國小鄉村教育家專業閲讀工作方案範文

蘇霍姆林斯基説過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”巴丹説：“閲讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閲讀不能改變人生的起點，但可以改變人的終點。”師生同讀一本書，是為了讓師生共同體驗成長的快樂。教師通過各種方式，指導學生閲讀，和學生一同閲讀，幫學生打開一扇又一扇文學的窗口、文明的窗口、文化的窗口，不但會讓學生獲得豐富的語言材料，還會讓學生在閲讀過程中鑑賞文化精品，提高審美情趣，淨化心靈，完善人格塑造，產生一種深廣的道德境界，這是對學生實施素質教育的一項基礎內容，也為他們今後進一步深造和繼承祖國優秀文化遺產打下良好的基礎。

一、活動目的

1、通過活動，引導師生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣；

2、通過活動，引導師生實現從“閲讀”到“悦讀”；

3、通過活動，構建有特色的書香校園文化，構建最理想的成長文化生態；

4、通過活動，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設。

二、班級具體工作

1、保證學生有書讀。

書源：（1）班級圖書角借閲 （2）學生自由購買（3）學生之間相互借閲

（4）節假日上書店、校外圖書館閲讀等 （5）各科老師推薦

2、保證學生有時間讀書。

（1）在校期間每天中午12：40—13：30為固定的學生集中閲讀活動時間，讓學生自由閲讀，任何老師不得擠佔。讀書時間還可以與研究性學習、校本課程(自主課)、班隊活動相結合，做到不擠佔學生課外休息時間、不增加學生學習負擔又保證學生有讀書時間。

（2）週一到週五建議學生放學回家保證半小時的閲讀時間，。

（3）週末要求學生保證至少2小時的閲讀時間。

3、保證學生會讀書。

（1）讀物推薦課

——結合課內教材，推薦讀物

——結合學生的閲讀興趣，推薦讀物

——結合學生的年齡特徵, 推薦讀物

——結合本土的地方文化，推薦讀物

（2）方法指導課

指導內容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閲讀一本書，如何做內容摘要，怎樣在書上畫批及寫讀書筆記、讀後感，從而使學生掌握閲讀方法，提高閲讀能力。

（3）閲讀賞析課

就是讓學生把閲讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過表情朗讀、配樂朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達出來，使大家在進一步理解的基礎上對文章進行鑑賞，受到美的薰陶和感染。同樣老師要引導學生領會全書的主要內容，學會歸納整理知識，掌握不同體裁的作品的閲讀方法。

（4）閲讀展示課

是通過學生彙報，教師來檢查學生課外閲讀的效果。形式可多種多樣，生動活潑。不過於指導,提倡個性化閲讀。

（5）主題閲讀課

根據語文教材專題組元的特點或者班級風尚建設、時事需要開展短期或長期的“主題閲讀”，把學科教學和班級德育、時代精神教育等相結合。

以上課型本學期內語文老師負責至少開展一次，並有資料（指導方案、指導反思、反饋）備查。

4、保證學生讀好書。

制定班級讀書活動計劃，建設班級讀書活動制度，含讀書目錄，讀書時段、內容安排，指導預設，反饋資料等，提醒老師及時將班級讀書活動資料建檔。（期末上交檢查）

5、鼓勵師生共讀。

師生共讀利於學生讀書活動的針對性開展。做好共讀資料的收集與保存。

三、學校工作

1、為各班配置書櫃。

2、擴充圖書館藏書，健全學校圖書借閲制度，使學校有限的圖書“活”起來。書源：學校購買，家長捐贈，學生捐獻。

3、編制讀書目錄（必讀書目/推薦書目）。

4、建立讀書活動評價制度。

（1）通過資料檢查、問卷調查、賽事檢查和抽查等形式對各班讀書活動進行監督、促進。

（2）開展評比活動。

(3)各班評選“書香少年”。

5、把讀書活動與校本研訓相結合。

定期開展好課展示，開展讀書活動經驗交流。

6、開展讀書競賽活動。

結合上級讀書活動的安排，根據年級特點組織學生競賽，如知識競賽、徵文、演講、讀書筆記評比等。

７、開展“讀書節”活動，在“讀書節”或期末開展先進表彰活動。

8、開展教師讀書活動

9、發起“親子共讀”倡議，形成家校結合，促進學生閲讀。

四、家長工作

1、保證孩子的閲讀書源。

2、配合學校讀書活動的安排，監督孩子進行校外閲讀，積極參與“親子共讀”。

3、積極為學校開展讀書活動捐贈書籍，出謀劃策。

4、積極參加“書香家庭”評比，做好孩子的榜樣。

閲讀改變人生，讓孩子愛讀書是對學生的終身發展負責，是學校教育工作的重點任務。保證時間，保證讀書，調動所有老師、家長的力量共同開展好本校的讀書活動，讓學生在讀書中得到更好的成長，也讓家長在陪孩子讀書中得到新的學習，同時也讓老師在開展讀書活動中得到能力和素養的提升。