累、效率低”的現狀；實現“教師提能、課堂提效、質量提升、學生減負”的目標。

二、工作思路

圍繞一箇中心：以提高教學質量為中心。

落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養；二是教師教學能力的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究；二是加強校本課程的研究；三是加強教學常規管理的研究。

實現四個提高：即教師教研水平明顯提高；學生書寫質量明顯提高；課堂實效價值明顯提高；整體教學質量明顯提高。

三、具體措施

1、切實加強課程管理。

要嚴格執行規定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。學校對每天的教學活動實行全天候管理，正副校長、教育主任、值周教師每天進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脱節、不完整，隨意上自習課等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。

2.切實加強課堂教學管理。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的`提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

學校對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織教師評優質課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。採取如下措施：

（1）建立後進生成長檔案；

（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；

（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉

變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

3、加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脱困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，並在教師工作量化評分中扣分。

第三、分層轉化。轉化後進生共分四個層次：

1、學校監控：學校將制定《後進生轉化制度》。對學生而言，學校每學期期末在後進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的後進生均可參評，並在學校大會上隆重表彰。通過建立制度，使後進生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。

2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。學校按規定對後進生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

四、制度保障

1、進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐，全面提高教學質量。

2、管理人員嚴格把住五關：

（1）備課關；

（2）上課關；

（3）作業關；

（4）檢測關；

（5）評價關。

並把上述五個方面納入教師的業務考核方案中，與教師的績效考核掛鈎。

3、全體教師結合本學科實際全員參與，及時總結，及時反饋，促進全校各學科教學質量整體水平的提高。

國小教學質量評價方案範文 篇15

xx縣實驗國小教育教學質量提升獎考評與發放實施方案為全面落實《長教體[20xx]47號》文件精神，更好地將教育教學質量提升獎考評、發放與激勵機制緊密聯繫起來，進一步促進全體教職工樹立質量為重的意識，更加愛崗敬業，紮實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務，特制訂本方案。

一、考評原則

1.師德為先。注重促進教職員工的履職意識、師表意識、愛生意識、愛校意識。

2.績效主導。注重教職員工提升教育質量的實際表現和貢獻。

3.民主參與。成立專門的考評與發放領導小組，制定科學合理、程序規範的考評方案，堅持獎金分配公開、公平、公正。

4.差距合理。堅持按崗定酬、優績優酬、多勞多得。

5.激勵發展。通過考評激勵先進、鞭策後進，促進師生、學校共同發展。

二、考評對象

全校財政供給且能履行正常工作職責的在崗教職工。

三、考評內容

考評內容分為基礎獎勵、工作量獎勵、取得成果獎勵。

（一）基礎獎勵

基礎獎勵按照上學期個人績效的65℅計算。

（二）工作量獎勵（按實際得分的25℅計算）

1.課時：每節課2分，超出12節以上課時每節5分，缺1節扣5分（公假不扣），另代課1節賦5分。

2.校本寫字課：每節賦5分（要求：當堂有指導、有練習；課後批改全部、及時），缺1節扣5分，另代課每節賦5分。

3.班主任：班主任滿工作量，每月賦80分。

4.超班額：班級人數超過46人，超出人數每生每月賦語、數教師各4分，其它學科教師所帶班級學生平均數超46人，按每生2分賦分。

5.教學檢查：每學期三次教學檢查，檢查結果分A、B、C三個等次，分別賦30、25、20分；特別差或沒有的，提出批評，不賦分。

6.聽課：聽1節課賦5分（每學期不超過15節）。

7.路隊護送：語、數教師放學護隊，每人每月賦30分，缺一次扣1分；非語、數教師課間操、放學值班，每月賦30分，缺一次扣1分。

8.課間操：每月評比一次，一、二、三等獎分別賦語、數教師15分、12分、10分。

9.衞生：每月評比一次，一、二、三等獎每班級分別賦15分、12分、10分。

10.公物管理：所使用公物一學期無損壞、丟失，每位教師賦50分，丟失、損壞公物按規定賠償。

11.安全：每學期在工作期間未出現安全責任事故，每位教師賦50分。

12.教師辦公室：每天對教師辦公室衞生、粉筆字進行一次檢查，每月評比一次，一、二、三等獎辦公室每位教師分別賦15分、12分、10分。

13.考勤：教師出滿勤每人賦50分，簽到、簽退缺一次扣1分。

14.學習：教師每次出勤賦5分。

15.師德：教師未出現違紀、違規現象，每月賦20分。

16.組織開展學生活動：學校組織學生參加校外文體、計算機等團體（3人以上）比賽活動，對支持學校工作的所抽學生班級按每生5分分別賦予語、數教師，對於獲得縣一等獎、市二等獎以上的活動，在獎勵輔導教師的同時，再給予支持工作的班級，按每生5分分別賦予語、數教師（輔導教師獎勵辦法另行制定）。

17.公開課：主動承擔公開課每節賦100分（課後須提供教案、1500字以上反思稿）；同組參與研討活動教師每人20分，教研組長40分；首席評課、説課教師每次賦20分（須提供1000字以上評、説課稿）。

18.論壇等全校性教研活動：參加一次活動，每人賦5分；按要求提供1000字以上有質量的文字材料，每篇賦40分。

19.校本研修作業：每月對教師讀書筆記、鋼筆字、毛筆字評比一次，一、二等獎每項分別賦15分、10分。

20.黑板報、書法園地、圖書角等班級佈置類評比：每次一、二、三等獎分別賦語、數教師15分、12分、10分獎勵。

21.期末素質測試監考缺一場次扣10分，閲卷缺一次扣50分

（三）取得成果獎勵（按實際得分的15℅計算）

1.教師在國家、省、市、縣正規報刊上發表文章，每篇賦25分、25分、20分、5分；教師參加學校組織的各級論文評比在國家、省、市、縣級獲獎，國家級一、二、三等獎，每篇分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每篇分別賦15分、10分、5分；市級一、二、三等獎，每篇分別賦10分、5分、2分；縣級一等獎每篇賦5分。“少教多學”系列師生獲獎論文，一等獎按市級一等獎賦分，其他獎項不賦分，賦分累計不超過10分。

2.教師指導學生在各級正規報刊上發表文章每篇賦30分；教師指導學生參加學校組織的各種評比活動獲獎，國家級一、二、三等獎，每人次分別賦20分、15分、10分；省級一、二、三等獎，每人次分別賦15分、10分、5分；市級一、二等獎，每人次分別賦10分、5分；縣級一等獎每人次分別賦5分。（指導學生須署名指導教師）

3.學校期末素質測試等各項評比評價總分作為評選先進個人和先進班集體的重要依據。先進班集體每學期評選一次，每次按各項得分高低評選6個，先進班集體每班賦380分，由校辦按一個星期班級38節課，每節課10分，分給所有任課教師。

四、學校考評領導組

組長：路付勝

副組長：湯毅、陳冬梅

成員：趙瑩、杜和春、鄭昭兵、蔣斌、張有順、伍敬菊、戴中平、賈良華、戴賢鬆

本方案經全體教職工大會通過後實施。

國小教學質量評價方案範文 篇16

一、檢測基本理念

1、改革評價考試過分偏重知識記憶，強調選拔與甄別功能的傾向，逐步建立評價指標多元，評價方式多樣，既關注結果，更加重視過程的評價體系。

2、改革教學過程中過分重視接受、記憶、模仿學習的傾向，倡導學生主動參與，交流、合作、探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。

3、力爭讓考試成為學生和老師的'一次成功體驗，促進學生與老師共同發展。要建立學生成長檔案，積極探索學生綜合素質的評價方法與途徑。

二、檢測科目

1、考試科目：國小1—2年級語文、數學兩科；3—6年級語文、數學、英語三科。

2、考查科目：1—6年級品德與生活（社會）、音樂、體育、美術及地方課程；3—6年級科學、信息技術、綜合實踐活動。

3、檢測時限：1—2年級語文、數學各60分鐘；3—5年級語文100分鐘、數學90分鐘、英語40分鐘；六年級語文120分鐘、數學100分鐘、英語50分鐘。

4、考試科目卷面滿分值：語文100分；數學100分；英語40分。

三、命題原則

1、面向全體，注重基礎；

2、開放新穎，注重創新；

3、聯繫實際，強化應用；

4、“三維結合”，注重發展。

同時，試題易、中、較難比例控制在7：2：1左右。期會考試為半個學期所學內容。六年級畢業班（或抽測年級）主要考查全年所學內容，並綜合考查國小階段（或本年級以前）應掌握的基本知識和應具備的基本技能。農村六年級終結性考試英語試題以3至5年級課本內容為主。

四、檢測組織與實施

1、期末考試全區統一命題、印卷，統一安排考試時間，各校組織監考、閲卷、質量分析等。

2、3—6年級考查科目抽測，由區教研室在第一、二學期中期前後，結合常規教學檢查時進行，抽測年級臨時抽籤確定。農村學校中心國小必抽，另外隨機抽取1所村小。城區國小分二步進行，第一，3—6年級除體育外的其餘考查科目抽測；第二，4—6年級學生體育素質測試。

3、六年級終結性教學質量檢測或4—6年級抽測。

第一，城區國小，在4—6年級隨機抽取一個年級測試，具體抽測哪個年級在當年的5月中、下旬由區教育局臨時抽籤確定。

第二，農村國小，進行六年級終結性教學質量檢測。

（1）檢測或抽測考試科目：語文、數學、英語。

（2）考試組織：全區統一組織考務工作。隔離、封閉命題、印卷，各學校間實行交叉監考，每個考場2名教師監考，局機關幹部擔任主考。全區統一組織閲卷、登分、核分、成績評定等；

（3）參考人數由教育股、考試中心和教研室三方共同核定，今後逐步過渡到學籍電子化管理，由學籍定參考人數。

五、對學校教學質量評定辦法

國小教學質量評定滿分值共為20分，具體分解如下：

1、考查科目抽測（5分）

（1）農村國小3—6年級考查科目抽測（5分）

內容範圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術、體育。

（2）城區國小考查科目抽測（共5分）

a、3—6年級考查科目抽測（3分）。內容範圍有：品德與社會、科學、信息技術、地方教材、音樂、美術。

b、4—6年級學生體育素質測試（2分）。抽到的年級全體學生參加測試，測試項目：60m跑、立定跳。

2、城區國小4—6年級考試科目卷面抽測（15分）；農村國小六年級考試科目終結性教學質量檢測（15分）

均採用等級評定法

（1）語文、數學、英語3科成績人數等級界定

A等考生總數20%（最高分數段）

B等考生總數30%

C等考生總數40%

D等考生總數10%（最低分數段）

（2）項目分值：

3科A等人數加權平均比率（3分）

3科B等及以上人數加權平均比率（3分）

3科C等及以上人數加權平均比率（9分）

分城區、農村國小兩個系列評比，以加權平均比率最高的為參照並記滿分，其它按比例記分（其中，語文權重為1、數學權重為1、英語權重為0.4）。

六、其他

學校評價教師及中心學校評價村小，可參照本方案進行。考試試卷印刷費、抽測評估年級命題、試卷印刷、交叉監考、閲卷費等均在公用經費中劃撥，學校不得向學生收取。

另外，期末考試不管是抽測年級還是非抽測年級均是全區統一命題，各校都必須使用全區捲進行考試，嚴禁學校另行組織考試或用其它試卷考試。

國小教學質量評價方案範文 篇17

根據《績效工資實施辦法》文件精神，根據我園的實際情況，由“xx幼兒園績效考核工作領導小組”集體討論確定《xx幼兒園教職工績效工資考核方案》，提交教職工大會審議，並於xx年xx月xx日召開全體教工大會，一致通過該方案，通過後予以公示。具體方案如下：

一、指導思想

為落實幼兒園全體教職工績效工資分配政策，維護廣大教職工利益，規範幼兒園內部分配辦法，以教職工績效工資實施為契機，探索建立科學規範的教師收入分配機制，充分發揮績效工資的槓桿作用，真正做到干與不幹不一樣、幹多幹少不一樣、幹好幹壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，紮實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務，努力推進幼兒園教育事業持續健康快速發展。

二、實施對象和時間

實施對象：我園在編在崗工作人員。

發放時間：幼兒園教職工績效工資12月末每年集中發放一次。

三、績效工資的項目

管理崗位津貼、工作量津貼、業績獎勵津貼。

四、考核分配原則

考核工作原則上以月為單位進行，業績考核可以學期和學年為單位進行。績效工資管理考核方案要充分徵求廣大教師的意見，做到統籌兼顧，接受廣大教職工的監督。

五、績效工資具體實施辦法

（一）園長的獎勵性績效工資。

園長的獎勵性績效工資由中心校核定的獎勵性績效工資的考核。

（二）幼兒園獎勵性績效工資。

1.實施對象。

包括幼兒園教師及其他專業技術人員、中層管理人員和工勤人員。

2.主要構成。

幼兒園獎勵性績效工資由管理崗位津貼、工作量津貼、業績獎勵津貼三部分構成。各項目標準由幼兒園根據本園獎勵性績效工資分配辦法確定。

（1）管理崗位津貼。

班主任津貼按班容量xx人以下每月xx元，至xx人每月xx元，xx人以上每月xx元，由每班按xx名班主任平分，利益共享，責任共擔。

其他管理崗位津貼由幼兒園根據實際自行決定。兼任多個管理崗位職務的人員的職務津貼由幼兒園根據實際情況制定考核分配細則。

（2）工作量津貼。

工作量考核包括正常出勤工作量（每月xx元）、超工作量（超課時、超員）及所承擔的工作職責等。

a、教師必須完成幼兒園安排的'工作量，實行超員津貼。

各班級人數在基數基礎上按超出的人數加分，每超xx人加xx元。（大班基數xx人、中班基數xx人、小班基數xx人）

b、幼兒園安排的加班（小時以上為半天），每半天加xx元。

c、代課每半天加xx元，可以累加。

d、寒暑假、節假日、雙休日加班每天xx元。（以幼兒園安排的加班計算）

注：加班每月封頂xx元。

（3）業績獎勵津貼（xx元）

a、工作考核：業績獎勵津貼每月xx元。（每增加事假半天，工作業績扣xx元。）

師德表現每月xx元。

安全責任每月xx元。（出現安全事故的費用，由本班班主任xx人承擔一半，園內承擔一半。）

b、各項獎勵（本園認可的）。

1.獲獎先進；

2.特定的組織活動等；

3.個人比賽、指導獲獎；（第1至第3按照幼兒園獎懲方案執行）

4.課題科研成果獎。（園級單項xx元、學區級xx元；市級單項xx元；省級單項xx元；國家級單項xx元。

説明：上級部門已發放相關獎金，幼兒園不再重複發放。

（三）其他具體事項。

A、關於受處分人員、請假人員獎勵性績效工資和其他人員的有關規定。

1、受處分人員的獎勵性績效工資按下列辦法執行：

（1）受市級內嚴重警告以上處分的，處分期未滿或雖未規定處分期但處分期未滿一年的，按實際獎勵性績效工資減半發放。

（2）受學區內警告處分的，按實際獎勵性績效工資的75％發放。

2、請假人員的獎勵性績效工資按下列辦法執行：

（1）長期事病假的績效工資不發放。

（2）當月事病假累計達到5天（含節假日）的當月獎勵性績效工資不發放；事病假累計達到15天（含節假日）的不參與學年獎勵性績效工資分配。

（3）當月曠工累計達2個工作日，當月獎勵性績效工資不發放。累計曠工達5個工作日，不參與學年獎勵性績效工資分配。

（4）婚喪嫁娶產等假期按國家有關規定執行。

B、對遲到、早退、不參加集體活動或無故曠課、曠工的，無正當理由不服從單位分配工作的，幼兒園根據相關規定，結合實際制定量化考核辦法，適當扣發當月獎勵性績效津貼。對故意不完成教育教學任務、違反師德規範，造成不良社會影響的，實行一票否決，取消當月獎勵性績效工資。

C、以下獎懲納入年度考核及評先評優的依據，不做為績效工資獎勵。（論文教師學歷、撰寫教育教學論文、經驗總結、課例、案例、隨筆，獲獎或發表並收入彙編獎勵。）

（四）嚴重違紀違規：依據《教師法》第章法律責任第xx條精神，教職工有下列情形的扣除全年績效工資（不參與任何評先評優）或行政處分或解聘。

1.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失。

2.體罰學生，經教育不改的。

3.品行不良，侮辱幼兒，影響惡劣的。

4.出現重大安全事故的。

六、考核工作的組織領導與監督

（一）成立績效考核工作領導小組。

組長：。

組員：。

（二）領導小組負責對教職工績效的組織、指導、督查、協調和管理，負責績效工資考核分配辦法的具體實施。

（三）在執行考核分配試行方案過程中，具體分工如下：

由谷翠芳負責對教師進行師德、業績績效考核。由高田增負責對教師出勤考核。由樑建輝負責安全績效考核彙總。

（四）實施考核的全過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。考核量化分數揭曉後，要進行公示，公示期限不得少於1天。有反映意見的要及時核實，確實考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。考核分值偏低的，要將考核結果及時反饋本人，並告知可在規定的時限內提出複核、申訴，各責任部門必須嚴格執行規定，認真做好複核、申訴的答覆工作。

國小教學質量評價方案範文 篇18

一、考核的目的及意義

加強教師的考核工作是深化學校內部管理體制改革的基礎和前提，是教職工隊伍建設和落實有關法規條例的客觀需要。組織並實施好考核工作，不僅能為教職工的職務評聘，晉升工資，實施獎懲和培養培訓等工作，提供可靠的依據，而且，有利於教師隊伍的優化和整體素質的提高；有利於全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量和辦學效益，對全面貫徹《教育法》.《教師法》，促進我校教育事業的健康快速發展，進一步開創教育工作的新局面有着十分重要的意義。

二、考核的內容

教師考核的內容包括“政治思想.業務水平.工作態度和工作績效”四部分，各部分考核要點，權重和評估則分配如下：

1.政治思想

政治思想主要包括政治態度和職業道德兩個方面，政治態度主要考核教師擁護黨的基本路線，貫徹黨的方針.政策：參加政治學習和活動；思想言行等方面的表現。職業道德主要考核遵守《中國小教師職業道德規範》的情況。

2.業務水平

業務水平主要指與教師擔任職務相適應的專業知識和業務能力.主要考核知識與技能：包括教育思想，學歷與專業知識，參加繼續教育，興趣愛好與特長，教學基本功等方面；計劃：包括各項工作計劃的制定及質量；備課：包括教學大綱與教材內容的掌握，教案的設計與質量，集體備課.教具.實驗.學習準備等；上課：包括教學的目的與要求，教學內容的組織，教學方法與手段，雙基教學與能力培養，教學效果等；作業：包括作業選題，分量.次數，作業的批改與講評；輔導：包括自習課.活動課及後進生轉化等；測試與評價：包括單元達標，期中.期末測試；教科研：包括參加教研活動，信息的獲取與知識更新，系列課達標，聽評課的`數量與質量.課題研究等情況。

3.工作態度

工作態度是指教師須履行教育教學職責中所表現出來的工作積極性，事業心和責任感，主要考核工作量和敬業態度方面。工作量包括承擔完成工作量及教育教學任務；敬業態度包括遵紀守法.履行職責.服從領導.團結協作.顧全大局.勤奮工作，按時完成學校交辦的工作，在各測評結果等方面。

4.工作績效

工作績效是指教師在本職崗位上從事教學和科研方面所取得的成果及所做出的貢獻。主要包括教育教學質量和個人榮譽成果兩方面。教育教學質量：主要考核學科成績.學生興趣.特長及良好行為習慣.思想品質的培養情況，所教班級學生鞏固率等；個人榮譽成果：包括教師的教學科研.特長生培養.經驗總結.論文撰寫，評優樹先等方面所取得的各種榮譽成果。

三、考核的原則

教師的考核必須遵循以下原則：

1.科學性原則：教師考核指標及權重體系的設置和考核標準的制定，要科學合理，符合教育教學規律，能體現教師工作的性質特點，力求明確具體易於操作。

2.法規性原則：考核方案要符合《教育法》.《教師法》《國小教師試行條例》等教育法規及上級有關規定要求，在利於全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。

3.全面性原則：考核要從教師工作的性質，特點和教師擔負的任務出發，進行全面分析，即要看其所具有的基本素質，也要看其工作過程的質量，還要看其教育教學的效果。貫徹全面性原則，一要抓住考核標準的全面性，二要抓住考核過程中的收集資料信息的全面性，然後再進行分析.歸納，作出恰當的評價。

4.形成性與終結性相結合的原則，對教師考核的目的是為了更好地調動廣大教師的工作積極性，因此考核工作應堅持形成性與終結性相結合的原則，即要在加強形成性考核，系統積累考核資料，並在根據形成性結果做好教師的指導工作的基礎上，實施終結性考核，以提大學聯考核工作的實效性。

5.注重實績的原則。即對教師的考核要突出教師本職崗位上做出的成績和貢獻。教師的工作成績是教師的思想品德.作風.知識.能力諸方面的綜合反映，堅持以成績和貢獻為主，就是突出了教師的主要方面，同時要用發展地觀點評價教師，不能只看教師的一時一事，更不能先入為主，憑舊的印象觀念來評價教師.

6.堅持三級考核相結合的原則。即教師考核的程序要按照教師自我評價，考核組織評價，學校領導班子審定逐步進行。學校考核組織要在教師自我總結，進行羣眾測評.充分聽取羣眾意見的基礎上，通過種種考核手段，對教師的各種考核資料進行系統分析，並依據考核指標和標準初定考核成績，寫出考核意見。報學校領導班子審定。考核結果要充分體現校長負責制。

7.客觀公正.公開的原則。即對教師的考核要從客觀實際出發，根據考核的目的和考核標準，對教師作出實事求是的考核和評價。貫徹這一原則，一要加強領導，健全考核組織；二要嚴格考核制度，明確考核標準.程序.辦法，做到有章可循，三要有嚴肅的考核態度，對教師一視同仁，不偏不倚，做到標準面前人人平等。不徇私情，更不能借考核之機，對教師進行打擊報復；四要加強對考核工作各環節的民主監督，做到“四公開”即考核標準公開.考核辦法公開.考核過程公開.考核結果公開。

8.嚴格獎懲的原則。教師考核每學期進行一次，學年結束，根據專業技術人員考核的有關規定，以學期考核結果為基礎，確定每學年考核結果。根據量化結果排出名次，分別按技術人員考核.年度.幹部考核和績效工資發放的等級比例要求依次確定各等級人員。

考核結果的使用：一是作為專業技術人員學年度考核和幹部年度考核結果，記入本人檔案：二是作為教師評優樹先，評職晉級，培養培訓和聘任的主要依據；三是根據考核結果確定績效工資等級，並按學期發放績效工資。

凡有下列情況之一者，實行一票否決。不得評為良好以上等級，且不得學校績效工資。

⑴無故曠工一週以上的。（其中連續曠工15天或年累計曠工一個月予以辭退）

⑵體罰和變相體罰學生，亂收費造成不良後果的。

⑶工作中失誤給學校造成一定損失的。

⑷違反計劃生育政策的。

⑸有意損壞公物的。

⑹故意不完成工作任務的。

⑺利用職責之便，以教謀私的。

⑻其他違反職業道德和法律法規的。

四、考核的辦法和程序。

1.建立健全考核組織。

2.考核辦法和程序：

⑴教師個人自我評價，根據考核內容標準.權重寫出自我評價總結。

⑵充分聽取羣眾意見，進行羣眾測評（學校制定民主測評一覽表）

⑶學校考核小組，根據考核內容標準，對教師的各種考核資料進行系統分析.歸納參考民主測評情況作出恰當評價，初定考核成績，報學校領導審定。

⑷學校黨支部及領導班子，根據客觀.公正.公開的原則，對教師作出實事求是的考核和評價。充分體現校長負責制。

國小教學質量評價方案範文 篇19

集中實踐環節是開放教育試點國小教育專業教學計劃中不可替代的重要組成部分，為確保該項教學工作的有效落實和實施，依照中央電大和省電大的.有關文件精神，制定本實施細則。

一、集中實踐環節的形式和內容

國小教育專業集中實踐包括教育調查和教育實習兩部分。

㈠教育調查（3學分）

1、教育調查範圍限於教育教學領域內，不能超出此範圍的調查。

2、教育調查的方式和手段可採用訪問、問卷、開座談會等形式進行。

3、教育調查可以個人或小組進行。但撰寫調查報告時，各人分別撰寫，一人一份。

4、調查報告字數不低於3000字。

5、調查報告的打印格式、字體參照畢業論文要求執行。

（二）教育實習（5學分）

教學實習內容：

1、聽課。每人聽課10節，學生之間聽課4節，要有聽課記錄並上交指導教師。

2、課堂教學實習上公開課2節。要有教案作證，有評課記錄並上交指導教師。

3、班主任工作實習。要有家訪記錄和班主任工作記錄上交指導教師。

二、集中實踐教學環節時間安排

時間

主要工作內容

10月底前

確定指導教師，進行教育調查和實習的準備工作。

11月底前

學生進行教育調查和實習，指導教師巡查指導。

12月10日前

學生完成教育調查報告交指導教師，繼續進行實習。

12月20日前

學生進行實習總結工作，教師巡查指導。

12月底前

對學生的調查報告審核評定，對學生實習進行評價，報教務處，成績上送市電大。

國小教學質量評價方案範文 篇20

課堂教學是教學過程的中心環節，是教師和學生進行教學活動的主要形式，為了促進課堂教學改革，提高課堂教學質量，特制定本課堂教學評價方案：

一、教學目標評價

教師能針對所教內容，結合《課程標準》科學、準確地設計教學目標，做到：

1、目標明確，符合學生實際。目標的設置不可過高或過低。

2、“三維目標”全面、具體、適度，有可操作性，並能使知識目標，能力目標、情感、態度、價值觀目標有機相融，和諧統一。

量化評價標準每項5分，總計10分。

二、教學內容評價

1、教師能準確把握所教學科內容的重點、難點，教授內容正確。

2、教學內容緊密聯繫學生的生活實際，激發學生去積極思維。

3、教師能從教學實際出發，轉變教材觀念，對教材進行科學有效的整合，以促進學生的學習，不唯教材，創新適用教材。

量化評價標準：第1、2項各4分，第3項2分，總計10分。

三、教師行為評價

1、課堂上教師作為學生學習的組織者，是否能夠有效地組織學生進行學習；作為學生學習的指導者，是否對學生的學習指導得有法、到位。培養了學生良好的學習習慣；是否創造了生動有趣的教學情境來誘發學生學習的主動性；作為學生學習的引導着，是否成為學生和課本之間的橋樑紐帶，在教學活動中，發揮了自己的聰明才智和應有的作用；作為學生學習的合作者，是否能和學生一起學習，探究、傾聽、交流。

2、教師能以學生為主體，重視知識的形成過程，重視學生學習方法的培養，重視學生的自學能力、實踐能力，創新能力的發展。

3、課堂上能營造寬鬆、民主、平等的學習氛圍，教態自然親切，對學生學習的評價、恰當、具體、有激勵性。

4、能夠根據教材的重點、難點之處，精心設計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出，恰到好處。能啟發學生思考，促進學生知識的構建，並能給學生留有充分思考的時間，同時注重學生的“問題”意識，引導學生主動提出問題。

5、根據教學內容和學生實際，恰當地選擇教學手段，合理運用教學媒體。

6、課堂上，教師的講解語言準確簡練，示範操作規範，板書合理適用，教學有一定的風格和藝術性。

量化評比標準：第1項8分；第2項5分；第3項2分；第4項4分；第5、6項各3分，總計25分。

四、學生行為評價

主要針對學生在課上的學習狀態來評價。

1、看學生的學習狀況，學生學習的主動性是否被激起，能積極地以多種感觀參與到學習活動之中，精神振奮，有強烈的求知慾望。

2、看學生的參與狀態，學生參與學習活動中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發揮的主要標誌，學生要全員參與，有效參與。

3、看學生的學習方式。是否由被動學習變為主動學習，是否由個體學習到主動合作學習；是否由接受性學習變為探究性學習。

4、看學生在自主、合作、探究學習上的表現。學生在學習過程中，是否全身心地投入、是否發現問題，提出問題，積極解決問題，是否敢於質疑，善於合作、主動探究並有實效，是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議。

5、看學生學習的體驗與收穫。學生在學習過程中，90%以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會，交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟，在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力。

量化評價評價標準：第1項8分；第2項3分；第3項6分；第4項8分；第5項2分；第6項8分，總計35分。

五、教學效果評價

1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識

與能力、過程與方法、情感態度價值觀的全面發展。

2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發展了能力，有積極的情感體驗。

3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。

量化評價標準：第1項4分；第2項7分；第3項4分。總計15分。

六、教學特色評價

教師在教學方式、方法上，知識的生成點上，教學機智與智慧上的閃光點，有不同尋常之處。

評價標準：具備上述中的某一點或幾點評價。

分數：2---5分。

注：

①、以上各項的評價形式分：自評、同事評、學生評、領導評等。

②、評價等級劃分：90分以上為“優秀”；80~89分為“良好”；60~79分為“合格”；60分（不含60分）以下為“不合格”。

國小教學質量評價方案範文 篇21

為全面實施義務教育學校績效工資分配製度，切實加強教師隊伍建設，充分調動廣大教師工作的主動性和創造性，健全義務教育學校激勵長效機制，規範管理，提高教育教學質量，特制定本方案。

一、指導思想

以義務教育學校教職工績效工資實施為契機，建立科學規範的中國小收入分配機制，充分發揮績效工資的槓桿作用，真正做到干與不幹不一樣、幹多幹少不一樣、幹好幹壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，紮實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全市教育事業持續健康快速發展。

二、考核範圍

全體教職工。

三、考核領導小組和考核時間

每一學年或每學期以教育局規定時間進行考核。本考核為一學年計分，若以月考核作相應折算。

考核領導小組：

組長：

副組長：

成員：

年級組長：

四、考核分配原則

1、堅持“不勞不得、多勞多得、優績優酬”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據。無論什麼原因，只要沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發放。

2、堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3、堅持定量和定性考核相結合的原則。

五、績效考核內容及量化計分辦法

考核共計分，其中分，出勤分、工作量分、教育教學過程分、教育教學業績分。

（一）師德（分）。政治方向明確，教育思想端正，職業道德高尚。

1、理論學習（2分）

①積極認真參加集體（教研組學習、學校政治業務學習、校外學習）學習，主動自學自悟，記好記全學習筆記。學習期間無遲到、早退、缺席，並認真做好筆記者得滿分。

②無故缺席一次扣分。

③早退、遲到一次扣分。

④筆記不全者視情況扣分。

2、職業道德（x分）依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：

①言行違背規範，打架、污辱他人人格等現象，每次扣x分。

②有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣x分。

③因工作不當，引發家長告狀，產生較大負面影響，每人次扣x分。

④學期內受黨政紀處分和治安處罰者扣x分。

⑤教師穿着儀表、舉止不文明者發現一次扣分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進教室，染指甲，在教室內吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，説話粗野等不文明行為。

⑥有礙完成教育教學任務，不服從合理的工作安排，以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，師德得分為0。

⑦把學生趕出課堂，每人次扣分。體罰或變相體罰（如毆打、漫罵學生等），每人次扣分。留懲罰性作業，每人次扣分。

⑧教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加分。

⑨不分份內份外，積極主動關心學校各項工作，完成其他臨時性任務，維護學校聲譽，為集體做出貢獻的教師，酌情加節分以上。

⑩學生測評合格率在%以上者得x分，不合格一票扣分。

（二）、出勤（分）。忠於職守，工作積極主動，一絲不苟，完成任務好。遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務活動。

1、工作紀律（x分）

①一學年病事假在x天內不扣分。在x天以外，病假x天扣x分、事假x天扣x分、曠工x天扣x分，出勤的x分扣完為止，不計負分。不假離校以曠工計。

②本人結婚婚期7天內不扣分，產假x天內不扣分，本人的直系親屬婚喪在x天內不扣分。公派學習、公假不扣分（學歷函授學習、外出等）。

③本學期未承擔任何教育教學工作的不享受績效補貼。

a、本學期累計曠工達x個工作日、病事假累計超過x個月以上的；

b、脱產學習的；

c、解除聘用合同的；

d、停發工資的；

e、借調在教育系統之外的。

2、工作態度（x分）

①違反工作紀律，如課內時間閒談、玩電腦遊戲等，發現一次扣x分。

②強調個人原因，不完成學校工作，工作被動，推推動動，應付差事，每次扣x分。

③上班時擅自離崗，每次扣x分。

④擅自調課每次扣x分，上課遲到，每次扣x分，上課時間無故接聽手機扣x分，中途脱堂，每次扣x分。

⑤全勤：按學期考核，若無事假、病假與遲到等缺勤的算全勤，加x分。

（三）教育教學工作量（x分）

1、教師課時數

（1）與教學內容有關的

①課時折算辦法

a、學科教學科時數

單班語文、數學、英語=x，單班物理、化學=x，九年級單班政治、歷史、四五年級英語=x，單班政治、歷史、生物、地理=x，單班體育、音樂、美術、微機、國小思品、科學及地方課程=x，跨年級的學科只一次性另加x課時。

b、教學自習課時

自習課=x。

c、教學輔導課時數

所有學科輔導=x。

d、在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接（代）課時，所接（代）課與任課若為兩門主課，所接（代）課的=x，所接（代）課與任課若為一個頭的'主課，所接（代）課的=x，所接（代）課與任課若為兩個頭的主副課，所接（代）課的=x，所接（代）課與任課若為兩個頭的副副課，所接（代）課的=x，自習課=x，學科輔導=x。

②教師課時數

以一週每位教師課時總量與①中權重計算出每位教師的周課時數。

（2）與授課班級內學生人數有關的

（班級人數/學校班平均人數—x）÷x+x

（3）與學段有關的

①一、二、三，=x

②四、五年級，=x

③六年級，七、八年級，=x

④九年級=x

（4）其中（1）、（2）、（3）的相應的權重的積為教師課時總數。其中副校級另加平均工作量的2/3，主任、另加平均工作量的3/5，主任、出納另加平均工作量的1/2，幼兒教師以平均工作量計入，後勤人員由考核委員會評定工作量。

2、教師工作量學年得分

教師學年度教育教學工作量÷教師學年度人均教育教學工作量分。

（四）教育教學過程（x分）。崗位專業知識及基本功紮實、過硬，工作中具有不斷創新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結構，掌握運用現代化教學或辦公手段的能力；具有較強的語言表達能力和文字表達能力，善於做學生思想政治工作；有對學校、班級、學科工作組織、管理、協調能力；具有教改實踐、教學評價、教研科研的能力。

1、教育教學常規工作

①不按時限制訂，或雖制訂但任務不明確，重點不突出，措施不具體，無創見，進度不合理，扣x分。

②不重視工作中的信息反饋，個人實踐資料積累不及時，期末無一定價值的總結或報告，期末查無記錄，扣x分。

③不積極參加各項教科研活動，每缺x次扣x分。

④認真備課，教案能體現現代教學理念，超前備課，教學目標明確，有實現目標的教學過程，有和強化訓練題及板書設計；有創意不照搬教師用書。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣x分，c等級扣x分，d等級扣x分。

⑤無學生平時成績記錄（建立過程性評價記錄）、成長活動記錄不齊全，經檢查有一項扣x分。

⑥對學生要求不嚴，學生作業缺交嚴重，且書面髒亂、潦草，任課教師無改進措施，批改不合要求。由教導處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣x分，c等級扣x分，d等級扣x分。

⑦所任課堂學生紀律差，教師維持無效，以致逐漸形成亂堂，每發現一次扣x分。

⑧教導處等的常規檢查送檢不及時，每次扣x分，缺檢每次扣x分。

⑨教師學期累計聽課少不於x節，每少x節扣x分；教研活動無故缺席x次扣x分。

⑩監考：履行監考職責，監考期間，不離開考場，不隨意走動，監考時寬嚴適度，學生不能出現徇私舞弊，否則扣x分；閲卷：按要求閲卷，保質保量地批閲試卷，不能出現人為抬高得分或壓低得分。否則扣x分。

2、公開課或校考評小組採用推門進課堂方式對教師聽評課，一次或多次聽評取平均分。由教科室學期結束時對教師的上課情況確定abcd四等級，b等扣x分，c等扣x分，d等扣x分。

（1）教學過程

①以新課標為依據，吃透課本內涵。

②課堂內容適當，重點突出，難點突破適宜。

③講課思路清晰，節奏適當。

④鼓勵獨創的教學風格，鼓勵創新思維的培養。

⑤注重學生思維品質的培養，培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力，培養收集處理信息的能力。

⑥鼓勵培養學生的動手能力、實踐能力，鼓勵運用現代信息技術手段，建立學習和生活的聯繫，加強學科之間的整合。

（2）教學方法：

①強調自主、合作、探究性學習。

②教學方法有利於激發學生學習興趣，有利於課堂生動、活潑，有利於學習內容的接受和能力的培養。

（3）教師基本功：

①衣着得體、教態自然、有親和力。

②語言規範、標準，富於表現力和感染力。

③能處理教學過程中隨機出現的問題。

④板書工整合理，規範科學。

3、未及時完成學校各處室交辦工作一次扣x分。

（五）教育教學業績（分）。育人成效明顯，學生綜合學業水平提高，教師在教育教學方面實現自我積累。

1、教育教學質量（分）

（1）學校設立三級教學成績質量指標。

（2）教學成績以期末統考為考核對象，以期會考試為參考。達到一級指標積分分（a率x分，b率x分，c率x分，全b率x分），視為教學成果顯著；達到二級指標，積分分（a率x分，b率x分，c率x分階段，全b率x分），視為教學效果良好；達到三級指標，積分分（a率分，b率分，c率分，全b率x分），視為教學效果一般；教學成績低於三級指標，積分分（a率x分，b率x分，c率x分，全b率x分），視為教學效果較差。a率：一年級和二年級為總分的%，三、四為總分的%，五為總分的%，六、七、八、九年級為總分的76%；b率：一年級和二年級為總分的75%，三、四、五為總分的%，六、七、八、九年級為總分的%；c率：一年級和二年級為總分的%，三、四、五為總分的%，六、七、八、九年級為總分的%。

注：

①若教辦有統一進行成績分析或教育局對有些年級進行成績分析時，以此數據為準進行考核。

②若中途接班以接班的基礎為基數，根據升降酌情加減分。

（3）任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。

（4）凡未參加學業期末質量檢測的學科，視勞動紀律、工作態度、完成情況、活動開展等由考評委綜合評定等級。a等：x分；b等：x分；c等：x分；d等：x分。

2、教育教研成果（x分）

①所教班級班風正，學風濃，學生學習行為習慣好。由考評委定出abcd四個等級，b等計x分，c等x分，d等計x分。

②評為優質課、説課、優秀教案、教學案例、評選的獲獎論文、課件及科技作品、骨幹教師、學科帶頭人、獲教育先進工作者、勞動模範、模範、等加分區、縣、市、省、國家各為x分。

③班主任、教研組長工作責任心強，工作及時到位，成績突出者加x分。

④獲校級優秀教師、優秀班主任、優秀值周等榮譽稱號的記x分。

⑤有課題實驗並有實驗方案及實驗記錄材料的教師加x分，取得成果的，按等級區、縣、市、省、國家各為x分。

國小教學質量評價方案範文 篇22

為樹立“質量就是生命”的教育理念，引領學校“教學質量文化”發展，充分調動廣大教師狠抓教學質量的積極性，使我校教學質量得到進一步提高，特制定此教學質量獎勵方案。

一、評價獎勵組織機構組長：肖昌明

副組長：姚本前、陳明海

成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝

二、獎勵分類

1、期末教學質量優勝獎、進步獎。

2、各類競賽獎。

3、抽考成績獎。

三、獎勵方式

實行等級獎，取消原來的.目標管理獎。

四、資金來源

按學生人數在公用經費中向各校抽取。

五、具體獎勵細則

(一)期末教學質量優勝獎、進步獎。

1、優勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按註解中的情況變動。

語數：一、二年級：一等獎2名(240元)，二等獎2名(180元)，

三等獎2名(150元)。

三、五年級：一等獎1名(300元)，二等獎2名(220元)，

三等獎2名(150元)。

四、六年級：一等獎1名(300元)，二等獎1名(220元)，

三等獎2名(150元)。

綜合課(兼職)：

三、五年級：一等獎1名(140元)，二等獎2名(110元)，

三等獎2名(80元)。

四、六年級：一等獎1名(140元)，二等獎1名(110元)，

三等獎2名(80元)。

綜合課(專職)：

三、五年級：一等獎1名(200元)，二等獎2名(120元)，

三等獎2名(70元)。

四、六年級：一等獎1名(200元)，二等獎1名(120元)，

三等獎2名(70元)。

注：

①、一等獎內均分相差5分者，降為二等獎，二等獎增加個數;二等獎中與第一名均分相差10分者，降為三等獎，三等獎增加個數。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。

②、無考試成績人員按人平數發放。

2、成績進步獎：(當前名次-該班產生後的最高名次)×100元(或本期均分差與該班產生後最高一次的均分差縮小5分的按提高一個名次計算)

(二)競賽獎

1、全能競賽類

①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。

②、鎮級：各年級各層次獎勵人數：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。

一、二年級：一等獎每生獎80元，二等獎每生70元，三等獎每生60元。

三至六年級：一等獎每生獎140元，二等獎每生120元，三等獎每生100元。

2、才藝表演類

①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。

②、手工製作(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

④、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。

3、運動會：

縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣裏取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第

一名：100元，單項第二名90元，後面依次類推。

區級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。

鄉級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。

校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。

(上母片可另外製定)。

4、縣“三獨”競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，後面的獎勵依次類推。

(三)抽考獎

獲局獎勵的獎金全部用於上下半年參與評價的相關學科、年級教師。

20xx年4月11日

國小教學質量評價方案範文 篇23

一、考核原則

按照科學合理、定性定量、考評結合、監管有效的原則，充分發揮考核評估對教學的規範、激勵、導向作用，確保有效教學管理順利實施，促進教學工作有力、有序、有效開展和教學效益的不斷提高。

二、考核內容

教學管理和教學質量考核包括以下三項內容：一是教學管理（100分）；二是教研工作（100分）；三是教學質量（200分）。各項內容考核細則附後。

三、 考核辦法

（一）教學管理考核 （100分）

縣教研室根據《石台縣中國小校（含池州生態經濟學校）教學管理考核細則》（見附件1），按完整學年度，依據平時掌握，結合教學視導和目標管理實地考核計算賦分。

（二）教研工作考核（100分）

縣教研室根據《石台縣中國小校（含池州生態經濟學校）教研考核細則》（見附件2），按完整學年度，依據平時掌握、教學視導和年終考核相結合計算賦分。

（三）教學質量考核 （200分）

1、國小考核

（1）考核科目:語文、數學、英語、綜合學科（思品與社會、科學）。

（2）參加考核學校：各中心學校、實驗國小、九年一貫制學校國小部。

（3）成績考核按完整學年度計算，以期末質量檢測、學科抽測成績（若未進行學科抽測，其分值納入期末質量檢測計算）為主要依據，實行綜合量化評價。各學科權重為：語文0.4，數學0.4，英語0.1，科學0.05，道德與法治0.05。

（4）、具體操作方法：

= 1 x GB3①學科質量抽測60分（沒有抽測時該項分值納入期末質量檢測）

依據抽測範圍內在校生人數，對各校的考核成績(語文、數學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校抽測學生數計算各校的平均分系數、優秀率係數，係數等於1其考核基本分為70分，係數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優秀率所佔比重為7:3，各項考核得分最高為分滿分，最低分為0分。

= 2 x GB3②期末質量監測成績140分

依據抽測範圍內在校生人數，對各校的考核成績(語文、數學等學科）實行綜合量化評價，按全縣及各校實際在校生數測算，確立各校平均分系數、優秀率係數，係數等於1其考核基本分為70分，係數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。均分、優秀率所佔比重為7:3,各項考核得分最高分滿分，最低分0分。

2、國中考核

（1）參加考核學校：農村國中、九年一貫制學校國中部、第二中學。

（2）考核科目為：語文、數學、英語、政治、物理、化學、歷史、地理、生物。

（3）成績考核按完整學年度計算，以國中畢業（升學）考試成績、全縣國中質量抽測學科成績為主要依據，實行綜合量化評價。

（4）具體操作方法：

= 1 x GB3①畢業（升學)考試成績120分

依據應參加國中招生考試人數，對畢業（升學）考試成績做出綜合分析，確立全縣各科的平均分系數和優秀率係數。均分、優秀率所佔比重為7:3，係數等於1其考核基本分為70分，係數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

= 2 x GB3②全縣國中質量檢測成績80分

按七年級在校生人數對各校的學科考試成績實行綜合量化評價，計算各科平均分系數和優秀率係數。均分、優秀率所佔比重為7:3,係數等於1其考核基本分為70分，每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高滿分，最低0分。

3、職教考核

（1）參加考核學校：池州市生態經濟學校。

（2）考核科目為：語文、數學、英語、政治、物理、化學、專業課。

（3）成績考核按完整學年度計算，以市、省、國家級示範高中學校對口大學聯考成績、推薦就業為主要依據，實行綜合量化評價。

（4）具體操作方法：

= 1 x GB3①對口大學聯考成績120分

依據應參加對口大學聯考考試人數（不少於當年畢業生數65%），對對口大學聯考成績做出綜合分析，確立全市升學率、實際錄取人數參數（以考取本科數據為統計依據）。升學率、實際錄取人數所佔比重為8:2，係數等於1其考核基本分為70分，係數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

= 2 x GB3②學額鞏固20分

以年度畢業學生數與當年入學學生數為指標，計算學額鞏固率，鞏固率x20=實際得分，計入考核得分。

= 3 x GB3③推薦就業成績60分（就業班就業50分、社會培訓10分）

按推薦就業在校生人數對就業現狀實行綜合量化評價，確定就業率、鞏固率、就業薪資等。其中就業率10分（就業率=實際就業學生數應當就業學生數）、鞏固率25分（期末實際就業人數期初實際就業人數）、就業薪資（不少於3000元/月）15分。社會培訓10分，以學員滿意度為依據，由參與有關社會部門來考核。

4、普大學聯考核

（1）參加考核學校：石台中學。

（2）考核科目為：語文、數學、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、生物。

（3）成績考核按完整學年度計算，以石台中學當年應屆生大學聯考一本、二本達線率為主要依據（藝體類考生文化課和專業課要同時達線），實行綜合量化評價。

（4）具體操作方法：

= 1 x GB3①完成本科達線目標情況。以近三年的一本達線率與二本達線率的平均數作為考核參數，確立教學質量考核目標，兩者權重比例為6:4。

= 2 x GB3②完成一本達線目標120分。以近三年一本達線率平均數為基數，計算當年完成一本達線目標係數，係數等於1，其考核基本分為目標分值的80%，係數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

= 3 x GB3③完成二本達線目標80分。以近三年二本達線率平均數為基數，計算當年完成一本達線目標係數，係數等於1其考核基本分為目標分值的80%，係數每上升或下降1個百分點，考核分增減1分。每項考核最高為滿分，最低為0分。

（5）附加分

當年考取清華、北大的考生，每一人加5分，可累加。

四、考核的實施與保障

全縣教學工作考核由縣教體局目標管理考核工作領導小組統一領導，縣教研室負責實施，相關股室配合進行。

考核結果在每年10月完成統計並公佈結果。

為避免有關考試弄虛作假、成績不真實情況發生，保證考核過程和結果的公平公正性，國小畢業年級質量監測由縣教體局下派巡視員並保管試卷，施教區國中教師擔任主監考、各國小互派副監考。抽測年級由教體局派人監考、保管試卷。國中學科質量監測實行各國中學校交叉派人監考，縣教體局下派巡視員，試卷由巡視員全程保管。統測和抽測年級的閲卷、登錄、分析由縣教研室組織完成。石台中學教學質量考核依據當年應屆生參加大學聯考的考生為主要依據，池州生態經濟學校教學質量考核依據市、縣局統計口徑及學校、社會有關部門共同參與實行。

對集體舞弊、大面積雷同試卷、不按統一規定要求組織實施考試並造成嚴重後果的，一經查實，扣除該校當年考核得分30-50分。

五、獎懲辦法

1、國小考核前5名、國中考核前3名的學校，頒發“教學管理與質量考核優秀學校”獎牌。九年一貫制學校納入國中考核。石台中學、生態經濟學校考核得分達到國中考核前3名學校平均水平，則頒發“教學管理與質量考核優秀學校”獎牌。

2、對獲得“教學管理與質量考核優秀學校”的單位，對其在本學年度在教學管理與質量考核中做出突出貢獻的教學管理負責人（包括分管教學的副校長、教導主任或教研組長等）授予“教學管理先進個人”稱號。