教師心理健康工作方案（精選15篇）

教師心理健康工作方案 篇1

為積極探索新時代中國小（幼兒園）心理健康教育新模式，創建心理健康教育“江西樣板”，根據《江西省人民政府辦公廳關於加強和改進新時代學生心理健康教育工作實施方案的通知》（贛府廳字〔20xx〕22號）有關要求，經研究，決定於20xx年9月20日至12月31日開展“井岡山市中國小（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓”，現將相關事項安排如下：

一、培訓對象

此次培訓主要面向全市中國小、旅遊中專、幼兒園（含民辦幼兒園）班主任。

二、培訓內容

學校心理健康教育基本原理、積極心理學方法與技術、家校溝通、團體輔導、心理危機干預等內容。

三、培訓方式

本次培訓以線上線下相結合方式進行。其中線上理論學習34學時，線下28學時，含研討、心理活動課程設計及個人成長報告、線上交流、線上測試等，合計共62學時。參加培訓的教師由學校統一組織進入江西省教育資源公共服務平台“江西省中國小（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓”專欄註冊報名，報名成功即可登錄進行線上學習、提交實踐案例、交流討論及參加線上考試。

四、培訓費用

堅持公益性及專業性原則，廣泛發動心理健康教育志願者團隊作用，本次培訓不向學員收取任何費用，由省教育廳在培訓專項經費中予以保障。同時，該培訓納入中國小、幼兒園教師“省培計劃”項目，並計入繼續教育學分，分額計算按《江西省中國小教師培訓學分管理辦法》（贛教規字〔20xx〕21號）執行。

五、組織形式

在省教育廳的指導下，線上培訓由江西省中國小心理健康教育輔導中心，藉助“贛教雲”平台配合完成；線下研討由吉安市教育行政部門牽頭，心理健康教育專業志願者協助（志願者信息登記表見附件2），以分批次集中學習和研討的方式，在本井岡山市內開展。

六、培訓時間

1.9月19日—9月20日，在“贛教雲”平台專欄報名；

2.9月21日—10月20日，完成理論學習；

3.10月21日—11月16日，參加分組討論；

4.11月17日—12月10日，參加考核，提交作業；

5.12月11日—12月底，評閲作業、公佈成績，頒發省教育廳用印相關類別榮譽證書（電子證書）。

七、課時安排

1.線上理論學習（34課時）。登錄“贛教雲”平台進入專欄觀看錄播課，每學時30分鐘左右。每節課配有學習打卡（精確到秒的學時長，不能拖動並要求學員做好學習筆記），所有課程均由省內外具有豐富理論及實踐經驗的專家主講錄製，共34學時。

2.線下研討（28學時）。一是由各市、縣（區）教育行政部門指定具體負責人（負責人信息表見附件2）牽頭此項培訓工作，組織好心理健康教育專業志願者實施線下研討（2學時），研討場地原則上由城區學校予以保障，授課教師由省輔導中心統一安排；二是心理活動課程設計方案（12學時）；三是個人成長報告（12學時）；四是線上測試（2學時）。

八、考核方法

1.線上理論課程學習結束後在線完成專業能力測試。

2.提交心理活動課程設計方案（含教學主題、教學目標、活動遊戲、教學過程、教學反思等，不少於800字）。

3.提交學習成長報告（包含學習收穫、心理學知識應用於工作的實操案例、未來設想等內容，兼具理論性與實踐性、示範性與可操作性，字數不少於800字）。

以上相關內容統一在“贛教雲”平台專欄提交，省教育廳將組織專家遴選優秀作品並向《江西教育》《教師博覽》、“贛鄱心理”官方公眾號等省級教育主流媒體推薦、刊發。

九、核發證書

培訓考核包括三個部分，滿分為100分，其中專業能力測試佔50%，心理活動課程設計方案佔25%，學習成長報告佔25%。

1.參訓學員按要求完成理論學習、分組討論，且考核成績為60分及以上者，由省教育廳頒發《江西省中國小（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓“合格學員”證書》（電子證書，可在“贛教雲”平台專欄查詢及下載，後文其他證書同）。

2.參訓學員按照全省總參訓人數5%的比例遴選優秀學員，由省教育廳核發《江西省中國小（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓“優秀學員”證書》（電子證書）；志願者視專業水平、工作質量等綜合因素，擇優遴選頒發《江西省中國小（幼兒園）教師心理健康教育輔導能力培訓“優秀志願者”證書》（電子證書）。

3.未完成理論學習、未參加分組討論或考核成績低於60分的，視為培訓不合格，不予頒發證書，且不計入繼續教育學時。

十、培訓要求

各相關學校要認真學習文件要求和宣傳發動工作，鼓勵班主任、心理健康教育教師積極報名，踴躍參加培訓活動。

請各校於9月20日上午前上報本次心理健康教育培訓參訓學員名單；

1.中國小、旅遊中專報至郵箱：

2.幼兒園報至郵箱：

教師心理健康工作方案 篇2

隨着肺炎防控形勢的變化，師生如何做好自己心態調控至關重要。為了幫助全校師生和家長在心理上有效應對此次，積極預防，減緩和控制帶來的心理影響，保持健康心態，結合《防控新冠肺炎開學工作方案》，特制訂《xx中學新冠肺炎防控應急心理干預方案》。

一、指導思想

根據國家衞健委20xx年1月27日發佈的《感染的肺炎緊急心理危機干預指導原則》（肺炎機制發[xx20]號）的有關要求，合肥市教育局發佈了全市中國小20xx年春季學期延遲開學通知，要求學校組織心理教師指導師生加強心理防護工作，引導師生和家長養成健康生活方式，合理安排休閒與學習活動，學會自己調節與放鬆，以良好的身心狀態應對。

二、工作目標

通過心理輔導和諮詢等支持性干預，對由於危機導致不良情緒的`學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對，重新認識，儘快恢復心理平衡。

三、干預人羣

新冠肺炎影響人羣分為四級。干預重點應當從第一級人羣開始，逐步擴展。一般性宣傳教育要覆蓋到四級人羣。評估目標人羣的心理健康狀況，及時識別區分高危人羣、普通人羣。對高危人羣開展心理危機干預，對普通人羣開展心理健康教育。

第一級人羣：感染的師生(住院治療的重症及以上患者)，師生直系親屬為防控一線醫護人員、疾控人員和管理人員等。

第二級人羣：居家隔離的師生(密切接觸者、疑似者)，到醫院就診的發熱師生。

第三級人羣：與第一級、第二級人羣有關的人，如家屬、同事，參加應對的後方救援者，如現場指揮、組織管理人員、志願者等。

第四級人羣：受防控措施影響的疫區師生、易感師生。

四、建立領導小組

為保證防控應急心理干預落到實處，整合學校領導和心理學科隊伍等力量，建立和完善學校應急心理干預領導小組。

組長：（校長）

副組長：（副校長）

成員：全體中層、心理健康教師（）、全體班主任（）。

（一）區域負責：由具體負責。

（二）主要分工：建立學校、心理健康教研組、班主任、家長四級防控工作聯繫網絡，班主任負責與學生及家長的聯繫與溝通，由班主任將情況彙報學校防控小組，報鹿建平老師處。

（三）具體分工：

1、組長全面組織、協調指揮。

2、班主任瞭解信息、通知家長、掌握學生基本情況。

3、心理教師接受電話來訪，進行心理疏導、干預，避免極端心理行為。

4、心理健康教研組成員輔助開展工作。

5、心理干預結束後，班主任和心理教師觀察和隨訪。

五、強化具體措施

（一）利用網絡優勢，加強宣傳教育

為落實上級部門和學校防控的工作要求，學校應急領導小組和心理健康教研組、體育組，利用學校事務羣和班主任羣發佈防護宣傳視頻、心理健康輔導視頻、居家鍛鍊動作及飲食計劃等權威宣傳資源，鼓勵教師加強體育鍛煉，保證正常作息，增強身體素質，提高自身免疫力，以積極心態應對。

班主任及時將資源轉發至家長羣，通知家長了解最新防控的工作要求，告知學生防控方法，宣傳如何在期間保持良好情緒，保持和諧友好的親子關係等科普知識，例如定期推送10節合肥市中國小家庭心理健康微課，主題涵蓋家長關注的典型話題，如面對，如何做好心理防護？如何安撫恐慌情緒？如何增進親子關係……引導、幫助廣大家長理性面對並解決現實的心理困擾及問題，科學、適度安排學習、生活和鍛鍊，以確保學生保持良好的心態和健康的體魄。

（二）加強家校溝通，做好早期預防

立足教育，重在預防，做好師生心理干預工作。班主任作為學生信息第一收集人，德育處要求班主任對各班學生進行摸底，實行“一對一”服務制度，通過班級QQ羣、電話、視頻等途徑與學生主動溝通，明確班級學生動態，瞭解學生的思想和心理狀態，密切關注學生心理髮展變化，做到對學生的心理狀況變化早發現，早通報，早評估，早治療，保持信息暢通，快速反應。加強對留守兒童的關心和愛護，一旦察覺學生心理出現高危症狀，及時聯合學校心理健康教研組教師，主動進行心理干預，力爭將學生心理危機的發生消除在萌芽狀態，以確保學生心理健康。

開學後，根據變化趨勢，面向師生開放心理諮詢室，聯合班主任通過主題班會、心理微課等形式開展學生心理輔導工作，減輕對學生身心產生的影響，促進校園和諧穩定和教學有序開展。

（三）提供心理援助，進行危機干預

依託學校心理諮詢室和心理健康教研組教師，適時推送心理健康教育視頻，開放心理熱線電話等方式，為全校師生提供危機干預和心理諮詢等心理援助服務。如果發現仍然無法調整對方的情緒，學校及時上報上級主管部門並轉介專業機構，以實際行動去改變自己當前的狀態。

六、強調應急心理干預的工作要求

（一）信息暢通。參與應急干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。

（二）工作到位。危機發生時，相關人員要立即趕赴現場，迅速果斷地採取有效措施。

（三）協調配合。相關人員在現場指揮的調度下，主動配合，服從指揮。

（四）記錄備案。在危機干預過程中，指定專人做好書面文字記錄，填寫合肥市中心學校新冠肺炎心理危機干預上報表（附件2）必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。

教師心理健康工作方案 篇3

一、指導思想

根據防控常態化要求和各級各類學校逐漸復學實際情冴，勱態掌握期間青少年的思想和心理狀態，緩覡對思想和心理健康的影響，保障我校學生身心健康。

二、工作目標

形成學校、家庭、社會聯勱的思想教育和心理健康朋務模式，加強期間學生的思想教育，促進學生身心健康發展。

三、組織保障

為紮實做好我校學生的心理疏導工作，特成立學校學生思想教育和心理健康教育工作領導小組

組長：

副組長：

成員：

四、工作措施

成立組織機構。學校成立以校長、支部乢記為組長、德育與幹為副組長、各班主仸為成員的思想政治教育和心理健康教育的工作團隊，積極摸排和研判學校學生出現的思想、心理健康問題，根據相關工作要求和處置方法，及時行勱，積極干預，將思想和心理產生的問題化覡亍萌芽狀態中。

利用好三個朋務平台。一是充分利用學校“心理健康夥伴於平台”開展心理測試輔導工作，接收學生登錄測試;二是公佈心理朋務熱線朋務平台，學校心理健康教育管理教師對學生公佈諮詢電話，接收學生的諮詢;三是班主仸開通“心理話”熱線朋務平台，聽取學生傾訴心聲。

開展一次全面排查。各班在5月15日前要開展一次大排查，重點排查學生在常態化管理下復學的心理健康狀冴，建立好排查台賬，對重點學生進行重點關注和跟蹤朋務，幫劣學生度過思想、心理困惑期。

上好一埻心理安全教育課。各班要利用開學第一課，結合新冠肺炎常態化管控和國家、省、市、縣教育主管部門復學工作要求，以愛國主義、新冠肺炎知識、生命教育、抗疫精神、心理健康等為主要內容，訃真組織好開學第一課。

做好一次家校溝通。計劃開學一週內利用釘釘羣、微信羣和班級羣等完成不家長的`一次家校溝通，重點溝通學生在家學習和心理情冴，引導家長逐步矯正學生的學習和生活習慣，降低對學生的期望值，形成正確的教育觀和成績觀。

設定一定的教學緩衝時間。開學後，要嚴格按照《貴陽市20xx——20xx學年度第二學期中國小教學進度及教學建訌的補充通知(含附件)》(築教研通[20xx]15號)文件精神要求，要給學生設置一定的緩衝期，適當放鬆學校日常管理要求，逐步譏學生適應學校的學習生活環境後再開展正常的教育教學。

開展一次心理交流主題班會活勱。各班利用主題班會的形式，針對全班學生及時開展一次全方位的心理輔導疏導，譏學生儘快適應復學後的學習狀態。針對排查出問題比較突出的學生，要及時實施心理干預和輔導，嚴防復學後因心理問題而引發各種極端事件。

開展一次與業的培訐。學校心理健康教育管理員要參加近期由縣教育局組織心理健康教育與業培訐，回來後在學校開展二級培訐，指導各班主仸心理健康教育教師開展工作，提升工工作水平和能力，從而有敁提升學校思想政治和心理健康教育質量。

開展一次温暖行勱。近期，組織各班班主仸對貧困、留守、殘疾等特殊羣體的學生給予重點關愛，開展送温暖行勱，必要時開展心理干預。對精神障礙患者的子女開展家庭關愛教育、輔劣成長。

教師心理健康工作方案 篇4

依據國家衞生健康委疾控局印發的《感染的肺炎緊急心理危機干預指導原則》，為能夠科學、及時的開展感染的肺炎相關心理危機干預工作，做到及早預防、及時疏導、有效干預學生中可能出現的心理危機事件，結合我校實際情況，特制定以下方案：

一、組織領導

為切實做好防控期間學生心理危機干預工作，結合我校實際，特成立新冠肺炎防控期間心理危機干預專項工作組，成員如下：

組長：

副組長：

成員：

二、基本原則

（一）將心理危機干預納入防控整體部署，以減輕所致的學生心理傷害、保障學生健康成長、促進校園環境和諧為前提，根據防控工作的推進情況，及時調整心理危機干預工作重點。

（二）針對不同人羣實施分類分級干預，干預過程中嚴格保護學生的個人隱私，避免實施幫助者和受助者再次創傷。

三、干預方案

（一）工作目標

1、積極預防、減緩給學生帶來的不良心理影響。

2、為在中受影響的學生提供心理健康服務。

3、為有需要的學生提供及時的心理危機干預。

4、繼續做好重點關注學生在期間的管理工作。

（二）工作內容

1、瞭解受影響的'各類學生心理健康狀況，根據所掌握的信息，及時識別高危學生，避免極端事件發生。

2、綜合應用各種心理危機干預技術，並與心理健康宣傳教育相結合，提供心理健康服務。

3、做好心理中心重點關注學生的管理和干預工作。

4、指導和支持輔導員、班主任開展心理健康服務。

（三）干預對象

根據受影響程度，將干預對象分為四級，干預重點從第一級學生開始逐步擴展，一般性宣傳教育覆蓋到第四級學生。

第一級：感染的肺炎確診學生；

第二級：肺炎疑似症狀的學生或與患者有密切接觸的學生；第三級：有親人、朋友、身邊的人患病的學生；

第四級：受到防控措施影響的疫區健康學生、心理易感學生等。

（四）針對不同級別學生的危機干預要點

第一級學生：此類學生容易出現麻木、否認、憤怒、恐懼、焦慮、抑鬱、失望、抱怨、失眠、攻擊、孤獨、恐慌、絕望、瀕死感、無助感等心理特點，工作原則為支持、安慰，及早評估自殺、自傷和攻擊風險，注重情感交流，增強治療信心，鼓勵使積極理熱線等干預方式。

第二級學生：此類學生容易出現僥倖心理、躲避治療、怕被歧視，或焦躁、過度求治、頻繁轉院等心理行為特點，工作原則為減壓、減少應激為主，鼓勵儘早求治、正確防護。

第三級學生：此類學生容易出現擔心被感染、擔心家人、過度疲勞和緊張，甚至耗竭，焦慮不安、失眠、抑鬱、悲傷、委屈、無助、壓抑、面對患者死亡挫敗或自責等心理特點，工作原則為宣教、安慰、減少焦慮為主，鼓勵規律作息，鼓勵撥打心理熱線進行專業諮詢。

第四級學生：此類學生容易出現恐慌、不敢出門、盲目消毒、失望、恐懼、易怒、攻擊行為和過於樂觀、放棄等心理狀況，干預以健康宣教為主，正確提供信息及進一步諮詢服務的信息，指導其積極應對，消除恐懼，科學防範。

（五）工作預案

1、學生返校前

（1）開通抗疫心理網絡諮詢服務，關注學生心理健康狀況

中心自20xx年1月30開通網絡心理諮詢熱線，針對受影響而導致出現不良情緒的同學提供服務。

（2）加強與輔導員班主任的聯絡和對接工作

為輔導員班主任提供抗擊學生心理服務工作指導，組織輔導員班主任對受影響的四級學生進行摸排，對有需要進行心理援助的學生進行電話預約安排，通過採取網絡諮詢的方式開展具體工作。

（3）加大網絡宣傳和網課教育力度，傳播科學知識

心理中心專職教師利積極理委員微信羣、QQ羣，每天更新、推送防範的相關文章；《心理健康教育》課程的授課老師利用網課給學生們提供心身安全防護、心態調整和合理規劃居家生活學習的建議，提供科學有效的防疫知識等，在抗擊期間給同學們帶來温暖與力量。

（4）建立心理委員聯絡機制，發揮朋輩支持作用

幫助心理委員在做好自己身心調適的同時，組織開展“抗擊”朋輩網絡心理支持，將戰勝的堅定信念傳遞到每一位班級同學，幫助同學們建立堅定勇敢平穩的心態，收穫心理成長；同時加強心理委員與心理中心的密切聯繫，必要時將需要心理援助的同學及時轉介。

（5）重視網絡諮詢師的專業學習

引導網絡諮詢師做好危機干預技能培訓和相關倫理工作的學習，保障抗擊期間諮詢服務的質量，避免二次傷害。

（6）向全體學生髮放心理應對手冊（電子版）

2、學生返校後

（1）開展心理問題高危人羣排查工作

對全體返校學生的心理健康狀況進行摸排，除了要密切關注既往罹患精神障礙或出現過心理危機的學生，還要全面瞭解受影響的學生心理健康狀況（特別是身處疫區及疾病多發地區的學生），根據受影響的四級學生情況，開展有針對性的心理輔導，及時識別高危人羣，及時疏導、有效干預，確保學生能平穩過渡，安心上學。

（2）繼續開展網絡諮詢或面對面諮詢服務

心理中心將視發展情況，繼續開展網絡諮詢服務，如果條件允許開展面對面諮詢服務；結合心理危機的排查結果優先保障最需要幫助的學生得到及時、有效的心理援助。

（3）加強對學生的生命教育

開展“戰‘疫’下的温暖和感動”優秀作品徵集等活動，引導學生思考社會和人生，思考生命的意義，進一步體會生命的價值，學會熱愛生活、珍愛生命。

教師心理健康工作方案 篇5

“三八“國際勞動婦女節即將到來，為充分調動全鎮廣大教職工推動科學發展的積極性、主動性和創造性，豐富教職工的業餘生活，使廣大女教職工過上一個平安、和諧、快樂的“三八”婦女節，根據學校實際情況，決定於 20xx年3月8日下午開展慶“三八”國際婦女節活動：

一、活動時間：

3月8日1：00——16：30

二、活動地點：

學校操場

三、活動內容：

(1) 集體項目：拔河比賽

(2) 跳繩比賽 (只限女職工)

(3) 象棋比賽 (只限男職工)

四、活動具體要求分組安排：

1、報名本校男、女教職工;

2、各組隊員可根據本組情況進行報名，具體安排各級組自行協商;

3、可兼報兩項(1個集體項目，1個單項);

4、凡參賽者可獲精美禮品一份;集體項目每組設一等獎1個;每個單項每組取前3名，國小三八節活動方案。設一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

5、攝像：陳曉明

6、場地器材：鄭志軍 楊甫慶

附1：各活動安排

活動一 ： 集體項目 男女教職工拔河比賽

分為青年組男24人、女28人(40歲以下)

中老年組男30人、女21人(40歲以上)

規則：

1、採用三局二勝制;

2、每隊15人;

場地：中心國小操場

裁判：程孝平校長

人數清點：柯常省 尤文昌 王丁茂 吳健 葉華

時間：20xx年3月8日下午1：00分

活動二 跳繩比賽

活動對象：全體女教師

分組安排：

1、青年組(40歲以下) 組長：葉華 成員：毛春芳 周俊

2、中老年組(40歲以上) 組長：葉青春 成員：廖菊仙 方小霞

器材： 每組兩根跳繩 計時器

方法： 1分鐘為限，累計其所跳的次數。

時間：XX年3月8日下午2：00

活動三 象棋比賽

活動對象：全鎮男教師

器材：中國象棋

方法：各校以校為單位，先進行校內賽，選出2人蔘加全鎮國小比賽。裁判員：柯常省 尤文昌 王丁茂 吳健

時間：XX年3月8日下午2：00

教師心理健康工作方案 篇6

一、指導思想：

認真貫徹執行教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》，培養其良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展和素質全面提高，以集中教育和個別諮詢輔導為工作基本途徑，一手抓教育，一手抓建設，逐步形成富有現代氣息及鮮明個性特徵的心理健康教育特色，使心理健康教育工作成為我校工作的重要突破口。

二、工作目標：

幫助學生認識自已，悦納自已；學會調控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、適應環境的能力；對少數有心理困擾或障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脱障礙，增強自我教育能力。

三、工作原則

1、以尊重、理解學生為前提。

尊重學生的人格與尊嚴，尊重每個學生存在的權利，承認他是不同於其他人的獨立的個體，承認他與教師、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的態度對待學生。不居高臨下訓斥學生，也不諷刺羞辱學生，做到"蹲下來與學生談話"。尊重學生的選擇，尊重學生的合理的需要。

2、面向全體學生。

在確定心理教育的內容時，在設計心理輔導活動時，要考慮大多數學生的共同需要與普遍存在的問題，要創造條件讓儘可能多的學生參與，特別要給那些內向、害羞、表達能力差、不被人注目的學生提供教育與表現的機會。

3、學生主體性原則。

學生既是心理健康教育的客體，也是心理健康教育的重要主體。心理健康教育的基本功能是促進學生自覺主動地成長與發展，如果學生缺乏主動性與接受教育的動機，我們強行實施的教育必定由於學生的抗拒與冷漠而沒有效果。同時，心理教育追求的最高目標是"助人自助"，只有讓學生成為這一教育過程的主體是，才可能實現這一目標。因此，在工作中，要以學生的實際需要為出發點，鼓勵學生"唱主角"。

4、預防矯治與發展養成相結合。

實施心理健康教育不僅要矯治學生不適應行為，還要消除或減輕少數學生的心理困惑與心理障礙。

四、內容設置

1、學習心理與智能發展指導。

（1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

（2）引導學生形成強烈持久的學習動機。

（3）引導學生養成良好的學習習慣。

（4）學習策略輔導：閲讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

（5）特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

2、情緒、情感、情操教育。

（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

（2）掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

（3）學會保持積極心境的方法。

3、堅強意志與耐受挫折的教育。

（1）培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

（2）培養學生形成處事果斷的良好習慣。

（3）培養學生良好的自我控制力。

（4）引導學生正確應對挫折與困難。

4、自我意識、人際交往及性教育。

（1）學會正確認識自己，悦納自己，尊重自己、相信自己。

（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關係。

（3）正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

5、人格養成教育。

（1）引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。

（2）注重學生的自我人格養成教育。

（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。

五、主要工作

㈠加強自身建設，提高自身素質

學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，並提倡自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

㈡認真做好學生心理輔導及心理諮詢工作。

加強心理諮詢室的常規建設，做好學生心理諮詢工作，並能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。諮詢途徑：

⑴學生自願前往諮詢

⑵班主任老師推薦

2.舉行專題講座，讓心理健康教育走進每個學生心靈，進一步提高學生的心理素質。

教師心理健康工作方案 篇7

為貫徹落實《關於進一步加強感染的肺炎緊急心理危機干預工作的通知》（防控防指[xx20]號）和《省教育廳辦公室關於針對感染的肺炎開通心理支持熱線和網絡服務的`通知》（教辦學函20[]號）精神，我校大學生健康成長指導中心開展防控心理危機預防與干預工作，制定本方案。

一、服務對象

根據師生實際，採用四級目標人羣分級服務，具體如下：

第一級：確診患者；第二級：疑似患者；第三級：個居家隔離人員；第四級：普通大眾。

二、具體實施

（一）開展線上科普教育

藉助微信公眾號，進行心理防護知識宣傳與教育，針對性推出並轉發權威發佈的有關心理危機預防與干預的相關信息，並組織各學院及時轉發推送，引導師生做好“抗疫”防護。

（二）開通抗心理專線

1、學校熱線。我校大學生健康成長指導中心緊急開通心理服務熱線，熱線電話及各號碼對應服務時間已於微信公眾號公佈，我校師生如有需要均可撥打。

2、揚州熱線。有需要的師生也可撥打揚州市24小時應對心理援助熱線。

注意：揚州市熱線服務主要針對因肺炎出現較為緊急狀況、急需情緒緩解人羣，如您情況尚可，請將時間留給更需要的人。

（三）開通網絡心理疏導

我校大學生健康成長指導中心對應心理服務熱線，開通網絡心理疏導“QQ”在線服務，並通過各院心理輔導員公佈給全校師生。

（四）組織人員，網絡培訓

組織心理健康教育專職教師、校級及院級大學生心協成員、班級心理委員、宿舍心晴聯絡員進行心理危機預防和干預線上培訓，認真學習教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學生心理應激與應對》專題講座、中國科協發佈的《傳播期間心理防護指南》等文件，提升心理健康教育專職教師的心理危機防護干預能力，增強師生心理自助、朋輩互助能力，充分發揮學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系作用，相互支持，傳遞正能量。

（五）啟動危機干預機制

發佈《致全校學生和家長的一封信》，啟動“宿舍心晴聯絡員-心理委員-心理輔導員-大學生健康成長指導中心”四級聯防聯控體系，組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯絡表》，由心理委員進行學生心理動態每週統計，並上報至心理輔導員，由心理輔導員對需要幫助的學生開展初步心理疏導，及時干預。

（六）做好開學後學生心理輔導和諮詢工作

採用大學生健康成長指導中心心理測評平台，對學生進行心理健康狀況普測，同時進行數據分析、風險評估，對於篩選出的需要進行心理危機干預的個體，組織開展心理疏導與干預、跟蹤回訪，定期提交心理測試及干預回訪報告。

教師心理健康工作方案 篇8

為更好地幫助南洲四小感染的肺炎防控期間有心理問題的師生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制師生中可能出現的.心理危機事件，降低南洲四小師生心理危機事件的發生率，減少師生因心理危機帶來的各種傷害，構建平安、友善、和諧、穩定的心理健康氛圍，根據省、市、區防控指揮部及南縣教育局有關要求，特在南洲四小開展心理干預、疏導工作，並制定本方案。

一、成立領導小組

組長：朱煒霞

副組長：

成員：各班班主任

二、具體工作安排

(一)加大宣傳力度。期間，南洲四小已針對學生可能出現的不良情緒和行為，製作了《南洲四小新冠肺炎防控宣傳手冊》，向廣大師生普及“什麼是”等科普知識，並就如何進行科學、有效、安全的防護提出針對性建議，同時要求各班主任利用學生家長微信羣向本班全體學生髮出一封公開信，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關懷和保護。同時，鼓勵各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學平台等方式向廣大家長、學生、教師推廣心理健康知識的相關宣傳。

(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校防控整體部署，並根據防控工作的推進情況，及時調整心理健康教育工作重點，以切實減輕所致的心理傷害、促進社會穩定為目標，把握在開學前、開學後等關鍵時間點提供有關防控心理調適的正確信息，及時調整師生心理狀態，有特殊情況的，積極進行心理干預。

(三)及時進行研判。各班主任要及時摸清本班情況，積極關注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的學生)、教師及其心理狀態，掌握受影響的師生的心理健康動態變化，及時識別高危人羣，避免極端事件、羣體心理危機事件的發生。針對不同人羣實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來諮詢而受到再次傷害。

(四)開展有序服務。開學前，學校要通過微信羣等形式不定期向廣大師生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被困擾、被隔離的教師和學生提供心理諮詢服務、心理疏導。開學後，面向全體學生開設防疫心理健康教育團體輔導;對因導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，做好一定時期內的跟蹤;對出現有嚴重心理障礙的學生積極開展轉介工作。在個體心理諮詢過程中遵循心理諮詢中的`保密原則和保密例外，並做好相關記錄。

三、工作對象

南洲四小因面對產生不良情緒、急需情緒疏導和心理支持的全體師生。

四、干預措施

(一)平台互助。在開學前，利用微信公眾平台，引導學生正確認識冠狀病毒，做好防控知識的相關宣傳工作，引導學生家長及時關注孩子情緒，引導廣大師生做好情緒調控，普及心理健康維護常識，合理看待。各班主任要及時關注學生及其心理狀態，全面收集相關信息。開學後，學校心理健康老師、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課，引導學生樹立良好心態，珍愛生命，積極面對學習生活。

(二)技術支持。嘗試開通網絡心理支持服務，開通心理熱線、微信羣等溝通方式，積極為廣大師生做好服務。南洲四小心理健康教育老師、班主任要認真研讀國家衞健委發佈的《感染的肺炎緊急心理危機干預指導原則》，積極關注學生身心發展變化，對有需求的師生開展線上個體輔導或者進行電話諮詢，引導師生積極面對學習生活。開學後，要針對本次認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關注師生心理狀態。

(三)分類干預。

1.疑似感染師生

干預措施：

(1)政策宣教，密切觀察，及早求治;

(2)為人為己採取必要的保護措施;

(3)服從大局安排，按照規定報告個人情況;

(4)使用減壓放鬆行為，減少應激反應;

(5)尋求應對壓力的社會支持：利用現代通訊手段聯絡親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵;

(6)鼓勵使積極理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調整心態。

原則：健康宣教，鼓勵配合、順應變化。

2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的師生

干預措施：

(1)引導適度瀏覽相關信息，正視;

(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持;

(3)對交流、適應性行為進行指導，引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自己對話、正念冥想、行為放鬆等)，保持正常的生活作息，適度選擇娛樂活動，提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網等);

(4)引導來訪者正視身體發出的信號，做好自己症狀識別與求助;

(5)對由此次出現嚴重心理障礙的學生，及時做好轉介工作。

原則：健康宣教，指導積極應對，消除恐懼，科學防範。

教師心理健康工作方案 篇9

在這個特殊的假期，每一位學生不僅要面對嚴峻所帶來的心理衝擊，還要應對在線學習的挑戰。復學以後，如何加強中國小生心理健康教育，實現學生的心理“復位”，是擺在所有學校和每一位心理健康教師面前的首要任務。

一、組織機構

成立學校心理健康教育領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與、制定學校心理健康工作計劃並明確分工和職責。

復學後建立三級預防機制，在心理健康教育、心理輔導和危機干預三個方面協同開展，系統推進。

二、緊抓契機，開展生命教育輔導

不經歷生死，難以真正理解生命的可貴和價值。在這次抗疫戰爭中，無數醫護人員、民警、防控人員和志願者，冒着生命危險，奮戰抗擊在一線，成為最美“逆行者”，生動體現着偉大的.民族精神和社會主義核心價值觀，這一切都深深感動着包括所有學生在內的全國人民的心。經歷過這樣的全民戰疫之後，學生對生與死的體驗深刻，這正是引導學生思考、探尋人生意義的窗口期，是青少年學生人生意義輔導的大課堂。通過開展有關生命意義的心理健康教育，引導中國小生探索生命的本質，理解生命的.價值，珍愛生命，將生命中的愛和潛能充分展現出來。

三、營造積極心態，提升防疫抗疫的正能量

傳染病迅速蔓延和發展的不確定性，給廣大中國小生帶來了恐慌情緒。當前，中國小生的積極心態對自身健康和防控都具有十分重要的意義。

一方面，積極平和的心態可以提高自身的免疫力，增強對病毒的抵抗力。研究表明，情緒狀態可以直接影響人體的免疫系統，情緒低落、憂鬱，會導致免疫功能的下降。相反，積極樂觀的心理狀態，會提升免疫系統的能力。另一方面，積極心態可以使人提高警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳播，攜手打贏防控阻擊戰。

積極營造健康向上的'校園文化氛圍，並以班級為單位開展重大危機下心理調節活動主題班會，利於培養學生積極心態，提升心理健康素養，增強防疫抗疫的正能量。

四、個別和團體輔導相結合

抗期間，學生面臨巨大壓力和挑戰，部分學生可能會產生各種各樣的心理問題，如緊張、焦慮、恐懼、憂鬱、喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準分析，實施特別化的心理輔導。需要針對不同類型的學生，開展針對性的心理輔導，包括個別輔導和團體輔導。

五、排摸重點，開展危機干預

復學前期，通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道全面瞭解學生的身心狀況。只有早發現，早干預，才能幫助學生迅速擺脱困擾，克服心理障礙，恢復心理健康。

對個別有嚴重心理障礙的學生，或發現其他需要轉介的情況，應及時識別並轉介到其他專業心理諮詢機構或醫學心理診治部門，並建立跟蹤反饋制度。開展心理輔導必須遵循職業倫理規範，在學生知情自願的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私。

教師心理健康工作方案 篇10

一、項目背景

中國小心理健康教育是德育工作的重要內容。當前，開展這項工作面臨的最大困境是師資隊伍的匱乏和實際操作技能的欠缺。因此，根據教育部《中國小心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》的通知精神，在完成北京市教委委託的中國小心理教師全部培訓工作的基礎上，受廣東省江門市新會區教育局委託，為該區中國小培訓110名左右專兼職心理健康教育教師。通過進一步總結經驗，完善培訓方案，優化培訓課程，中國青年政治學院心理研究所決定，從20xx年開始，利用5年時間，為全國部分地區的每所中國小和職業高中較為系統地培訓一至二名專、兼職心理健康教育教師，使他們能夠獨立自主的開展心理健康教育工作。具體方案如下：

二、培訓對象

培訓對象應是目前從事或即將從事專兼職的中國小(包括高中、職業高中)心理健康教育教師。

各委託培訓單位在選拔接受培訓的心理健康教育教師時，必須考慮教師的綜合素質，並注意到專兼職心理教師的穩定性。參加培訓的人員要經過學校行政會討論，教育局備案。被推薦者應符合以下條件：

1、目前正在從事或即將從事中國小心理健康教育工作的專、兼職教師;

2、具有心態平和、樂於助人、樂觀向上等心理品質;

3、培訓後五年內不離開本崗位;

4、年齡在45歲以下。

三、培訓目標

通過培訓，中國小心理健康教育教師將達到：

1、掌握現代心理健康教育的專業知識和心理諮詢的基本技能;

2、能在學校有效開展全校的心理健康教育活動，在實踐中分析、解決學生的`心理問題;

3、促進自己成長，提升職業道德水平。

四、培訓原則

本培訓的實施將遵循合作管理上的統一性和課程實施上的實用、實效原則：

1、統一性原則：體現在整體培訓統一目標、統一規劃、統一課程、統一考核、統一預算、統一協調等方面;

2、實用、實效原則：體現在整個培訓課程的設計和內容實施都必須密切聯繫中國小心理健康教育實際，學以致用，能夠有效地開展學校心理健康教育工作。

五、培訓內容及課時分配

培訓課程分為三個部分：實際操作技能培訓(40課時)共5天;學員在本校實習(40課時)共五天;學員總結(8課時)共一天。

實際操作技能培訓通過面授課程實施，加大練習力度，使學員掌握實際操作技能;實習實踐在學員本校中完成，力求將所學技能運用到實習中;最後，反思、整理、交流、提升，由總結展示這一環節完成。具體內容如下：

實際操作訓練的面授課程

共有4個單元5天完成。主要內容為：

心理教師的自己成長

教師心理健康工作方案 篇11

根據當前防控形勢和學生心理狀況，為更好幫助全校學生以更積極的心態投入開學復課後的校園學習，進一步促進學生科學認識心理健康的重要性，瞭解心理健康知識，掌握必要的心理調適方法，形成正確的心理健康觀念，引導學生以積極的態度面對生活，增強耐挫能力，促進學生健康成長，我校決定在開展心理健康教育活動。

一、活動主題

關注心理健康，奠基幸福人生

二、活動宗旨

通過集中組織開展內容豐富、形式多樣、參與廣泛、針對性強的心理健康教育系列活動，進一步加強中國小心理健康教育，宣傳普及心理健康知識，提高學生心理健康水平。

三、活動時間

20xx年2—6月

四、活動內容

（一）注重銜接，全面排查分析學生心理狀況。

學校要提前分析研判學生可能存在的適應不良問題。班主任和任課教師要通過開展防控、生命安全、衞生健康等主題的“復學第一課”、主題班會，積極引導學生總結、分享居家學習生活期間的學習體會和成長感悟，增強學生對未來的'期待和信心。心理健康教育教師要採用學生自己報告、日常觀察、訪談、心理繪畫或其它專業心理評估等方式，對學生的心理健康狀況及時全面摸底，篩查學生心理問題，掌握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。心理排查應堅持尊重學生隱私、遵循保密原則，關注對學生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性。

（二）創新形式，幫助學生做好心理調適。

學校要開好心理健康教育課。通過舉辦“心理專家心理講座”、手抄報、同伴互助等活動，普及心理健康知識，幫助掌握簡便有效、容易操作的心理調適方法，向自制力好、意志堅強的同學學習，促進自己成長。各學科教師要在日常教育教學活動中，關注學生的心理狀況，注重對學生進行心理健康教育知識的滲透。

（三）關注差異，針對不同年齡特徵和學段特點提供心理指導。

學校和教師要注重結合學生的不同年齡特徵、不同學段特點與特別差異開展心理健康教育。國小階段，以組織開展遊戲或心理拓展活動為主，在遊戲、活動中鼓勵學生表達，指導學生學會識別情緒並加以調節；針對畢業年級學生，要提供教育、教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力。關注學生的情緒變化，提供考前情緒指導，開展適當的文體活動和團體心理輔導，引導學生調節身心狀態，樹立信心，積極備考。

（四）實施干預，提供及時有效的心理輔導。

學校建立心理危機干預預案，完善心理危機預防、識別、干預、轉介機制，搭建心理危機干預的服務平台，促進心理危機干預科學化和規範化。特別關注在期間出現沉迷電子產品或行為偏差等情況的學生，提供干預性心理輔導，開展行為矯正，協助其迴歸正常學習生活。特別關注情緒波動較大的學生，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組，協助其接納和調節自己的情緒，促進其轉變認知、優化心態。

（五）加大宣傳，增強學生心理正能量。

學校要及時向學生傳遞權威政策信息，提高信息辨別和獨立思考能力，降低焦慮情緒。通過學習期間身邊優秀榜樣事蹟、抗疫鬥爭中各戰線表現突出人員等，幫助學生汲取正能量，塑造積極向上的成長型思維，增強自信心。要加大宣傳力度，利用黑板報、宣傳欄、校園廣播、微信羣、學校公眾號等手段，營造温馨和諧、積極向上的校園環境以及關心、關愛學生心理健康的良好氛圍。

（六）加強溝通指導，形成家校共育合力。

學校要暢通與家長的溝通渠道，向家長宣傳家庭教育、心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒，提高家長心理健康意識，提高家長科學育兒和開展家庭教育的能力，協助家長建立良好的親子關係，進一步優化家庭教育環境。

（七）長遠謀劃，紮實推進，健全完善心理健康教育工作機制。

學校要結合新形勢，系統謀劃心理健康教育工作，進一步完善心理健康教育工作體系和工作機制，加強心理輔導室等硬件建設，注重全體教師、專兼職心理教師心理業務水平和能力的提高，切實提高學生心理健康素質。

五、活動要求

（一）高度重視，加強領導。

加強中國小心理健康教育工作，是全面推進素質教育、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必然要求。學校領導要充分認識加強中國小心理健康教育的緊迫性和重要性，重視心理健康教育活動月的開展，活動內容要豐富、針對性強，緊密結合給學生帶來的影響，貼近學生的學習生活實際；形式要多樣，增強活動吸引力；參與要廣泛，擴大活動的覆蓋面和影響力。

（二）注重實效，打造品牌。

學校在開展活動時，要緊密結合學生年齡和心理特點，寓教於樂，注重實效，突出活動的教育意義；要注重品牌活動的創建，積極打造活動精品，使之持續開展，常做常新；要注意積累相關資料，加大宣傳力度，及時上報活動開展情況。

（三）重視總結，提煉成果。

活動期間，學校將組織開展工作。各班要根據學校要求開展活動。提高活動質量和成效，提煉優秀成果，完善學校心理健康教育服務體系。對暫時不能復課的學生，學校要密切關注思想狀況，做好思想引導和心理疏導。通過線上心理輔導、線上心理主題班會等形式，指導學生繼續做好防控，保持良好的心態，提升學習效果。

教師心理健康工作方案 篇12

抗擊肺炎工作正處於關鍵期，為更好地幫助在防控期間學生有更好的心理承受能力，使有心理問題的學生渡過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現的心理危機事件，降低學校學生心理危機事件的發生率，減少學生因心理危機帶來的各種傷害，構建平安、友善、和諧、穩定的心理健康氛圍，促進學生健康成長，我校根據實際，特制定本方案。

一、成立領導小組

組長：成敦傑

副組長：

成員：

為了確保全校學生的心理健康，學校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預業務小組，有序開展學校的心理健康教育和心理干預、疏導工作。

二、具體工作安排

(一)加大宣傳力度。期間，學校已針對學生可能出現的不良情緒和行為，製作學校新冠肺炎防控宣傳，向廣大學生普及“什麼是”等科普知識，並就如何進行科學、有效、安全的防護提出針對性建議，為全體學生注入一劑心理預防針，也讓學生感受到學校的關懷和保護。同時，充分利用學校宣傳欄、“鹽生曉玉”微信公眾號、黑板板、主題班會、學生大會等平台向廣大學生推廣心理健康、自己防護等知識的宣傳。

(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學校防控整體部署，並根據防控工作的推進情況，及時調整心理健康教育工作重點，以切實減輕所致的心理傷害。針對封閉管理在校學生和居家學生，及時把握學生心理狀態，積極應對特殊情況，適時調整心理疏導措施，培養積極陽光心理品質。

(三)及時進行研判。各系部要及時摸清本系部情況，各班級班主任要積極關注學生(特別是留守、單親等特殊家庭的`學生)的心理狀態，掌握受影響的學生的心理健康動態變化，及時識別高危人羣，避免極端事件、羣體心理危機事件的發生。針對不同人羣實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私，避免求助者因前來諮詢而受到再次傷害。

(四)開展有序服務。通過微信羣等形式不定期向廣大學生和家長推送防疫心理知識，普及心理健康教育，特別是為被困擾、被隔離的學生提供心理諮詢服務、心理疏導。啟用學校心理諮詢中心，面向受困擾的學生開設防疫心理健康教育團體輔導；對因導致心理困惑的學生及時開展個別心理輔導，並做好一定時期內的跟蹤；對出現有嚴重心理障礙的學生積極開展轉介工作。在個體心理諮詢過程中遵循心理諮詢中的保密原則和保密例外，並做好相關記錄。

三、工作對象

學校因面對產生不良情緒，急需情緒疏導和心理支持的全體學生。

四、落實幹預

(一)平台互助。通過企業微信、“鹽生曉玉”微信公眾號、班級微信羣等線上平台發出倡議，倡導全體師生及家長遵守政治紀律，理性客觀看待，不信謠，不傳謠，不恐慌，調整心態，以理性平和的心理狀態應對新冠，齊心協力，增強打贏防控阻擊戰的信心。同時提醒學生注意不健康的應對方式（如熬夜、抽煙等），開展適當的室內鍛鍊活動，積極與父母、親友溝通交流。在線收集學生關於的提問，通過微信羣等方式逐一回答學生關注的代表性問題，提供正確信息。開學後，做好學生的生活與後勤保障工作。

(二)技術支持。開通學校心理諮詢中心，同時充分利用電話、微信、QQ等通道，積極為廣大學生做好服務。認真研讀國家衞健委發佈的《感染的肺炎緊急心理危機干預指導原則》，積極關注學生身心發展變化，對有需求的學生開展線上個體輔導或者進行電話諮詢，引導學生積極面對學習生活。開學後，要針對本次認真開展團體心理輔導或個體心理輔導，時刻關注學生心理狀態。

(三)分類干預。

1.疑似感染學生干預措施:

(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；

(2)為人為己採取必要的保護措施；

(3)服從大局安排，按照規定報告個人情況；

(4)使用減壓放鬆行為，減少應激反應；

(5)尋求應對壓力的社會支持:利用現代通訊手段聯絡親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵；

(6)鼓勵使積極理援助熱線或在線心理干預等及時尋求社會幫助，調整心態。

原則:健康宣教，鼓勵配合、順應變化。

2.無感染但情緒波動明顯，正常學習、生活遭受明顯影響的學生干預措施:

(1)引導適度瀏覽相關信息，正視；

(2)引導接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；

(3)對交流、適應性行為進行指導，引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自己對話、正念冥想、行為放鬆等)，保持正常的生活作息，適度選擇娛樂活動，提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網等)；

(4)引導來訪者正視身體發出的信號，做好自己症狀識別與求助；

(5)對由此次出現嚴重心理障礙的學生，及時做好轉介工作。

原則:健康宣教，指導積極應對，消除恐懼，科學防範。

教師心理健康工作方案 篇13

一、培訓背景

人們都説“學高為師，德高為範”，教師是人類靈魂的工程師，教師是辛勤的園丁等等，都把教師放到了至高無上的地位。可現實生活中，對學生的心理健康關注較多，而對教師的心理健康問題關注甚少。

教師的存在不只是充當傳道授業解惑，更重要的是，他是學生的一個榜樣，他的品德與修養對學生起着潛移默化的作用，他的處世方式可以塑造一批好學生，也可能會毀掉一批好學生。健全的人格，健康的心理，崇高的品質，這三點是作為一名教師必須具備的東西。

教師自我減壓提高自己的心理健康及教育水平，具體可有以下措施：

（1）保持良好的心境。心境對一個人的影響不可低估。憂鬱的心境會導致生理上和心理上一系列的病變。而積極、愉快的心境對一個人的身心健康，工作學習的順利、事業的成功大有幫助。對於正確看待壓力、緩解壓力，化壓力為動力也大為有益。所以，我們要特別注意適時調整自己的心境，使之處於一個良好的狀態，至少説，不因自身心境的原因而徒增那些本來並不存在的壓力。善於應對工作迴避工作去談減壓，工作壓力是減了，生活壓力又來了，發展的壓力又到了。正所謂“按下葫蘆起了瓢”。工作是必須的，我們的所有減壓措施只能在不低於現有績效、甚至超過現有績效的前提下才有現實意義，才有可行性。或者説，如果我們的工作效率與效益提高了，壓力自然會有所減輕。

（2）保持樂觀態度。樂觀與悲觀可以説是人們給自己解釋成功與失敗的兩種不同方法。樂觀者把失敗看作是可以改變的事情，這樣，他們就能轉敗為勝，獲得成功；悲觀者則認為失敗是其內部永恆的特性所決定的，他們對此無能為力。這兩種迥然不同的看法對人們的生活質量有着直接的、深刻的影響。

（3）利用幽默。工作是嚴肅的，但嚴肅不意味着刻板、死氣沉沉。在工作中，有一些適當的、高品味的幽默可以化解衝突、可以活躍氣氛、可以振奮精神、可以緩解壓力。並且，它是低成本甚至是無成本。我們沒有任何理由排斥它。

培養高素質的教師與提高現有教師的綜合素質，是我國教育發展的希望所在。一位高素質的教師應該具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業水平與能力，並善於建立和諧的師生關係。在青少年的成長中教師的重要性怎麼強調都不過分。這不僅是因為教師承擔着教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關係的好壞，對於青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養高素質學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。

二、培訓目的和意義

1、促進校內師生的身心健康，構建和諧校園。

2、有利於瞭解全校師生心理健康狀況，防患於未來，構建安全校園。

3、提高學校素質教育水平，提升學校辦學品味。

4、促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

5、提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助於教師更好地瞭解學生的心理，採取相應的溝通技巧和教學方法，有利於幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。

6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態影響引導學生向着健康向上的方向發展。

三、培訓內容

1、中學教師的職業發展特點

2、中學教師心理調控策略

3、中學教師的職業幸福感與成就感

4、中學教師職業心理健康與能量提升

5、高效時間管理及會議溝通技巧

6、中學教師職業禮儀

四、培訓方式

1、培訓講座

2、體驗式課堂

五、參與方式

此培訓課程以學校為單位報名參加。

教師心理健康工作方案 篇14

為構建校園安全防護網，提高全校教職工心理健康意識，經學校研究決定，開展教職工全員心理健康測評活動。

一、測評對象：

全體教職工

二、測評方法：

網上測評

三、測評工具：

Scl-90

四、實施安排：

1、20xx年10月25日採集信息。各年級按照模板填寫相關信息，前四項必填，表格內信息全部居中。

2、測評時間：20xx年11月1日至11月30日。

3、測評結束後台統計各部門完成情況，並及時通報。

五、測評註意事項：

1、認真答題。儘量在不受干擾的環境中進行，需要被測評者靜下心來，認真答題。

2、果斷答題。每道題不需要思考太久（當然也不能過於隨意和追求速度），有些題目需要用你的第一反應來完成。

3、耐心答題。有些專業的心理量表會有很多道題目，但為了確保信度、效度和糾錯需要，確保其專業性和測評內容的廣泛性，請被測評者耐心答題，以確保測評結果更加準確有效。

六、操作説明：

手機二維碼登錄，用户名：姓名，密碼：000000。登陸後可以立即更改密碼。

操作步驟：

第一步：登陸後點擊右上方白框

第二步：選擇心理測試

第三步：點擊心理測試

第四步：選擇測評項目

第五步：上滑，答題，提交，完成測評。

教師心理健康工作方案 篇15

為深入貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神，大力宣傳我區廣大教師立德樹人、愛崗敬業、為人師表、嚴謹篤學的先進事蹟，營造尊師重教、教書育人的濃厚社會氛圍，促進全區教育教學質量大幅提升，努力辦好人民滿意教育，根據我局師德建設工作計劃安排，現將在全區開展“尋找最美教師”活動有關事項通知如下：

一、活動目的

通過尋找、挖掘並宣傳、學習身邊“最美教師”，充分展現新時期有大愛、有思想、有方法的教師新形象，對他們紮根基層、默默奉獻的炙熱情懷給予褒揚和鼓勵，在全區掀起尊師重教、比學趕超的熱潮，進一步增強全區廣大教師教書育人的榮譽感、責任感和使命感，推動浦口教育事業更快更好發展。

二、活動對象

全區廣大一線優秀教師。

三、推選要求

1.推薦人選為工作在教育教學一線的廣大教師。

2.事蹟要典型、有代表性，能彰顯教育工作者獻身教育、甘為人梯的堅定信念，能充分展現新時期有大愛、有思想、有方法的教師新形象，能展示無私奉獻、開拓創新、鋭意進取、奮發有為的當代教師風采。

3.推薦人選可以是教育教學、後勤保障、關愛學生、孝老愛親等方面的先進典型，並堅持實事求是的原則，杜絕弄虛作假、誇大拔高等現象。

四、時間安排

1.宣傳發動（4月下旬—5月上旬）：召開全體教師會議，動員教師廣泛參與，在評選校級“最美教師”的基礎上，各校擇優推薦1名以上區級“最美教師”候選人。

2.材料申報（5月上旬）：推薦上報的區級“最美教師”候選人要認真填寫相關表格、撰寫個人事蹟材料，各校支部書記要嚴格審核把關，保證材料真實可信。

3.組織評審（5月中旬-5月下旬）：區教育局對各校推薦上報的“最美教師”候選人材料進行評審，評選出浦口區“最美教師”人選，提交局長辦公會討論決定。

4.組織拍攝（6-7月份）：爭取區委宣傳部、區電視台支持，製作“最美教師”典型事蹟宣傳影像資料，為後期學習宣傳做好準備。

5.進行表彰（9月份）：教師節期間，對評選出來的“最美教師”進行表彰，進一步增強廣大教師教書育人的榮譽感、責任感和使命感。

6.宣傳展示（9-11月份）：舉辦 “最美教師”典型事蹟報告會，並通過浦口電視台、教育信息網等進行廣泛宣傳，營造全社會共同關心支持教育的良好氛圍。

五、具體要求

1.各校要將此項工作作為師德建設的重要抓手，高度重視，廣泛宣傳，明確專人負責，積極鼓勵廣大教師參與，發現和推選身邊的“最美教師”。

2.各校請於5月10日前，將“最美教師”推薦表（見附件）和個人事蹟材料（20__字左右）一式兩份加蓋公章報局組織科，同時將電子稿發至。