識字教學方案（精選21篇）

識字教學方案 篇1

【教學目標】

1、認識寸、益等9個生字，會寫寸、落等8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

【教學重點】

讀寫生字。

【教學難點】

體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。藉助本課教材引導學生進一步瞭解成語，激起閲讀、積累成語的興趣，並能在閲讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反覆誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

【教學過程】

第一課時

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像後來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

1、出示識字4中的成語。

2、聽示範朗讀。

3、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

課前佈置預習，查找資料或請教父母，瞭解成語大意或故事內容。

1、學生自願上台交流：

我知道這個成語的意思是

我能講這個故事

2、請聽的同學説説，聽了同學的.介紹，自己知道了什麼。

四、讀詞識字

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

五、課外閲讀指導

1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

第二課時

一、複習導入

1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

2、自己讀，然後搶答。

二、學寫生字

1、認讀生字：

課件出示要求書寫的7個生字：

寸 落 補 拔 功 助 取 所

小組內讀生字。

2、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

3、書寫生字：

⑴ 小組內同學互相當小老師説説這些生字在田字格里應該怎麼寫。

⑵ 老師在黑板上範寫，集體評議。邊評議邊寫。

4、鞏固生字：

學生獨立練寫，教師巡視評價。

三、課堂總結

【板書設計】

識字4

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

【教學後記】

本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。

識字教學方案 篇2

課前透視

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚歎神話傳説的神奇，又讓我們感歎科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是國小生的普遍特點。教師應該抓住這一特徵，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發展能力，受到愛科學的教育影響。

教學目標

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閲讀中國神話故事，瞭解當今科技成果的願望。

教學重點

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，瞭解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料

課前讓學生蒐集有關人造衞星 ，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳説故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的`課文裏還有許多非常精彩的故事，你們願意學嗎？

（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發了學生學習的熱情。）

2、彙報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關於現代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？

（實現課內與課外的銜接，培養學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）

對話平台

朗讀

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以後你有什麼問題？你知道人造衞星 ，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什麼呢？

（在讀中發現問題，養成邊讀書邊思考的良好習慣。聯繫生活中的認知經驗互相交流，培養學生學科學、愛科學的興趣。）

3、同桌互讀互評。

識字

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。説説你用什麼方法記憶這些字的？

2、組詞練習。個別常用字可進行一字開花遊戲，如：射、衞、載等。

3、多種形式練讀生字生詞。

（培養學生自主識字的習慣，教會識字方法，在識字中培養學生自主、合作、探究的意識。）

答疑

結合學生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學生進行自由交流，解決學習中發現的問題和產生的疑問。

（將學文與豐富學生相關知識密切結合起來，體現語文學習的綜合性，激發學生愛科學，學科學的興趣。）

激趣

時代在發展，科技在進步，在現代科技大發展的今天，你有什麼樣的夢想呢？

（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“衞、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。

2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

第二課時

對話平台

導入

1、抽讀字卡，同桌互檢。

2、你能用生字或生詞説一句話嗎？（自選，教師注意學生用詞是否恰當、準確。及時給以評價和指導。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導學生觀察這四個的特徵。

2、教師範寫“宇、航”（上下結構和左右結構各一個）

3、學生練寫，師生評議。

（引導學生觀察，抓住生字特徵，進行有針對性的指導，確保識字活動高效。

熟讀

1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）

（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）

2、用“……也……”説話。

交流

1、 小組內互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上台講述，並領讀所講述的詞語。

2、小組交流自己找到的衞星、飛船、火箭等圖片。

（結合教學內容，進行相應擴展，培養學生的創新能力，合作意識，交流能力，激發學生學習興趣。）

比較

1、引導學生將傳説和現代科技對比，從而激發學生愛科學的興趣。

2、通過神話傳説與現代科技的對比，你有什麼感想？

（挖掘學生個性體驗，激發愛科學，學科學的願望。）

實踐

課後請學生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，並寫上詞語。

（體現語文學習綜合性的特點，提高學生的綜合素養。）

識字教學方案 篇3

【學習目標】

1、朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

2、認讀“海──領”十四個漢字；掌握“沙──苗”六個字的讀寫及運用。

【課前準備】

1、課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

2、課件：識字卡片

【教學過程】

第一課時

一、合作交流，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的`精彩作品拿出來，小組內互相説説你畫了什麼。

小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。

二、情境導入課文學習

1、從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？

2、指名介紹第一幅圖。

3、引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5、開火車讀，同桌互相考讀。

6、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7、自讀，小組交流記字方法。

8、總結學生識字方法：

猜謎識字：每天都有水（海）。

小區裏飛來一隻鳥（鷗）。

水爬沙灘，太難太難（灘）。

把車蓋住（軍）。

看見一隻小船（艦）。

三、引導學生小組自學其餘三句

1、小組互助學習：

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學，師臨場指導。

2、自學展示：

請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。

兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。

周圍有土，中間養魚（塘）。

雖説叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。

有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。

幹字戴頂竹葉帽（竿）。

四、複習鞏固

師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、入情境背誦

1、展示四張圖畫，看圖背誦。

2、師帶生邊做動作邊背誦。

二、鞏固識字練習

1、聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。

2、“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

三、指導寫字

1、字形分析，範寫，學生書空：

沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鈎。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鈎。

軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

2、指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

四、拓展知識

説出十個帶量詞的詞組，並寫下來。

識字教學方案 篇4

[教學目標]

1、認知12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

[教學過程]

第一課時

一、激趣導入

1、今天，老師先給大家出一個謎語：雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什麼了嗎？(風)

2、板書：風娃娃。俺們平時説到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎麼樣的呢？俺們一起看課文。

二、閲讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助於帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的.同學來説十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利於養成良好的讀書習慣]

2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4、彙報小組討論結果。

5、通過這個故事，你明白了什麼？

三、寫字指導

1、讀左邊的四個字

2、重點指導“吸”

3、配練習書寫

4、同桌欣賞、評價

四、蒐集資料，説説風有什麼好處和壞處？

第二課時

（一）複習

1、放音樂：朗讀課文

2、誰能把這個故事講給大家聽？

（二）遊戲識字

1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，並藏在同學的桌子裏面。

2、告訴同學，在你們的桌子裏有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

3、找到“紅蘋果”的同學上台告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什麼。

4、仔細觀察，説説這些字有什麼特點。

（三）寫字指導

1、選擇自身認為能寫好的字描紅

2、同桌欣賞評價

3、在小組內向同學請教難寫的字

4、範寫“表”字

5、練習書寫

（四）有感情地朗讀課文

總結：學完這篇課文，你想對風娃娃説些什麼？

識字教學方案 篇5

學習目標

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意願。

教學重點

識字寫字，熟讀課文

教學難點

體會拍手歌的含義，有保護動物的願望

課前準備

1.教師：多媒體課件；

2.學生：生字卡片；找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入

師：小朋友們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶着大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

師：美嗎？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

二、讀課文

1.請同學們自由的讀兒歌一遍，遇到不認識的字可以通過書下面的桃子或樹葉中的拼音，把兒歌讀通順。

2.想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的'小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）想不想像老師一樣讀好課文？

三、小組合作，學習生字

1.請小朋友們看大屏幕（出示本課要認的10個生字，加拼音），師帶讀。

2、學生自由拼讀生字三遍，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。

3.讀生字時哪些是要注意的，指出來並當小老師領讀一遍。

4.你有哪些好方法記住？現在，請小朋友們拿着生字卡片，和你的同桌輪流交流一下你的記字方法，哪一大組小朋友既積極交流了生字，紀律又好的，老師要獎一顆★（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）

5.指名彙報記字方法，當小老師領讀（領讀該字及其組詞）

6、遊戲：猜謎語（課件出示）

7.去拼音亂序（一字一拼音）：開小火車讀、女生讀、男生讀；老師讀生字，小朋友跟讀並舉起生字卡片中相應的字。（速度慢一點）

8.今天的生字寶寶特別的淘氣，它都跑到我們課本的兒歌裏了，哪個小朋友還能把它認出來呢？自由朗讀一遍，要求把字讀準確。（出示課件課文）

四、讀兒歌，交流體會

1.指名讀，小組分小節接力賽讀（速度和感情都要注意），評價。

2.同桌交流，説説讀了拍手歌，你知道了什麼？（同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。）

第二課時

教學目標

1、認讀、鞏固生字，學寫生字。

2、學編拍手歌。

教具準備

課件、生字卡片、小黑板（畫好田字格）。

教學過程

一、複習上一堂課內容

1、抽讀生字卡片，指讀“生字歌”，分男女生唱讀，齊讀。

2、學習了拍手歌，讓我們瞭解了什麼？

二、學寫生字

1、認讀生字，鞏固讀音。

2、學生獨立分析生字（包括結構、字音、筆順，以及在田字格中的位置），想想記字方法。

3、彙報交流，重點指導。

叢：區分“從”，橫象是獨木橋，所以“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

拍：區分“伯”、“柏”。用手拍打，是提手旁。護：提手旁，與手的動作有關，保護動物不能光説，更要着手去做。

物：牛字旁，右邊應與“楊、易”進行區分。範寫“物”，生書空。

雞：的第二筆是“點”。

貓：反犬旁。範寫“貓”，生書空。

4、複習鞏固，學生用生字口頭組詞。

5、學生臨摹、寫字，老師巡視指正。

三、完成“我會填”。（課件出示課後P125“我會填”）

1、讓學生説説每組字有什麼不同。

2、自主組詞、填空。

四、學編“拍手歌”

五、作業

1、把今天學過的拍手歌表演讀給父母聽，並向父母宣傳保護動物，

2、自編一首拍手歌，明天上課展示。

識字教學方案 篇6

教學目標：

1.學會本課10個生字，掌握“天文學家、醫生、海軍、戰士、眼睛、可以、海面”等詞語。認識“顯、微、潛、遙、極、艇” 6個字。

2.正確、流利地朗讀短文。

3.知道短文中的“眼睛”分別指什麼，它們各有什麼用處。

4.認識引號。

教學過程：

第一課時

一、新課導入

我們每個人都有一雙明亮的眼睛，誰來説説我們的眼睛有什麼作用？

今天我們要通過學習，認識三種特殊的眼睛。

二、指導看圖

1.出示課件：圖上有許多什麼？科學家要觀察它們，用什麼呢？

再看左圖：科學家用的這架儀器叫什麼？它是什麼樣的？與我們看見過的普通望遠鏡有什麼不同？

2.出示課件：圖上畫的是誰？在幹什麼？他用的儀器是什麼？（顯微鏡）在哪兒見過？

醫生在顯微鏡下觀察。

3.出示課件：圖上畫的是什麼？潛水艇在哪航行？

潛水艇是能在水面和水下航行的一種軍艦。

海軍叔叔在潛水艇裏隱蔽在水下，他通過什麼觀察海面的情況呢？你能找到潛望鏡嗎？

三、自讀短文

1.自由讀，做到讀音正確，語句連貫。

2.標出自然段。

3.檢查自讀情況。

四、學習短文

1.學習第一段。

（1）讀第一段，看看有幾句話，每句説了什麼？

（2）議答。

①看圖説説望遠鏡是誰的“眼睛”？

理解“天文學家”：專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分佈、運行等現象的科學家。

②望遠鏡能幫助天文學家看到什麼？

用“可以”説一句話。

③這裏的眼睛為什麼帶引號？認識引號。

（用上引號，表明這不是真的眼睛，在句子中指望遠鏡。）

（3）練習朗讀。

2.學習第二、三段。

（1）自讀二、三段，想想醫生、海軍戰士的“眼睛”指的是什麼？它們有什麼用處？

（2）小組討論。

（3）班內交流。

（4）練習朗讀第二、三段。

五、總結全文

本文講了三種奇妙的'眼睛及其作用，教育學生熱愛科學。

六、指導朗讀

注意讀準後鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰、士”。“睛”單字讀jing 在詞中讀輕聲。

句子朗讀要突出要點：什麼人的和做什麼用的，語氣要肯定，速度不要太快。

望遠鏡/是天文學家的“眼睛”。天文學家有了它，可以看到/遙遠的星星。

第二課時

一、檢查複習

出示卡片，認讀生字詞。

天文學家、醫生、海軍、戰士、眼睛、可以、海面

二、分析字形，

（1）讀課後的生字，想想自己能記住哪些字？用什麼方法記的？

（2）交流記憶方法。

區別“士——土”、“觀——現”

（3）在教師的指導下練習書寫。

（4）擴詞。

三、指導書寫

重點指導。

“遠”的最後一筆捺要寫得長一些，能托起裏面的“元”字；

“以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點；“戰”的斜鈎起筆高，拉得長。

以

醫：

戰：右邊筆順是：

四、擴展活動

根據當地實際開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發學生對科學技術的興趣。

附：板書設計

識字教學方案 篇7

一、教材分析

這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個遊戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受着一個重大的主題，感受着一種責任。

二、教學目標

1、通過朗讀課文，自主學習，教師指導的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。

2、熟練並有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。

3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意願。

三、教學重難點

1、教學重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌

2、教學難點：認識保護動物的重要性

四、教學方法

談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法

五、課前反思

教學之前在百度網頁上搜索《識字七》的相關教學材料，找了很多教案和材料作參考，瞭解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，利用百度搜索關於動物的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網上搜索下載動物的圖片，調動學生學習的興趣。通過百度在網上搜索一些關於法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學們演示，拉近學生和動物之間的距離，產生保護動物的願望。

六、教學過程

（一）談話導入：

師：第一句，我是你們的好朋友！ 第二句，你們是我的好朋友！

2、師：老師真高興，一下子有了這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（PPT展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片】我的`野生動物朋友

師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我説，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

（二）初讀課文

1、 師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌裏，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，並劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文裏的“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。

2、生自讀，師巡視指導。

3、誰能告訴大家，課文中藏着哪些動物？

4、生彙報，師出示各種動物圖片。

【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。

5、美麗的大森林裏有這麼多動物，可真熱鬧呀！可是動物們説了，大家把兒歌讀熟了，它們才願意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！

6、指名讀，師生共評。

7、全班齊讀。

（錦雞、百靈、黃鸝學生並不熟悉，利用學生愛動物的心理，展示色彩豔麗的動物圖片調動學生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）

（三）認讀生字

1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？

2、出示生字，自己讀一讀，小組內的同學互相説説你的識字方法。

3、誰願意當小老師，教教大家你是用什麼方法記住這些生字的？師相機點評，對有創意的方法加以肯定。

4、遊戲：摘蘋果

5、猜字謎

（四）感情朗讀

1、師：同學們，這麼多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）

2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。（指名讀，師生共評）

老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師範讀）還有誰願意讀？（多請幾位同學讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什麼？（讓學生自述，暢所欲言。）

3、師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。）

4、 師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

5、 師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）

6、師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰願意到前邊給大家演一演？（指名拍手錶演，自由發揮。）

（五）學寫生字“牢、叢”

同學們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。

1、指導學習“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學生説出每個字寫時應當注意的問題，怎樣才能把字寫好。

2、學生練寫。

3、展示評議。

（六）拓展：讀一讀，説一説，我們以後要怎麼做？（對學生進行思想教育）

（七）全文總結

師：你們演的真好，寫的也真好，森林裏的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關愛動物，保護環境，創造和諧、美好的明天。

（八）拓展閲讀

1、推薦閲讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。

2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。

識字教學方案 篇8

一、激趣導入。

1、同學們，我們來玩個對反義詞的遊戲好嗎？我説一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我説“大”，你們説“小”；我説“白”，你們對“黑”。現在開始！

高— 明— 胖— 美— 新— 忙—

2、今天我們學習的“識字”中的.對子比這更有趣。

二、初讀課文，認識生字

學生藉助拼音自由讀課文，把字音讀準。

1、勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

2、分小組交流識字方法。説説自己是怎樣認識的。

3、教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。

4、現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

5、同桌互讀互聽互糾正。

三、再讀課文，感悟內容。

1、出示不注音的課文，請小朋友們試着讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2、課文裏有什麼不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3、學生質疑，教師引導解疑。

4、師生、生生合作讀對子。還可以試着不看書，背一背。

四、練習寫字。

1、看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2、教師範寫幾個不大好寫的字，並提示學生：“冷”的最後一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

3、學生描紅、臨寫。

五、拓展練習：你還知道哪些俗語？

教後記：

教學反思：

識字教學方案 篇9

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閲讀，學習普通話，學好漢語拼音。

2、學會ɑ、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

4、會在四線格內抄寫ɑ、e3個單韻母。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

看圖，學習單韻母ɑ、e的發音及書寫。

教學過程：

一、啟發談話。

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學説普通話。

學念兒歌：

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖説話，引出ɑ。

1、圖上畫着誰？他們在幹什麼？

説圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板書：ɑ

2、教學ɑ的音和形。

（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示範發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎着一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我們唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

三、看圖説話，引出。

1、圖上畫着什麼？它在幹什麼？

説圖意：“一隻大公雞，清早喔喔啼。”板書：

2、教學的音和形。

（1）發音要領：發音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴脣收攏成圓形，舌頭向後縮，舌根向上抬起，氣從嘴裏自然流出。

（2）教師示範發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽、。”“小嘴圓圓、。”

四、看圖説話，引出e。

1、圖上畫着什麼？它在幹什麼？

説圖意：“一隻大白鵝在水裏游來游去。”板書：e

2、教學e的音和形。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發音時一樣，讓氣從嘴裏自然流出。

（2）師示範發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：“白鵝水裏遊，e、e、e。”“白鵝倒影e、e、e。”

五、複習鞏固。

1、卡片認讀。

2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領着全班同學讀。

六、小結。

這節課我們學會了ɑ、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

七、書寫指導。

1、看老師範寫，注意筆順。（都是一筆完成）

ɑ e

2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業本上臨寫。

第二課時

教學目標：

學會單韻母ɑ、e的'四聲。

教學過程：

一、複習檢查。

1、上節課我們學會了哪三個音？（ɑ、e）

2、我們把ɑ、e叫什麼？（單韻母）

3、抽讀卡片，重點區別、e的發音。

二、教學聲調。

每個單韻母都能讀出四種聲調，叫“四聲”。

1、認識四聲符號。

第一聲： - 如：ā

第二聲： ˊ 如：á

第三聲： ˇ 如：ǎ

第四聲： ˋ 如：à

告訴學生：這四種聲調就像四頂帽子，戴在韻母ɑ、e的頭上，讀起來就變成四個音了。

2、ɑ四聲讀法（着重指導發好ɑ的四聲）

（1）教師示範發音，學生跟讀，以手勢助發音。

ā á ǎ à

讓學生聽辯，體會“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。

（齊讀，指名讀，小組開火車讀，同桌互讀。）

（2）鞏固ɑ的四聲。

聽音訓練。教師發音，指名找出卡片，領着全班讀。

按順序讀，打亂順序挑讀。

3、四聲讀法。在語言訓練中練習。

ō公雞喔喔啼。 ó原來是這樣。

ǒ現在我懂了。 真實太奇怪！

4、e四聲讀法。

單韻母ē、ē、ē， 大白鵝é、é、é，

真噁心ě、ě、ě， 肚子餓è、è、è。

5、鞏固ɑ、e的四聲。

6、教順口溜：

一聲高高平又平，

二聲就像上山坡，

三聲下坡又上坡，

四聲就像下山坡。

三、指導讀課文。

四、指導ɑ、e四聲的書寫。

識字教學方案 篇10

一、教學目標：

1、通過識字遊戲，激發幼兒主動探索漢字知識的願望，產生學習漢字的興趣。

2、鍛鍊幼兒積極思索，大膽發言，勇於在人前表現自我的能力。

二、教學準備：

1、“小泡泡找媽媽”遊戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個。

三、教學過程：

（一） 識字遊戲：《小泡泡找媽媽》；

1、教師出示“迷宮圖”，講遊戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很着急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、教師講解玩法：支色子，挑戰回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數。

3、帶領幼兒做遊戲。

（二） 識字遊戲：《識字律動》；

1、教師講解遊戲規則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的.圈中，老師説圈前的字卡內容，這個圈內的小朋友回到座位中。

2、帶領幼兒做遊戲。

（三） 活動總結：

表揚積極參與遊戲的幼兒，鼓勵全班小朋友向他們學習，佈置課下作業。

識字教學方案 篇11

教學目標：

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

2、大致瞭解科文寫了什麼事，理解鄉親們為什麼在井旁立了這塊石碑。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

掌握生字新詞。

教學難點：

1、大致瞭解課文寫了什麼，理解鄉親們為什麼在井旁立這塊石碑。

2、有感情地朗讀課文。

教學準備：

教學掛圖，生字卡片。

第一課時

一、導入課題。

1、看了這幅畫，大家想問什麼？

2、這口井在哪？

3、這口井為什麼要圍起來？

4、這口井有什麼作用？

二、學習生字，感知內容。

1、自由朗讀，讀通順認讀生字。

2、自由組成四人小組，説説讀懂了什麼？

3、師生予以串講故事。

4、理解題目。

三、自由讀課文，提出問題、

1、毛主席為什麼決定帶領紅軍戰士為村裏人挖一口井？

2、毛主席怎樣找到水源？

四、寫字指導。

1、出示生字卡片。

師範寫，生書寫。

五、作業

抄寫生字各一行。

第二、三課時

一、導入。

1、看教學掛圖。

2、議論鄉親們為什麼在井旁立了一塊石碑？

二、理解課文，朗讀課文。

1、朗讀第一段。

（1）指名讀。

（2）師引導。

2、朗讀第二段。

（1）個別朗讀。

（2）請學生回答對自己朗讀的滿意表現在哪裏？為什麼滿意？講一講。

3、朗讀第三段。

（1）學生朗讀課文。

（2）學生評價。

（3）讀得好的地方。

4、讀第四段。

（1）從“解放”一詞，大家想到了什麼？

（2）指導朗讀。

三、總結全文。

1、學了課文，你有什麼想説的`？

2、教育學生對革命領袖的熱愛之情。

四、作業

識字教學方案 篇12

第一課時

一、激趣引入：

同學們，我們乘坐“探索號”特快列車，來到了風光秀麗的“知識山”，在這裏藴藏着許多詞語寶藏，讓我們一起去探尋吧！

二、自主識字，質疑問難

1、 這裏有三條路，分別是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一條路上都有許多詞語寶貝，現在請你們的四人小組自由選擇上山的道路，看誰挖到的詞語寶貝最多，最先登上知識山頂。

2、 你們小組走的是哪一條路？介紹你們的詞語寶貝吧。

3、 知識山的.詞語寶貝真多呀，咱們來讀讀吧。

4、 你有不理解的詞語嗎？請教一下吧。

5、 “崇山峻嶺”是一個成語，你還知道哪些成語？

（充分發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力及合作學習的意識。）

三、合作探究

1、 每一條路上的詞語寶貝都有自己的特點，聰明的你，發現了嗎？

2、 為什麼三組字分別有相同的部首呢？小組討論，找找答案。

3、 生字寶貝的名字記住了，它們的樣子你能記住嗎？在小組中用自己的方法記憶字形，

4、 彙報記字情況。

（引導學生自主學習、獨立思考、合作探究。通過觀察發現生字的相同點，總結識字規律，在教學中重視學生的能力訓練。）

第二課時

一、複習鞏固

1、 上節課，我們學習了許多帶有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我們一塊兒來讀讀。

2、 教師抽讀生字。

二、寫字訓練

1、 仔細觀察“巖”“堅”“塵”這幾個字，你發現了什麼？

2、 仔細觀察“嶺、硬、破、垃、圾”這幾個字，你會發現什麼？

3、 重點指導“嶺”與“圾”字，怎樣才能把它們寫得漂亮呢？

4、 哪位小高手願意上台展示一下？

5、 教師修改生字。

6、 學生練習寫字，擴詞。

識字教學方案 篇13

一、教材簡説

本課內容由五條關於團結合作的諺語組成。諺語是在羣眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

二、教學目的要求

知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

三、重難點處理

書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關鍵在於寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示範、動作讓學生明白)。

四、教時：2教時。

五、教學媒體：幻燈片

六、教學過程：

第一教時

一、朗讀感悟

1.自己讀諺語，讀準字音。

2.選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，並説説自己喜歡所讀諺語的原因。

3.教師示範朗讀諺語，學生模仿讀。

4.師生、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和後半句之間的對應關係。

5.齊讀諺語，感悟諺語的'含義。

6. 在小組裏説説自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，説説本組同學對該諺語的理解。用實例説明諺語中藴含的道理，或者説説諺語給我們生活和學習的啟示。

7. 選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，並説説自己喜歡的理由。

8.採用範讀、對讀、齊讀等方式反覆朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

二、識字

1?結合生活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、摺疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2?在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是u。

3?通過組詞鞏固認讀生字。

佈置家作：從課外摘抄蒐集自己喜歡的諺語。

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第二教時

一、寫字指導。

(1)仔細觀察

同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

形相近：挑—桃根—跟錢—線

(2)寫正確。

“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

(3)寫美觀。

把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點指導“絞絲”的書寫(線、繩)：關鍵在於寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示範、動作讓學生明白)。

二、完成”看看寫寫”部分。

三、蒐集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習夥伴，互相摘抄蒐集的諺語。

識字教學方案 篇14

【教學目標】

1、理解課文內容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

【重點難點】

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

【教學準備】

生字卡片、動物圖片。

【教學過程】

一、導入新課

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來並大聲讀一讀。

3、遊戲：你指我讀，你説我猜。

4、誰願意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，説説你讀懂了什麼？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的'名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們願意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

⑴ 在組內介紹資料，交流。

⑵ 各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什麼感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜歡這些小動物嗎？願意讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發現這篇課文有什麼特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

四、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

五、實踐活動

根據課後學習夥伴的話，説説講衞生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

【板書設計】

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

識字教學方案 篇15

一、引入

森林裏貼出告示，小動物們要召開運動會，它們想邀請小朋友們來觀看，你們接受邀請嗎？

過渡：我們先看看有哪些小動物參加運動會吧（播放課件）

反饋：你看到了哪些動物？説話練習

按句式説話：大森林裏的動物真多呀！有（ ）有（ ）有（ ）還有（ ）。

（在説的過程中，逐步引導學生説出怎樣的動物，如：有頑皮的猴子等）

二、讀韻文

過渡；所有參加這次運動會的動物名單都藏在課文識字6裏呢，請小朋友趕快打開課本72頁

1、藉助拼音，讀準動物的名稱。（一讀）

2、我來宣讀參加運動會的動物名單表（師範讀）

參加這次運動會的動物有獅子、大象

3、你們想不想也來讀讀這份名單表？

請跟着課件錄音小聲讀（二讀）再跟着錄音一起大聲讀（三讀）

4、誰來讀這份名單表（指名讀） 注意糾音

5、男女生比賽讀

6、先來檢查參賽的動物到齊了沒有，大家一起一個一個地來讀。（邊讀邊欣賞動物圖片）讓圖文一一對應，幫助學生認識

三、識字、寫字環節

過渡：小動物們很守紀律，都到齊了。它們想還請小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學會本課的生字才能幫得上忙，你們願意幫助它們嗎？（你們真是樂於助人的好孩子）

1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準字音。

反饋：你找到了哪些生字朋友（根據回答，貼上生字板書）

2、誰會讀？（指名讀）

3、去掉拼音帽子還會讀嗎？

（開火車去拼音讀）

4、小朋友真厲害，我來到句子中，你還會讀嗎？

（生字搬家 讀句子：（1）、動物園裏有威武的獅子和兇猛的.老虎。

（2）、過馬路時，我們要走斑馬線。

（3）、你的口袋裏裝着什麼？

過渡：小朋友都會讀了，那能不能把生字記下來呢？

5、小組交流，識記生字

6、反饋：你記住了哪個字？

重點抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫

如：我們來攻克難關，跟電腦書空虎，師再範寫，提醒注意的地方，鹿教法同上

四、寫字練習

1、學生在書本描紅。

2、練習書寫。（填表）

看拼音寫字

運動會參賽表

參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。

參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。

參加跳遠比賽的有（袋）鼠。

五、小結（進行愛護動物的思想教育）

識字教學方案 篇16

教學目標：

1、通過識字方法交流，認識“恨、漠”等9個生字，會寫“醜、永”等8個字

2、通過正確、流利及多種形式的朗讀，讓學生初步感知詞語的反義關係，並感受課文的韻律美

3、在識字、朗讀的過程中，陶冶學生的情操，樹立關愛他人的感情

4.生字詞，初步感知有反義詞素組成的詞。生字卡片。

教學難點：

在識字、朗讀的過程中，陶冶學生的情操，樹立關愛他人的感情

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

教學課時：

2課時

第一課時

一、激情導入

1、播放歌曲《愛的`奉獻》

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌裏所唱的那樣呢？（出示文中最後一句）

2、師：説一説平時看到的你認為的美的或醜的現象（指名生回答）

3、引導歸納，談話導入

二、朗讀背誦

1、初步感知

（1）自由朗讀，圈出生字，讀準字音

（2）朗讀展示

a.把自己最喜歡的內容讀給同桌聽，互相正音

b.指名讀課文，正音，評議

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2、再讀入情

（1）講講身邊助人為樂的人和事

（2）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

（3）齊讀課文

三、自主認字

1、出示生字，開火車讀

2、交流識字經驗，發現識字方法，小朋友，我們知道哪些識字的方法？（回顧多種識字方法）

3、四人小組看課後生字條，共同討論識字字形，鼓勵生用自己喜歡的方式識記字形

4、全班交流

5、齊讀生字

6、組詞，擴詞説話：能幹的小朋友可以用自己組的詞説一句話

四、指導書寫

1、師範寫“醜、永”，觀察這兩個字在結構上有什麼共同點

2、師範寫，生練寫

五、作業佈置

熟讀課文，背誦課文

第二課時

一、複習回顧

1、出示課堂作業本第4題比一比，看看誰能最快走出大山

2、抽讀生字卡片，多種形式讀，評議糾正

二、誦讀課文，理解詞語

1、用自己喜歡的方式誦讀課文，從中找到幾組反義詞，讀一讀，想想每隊反義詞的意思

2、指名讀反義詞，提出自己不理解的詞語，師生討論解答

3、多種形式誦讀

4、根據板書背誦課文

三、結合範寫，指導寫字

1、出示：飢飽暖貧

2、描紅，臨寫

3、展示，評議

四、練習和拓展

1、蒐集反義詞，試着組成幾句對子

2、蒐集意思相反相對的語素構成的詞語

3、指導完成課堂作業本第3題：找樣子，填一填

五、佈置作業

識字教學方案 篇17

九年義務教育五年制國小語文第五冊《爬天都峯》一課，故事中出現了三個人物，一個是“我”，一個是“老爺爺”，另一個是“爸爸”。在人物對話中，“老爺爺”兩次把“我”稱作“小妹妹”。筆者認為，這種稱法實在有些不妥。現提出自己的看法，與大家共商之。

“小妹妹”這個稱呼，按照我們中國人的習俗一般來説有以下三種解釋：

一是同輩份的人稱比自己年齡小的，且排行最末的女性為“小妹妹”；

二是，同輩份的人稱比比自己年齡小，且年齡懸殊比較大的女性為“小妹妹”；

三是稱素不相識或雖相識但沒有輩份關係的女孩子（女童）為“小妹妹”。但是，這裏需要説明，第三條解釋，如果遇有以下兩種情況，是不能這樣稱呼的：

第一，稱人者與被稱者之間年齡懸殊過大。如稱人者是一位六、七十歲以上的老人，被稱者是一個十歲左右或再小一些的女孩，這樣就不宜稱為“小妹妹”。除非稱人者對被稱者有什麼相求的事兒或對被稱者有什麼特殊的敬意才稱為“小妹妹”（這樣認為不知是否偏頗）。

第二，稱人者與被稱者雖不相識，但如果被稱者還有非常親近的長輩，特別是父母或爺爺奶奶在一起，且這些長輩的年齡又小於稱人者，這樣也不能稱被稱者為“小妹妹”。這兩種情況，也可以説是人之常情，是人人都能理解的常理。

對照以上三種解釋，筆者認為，無論從哪個角度説，課文中的“老爺爺”都不能稱“我”為“小妹妹”。

首先，課文中的“老爺爺”與“我”雖然不相識，也沒有輩份關係，但他（她）們之間的年齡懸殊太大。稱人者是一位“白髮蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！”（課文原話）被稱者，雖然課文中沒有直接寫出多大年齡，但通過課文內容可以看出年齡一定不會大，或十歲左右或再小些。

其次，“老爺爺”與“我”之間只是同路登山的遊客關係。“老爺爺”對“我”既沒有什麼相求的事兒，也沒有什麼特殊的敬意。

再其次，“老爺爺”兩次稱“我”為“小妹妹”的時候，“我”的“爸爸”始終和“我”在一起。特別是課文第八自然段這樣寫道：“在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地説：‘謝謝你啦，小妹妹。不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！’”試想在這種場合下，如果“老爺爺”再與“我”的“爸爸”對話時，又該如何稱呼呢？

另外，兩人對話，互相之間的稱呼，一般説來都是相輔相成的。“我”稱對方為“老爺爺”，反過來，“老爺爺”再稱對方為“小妹妹”豈不太彆扭了嗎？

在這個問題上，也許有人會作出這樣的解釋：“四海之內皆兄弟，只因同是登山人”。“老爺爺”在登山道上為遇見“我”這樣一個年小的旅伴與他知難同行，而感到興奮，感到親切。心裏已經結成忘年之交，把“我”視為小妹妹來看待了。

筆者認為，即便如此，這裏“老爺爺”也不應該超越習俗與常理而稱“我”為“小妹妹”。因為畢竟兩人之間年齡差距太大了，更何況中間還有“我”的“爸爸”在場。如果能將“小妹妹”改稱為“小朋友”或“小姑娘”不同樣使人感到親切嗎？

識字教學方案 篇18

教學目標

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎嚥、骨瘦如柴等詞語。

2、能根據課文情境讀好年輕人説的話，並有感情地朗讀課文。

3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什麼是真正的尊嚴。

教學重點、難點

1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。

2、理解傑克遜大叔讚揚年輕人的話，體會為什麼説年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。

教學過程

一、激趣引疑

二、初讀課文，感知內容

1、學生自由讀故事，要求：

讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。

2、讀後交流。

三、研讀課文，感受人格魅力

板塊一：

1、學生自由讀課文，思考：

從哪些語句感受到年輕人多麼需要食物。找出有關句子，反覆讀一讀。

2、讀後交流。

板塊二：

1、學生再讀課文，思考：

一個如此迫切需要得到食物的`年輕人，在面對傑克遜大叔送上的食物時，是怎樣説，怎樣做的?

2、交流：

指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。

3、引讀。

4、説説讀完這部分內容後的感受。

識字教學方案 篇19

學風是學習風氣和校園文化環境等諸多因素的綜合反映，學風建設是高校人才培養的基礎性工作，是高等教育大眾化趨勢的呼喚。而通過學風建設之一的“文明禮儀大賽”活動的舉行，可以營造良好的學風氛圍，展現當代大學生的風采，豐富大學生的校園生活，從而實現大學生的全面成才。

一、活動名稱

學風建設之“課堂文明禮儀大賽”

二、活動宗旨

建設優良學風，構建和諧校園

三、活動主辦

第三學生工作管理部

四、參與對象

揚州大學廣陵學院全體學生

五、活動時間

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日

六、評選細則

（一）文明禮儀班級評選

1、班級風貌（所佔分值為18分）

（1）上課前與老師行禮，見到老師主動打招呼（分值8分）。

（2）課間能主動擦黑板（分值10分）。

2、紀律方面（所佔分值為18分）

（1）上午第一節課時，不在教室吃早餐（分值2分）。

（2）上課時不玩手機、不睡覺，上課鈴響後迅速回位，做好課前準備（分值6分）。

（3）任課老師對所在班級的上課紀律進行評分（分值10分）。

3、出勤方面（所佔分值為17分）

（1）不遲到、不早退。上課鈴響後才到教室的算遲到（含實驗室、電教室、語音室、運動場等）（分值3分）。

（2）生病或者有事缺席的需履行請假手續，不無故離開課堂。上課請假的要有假條，並且班長要在上課之前交給任課老師。（分值4分）。

（3）每節課的'課堂出勤率（分值6分）。

（4）班長、團支書每天的簽到情況（分值4分）。

4、學習方面（所佔分值為17分）

（1）最近一學期的班級文化課成績及格率（分值10分）。

（2）班級大學英語四、六級通過率（分值7分）。

5、衞生方面（所佔分值為16分）

（1）班級宿舍的免檢、文明率（分值8分）。

（2）班級的宿舍夜歸情況（分值5分）。

（3）愛護公物，不破壞公共設施，不在牆壁、書桌上亂塗亂畫,門窗及室內財產完好無損（分值3分）。

6、學生儀表（所佔分值為4分）

（1）不穿拖鞋或者奇裝異服進教室（分值2分）。

（2）尊敬老師、團結同學、不打架、不説髒話（分值2分）。

7、特色活動（所佔分值為10分）

（1）開展班級禮儀活動，體現班級的良好風貌，形式不限（話劇、小品、相聲等均可），並上交活動材料，包括活動策劃書、總結，活動照片等。

（二）文明禮儀之星評選

1、“筆記”之星

評選規則：

（1）參賽者需交上本學期每門學科的課堂筆記

（2）每門學科的筆記由相應的任課老師以及班主任的簽名表示肯定

（3）筆記字跡工整、版面清潔、內容條理清晰

2、“紀律”之星

評選規則：

（1）不遲到不早退不曠課

（2）作業不遲交、漏交

（3）上課不睡覺、玩手機、做其他事情

（4）上課必須坐教室前三排，認真聽講，並且能積極發言，在課堂上表現活躍

3、“文明禮貌”之星

（1）所在宿舍須免檢以上宿舍，每週衞生普查個人宿舍衞生不低於95分，宿舍內不使用違禁用品

（2）舉止文明，誠實守信、禮貌待人，拾金不昧，遵守社會公德，講普通話，使用禮貌用語，不説粗話、髒話。尊敬師長，尊老愛幼，團結同學。

（3）所獲得的院級以上榮譽

七、活動流程

1、11月11日將活動通知到各班級

2、各班將表格上交後，安排學生會相關人員對各班級進行檢查評分，並彙總。

八、獎項設置

、xx級各評選出兩個文明禮儀班級，各班分別評選出三名文明禮儀之星即“筆記”之星、“紀律”之星、“文明禮貌”之星，並頒發相關榮譽證書。

識字教學方案 篇20

一、指導思想

教師節是表達學生對教師感恩之情的傳統下，作為我校建校以來的第x個教師節，我校提出了“教師節我們的愛生節”主題活動，培養教師“關愛每個學生”的觀念，為學生的發展做出長遠而實際的關注。

二、時間安排

20xx年9月10日

三、具體內容安排

1、教師走進學生生活中學校的領導及老師們帶着準備的節日禮物，走部分同學的家庭，與部分學生親切交談，主動助和關心這些同學的學習與生活。

2、學生自主表達感恩情學校的學生們用自己各具特色的方式表達對老師的節日祝福與感恩之情。

3、早晨校門口禮儀隊迎接、祝福每位教師。

4、課堂上，各班同學向老師問好、送出祝福，為老師們送上自制禮物。

5、中午午休期間，參加學校“老師，我想對您説”的校園留言活動。之後，組織感恩隊會。

6、各班同學提前通過網絡給老師們送上三個“一”：一段節日祝福；一份特色作業；一條教學建議。

四、教師節主題慶祝活動實際開展情況簡介

上午7點30分，伴着廣播室播放的優美的教師讚歌，禮儀隊同學早早地站到了校門口，他們不僅主動用中英文雙語的'形式向老師們問好，還迎送一支代表感恩之情的康乃馨。讓老師們一進校就感受到撲面而來的快樂與幸福。

課堂上，各班同學自發地向老師問好並送出祝福，有的班級為老師們送上了精心製作的環保花，有的班級給老師們送上了自制的祝福卡，這一天的課上課下，師生的配合更是非常默契。

中午午休期間，各班積極參加了學校“老師，我想對您説”的校園留言活動，將自己對老師的感激之情寫在形狀不同的小卡片上，貼在學校的宣傳板上。之後，又分別組織了形式不一的感恩隊會。同學們還提前通過網絡給老師們送上三個“一”：一段節日祝福；一份特色作業；一條教學建議。讓老師們驚喜連連，深受感動。

我校全體教師表示，家長把孩子交給了老師，就是對教師的一種信任；社會給予了教師充分的尊重，就是對教師工作的支持。這些都應該成為教師關愛學生的動力，只有全身心地愛護每一位學生，才是最好的過節方式。

在關愛每一位學生的同時，學校的領導及老師們還帶着自己精心準備的節日禮物，走了部分同學的家庭，與部分學生親切交談，主動助和關心這些同學的學習與生活。

識字教學方案 篇21

活動目標:

1.利用不同的材料製作人工雨。

2.創造下雨的情景，感受想象創造的樂趣。

活動準備:

提供一些讓幼兒製作與的材料，可樂瓶、有孔的瓶蓋、吸管、樹葉、海綿等，分類放在材料筐裏。

準備清水數盆。

活動過程：

一、 雨從哪裏來

——今天請大家來當一回“降雨師”，看看能用這些材料把水變成雨嗎？

——引導幼兒探索人工降雨的方法。

1.可樂瓶降雨器：在可樂瓶內灌水，擰上有孔的瓶蓋，向地面噴雨。

2. 吸管小魚：用吸管吸上水，向空中甩一甩，下小雨。

3.樹葉雨：用樹葉兜水，向空中灑水

4.海綿雨：將海綿吸飽水，一擠，下雨嘍！

5：小手來降雨：舀一把水灑灑是小雨，捧一手水淋下來是大雨。

——請幼兒分享自己是怎麼樣人工降雨的'，並進行演示。

二、 給花草樹木下雨

——花草和大樹渴了，請為他們下場雨吧！

——請幼兒選擇自己喜歡的方式降雨，給花草樹木下場雨。