幼兒園大班語言領域活動方案設計(通用16篇)
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幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇1
活動目標:
1、能夠聽清併發出易發錯或易混淆的語音。
2、理解並感受語言的幽默和有趣。
活動準備:
松樹林背景、活動的松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動手冊。
活動過程:
1、小朋友們今天老師請來了一位客人,一起來認識一下吧!你們看,它是誰啊!教師請幼兒看活動手冊中的畫頁:"畫面上有誰?在幹什麼?引導幼兒用語言進行描述,然後用繞口令的語言引導幼兒重複。
2、聽一聽,説一説。
將幼兒剛才的講述編成繞口令並説給幼兒聽。
幼兒學習並朗讀繞口令。
引導幼兒發準音"鼠""樹"這兩個字易混淆的音。
遊戲:分角色表演。
課後反思:
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇2
活動目的:
提升小朋友配合能力,提高小朋友語言能力。
活動過程:
事先,老師問小朋友們,你們最喜歡哪個童話故事,你們會講這個童話故事嗎?
然後如果有非常熟知這個童話故事的小朋友,則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和讚揚。並且在故事中,儘量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事,老師就開始問其他的小朋友,是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果説記住了,就可以開始下面的環節了。
然後老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了,老師可以給予糾正。
活動獎勵:
老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力,紀律的維持能力,以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮後,給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。
活動總結:
孩子語言能力發展還不夠,通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達慾望,更多的是讓孩子們理解,講故事是一件非常有意義和開心的事情。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇3
一、幼兒情況分析:
燕莊國小幼兒大班共有幼兒51人,其中男孩30人,女孩21人,年齡都在3——5歲之間,他們大都來自本校的幾個校轄村,他們在語言各方面上有一定的基礎,能用簡短的話與他人交談,在與人交談中能注意傾聽他人的意見,還有着説的好習慣;只是由於家住農村,剛剛入園,大多數幼兒沒有説普通話的習慣,少數幼兒不會説普通話。
二、教學目標:
1、學會説普通話,且能用適當的語言與他人交談。
2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。
3、能在膽地表達自己的想法和做法,且語句要連貫。
4、會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。
5、會獨立閲讀圖書並養成正確的閲讀習慣。
三、重點與難點:
重點:
1、建立良好語言常規,幫助幼兒認識語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談,且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣,培養前閲讀的前書寫技能。
難點:
1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙,在眾人面前大膽的表現自我。
四、措施:
1、創造自由、寬鬆的語言環境,吸引幼兒與幼兒之間用普通話自由輕鬆地交流自己的想法。
2 、以遊戲的口吻、遊戲的形式組織幼兒的語言教學,使幼兒有興趣的參與語言教學活動。
3、根據每個幼兒的需要,給予他們不同的幫助,且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用家長會等形式告知家長鼓勵幼兒説普通話,做好家園共育。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇4
活動目標
1.傾聽故事,知道誰幫助了小桃仁,瞭解小桃仁發芽的條件和過程。
2.嘗試用適當的語氣表現出故事中角色的對話。
3.感受小桃仁成長的快樂心情。
活動準備
1.幼兒瞭解植物發芽的相關知識經驗。
2.教學掛圖《小桃仁》。
教學過程
1.教師出示小桃仁埋在泥土裏的圖片,引發幼兒興趣。引導幼兒結合已有經驗討論並論述:小桃仁怎麼才能長成一棵小桃樹?
2.結合教學掛圖,引導幼兒欣賞故事,初步理解故事內容。
教師可進行提問:小桃仁是怎樣長成小桃樹的?
3.教師再次講述故事,並組織幼兒圍繞故事內容展開討論,幫助幼兒理解小桃仁發芽的條件和過程。
根據需要教師可設計以下問題:
(1)小桃仁在誰的幫助下變成了小桃樹?
(2)他們是怎麼幫助小桃仁的?
(3)小桃仁的心情是怎樣的?小桃仁為什麼要喝了一大口水,使勁挺直身子?
4.教師與幼兒互動講述故事,鼓勵幼兒嘗試用恰當的語氣表現角色對話。
5.和幼兒一起玩小桃仁變成小桃樹的遊戲。
請幼兒扮演小桃仁,小凳子就是桃核,在各種條件下小桃仁慢慢長大。
活動延伸:
請幼兒在閲讀區繼續閲讀《小桃仁》,並嘗試分角色表演故事。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇5
活動目標:
1、掌握詩歌內容,能有感情的朗誦詩歌。
2、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌。
3、理解詩歌優美的意境,感受幫助他人的快樂。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
活動準備:
知識經驗準備:教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。
物質準備:
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》
2、創設詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等
活動過程:
一、創設遊戲情境,激發幼兒興趣
教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。
導語:
(1)“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”
(2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導入主題
提問:剛才發生了什麼事?
荷花姐姐把什麼當作傘送給了小青蛙?
三、出示課件,引導理解詩歌內容
1、播放課件畫面,幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容:
提問:
(1)“剛才畫面上是什麼地方?天氣是怎樣的?”
(2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?
(3)小青蛙用什麼躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
(4)得到幫助的青蛙心情怎麼樣?用什麼詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂
1、教師朗誦詩歌。
2、提問:
(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在説什麼?
(2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?
(3)為什麼要送給荷花姐姐?
五、學習詩歌
1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。
2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌裏的哪一句,為什麼?”
3、分組朗誦,啟發幼兒用動作表演。
六、編詩歌
1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景,引導幼兒仿編。
3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創編內容。
5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”
七、延伸活動
鼓勵幼兒將創編的詩歌畫下來,在區角活動時,説一説,演一演。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇6
一、活動目標
1、感受作品的人情美和意境美。
2、理解故事內容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法並學習詞語:漂流、擱淺、甜美。
二、活動準備
1、知識準備
(1)幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環境。
(2)已認識過許多兒童文學作品,初步瞭解了擬人和比喻的概念。
2、物質準備
(1)優美音樂背景的錄音帶,錄音機,教育掛圖《漂流屋》。
(2)請每一位幼兒自帶一份小禮物。
三、活動過程
(一)出示漂流屋圖片,引導幼兒進行初步想象
師:你們看這張圖片上是什麼呢?這間屋子是誰的家呀?裏面住着誰呀!他們在做些什麼事呢?
過渡語:今天,老師給小朋友們帶來了一首故事,也是和圖片上的這間小屋有關係的,我們一起來聽一聽吧!在聽之前老師有幾點要求:聽一聽故事的名字叫什麼?故事裏發生一件什麼事情?
(二)教師配樂完整朗誦,幼兒完整欣賞故事
提問:1、故事的名字叫什麼?聽完故事感覺怎麼樣呢?
2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節?為什麼?有哪些詞語你覺得很美?
過渡語:故事這麼美,這麼好聽,我們再來聽一遍故事吧!
(三)結合教育掛圖,理解故事的內容
(1)出示教育掛圖一
提問:
①青蛙剛開始的時候,是住在哪裏的呢?
②青蛙看到了什麼?發現了什麼?這間漂亮的漂流屋像什麼呢?
③青蛙不知道這間漂流屋是誰的,青蛙都問了哪些動物呢?
④青蛙為什麼不好意思獨佔這間漂亮的屋子呢?邀請了誰來住呢?青蛙邀請了這麼多的動物住進了漂流屋,青蛙現在的心情感覺怎樣?
過渡語:小動物們在這間漂亮的漂流屋睡着了,接下來會發生什麼事情呢,請聽第二段故事吧?
(2)出示教育掛圖二
提問:漂流屋飄到了哪裏呀?這時出現了誰呀?哥哥和妹妹分別説了什麼呀!他們看到了什麼?最後又把屋子放在哪裏了呢?
過渡語:小兄妹倆把漂流屋重新放回了河裏,接下來故事又會怎樣呢?我們一起再來聽聽最後一段故事吧!
(3)出示教育掛圖三
提問:漂流屋裏發生了一件什麼事情呢?青蛙和螃蟹在説些什麼呢?小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢?他們會知道嗎?
(四)交流討論故事所藴涵的道理
提問:(1)你聽完故事有什麼感受?你喜歡故事中的誰?為什麼喜歡它?聽完了故事讓你聯想到了什麼?(2)這個故事告訴我們什麼道理呢?
教師小結:這個故事告訴我們有什麼好東西應該與小夥伴們分享,就像故事中的青蛙那樣,有了一間漂亮的小屋自己沒獨佔着,而是邀請了其他的動物們一起來住,青蛙邀請了動物們一起來住,動物們感覺很開心,青蛙自己也感覺很開心。所以,小朋友們應該像故事中的青蛙學習,有好的東西或事情願意與同伴分享。
(五)分享小禮物,激發幼兒樂於與同伴分享的情感
師:今天,老師都請小朋友準備了小禮物。現在請小朋友們拿着自己的小禮物送給自己的好朋友。
(六)活動延伸
1、語言區:教育掛圖投放語言區。
2、美工區:引導幼兒自己心目中的漂流屋。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇7
活動目標:
1、 能發揮想象續編有合理情節的故事,比較連貫地進行講述。
2、 嘗試用恰當的詞彙描述不同的情景,不同的心情。
準備:
1、 大故事卷1份、小故事卷5份
2、 磁性黑板
過程:
一、談話引出
1、師生問好。
2、出示 “兔子先生”,提問:“什麼是‘神奇’?你覺得‘神奇’是什麼意思?”
二、講述故事
1、 教師講述第一幅畫。
“春天來了……這是什麼標誌?”師神祕的引出圖片上的標誌:“︻”
“這個標誌代表什麼意思?標誌後面會出現什麼?”
2、 教師講述第二幅畫,啟發幼兒調動已有的生活經驗,大膽試編試講。
1) 第一部分:“你們外出的時候走過小橋嗎?站在橋上都看到什麼?兔子先生在橋上的心情又是怎樣的?”
引導語:小朋友高興的時候會怎麼樣?(及時豐富好聽的詞)
2) 第二部分:出現標誌“●”
師:“這又是什麼標誌?標誌後面又會出現什麼?”
3、 教師講述第三幅畫,進一步引導幼兒感受人物的心理變化
第一部分:
1)“發生了什麼事情?”
2)兔子先生這時的心情會怎麼樣?”
3)“兔子先生還會怎麼想?”
(引導幼兒説出描寫人心理活動的豐富詞彙)
第二部分:1)“出現了誰?”
2)“小老鼠會怎麼説?”
第三部分:出現一扇門。
師:“打開這扇神奇的門,兔子先生和小老鼠會到一個什麼樣的地方?它們又會看到什麼?”
三、幼兒自由大膽的想象、創編,師適當引導。
1、分5組講述,教師在聽的過程中作適當的引導。
2、請個別幼兒講述。
四、師講述自編故事結尾
師:“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方,你們看是哪裏?”(大海)
“對,兔子先生和小老鼠一同打開神奇的大門,兔子先生被眼前的景色驚呆了,金的沙灘上……”
四、區角延伸
課後請幼兒將自己的故事結尾畫出來,完整的講述故事。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇8
教學科目:語言教學內容:看誰和他做鄰居(兒歌欣賞)教學目標:
1、能正確、流利地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內容,懂得做一個愛清潔、講衞生的人。
教學準備:
兒童用書,掛圖,CD。
教學過程:
一、情境導入,明確主題。
教師:小白兔和小黑熊各自蓋了新房子。過了一段日子,小白兔的身體健健康康的,而小黑熊卻病得不輕。為什麼會這樣呢?讓我們一起去他們的新家看看吧!
二、精講引導,指導説話。
(一)看掛圖,理解兒歌內容。
1、教師出示掛圖1,讓幼兒觀察。
教師提問:圖上畫着誰?他的家蓋在哪裏?小白兔蓋了新房以後做了哪些事情?新房變成了什麼樣子?誰來跟小白兔做鄰居了?
2、教師出示掛圖2,讓幼兒觀察。
教師提問:圖上畫着誰?他的家蓋在哪裏?小黑熊蓋了新房以後做了哪些事情?新房變成了什麼樣子?誰來跟小黑熊做鄰居了?
(二)播放兒歌錄音,讓幼兒欣賞。
三、師幼互動,唱遊過渡。律動:神奇的手指四、口語訓練,練習鞏固。
(一)教師與幼兒一起朗誦兒歌。
(二)熟讀兒歌。
1、小組內自由朗讀兒歌。
2、指名幼兒上台朗讀兒歌。
(三)情景對話,想象表演。
1、教師提問:小白兔怎樣打掃院子的?請幼兒扮演小白兔打掃院子。
2、教師提問:小白兔的鄰居是誰?請幼兒扮演小蜜蜂和小蝴蝶,説説小蜜蜂、小蝴蝶飛到小白兔家來玩時,會怎麼説?
(四)教師提問:你喜歡誰的家?為什麼?教師小結:我們要學習小白兔,做一個愛清潔、講衞生的好孩子。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇9
活動由來:
春節對幼兒來説是一個非常難忘的喜慶節日,漂亮的新衣服,一把把的壓歲錢,好看的舞龍炮,歡天喜地的放煙花,讓他們笑開了花。為了讓幼兒重新回味過年的趣事、樂事,學會與別人分享自己的快樂,特意為大班幼兒設計了過年真熱鬧的語言教學活動。
活動目標:
1、交流過年的所見所聞所感,提高幼兒的語言表達能力,養成良好的傾聽習慣。
2、學會與別人分享自己的快樂,感受喜慶的春節給人們帶來的快樂。
3、學會把自己的生活實景創編成兒歌,促進幼兒邏輯思維能力的發展。
活動重難點:
1、把自己過年的真實生活場景編成兒歌。
2、引導幼兒大膽、流利的與別人交流自己過年的點點滴滴。
活動準備:
1、過年的鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年聲的錄音磁帶。
2、迎新年過新年慶新年的教學課件。
活動過程:
1、老師播放鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年聲的錄音磁帶,提問幼兒聽到了什麼?什麼時候能聽到這樣的聲音?
2、老師提問:春節你們是怎麼過的?做了什麼事?看到了什麼?聽到了什麼?(請幼兒相互交流自己在春節的所見所聞所感。)
3、老師:小朋友們真棒,我們來看看其他小朋友是怎樣過年的?(播放準備過年過年的課件。)
4、老師:其他小朋友過年和你們過年一樣嗎?哪些是一樣的?哪些是不一樣的?(讓幼兒瞭解我國南北方的過年習俗,開拓幼兒眼界。)
5、老師小結:過年的很多習俗都是相同的,讓我們把這些習俗編成一首兒歌吧!過年前,我們要做什麼?春節到了,我們又做什麼?看到什麼?
活動延伸:
1、在幼兒園的語言區,可以給幼兒提供有關過年的圖畫書、連環畫等,激發幼兒的閲讀興趣,加深對年的認識。
2、可爭取家長配合,幫助幼兒收集過年的廢舊物品,引導幼兒將廢舊物品變廢為寶,如用塑料盤製作螃蟹,用塑料瓶製作可愛小人等。
附兒歌:過年真熱鬧
臨過年,灌臘腸,買年貨,歡歡喜喜迎春節;
貼春聯,貼福字,掛燈籠,忙忙碌碌真熱鬧;
吃年飯,穿新衣,去拜年,娃娃臉上笑哈哈;
放鞭炮,敲鑼鼓,舞龍炮,人們臉上喜洋洋。
6、老師和幼兒一起念過年真熱鬧的兒歌,回味過年的點點滴滴。(老師通過不同的方式引導幼兒念兒歌,如分組念,扮演角色念。)
7、老師:過年這麼熱鬧,讓我們再來放一放鞭炮、敲一敲鑼鼓、舞一舞龍炮吧!(引導幼兒扮演角色,一起放鞭炮、敲鑼鼓、舞龍炮到教室外,結束教學活動。)
温馨提示:
1、在教學活動中,老師要注意引導幼兒大膽的與別人交流,鼓勵幼兒説一説自己是怎樣過年的,學會和別人一起分享自己的快樂。
2、老師要逐步引導幼兒學會將自己在春節的生活場景創編成兒歌,鍛鍊幼兒的思維能力。(如過年前,我們是怎樣迎接新的一年的?春節到了,我們都做什麼?)
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇10
活動目標
1.積極創編故事中的人物對話,大膽地在集體面前表達自己的想法。
2.嘗試用“呲--地一按按鈕,車子變得……”經典句式,大膽想象、創編新的故事情節。
3.體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。
活動準備
1.森林背景圖一幅,卡紙做的摺疊式出租車一輛,小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2.幼兒遊戲用的動物胸卡(刺蝟、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。
3.開汽車的背景音樂,塑料圈10個。
活動過程
一、猜想導入
1.師:小猴新買了一輛出租車,可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩,於是它將這輛出租車進行了一番改造,這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜,它會對汽車進行哪些改造?為什麼?
2.師:小猴的車到底是怎麼改造的,我們一起跟着小猴的出租車出發,去看一看吧!
二、創編故事(第1段)
(一)創編人物對話。
1.師:咦,前面是誰呀?(出示小熊卡片)小猴會怎麼邀請小熊上車呢?幼兒模仿司機招呼顧客的語言。
2.師:還能更熱情點嗎?我們一起來學一學小猴。(師幼共同表演)
3.師:小熊説“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎麼了?(車太小,小熊太胖了。)
4.師:小熊還願意坐車嗎?小熊會怎麼説?(你的車太小了,我要等大一點的車。)
5.師:小猴卻説“別急,包你滿意”,小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1.師:小猴想到了一個好主意,它在車上裝了一個神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試,一、二、三,呲--(教師打開教具車摺疊部分,把車變大。)
2.師:咦,車子怎麼了?這樣,小熊願意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎麼樣?
3.師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢,放鬆一下。)哎呀,真舒服!
4.師:現在,誰來説説剛才小猴的辦法?(引導孩子講出經典句式:呲--地一按按鈕,車子變得……)
三、創編故事(第2段)
(一)創編人物對話。
1.師:小猴厲害吧?我們繼續跟着小猴出發吧!嘀嘀嘀,又遇到誰了?(出示蛋寶寶圖)瞧一瞧,蛋寶寶怎麼了?
2.師:看到蛋寶寶這麼傷心,小猴會怎麼問?蛋寶寶會怎麼説?我來當小猴,你們當蛋寶寶,我們來表演一下。
3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎麼説?
4.師:蛋寶寶的身體是什麼樣的?它坐車有什麼困難?
5.師:蛋寶寶會怎麼説?小猴會怎麼幫蛋寶寶呢?請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富,如:這個辦法很安全,這個主意不錯,這樣一定很舒服,你真是個聰明的小司機,等等。)
(二)套用經典句式。
1.師:小朋友想到了這麼多好辦法,那小猴是怎麼辦的呢?小猴要按車上的神奇按鈕了,我們幫它一起按。一、二、三,呲--看一看,真的會變嗎?(打開教具汽車的車門)哇,跳出了一個圓墊子,瞧,蛋寶寶現在怎麼樣了?
2.師:現在誰能説説小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內容。
四、完整欣賞
師:小猴動腦筋改造出租車,為小動物們坐車提供了很大的方便,讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)
五、語言遊戲
1.師:你覺得小猴怎麼樣?老師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶,名氣更大了,很多動物都來坐它的車了,瞧瞧,誰來了?(出示遊戲用的5種動物胸卡)
2.師:它們坐車會遇到什麼困難?小猴會怎麼解決?(幼兒相互討論後個別發言)
3.師:這麼多動物要坐車,小猴一個人忙不過來,它就開了一家出租車公司,想請小朋友來當司機,你們願意幫忙嗎?請大家兩個人一組,一個當司機,一個當乘客。乘客要説出自己會遇到的困難,司機要説出用什麼辦法幫助乘客,乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。
4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好,再請小司機握好方向盤,汽車要出發了。(音樂響起,幼兒兩兩合作進行遊戲。)
5.交流遊戲中的創編。師:誰願意給大家表演一下你們是怎麼玩的?
六、結束活動
師:小司機帶着你的乘客到外面去玩吧!
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇11
設計思路:
"5.12"汶川大地震牽動了全社會人的心。最近,災後的心理輔導和治療成了社會關注的熱點。鏡頭中,許多原本活潑的孩子變得敏感而脆弱。這也引起了我的思考。我們的孩子在重重關愛下,經歷的挫折少,得到的呵護多。尤其是獨生子女,在心理髮展過程中對遇到的問題往往缺乏交流的對象,更缺乏自我調節的能力。而校園安全月活動等又讓我們更多地關注到孩子的安全、健康,尤其是心理健康問題。本次活動提出了"害怕"這樣一個話題,讓幼兒通過理解害怕,訴説害怕和對付害怕,幫助幼兒正確面對自己的恐懼心理,並尋求一些適當的方法。臨近畢業,幼兒在進入國小後,如何以健康的心態面對自己遇到的挫折和困難,這對幼兒終生髮展來説,將會是十分有益的經驗。
活動目標:
1、知道每個人都會有不一樣的害怕,能面對自己的害怕,並大膽地講述。
2、初步瞭解一些對付害怕的好辦法。
3、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
活動準備:
ppt、大張的紙、各色花瓣若干
活動過程:
1、看看議議:(理解人的害怕是有原因的)
放ppt:這是一位來自四川災區的小朋友,很長時間以來,都沒有人聽見她説過話。
重點提問:
周圍人説她是個小啞巴,你覺得呢?
(聽一聽她的心裏話:訴説自己的害怕。)
她為什麼不説話?她在害怕什麼?
小結:每個人在經歷了一些事情之後,都會產生一些害怕的想法。
2、大膽訴説:(能勇敢地説出自己心裏的害怕)
過渡語:每個人的經歷不同,就會有不一樣的害怕。
重點提問:
你有害怕的事情嗎?你最害怕的是什麼?為什麼?
(教師即時以簡筆畫記錄幼兒不同的害怕。)
小結:有的人害怕特別的東西,有的人害怕特別的事情。今天,我們把心裏n個害怕説了出來。
3、交流討論:(初步瞭解一些對付害怕的簡單方法)
過渡語:想不想把這些可惡的害怕對付掉?(恭喜你們,要知道,你們已經把自己心裏的害怕説了出來,這就是對付害怕的第一個好辦法。)
重點提問:
對於這麼多不一樣的害怕,你還有什麼好辦法嗎?
(教師根據幼兒回答逐一提升,並用一片花瓣表示一種辦法:有些害怕,隨着你慢慢長大,就會慢慢消失;有些害怕……)
小結:相信你們的好辦法一定能夠讓自己變得慢慢勇敢起來,也能讓四川的小朋友慢慢地學會趕走自己的害怕,更快樂地成長。
4、拓展延伸:
對付害怕雖然有辦法,卻不是一件容易的事情。需要我們一次又一次勇敢地去嘗試。
出示"圖畫日記":這本日記中,記錄了一個小朋友遇到的一些事情,有害怕的,也有快樂的、勇敢的。你們也可以去試一試,相信會幫助你更快更好地對付害怕。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇12
活動目標 :
1. 通過活動,熟悉和了解班級小夥伴。
2. 讓幼兒在集體中介紹自己的家人,增進喜愛家人的情感。
3.能集中注意力傾聽別人説話,學習用“我有…還有”句式做介紹。
活動準備:
1.課件-圖片:吃米糕的家人,幸福的一家人
2.班級小朋友 “全家福”照片。
活動過程
一、導入
圖片演示-幸福的家人
1.小朋友你們能看出來,牀上睡覺的是誰嗎?
(引導幼兒説出,爸爸,媽媽,寶寶)
2.他們為什麼會睡在一起呢?
(他們是一家人)
3.教師給幼兒示範介紹家人
我有爸爸,我有媽媽,我有愛人,我有兒子,還有我自己。
小結:我們每個人都有自己的家,家很温暖,很舒適,我們每天生活在家裏,我們都很愛自己的家。
二、展開
教師引導寶寶介紹家人
1.小朋友你們家裏都有誰?能給老師和小朋友説一説嗎?
鼓勵幼兒大膽在集體面前,介紹自己的家人,提示幼兒把家裏人都能説出來
我有我爺爺,我有我奶奶,我有我爸爸,我有我媽媽,還有我自己。
2.圖片:吃米糕的家人
小朋友,你能看出來,吃米糕的這一家人是誰嗎?
(讓幼兒自由議論,給膽小的幼兒提供説話的機會)
3.班級幼兒集體照片
(1)你們認識照片上的這些寶寶嗎?
誰找到自己了?
(激發幼兒情緒,自由發言)
(2)老師説一個寶寶的名字,比比看誰先把他找出來好不好?
幫助幼兒相互熟悉和了解小夥伴。
如:一個很喜歡上幼兒園的 _×寶寶。
一個吃飯不挑食的_×寶寶。
一個愛幫助小夥伴的_×寶寶。
4. 放鬆幼兒情緒,提示他們到屏幕前看照片,鼓勵寶寶之間互相看看、説説,進一步感情交流。
三、結束
歌表演《可愛的家》活動結束。
活動延伸
回家後,給自己的家人介紹小朋友的家人。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇13
【活動背景】
兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環境中的語言信息、材料交互作用發展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《丘丘歷險記》。活動以小甲蟲丘丘歷險為主題,通過利用現代化教學設備、圖片等來引導幼兒自由想象,創造性地加入故事的對話、情節,並跟隨故事的變化,用肢體語言和表情語言來表達,使幼兒的想象力、創造力、表現力得到充分發揮。
【活動目標】
1、能根據自己的生活經驗,圍繞丘丘歷險的線索,積極思維、進行創編。
2、能用清楚完整的語句表達自己的想法。
3、體驗助人為樂的快樂。
【活動準備】
1、視頻轉視儀。
2、圖片六幅。
【活動過程】
一、丘丘想歷險。
(出示圖一)
一隻名叫丘丘的小甲蟲,整天趴在窗前想:如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔,那該多好啊!誰能幫它想想辦法?
(評析:活動一開始就直入主題,一下子緊緊抓住孩子的心,有效地激發了他們的參與熱情。)
二、跟着丘丘去歷險。
1、終於有一天,丘丘如願以償飛上天了!出示圖二。請你看圖説出它的好辦法,並想想還有什麼好辦法?
2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀,微風輕輕地拂過它的面龐,它向下望去,綠綠的草地,鮮豔的花朵,漂亮的磨菇房子……啊,一切是多麼的美好啊!丘丘還看見了什麼?除了這些丘丘還可能看見什麼?
3、出示圖四。突然,丘丘飄落到一個清澈的池塘裏,可它不會游泳,怎麼辦?請你幫它想個好辦法。
4、出示圖五。丘丘大喊:“救命啊,救命啊!”小青蛙划着西瓜船趕來了,小螞蟻划着樹葉船趕來了,小螞蚱划着蛋殼船趕來了。還有誰趕來了,請你説一説。
5、出示圖六。丘丘得救了,它是多麼感謝這些熱心幫助它的小夥伴呀!可是丘丘找不到自己的家,怎麼辦呀?
(評析:中間部分,運用了五個連續的情節,它們一環扣一環,一步步地展示了丘丘歷險的過程,幼兒如同身臨其境。他們在聽一聽、看一看、想一想、説一説中,自然而然地運用並獲取了生活經驗,同時,發展了語言表達能力、創造能力等。)
三、説説丘丘歷險的故事。
誰來完整地説一説丘丘歷險的故事?説之前先給它取個名字。
(評析:之前已經有了想象的基礎,這時提高了一個層次。)
四、你想象丘丘一樣去歷險嗎?
(評析:有一句話説:沒有做不到的,只有想不到的。可見敢想的重要性。只有想到了,才會朝着目標努力前進,祝願孩子們都能象丘丘一樣實現自己的願望!)
【活動評析】
本次活動,改變了以往單純的教與學的形式,將學習與娛樂相結合,淡化了教與學的界限,使幼兒真正成為了活動的主人。整個活動打破了課堂教學的侷限,消除了孩子學習時的枯燥、緊張感,滿足了孩子的表現慾望。孩子們都積極主動地參與活動。活動中,孩子們充分地瞭解了祖國的廣闊美麗,體驗了助人為樂的快樂,併產生了將來也要象丘丘一樣遊歷祖國大好河山的願望!
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇14
活動內容:古詩《絕句》
活動目標:
1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容,學會整首吟誦。
3.採用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備:課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。
活動過程:
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單瞭解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好
看,經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成羣的飛上天空的時候,經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關於黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句採用幼兒給詩配畫的方式,引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,並請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
2.後兩句採用看大掛圖的形式,理解其詩句的內容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,
幾千年都化不了的雪;窗含:從窗户裏向外望去,這些景色好像含在窗户裏一樣。幼兒用手勢當作“小窗户”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗户”裏了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這裏有幾萬里路,
這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這裏;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停着將要駛向幾萬裏外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示範朗誦並演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師採用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗户裏一樣;泊:停泊、停靠。
5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色?你是
從哪裏知道的?作者是誰?他為什麼要寫這首古詩?
三、結束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇15
活動目的:
1.使幼兒知道月亮時圓時缺,引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學習詞:量、衣裳、可惜。
3.願意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
活動準備:
月亮不同時期的圖片實物投影儀
活動過程:
1.提問引起幼兒興趣:在晴朗的晚上,天上回看見什麼呢?(月亮、星星)月亮是什麼形狀的?
2.教:月亮姑娘她很愛美,一直都想穿上美麗的衣裳,可是怎麼也沒辦法,小朋友想不想知道是怎麼回事呢?
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》,邊講邊出示圖片。
4.在講完以後,請小朋友想一想,為什麼月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因為月亮每天都在變化,所以穿不上)
5.複述故事,聽完以後討論:小朋友有什麼方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。
活動延伸:
可以給小朋友講一講月亮為什麼會有陰晴圓缺,太陽地球和月亮的關係又是什麼樣子的。(月亮其實是地球的一顆衞星,它圍繞地球旋轉,白天看不見它,因為太陽太亮了,晚上看不到太陽的時候才會看見它,它反射的是太陽光,有的時候地球的影子遮住了太陽光,所以我們看到的月亮時圓時缺。)
教學反思
第一環節,我採用觀察法、對比法、猜測法、排列法開展。一開始我用開放式的提問來引導,如教師提問:“這裏有三張月亮姑娘的照片,請你看看,比比。畫裏什麼地方一樣?什麼地方不一樣?”引發了幼兒內在的探究動機和興趣。幼兒通過自己的觀察、比較後,都發現了三張圖片的不同,然後通過自己的觀察運用自己的想象和已有經驗來建構故事,並用自己的語言將它表達出來。
我給幼兒創設了個能積極應答的環境,幼兒在活動中積極性很高,能清楚地表達自己的想法和感受。
第二環節,我運用了比較法、視聽結合法、歸納法。教師先進行設問,為幼兒聽故事提供了指向性,能讓幼兒有目的的聽故事。然後教師運用多媒體豐富的色彩、生動的畫面、逼真的效果,充分調動了幼兒視聽結合的積極性,很快的吸引了幼兒注意力。
孩子們通過自己的想象與故事進行比較,從而更好的理解了整個故事。在為故事取名這個環節,讓教師真實把握幼兒理解故事的程度,幼兒能根據故事的內容進行較好的回答。
第三環節是本活動的重點部分,是為了幼兒更深刻理解和體會故事的內涵,教師運用了圖片演示法、講述法、追問法、提升法,讓幼兒再次聽故事後,逐一對故事內容進行提問,並進行深層次的追問。
幼兒園大班語言領域活動方案設計 篇16
【活動目標】
1、能在集體面前大膽説出自己喜歡的卡通人物,培養幼兒良好的傾聽習慣。
2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的,哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。
3、初步培養幼兒對卡通藝術的興趣。
【活動準備】
1、教師平時注意瞭解幼兒觀看卡通片的情況。
2、“我的卡通朋友”調查表。
3、各種卡通玩具、圖書、圖片、VCD等放於幼兒四周。
【活動過程】
一、導入:説説我的卡通朋友。
1、小朋友,你喜歡看卡通片嗎?
2、你看過哪些卡通片呢?
3、交流調查表。
二、引導幼兒説出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。
1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友,老師也有一個最喜歡的卡通朋友,你們看他來了!(播放VCD畫面)
2、他是誰呀?你們喜歡哪吒嗎?為什麼?(引導幼兒説出哪吒的聰明和勇敢)
3、除了哪吒很聰明、勇敢,還有哪些角色也是很聰明、勇敢的?
三、引導幼兒説出哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。
1、觀看錄象:石嘰娘娘的片段。
她是誰?你喜歡她嗎?為什麼?(引導幼兒理解陰險、狡猾、兇惡)
2、你還看過哪些卡通片?在這些卡通片中還有誰你最不喜歡?為什麼?
3、今天老師還為你們準備了很多有關卡通的玩具、圖書、圖片等,請你們去看一看,分一分哪些卡通人物是善良、聰明、勇敢的,哪些是陰險、狡猾、兇惡的?
四、小結部分。
今天小朋友把自己認識的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家,還認識了這麼多善良、聰明、勇敢的卡通人物,也認識了陰險、
狡猾、兇惡的卡通人物,那麼,這些卡通人物是哪來的呢?
延伸活動:
你們想不想也來設計一個卡通人物?你準備設計一個什麼樣的卡通人物?幼兒討論後設計。
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