幼兒園大班語言教學方案參考案例(精選16篇)
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幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇1
活動目標:
1、理解兒歌內容,感受過年的熱鬧、快樂的氣氛,瞭解一些常見的過年形式。
2、願意在老師的帶領下快樂地和別人互相拜年。
活動準備:
兒歌《新年》,新年錄像
活動過程:
一、經驗交流
價值取向:交流以往過年的經驗,感受新年的歡快的氣氛。
1、師:新年就要到了,我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什麼事情呢?
2、我們一起來看看新年的時候人們是怎麼慶祝的。(觀看錄像)
3、師:你看到了人們是怎麼慶祝新年的?(幼兒自由交流)
提升:過新年的時候人們會穿上新的衣服,買好多好吃的東西,貼上對聯,燃放煙火、互相拜年,寶寶還會受到很多壓歲錢,來慶祝新年,新年裏,每個人都覺得非常高興。
二、欣賞兒歌
價值取向:通過兒歌進一步體驗到過年的快樂。
1、師:除了我們小朋友們很高興,還有誰過年了也很高興呢?(幼兒欣賞兒歌)
2、師:兒歌説太陽變成了什麼?
3、師:月亮變成了什麼?星星變成了什麼?
4、師:為什麼太陽、星星、月亮和小朋友一樣的高興呢?
提升:新年到了,小朋友也長大了一歲,本領也變大了,所以大家都覺得非常的高興。
三、學習兒歌
價值取向:能夠通過學習掌握兒歌的內容。
四、延伸活動:互相拜年
價值取向:通過拜年,進一步感受過年的歡樂,並促進幼兒與人之間的交往能力。
幼兒園大班語言教學方案3
活動目標:
1.知道風對人們既有好處,又有害處。
2.知道什麼是“心願”,學會表達自己的心願。
活動準備:故事內容;故事內容圖片;關於風的利用的一些圖片
活動過程:
一、 導入
T :你們知道什麼是心願嗎?
你有什麼心願?
T:風娃娃也有個心願,你們想知道嗎?請你仔細的聽一聽這個故事。(傾聽故事至“大家都不喜歡你了)
二、根據故事情節提問,幫助幼兒理解故事內容。
1.欣賞故事第一段
T:風娃娃的心願是什麼?(幫助朋友做好事)
T: 風娃娃幫助了誰?它做了些什麼好事?
T:小朋友對風娃娃説了些什麼?
T:大家為什麼都感謝它?
2.欣賞故事第二段
T:現在小朋友為什麼都不喜歡風娃娃了?
T:它闖了什麼禍?
T:誰願意幫風娃娃出出點子的,讓大家喜歡風娃娃?
3.欣賞故事最後一段
T:小朋友為什麼喜歡風娃娃了?
T:那麼你喜歡風娃娃嗎?
三、引導幼兒討論:
T:你喜歡風娃娃幫你做什麼事?(帆船靠風力航行、電風扇的風使人涼快、電吹風吹出的風使頭髮很快變乾等)
T:你不喜歡風娃娃做什麼事?
四:找別人的優點
T:風娃娃和我們小朋友一樣,有優點有缺點,我們找到了風娃娃的許多的優點,希望大家以後多看到別人的優點。
T:請你説一説小朋友的優點
整個活動分為四個部分:談話“心願”導入;欣賞故事;利用生活經驗講述風和人類的關係;尋找別人的優點.
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇2
活動目標
1、能圍繞自己長大的話題用較清楚、連貫的語句表達自己的見解.
2、欣賞自己的成長,樹立自信心。
活動準備 請家長幫助收集小時候的照片、衣服、用品。
活動過程
一、發現自己的變化
1、教師出示自己小時候的照片:照片上的人是誰?
2、幼兒看看、猜猜主題牆上照片中的孩子是誰?
(不能告訴別人哪一張是自己的照片)
想一想,為什麼你們會猜不着呢?
3、每個人自己指出哪一張照片是自己的,
一起議論為什麼別人猜不着,從而發現自己的變化。
二、小時候用品展覽
1、幼兒自由參觀展覽
看一看,比一比自己小時候用過的物品。
2、自由交流
看了這些物品後,你們有什麼感受?
三、集體分享
1、比較過去與現在,進行討論。
提問:現在與小時候比,自己有什麼變化?
你現在學會了哪些新本領?
(引導幼兒從多方面進行比較,必要時讓幼兒表演一下。)
2、教師小結
引出討論話題--你還會變嗎?將來會變成什麼樣?
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇3
目標:
1、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
2、知道不怕冷的祕密是多運動。
3、能積極主動的説出自己的見解。
過程:
1、教師提問:“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》,請幼兒仔細傾聽。
3、提問:故事的名字是什麼?
小白兔為什麼不起牀?
兔媽媽説姥姥有什麼東西要送給小白兔?
小白兔是怎麼去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什麼?
4、帶着問題再請幼兒聽故事,鼓勵幼兒積極回答問題。
5、延伸活動
讓幼兒在户外活動中體會“不怕冷的大衣”。
附:故事
《不怕冷的大衣》
下過雪,又颳風,天好冷啊!小白兔在被窩裏睡懶覺。
“快起來,快起來,我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
“不起來,不起來,起來要凍壞。”小白兔怎麼也不肯起來。
兔媽媽想了想,忽然自言自語起來:“唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,凍不着,還冒汗呢。”
“真的嗎?”小白兔聽了,覺得很奇怪,從被窩裏伸出小腦袋,“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過嗎?”
“沒有,沒有。姥姥説,這件不怕冷的大衣,是給她的小外孫做的……”
“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的,是給我做的,媽媽,媽媽,您快上姥姥家去,把大衣拿回來。”
“這可不行。姥姥説的,不怕冷的大衣呀,誰來拿都不給,只有小外孫來拿才給。”
小白兔一蹦,從被窩裏蹦出來,稀里嘩啦的,穿上小棉襖,套上小棉褲,圍上小圍巾,戴上小絨帽。
“媽媽,媽媽,我到姥姥家去了。”
“哎呀,別去吧,外面風大着呢,你不怕凍壞嗎?”
“沒關係,不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣,我就凍不壞了。”
小白兔説完話,就往外跑。喲,風颳在臉上,像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣,就飛快地跑起來。跑呀,跑呀!怎麼了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來,跑呀,跑呀,怎麼了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀,跑呀,到了姥姥家,額頭上都冒汗了。
兔姥姥看見小白兔,心裏可高興了,揀了個挺大的胡蘿蔔給他吃。
小白兔説:“我不要吃胡蘿蔔,我要穿大衣,不怕冷的大衣。”
兔姥姥呆住了,想:“哪有什麼不怕冷的大衣呀?
“媽媽説的,您給我做了一件不怕冷的大衣,穿上它,凍不着,還冒汗呢……”
兔姥姥想了想,明白了“小乖乖,看你頭上汗滋滋的,不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”
小白兔想了想,也明白了。
小朋友,不怕冷的大衣是什麼,你們明白了嗎?
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇4
一、活動價值分析:
本次活動《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語言活動,它是比詩還要美的童話:靜謐的月夜,眨眼的繁星,千嬌百媚的睡花圖,隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。它用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事,用質樸傳神的語言刻畫了醜小花純真美好的心靈。《幼兒園教育指導綱要》提出:"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"這裏的想象美麗、神奇,能給孩子留下深刻的印象,啟迪他們的審美想象力。
從故事本身來看,故事《流星花》是一個比較簡短的故事,配上多媒體畫面,一方面很容易吸引幼兒的興趣,另一方面,也容易幼兒的理解。
從幼兒角度來看,孩子們現在正處於大班階段,他們對於美已經有了一定的概念,而且也會對許多事物表象的美醜進行一定的分析。但孩子們對於人其他人、事物的內在美的理解也是同樣重要的。《綱要》中指出:"幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主,注重潛移默化的影響,並貫穿於幼兒生活及各項活動之中。"而這個故事也正可以從視覺、聽覺等方面幫助幼兒理解、思考,從中瞭解到善良的人才是最美的這一真諦。
二、活動環節分析:
第一環節先讓幼兒一起説説自己最喜歡的花,回顧已有經驗。欣賞流星花,感受流星花的美麗。
接着讓幼兒欣賞、理解、思考故事,瞭解花名的由來,瞭解流星花的意義。
緊接着是讓幼兒進行討論,舉例説説自己和別人身上發生的助人為樂的事情,從而發現自己和別人身上的美,體驗助人為樂的快樂。
最後聯繫一下現在的社會熱點,玉樹地震,讓幼兒説説自己能為災區的人們做些什麼。
內容與要求:
1.通過理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美麗的。
2.能夠發現自己和別人身上的美,體驗助人為樂的快樂。
重難點:通過理解故事《流星花》,知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發現自己和別人身上的美,體驗助人為樂的快樂。
活動準備:課件《流星花》、PPT。
活動流程:欣賞--欣賞故事《流星花》--討論:發現自己和別人身上的美
活動過程:
一.欣賞流星花。
師:你最喜歡什麼花?為什麼喜歡它呢?教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片,請幼兒欣賞流星花。
師:今天老師也帶來自己最喜歡的花,你們想不想知道這是什麼花,我為什麼要喜歡它啊?
二.欣賞故事《流星花》,瞭解花名的來歷。
1、欣賞第一遍故事
師:他叫什麼花?流星花的名字是怎麼來的呢?
2、欣賞第二遍故事
師:為什麼大家都叫他醜小花?
師:晚上,花兒們都怎麼了?而醜小花發現了一件什麼事?
師:小丑花是怎麼做的?最後的結果怎樣呢?
師:聽完故事後你們覺得故事中的醜小花是一朵怎麼樣的花?為什麼?
小結:那些美麗的花兒,只想到自己,只有善良的小丑花願意滿足老星星的願望,所以小丑花雖然長得不美但他卻是最美的流星花!因為心地善良的花兒最美!
三.討論:發現自己和別人身上的美。
1.發現自己身上的美。
師:你是不是一朵流星花呢?舉個例子説説。
小結:原來小朋友們都是一朵朵美麗的流星花!都擁有一顆善良的心,願意幫助別人。
2.發現別人身上的美。
師:在老師身邊也存在着很多美麗的流星花。(播放ppt)那在你的身邊,有沒有遇到過流星花呢?
總結:無論花兒,還是人,只要心地善良,樂於助人就是最美麗的!
四.延伸:聯繫玉樹地震可以為災區的人做些什麼。
教學評析:
亮點:
本活動選材內容具有教育價值,大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段,讓他們懂得什麼是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設計活動時內容層層遞進,重點引導幼兒理解作品內容,在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解醜小花的行為,體驗醜小花的情感,進一步培養幼兒的自信心。並從故事引發到幼兒自身,再從幼兒自身牽引到周圍的人和事,使得情感得到了昇華。
不足:
1、在針對故事進行提問時,多次提問重複,導致環節不夠緊湊。並且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提升。
2、活動重點放在第三部分,建議先發現別人身上的美再牽引到幼兒自身,把發現別人身上的美和發現自己身上的美兩個環節互換。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇5
活動目標:
1、通過聽聽,看看,説説感知理解散文的內容,感受體驗作品的語言美、意境美。
2、學習用完整連貫的語言講述,結合已有經驗仿編散文。
3、知道鳥是人類的朋友,樹立愛護鳥的意識,萌發熱愛大自然的情感。
活動準備:
PPT課件,背景音樂,畫板,記號筆
活動過程:
一、欣賞音頻,導入活動。
1.師:“孩子們,聽------”(教師播放小鳥叫聲音頻,幼兒傾聽。)
2.師:“你們聽到了什麼聲音?”(幼兒根據自己聽到的聲音,自由發言。)
3.師:“這麼多動聽的聲音交織在一起,聽起來真是太美了!這麼美的聲音會來自於哪裏呢?”(幼兒根據已有經驗進行猜測。)
4.讓我們來聽一聽散文裏是怎麼説的?
二、欣賞感知散文的主要內容。
1、師(配樂朗誦散文)提問:散文的名字叫什麼?聽了這首散文,你覺得怎麼樣?你聽到了什麼?
2、師:到底小鳥的歌會落在什麼地方?那裏變得怎麼樣?我們再來聽一聽散文。(師再次配樂朗誦散文。)
(1)提問:森林裏有什麼?大樹上有什麼?它們在幹什麼?
小鳥的歌灑向哪裏?在樹枝的縫隙裏瀉成了什麼?
(2)提問:小鳥的歌掉在哪裏?草尖結出了什麼?
(3)提問:小鳥的歌落在地上,地上就長出了什麼?
(4)提問:小鳥的歌投進溪水裏,遊成了歡蹦亂跳的什麼?
3、師:你聽,森林裏到處都是小鳥的歌。小鳥的歌真好聽,落到哪裏,那裏就會變得很美、很美!我們一起來説説小鳥的歌落到了哪裏?
三、理解散文內容,學習朗誦散文。
(1)幼兒一起跟老師看着PPT朗誦散文。
(2)師:你喜歡小鳥的歌落在哪裏?你可以看着圖來説説。鼓勵幼兒自由講述畫面的內容。
(3)幼兒完整念散文一遍。
四、創編散文。
(1)師:小鳥的歌還會落在哪裏?那裏會有什麼變化呢?請你跟旁邊的朋友討論一下。
(2)幼兒討論,師個別傾聽指導,並把孩子的想法畫出來。
(3)請有代表性的幼兒上來把自己編的散文朗誦給大家聽。
五、延伸活動。
師:小鳥的歌還在森林裏唱着,響着,小鳥的歌還會落到哪裏呢?那裏會有什麼變化呢?請小朋友再去畫一畫,編一編,説一説。
附:兒童散文詩《會唱歌的森林》PPT
有一座會唱歌的森林。
森林的歌,清逸而悠揚。彷彿好多好多歌手在歌唱,有的輕悠悠的,有的高亢激昂……
是大樹在唱歌吧?森林裏最多的是樹。
我走進了這片森林,走進了歌聲裏。歌聲如細碎的陽光,在枝頭跳躍,在林中飛翔,走走,看看,聽聽。當我發現森林裏最多的不是樹時,我找到了真正的歌手。
瞧,每一棵樹上,都有許多許多小鳥。每一隻小鳥,都愛唱歌。
小鳥的歌,從樹梢灑下,在枝葉的縫隙裏流瀉成金色的陽光瀑布。
小鳥的歌,掛在枝頭的葉片上,結成晶瑩的露珠。
小鳥的歌,落在地上,結出了紅草莓,圓蘑菇和各種漂亮的花朵。
小鳥的歌,跳進溪水裏,變成了歡蹦亂跳的小魚、小蟹、小蝦……
小鳥的歌,匯成了森林的歌。
哦,每一座森林都會唱歌。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇6
活動目標:
1.通過引導幼兒觀察圖片,讓幼兒理解故事內容,能完整地跟老師講述故事情節。
2.培養幼兒在集體面前大膽表述,並能認真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習慣。
3.發展幼兒的語言表達力、想象力和表演故事的能力。
活動準備:
故事視頻、狐狸葡萄圖片、狐狸頭飾
活動過程:
一、談話導入
小朋友,你們吃過葡萄嗎?誰能告訴老師,葡萄是什麼顏色的?它又是什麼味道的呢?今天呀,老師就要給小朋友講一個狐狸和葡萄的故事,小朋友想不想聽啊?”
二、出示圖片,引發興趣。
1.第一幅圖片上畫的是誰啊?(狐狸)它是什麼樣的表情啊?(笑眯眯的)
2.第二幅圖片上畫了什麼啊?(葡萄)它是什麼顏色的?(紫色的)它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的)
三、欣賞故事,理解故事內容
1.欣賞故事
(1)出示故事視頻,引導幼兒欣賞故事。
提問:請你們説一説,你看到了什麼?發生了什麼事情?
(師啟發幼兒説)
(2)再次播放故事視頻,引導幼兒理解故事內容。
提問:狐狸出來看到了什麼?它來到葡萄下面想幹什麼?它是怎樣做的?結果怎樣?
(3)引導幼兒跟老師集體講述一遍故事(重點引導狐狸見到了葡萄後的情境部分)。提問:葡萄為什麼是酸的?故事裏的小狐狸最後吃到葡萄了嗎?
(4)引導幼兒完整講述一遍故事,理解故事的大致內容。
2.分角色表演:
(1)教師講述故事,幼兒帶頭飾扮演角色進行表演。
(2)幼兒兩人一組協商角色表演故事,一人講,一人扮演狐狸。
(3)教師講述故事,請全班幼兒扮演狐狸進行表演。
四、歸納總結:
教師小結:講解故事的含義,狐狸吃不到葡萄就説葡萄酸,比喻有些人辦不成事,就藉口説時機不成熟。
五、活動延伸:
鼓勵幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇7
教學目標:
1、理解故事內容,感知野貓的性格特徵和富有童趣的故事情節。
2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤,訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進對我們的城市的認識和喜愛。
4、豐富詞彙:問長問短。
教學準備:
1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
2、PPT課件《野貓的城市》。
4、字卡:疼、癢、重。
教學重點:
引導幼兒熟悉、理解故事內容,從而發現故事中野貓犯的錯誤。
教學難點:
啟發幼兒糾正故事中的錯誤,訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學過程:
一、興趣導入,引出活動主題。
教師導語:小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這裏也有一隻貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。大家好!我可不是一隻普通的貓,是一隻生活在城裏的野貓,是一隻會説話的野貓。
二、出示故事PPT,引導幼兒觀察畫面並提問:
1、出示PPT1-2提問:
過渡語:你們瞧圖片上有誰?它們在幹什麼呀!小動物們都會問野貓什麼問題呢?(個別動物提問,河馬問什麼問題呢?)動物們圍着野貓問長問短,問城市哪裏有好玩的,哪裏有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什麼意思?(就是問這問那,表示對城市的好奇.)野貓可得意了,晃着腦袋,東瞧瞧西看看,然後皺着眉頭説:“城市太大了,我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。
2、出示PPT3-4提問:
過渡語:你們瞧野貓會用什麼東西來比劃城市?(斑馬)
師:你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什麼呢?(斑馬線)
師:它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)
師:小動物從斑馬身上走過去,那斑馬會有什麼感覺呢?斑馬會怎麼説呢?(出示字卡:疼)
3、出示PPT5-6提問:
過渡語:野貓拍了拍腦袋説:城市是一個很大的地方,那它又會用什麼來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧。
師:有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什麼呢?(地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去,奶牛的感覺是什麼樣的?(出示字卡:癢)(請幼兒互相指一下身體的部位,來感覺一下.)
4、出示PPT7-8提問:
過渡語:野貓想了想説,城市還有一個特別的地方,是哪裏呢?
師:野貓讓小動物們在幹什麼呢?(動物們疊起來)
師:小動物們這樣疊起來像什麼呢?(高樓大廈)看看河馬現在是什麼表情?(眼睛睜得大大的)那它有什麼感覺呢?(出示字卡:重)小朋友們故事聽到這裏了,覺得這隻野貓是一隻怎樣的貓呢?
老師引導幼兒共同小結:(教案出自:屈老師教案網)故事中的野貓有點自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來比劃城市,因為它講述比喻得不清楚,所以讓森林裏的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方,動物們都不喜歡野貓的城市了。
三、完整欣賞故事一遍,進一步熟悉故事的內容。
師:我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?
師:野貓比劃的城市恰當嗎?
教師小結:其實我們的城市是一個很美很美的地方,是一個先進的城市。
四、拓展延伸:
有一天,城裏來了一輛汽車,從車上下來許多小朋友,假如是你從那輛汽車上下來,你會怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)
五、總結:
我們的城市是旅遊城市,是一個經濟發達的城市,希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇8
一、活動目標:
1、引導幼兒學習散文詩,感受散文詩優美的意境;
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風的特點;
3、培養幼兒對文學活動的興趣。
二、活動準備:
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。
三、活動過程:
(一)、遊戲導入:
師:小朋友,春天到了,春風吹來了,我們一起去放風箏吧!(幼兒聽着歡快的音樂,一起做放風箏的動作進教室。)提問:是誰讓風箏飛上天的?春風在哪裏?
[評析:遊戲能激發幼兒學習的熱情,活動開始,老師用放風箏的形式導入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節課所藴的春風撲面,帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。]
(二)、學習散文詩:
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什麼?你聽到散文詩裏説了什麼?
散文詩裏問春風在哪裏?有誰回答了這個問題?它們是怎麼説的?
[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩後,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)
(1)、看畫面,理解學習第一部分。提問:
A、春風在哪裏?樹兒説了什麼?理解:“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?
B、春風在哪裏?花兒是怎麼説的?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)
C、春風在哪裏?草兒是怎樣説的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)
D、為什麼説春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍
(2)看畫面理解學習第二部分。提問:
A、春風吹來,大地變得怎樣了?
B、春風送來了什麼?還有誰也感受到了春風的温暖?
C、春風飄來了什麼?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
D、春風帶來了什麼?為什麼説春風帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統一,在詞語的學習上,老師啟發幼兒用身體動作加以表現,一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。
3、完整欣賞散文詩。
4、學習用優美的聲音,有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。
[評析:通過有重點地分段學習,幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環節的安排,體現了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,為能力強的幼兒提供了良好的發展空間。]
(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,並從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型,並大膽表演。
(2)全體幼兒自願選擇角色表演。
[評析:讓幼兒選擇角色進行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕鬆愉快的遊戲氛圍中,真正達到了玩中學的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設計的新穎獨到之處。]
結束語:今天,我們學習了散文詩《春風在哪裏》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了許多,許多……現在,讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!
資料附錄:
1、散文詩:
春風在哪裏春風在哪裏,春風在哪裏?樹兒説:當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪裏,春風在哪裏?花兒説:當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪裏,春風在哪裏?草兒説:當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨,春風在哪裏?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了温暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。
2、多媒體課件:
評價:無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題,而很少有人談及“春風”,因此,以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學的遊戲性、幼兒的主體性體現得比較好。因此,本活動曾獲20__年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施後,發現幼兒對後半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當,有張冠李戴的現象,需課後進一步幫助理解。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇9
【活動目標】
1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動,理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。
2、引導幼兒大膽想象猜測,能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法。
3、教育幼兒學會自己想辦法戰勝黑夜,戰勝困難,增強幼兒的勇敢精神和責任意識。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、培養幼兒大膽發言,説完整話的好習慣。
【活動準備】
電腦課件。
【活動過程】
一、創設語言情境,激發幼兒興趣。
1、出示小貓卡咪形象圖片。
今天,我們這來了一個朋友,看看是誰?它有一個好聽的名字,叫卡咪。和它打個招呼。
2、你們喜歡小貓嗎?喜歡什麼樣的小貓?你們知道卡咪是隻什麼樣的小貓嗎?
二、結合課件分段講述故事,並引導幼兒根據故事情節的發展進行討論,大膽發表對故事情節的判斷和猜測。
1、原來卡咪是隻膽小的小貓,到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小夥伴都很着急,快來幫他們想想辦法吧!
2、提問:你們猜猜這麼膽小的小卡咪它會去嗎?
3、咦?不是有聯歡會嗎?怎麼會冷冷清清一個人都沒有呢?
4、提問:小夥伴為什麼都跑到了小卡咪的家裏?為什麼貓哥哥送它一束鮮花?
三、播放課件,幼兒完整欣賞一遍故事。
看後分析討論:
1、小卡咪開始的時候是一隻什麼樣的小貓?你從什麼地方看出它的膽小?那它為什麼還要出門?
2、小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現象?是怎樣安慰自己的?最後它變成了一隻什麼樣的小貓?
四、我也很勇敢。
1、你們知道在四川的汶川也發生了一件讓人害怕的的事,是什麼事?好多的幼兒園的小朋友還有國小的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面,也陷入了黑暗和恐懼當中,可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法,最終被救出來了,你們知道嗎?
引導幼兒回憶自己所見所聞的事例進行講述。
2、你有什麼害怕的經歷?你遇到害怕的事情會怎麼辦?
鼓勵幼兒做勇敢、堅強的人。
五、音樂《不怕不怕》
你們都是勇敢的孩子,當你們戰勝了困難後,你們的心情怎麼樣?開心的時候想怎麼樣?
讓我們跟着這首《不怕不怕》一起唱起來,舞起來吧!
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇10
活動目標:
1、認識漢字:紅、黃、藍、綠。並按漢字提示給各種圖畫塗色。
2、激發幼兒幼兒對識字活動的興趣。
活動準備:
1、漢字(紅黃藍綠)和顏色標記做成四個拼圖、人手一套。拼圖的做法:把漢字和顏色標記貼在一起,塑封,按波浪線、曲折線、弧線等線條剪下即可。
2、幼兒人手一幅未塗色的房子圖,上貼“紅黃藍綠”的漢字。
活動過程:
1、拼圖遊戲,引起興趣。
師:想玩拼圖遊戲嗎?今天老師給小朋友每人帶來一套拼圖,請小朋友拼一拼、想一想,你拼的是什麼,好嗎?
2、認識漢字:紅黃藍綠。
師:剛才小朋友拼的是什麼?引導幼兒根據顏色提示,認識相應的漢字。採用不同方式進行認字遊戲:指哪個説哪個,看看誰的反應快;拿掉顏色標記再來看,誰的記性好;漢字的位置打亂、互換後,看誰還認識。
3、比較漢字之間的異同,幫助幼兒記憶漢字。
教師把漢字“紅”和“綠”放在一起:請小朋友找找,這倆字之間有沒有相同點?可簡短提認識一下該偏旁部首。同樣的方法再比較一下“藍”和“黃”之間的異同。幫助幼兒有效記憶這些漢字。
4、通過粉刷匠遊戲,幫助幼兒鞏固對這四個漢字的認識。
出示未塗色的房子圖:這幅圖畫漂亮嗎?為什麼?請小朋友來做粉刷匠,把房子刷得漂亮些,好嗎?刷什麼顏色呢,上面的漢字會告訴你!
5、幼兒操作,教師巡迴指導。
幼兒根據屋頂、窗户、牆壁、屋旁的花草上面的漢字提示,進行塗色活動,幫助能力弱的幼兒做好粉刷匠工作。
6、給刷的又對又好的幼兒貼上“優秀粉刷匠”的紅花。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇11
【活動目標】
1、能在集體面前大膽説出自己喜歡的卡通人物,培養幼兒良好的傾聽習慣。
2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的,哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。
3、初步培養幼兒對卡通藝術的興趣。
【活動準備】
1、教師平時注意瞭解幼兒觀看卡通片的情況。
2、“我的卡通朋友”調查表。
3、各種卡通玩具、圖書、圖片、VCD等放於幼兒四周。
【活動過程】
一、導入:説説我的卡通朋友。
1、小朋友,你喜歡看卡通片嗎?
2、你看過哪些卡通片呢?
3、交流調查表。
二、引導幼兒説出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。
1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友,老師也有一個最喜歡的卡通朋友,你們看他來了!(播放VCD畫面)
2、他是誰呀?你們喜歡哪吒嗎?為什麼?(引導幼兒説出哪吒的聰明和勇敢)
3、除了哪吒很聰明、勇敢,還有哪些角色也是很聰明、勇敢的?
三、引導幼兒説出哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。
1、觀看錄象:石嘰娘娘的片段。
她是誰?你喜歡她嗎?為什麼?(引導幼兒理解陰險、狡猾、兇惡)
2、你還看過哪些卡通片?在這些卡通片中還有誰你最不喜歡?為什麼?
3、今天老師還為你們準備了很多有關卡通的玩具、圖書、圖片等,請你們去看一看,分一分哪些卡通人物是善良、聰明、勇敢的,哪些是陰險、狡猾、兇惡的?
四、小結部分。
今天小朋友把自己認識的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家,還認識了這麼多善良、聰明、勇敢的卡通人物,也認識了陰險、
狡猾、兇惡的卡通人物,那麼,這些卡通人物是哪來的呢?
延伸活動:
你們想不想也來設計一個卡通人物?你準備設計一個什麼樣的卡通人物?幼兒討論後設計。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇12
教學目標:
1、掌握詩歌內容,能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優美的意境,感受幫助他人的快樂。
活動準備:知識經驗準備:教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。
活動過程:
一、創設遊戲情境,激發幼兒興趣教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。
導語:
1)"下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!"2)"青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧"二、談話導入主題提問:剛才發生了什麼事?
荷花姐姐把什麼當作傘送給了小青蛙?
三、引導理解詩歌內容1、分析理解詩歌內容:
提問:
1)"剛才畫面上是什麼地方?天氣是怎樣的?"2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?
3)小青蛙用什麼躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
4)得到幫助的青蛙心情怎麼樣?用什麼詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。
2、提問:
1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在説什麼?
2)小雨點的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?
3)為什麼要送給荷花姐姐?
五、學習詩歌1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
2、再次朗誦,討論:"你最喜歡詩歌裏的哪一句,為什麼?"3、分組朗誦,啟發幼兒用動作表演。
六、編詩歌1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景,引導幼兒仿編。
3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、討論:"平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?"七、延伸活動鼓勵幼兒將創編的詩歌畫下來,在區角活動時,説一説,演一演。
課後反思:
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇13
教學目標:
1.理解故事內容,進一步瞭解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化.
2.學習故事中優美的語言,並根據故事展開豐富的想象.
準備:
月亮變化圖4張,衣裳圖3張
紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號筆等.
過程:
1.談話導入,引出月亮做衣裳的課題.
(1)以猜謎語的形式導入活動.
師:有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什麼?晚上抬頭向天看.(月亮)
(2)師:冬天到了,天氣冷了,人們都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也覺得很冷,想去做一件衣裳,那你們想想月亮姑娘該做什麼樣的衣裳呀?幼兒討論
2.結合圖片,分段欣賞故事.
(1)教師講述第一段
提問:a﹑哎呀,為什麼裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢?(因為她長胖了一點,好象彎彎的鐮刀)
b﹑那該怎麼辦呀?幼兒回答。
(2)教師講述第二段。
提問:a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎?(不能)
b、唉!到底是怎麼回事呀?(月亮姑娘又長胖了,彎彎的像小船)
(3)教師講述第三段。
提問:a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎?(不能)為什麼?(因為她又像一隻圓盤子了)
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會,因為她的身材量不準)
c、為什麼她的身材會量不準?(因為她每天都在變化)
師:今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3.結合圖片,完整欣賞故事。
提問:月亮姑娘是怎麼變的?(引導幼兒學習月亮變化詞句,如細細的、彎彎的像眉毛,好象彎彎的鐮刀,彎彎的像小船,圓圓的像盤子。
4.給月亮姑娘做衣裳。
(1)師:原來月亮姑娘每天都在變化着,平時呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化。現在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳,晚上出來她會冷的呀!如果請你來當一回裁縫師傅,你會給月亮姑娘做一件什麼樣的衣裳?幼兒回答
(2)幼兒製作衣裳,教師指導。
(3)請幼兒介紹自己製作的衣裳。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇14
活動目標:
1、能夠聽清併發出易發錯或易混淆的語音。
2、理解並感受語言的幽默和有趣。
活動準備:
松樹林背景、活動的松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動手冊。
活動過程:
1、小朋友們今天老師請來了一位客人,一起來認識一下吧!你們看,它是誰啊!教師請幼兒看活動手冊中的畫頁:"畫面上有誰?在幹什麼?引導幼兒用語言進行描述,然後用繞口令的語言引導幼兒重複。
2、聽一聽,説一説。
將幼兒剛才的講述編成繞口令並説給幼兒聽。
幼兒學習並朗讀繞口令。
引導幼兒發準音"鼠""樹"這兩個字易混淆的音。
遊戲:分角色表演。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇15
一、活動目標
1、感受作品的人情美和意境美。
2、理解故事內容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法並學習詞語:漂流、擱淺、甜美。
二、活動準備
1、知識準備
(1)幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環境。
(2)已認識過許多兒童文學作品,初步瞭解了擬人和比喻的概念。
2、物質準備
(1)優美音樂背景的錄音帶,錄音機,教育掛圖《漂流屋》。
(2)請每一位幼兒自帶一份小禮物。
三、活動過程
(一)出示漂流屋圖片,引導幼兒進行初步想象
師:你們看這張圖片上是什麼呢?這間屋子是誰的家呀?裏面住着誰呀!他們在做些什麼事呢?
過渡語:今天,老師給小朋友們帶來了一首故事,也是和圖片上的這間小屋有關係的,我們一起來聽一聽吧!在聽之前老師有幾點要求:聽一聽故事的名字叫什麼?故事裏發生一件什麼事情?
(二)教師配樂完整朗誦,幼兒完整欣賞故事
提問:1、故事的名字叫什麼?聽完故事感覺怎麼樣呢?
2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節?為什麼?有哪些詞語你覺得很美?
過渡語:故事這麼美,這麼好聽,我們再來聽一遍故事吧!
(三)結合教育掛圖,理解故事的內容
(1)出示教育掛圖一
提問:
①青蛙剛開始的時候,是住在哪裏的呢?
②青蛙看到了什麼?發現了什麼?這間漂亮的漂流屋像什麼呢?
③青蛙不知道這間漂流屋是誰的,青蛙都問了哪些動物呢?
④青蛙為什麼不好意思獨佔這間漂亮的屋子呢?邀請了誰來住呢?青蛙邀請了這麼多的動物住進了漂流屋,青蛙現在的心情感覺怎樣?
過渡語:小動物們在這間漂亮的漂流屋睡着了,接下來會發生什麼事情呢,請聽第二段故事吧?
(2)出示教育掛圖二
提問:漂流屋飄到了哪裏呀?這時出現了誰呀?哥哥和妹妹分別説了什麼呀!他們看到了什麼?最後又把屋子放在哪裏了呢?
過渡語:小兄妹倆把漂流屋重新放回了河裏,接下來故事又會怎樣呢?我們一起再來聽聽最後一段故事吧!
(3)出示教育掛圖三
提問:漂流屋裏發生了一件什麼事情呢?青蛙和螃蟹在説些什麼呢?小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢?他們會知道嗎?
(四)交流討論故事所藴涵的道理
提問:(1)你聽完故事有什麼感受?你喜歡故事中的誰?為什麼喜歡它?聽完了故事讓你聯想到了什麼?(2)這個故事告訴我們什麼道理呢?
教師小結:這個故事告訴我們有什麼好東西應該與小夥伴們分享,就像故事中的青蛙那樣,有了一間漂亮的小屋自己沒獨佔着,而是邀請了其他的動物們一起來住,青蛙邀請了動物們一起來住,動物們感覺很開心,青蛙自己也感覺很開心。所以,小朋友們應該像故事中的青蛙學習,有好的東西或事情願意與同伴分享。
(五)分享小禮物,激發幼兒樂於與同伴分享的情感
師:今天,老師都請小朋友準備了小禮物。現在請小朋友們拿着自己的小禮物送給自己的好朋友。
(六)活動延伸
1、語言區:教育掛圖投放語言區。
2、美工區:引導幼兒自己心目中的漂流屋。
幼兒園大班語言教學方案參考案例 篇16
【設計思路】
我們周圍也有着許多了不起的人,身邊的消防員叔叔、幼兒園的老師們還有周圍的好朋友,他們身上都有了不起的地方,需要我們去尋找、去了解!因此活動《了不起的人》應運而生,旨在通過讓幼兒關注身邊了不起的人物,大膽地在活動中大膽交流,抒發感想!
活動共分為三個環節:第一環節,觀看錄像,發現消防員叔叔“了不起”的本領;第二環節,説説身邊的了不起的人;第三環節,説説自己了不起的地方。
【活動目標】
1.回顧和交流消防員叔叔“了不起”的本領,激發幼兒敬佩和喜愛消防員叔叔的情感。
2.關注幼兒其他人所具有的“了不起”的本領,增進幼兒體諒成人,尊重成人勞動成果的情感。
【活動準備】有了解消防隊的前期經驗,消防員工作的錄像
【活動過程】
一、了不起的消防員叔叔(觀看錄像)
1.你們從剛才的錄像中有沒有發現消防員叔叔“了不起”的本領?
2.為什麼消防員叔叔做事首先要快?
小結:消防員叔叔都很勇敢,動作十分迅速,如果我們遇到困難、遇到危險,尤其是發生火災時,他們會很快趕來救助,所以説消防員叔叔是最了不起的人。
二、身邊的了不起的人
1.在我們身邊認識的人中也有很多有了不起本領的人,你知道他們是誰嗎?
2.你認為他們有哪些了不起的本領?
小結:原來,我們身邊有很多具有了不起本領的人,有的是與我們住在一起的親人,有的是和我們一起做遊戲的好朋友。
三、了不起的我
1.你覺得自己有沒有了不起的地方?
2.請幼兒説説同伴有哪些了不起的地方?
小結:有的小朋友能看到自己的長處,有的通過別人的幫忙也明白了自己了不起的地方,老師希望大家能多學本領,讓自己變得了不起,好嗎?
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