摘抄讀書筆記範文4篇

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1、為了使靈魂寧靜，一個人每天要做兩件他不喜歡的事。

2、美麗是上帝賜予的禮物，最罕有、最珍貴的禮物。如果我們幸運地擁有美麗，就應該心懷感激。如果我們沒有，那麼就應該感謝別人的美給我們帶來了愉悦。

3、“女人可以原諒男人對他的傷害，”他説，“但是永遠不能原諒他對她做出的犧牲。”

4、我認為有些人誕生在某一個地方可以説未得其所。機緣把他們隨便拋擲到一個環境中，而他們卻一直思念着一處他們自己也不知道坐落在何處的家鄉。

5、人降生世上，便受苦受難，最後雙目一閉，離世而去。生活沒有意義，人活着也沒有目的。出世還是不出世，活着還是死去，均無關緊要。生命微不足道，而死亡也無足輕重。

6、女人們總是喜歡在她們所愛的人臨終前表現得寬宏大量，她們的這種偏好叫我實在難以忍受。有時候我甚至覺得她們不願意男人壽命太長，就是怕演出這幕好戲的機會拖得太晚。

7、作家有創作熱情或者同時還有靠它吃飯的天真熱情

8、人們要為年輕時對未來的美好憧憬，付出飽嘗幻滅之苦的慘痛代價。

9、我從這件事取得的教訓是，作者應該從寫作的樂趣中，從鬱積在他心頭的思想的發泄中取得寫書的酬報;對於其他一切都不應該介意，作品成功或失敗，受到稱譽或是詆譭，他都應該淡然處之。

10、感情有理智所根本不能理解的理由。

11、人生是個艱辛的歷程，讓我自己的一生過得完美一點兒已經很不容易了，怎麼能指望去教導別人如何過好他的一生呢?

12、“為什麼討人喜歡的女人總是嫁給蠢物啊?”“因為有腦子的男人是不娶討人喜歡的女人的。”

13、他又懦弱又虛榮，他虛榮得叫你總是得小心翼翼不要傷害了他的感情。他把自己的遊手好閒同理想主義混為一談，以至於他自己都不能將兩者區別開來。

14、做自己最想做的事，生活在自己喜愛的環境裏，淡薄寧靜、與世無爭，這難道是糟蹋自己嗎?與此相反，做一個著名的外科醫生，年薪一萬鎊，娶一位美麗的妻子，就是成功嗎?我想，這一切都取決於一個人如何看待生活的意義，取決於他認為對社會應盡什麼義務，對自己有什麼要求。

15、良心是守護個人為自我保存所啟發的社會秩序的保護神。

16、上帝的磨盤轉動很慢，但是卻磨得很細。

17、結婚是美事一樁，但養成了結婚的習慣，那就令人不敢恭維。

18、我們每個人生在世界上都是孤獨的。每個人都被囚禁在一座鐵塔裏，只能靠一些符號同別人傳達自己的思想;而這些符號並沒有共同的價值，因此它們的意義是模糊的、不確定的。我們非常可憐地想把自己心中的財富傳送給別人，但是他們卻沒有接受這些財富的能力。因此我們只能孤獨的行走，儘管身體相互依傍卻並不在一起，既不瞭解別的人也不能為別人所瞭解。

19、打翻了牛奶，哭也沒用，因為宇宙間的一切力量都在處心積慮要把牛奶打翻。

20、他覺得有一種難以忍受的孤獨。他幾乎後悔，悔恨這兩年來所遭受的捉襟見肘的貧困生活，因為那些絕望的掙扎不過使他勉強填飽肚子，生活的痛苦使他變得麻木不仁了。“你必得汗流浹背才能餬口”，這並不是對人類的一個詛咒，而是使人安於生活的止痛香膏。

21、為藝術而藝術，不會比為喝酒而喝酒更有意義。

22、屈服於幸福，興許就是承認失敗，但是，這種失敗卻要比千百次勝利有意義的多。

23、在這冷漠的世界上，無法躲避的邪惡始終包圍着我們，從搖籃直到墳墓，對此，善雖然算不上是一種挑戰或者一種迴應，但卻是我們自身獨立性的一種證明。

24、女人對一個仍然愛着她、可是她已經不再愛的男人可以表現得比任何人都殘忍;她對他不只不仁慈，而且根本不能容忍，她成了一團毫無理智的怒火。

25、他對生活感到不耐煩，因為他發現自己不能説出他內心那種模糊的衝動所暗示的東西。他的智力不適於表現他的精神。

26、作家更關心的是瞭解人性，而不是判斷人性。

27、我知道我將會不得不讓自己對如此度過的一生感到心酸的悔恨，但是我否認這悔恨同我自己有什麼關係。我現在，身體虛弱，老態龍鍾，貧病交加，行將就木，可是還緊緊地把靈魂抓在我手裏，我沒什麼好悔恨的。

28、同情體貼是一種很難得的本領，但是卻常常被那些知道自己有這種本領的人濫用了。

29、我真看不出來，總是沒完沒了地讀同一樣東西有什麼用，這只不過是一種貌似勤勞的懶惰而已。

30、一般人都是他們想要做的那種人，而是他們不得不做的那種人。

31、文雅的發誓和強烈的形容詞是我們語言的典型特徵。過去菲利普曾經把這當做一種男子漢氣概的象徵而加以培養，而現在他卻小心翼翼地加以迴避。

32、作為墜入情網的人來説，男人同女人的區別是：女人能夠整天整夜談戀愛，而男人卻只能有時有晌兒地幹這種事。

33、他不懂得在人生的旅途上，非得越過一大片乾旱貧瘠、地形險惡的荒野，才能跨入活生生的現實世界。所謂“青春多幸福”的説法，不過是一種幻覺，是青春已逝的人們的一種幻覺

34、這些人見面時冷冷淡淡，分手時更有一種如釋重負的感覺。

35、由於時光轉瞬即逝，無法挽回，所以説它是世間最寶貴的財富。濫用時光無疑是人們最沒有意義的一種消磨方式。

36、藝術家較之其他行業的人有一個有利的地方，他們不僅可以譏笑朋友們的性格和儀表，而且也可以嘲弄他們的著作。

37、偉大的藝術從來就是最富於裝飾價值的。

38、我一貫認為男人的容貌如何是無關緊要的。我更感興趣的是一個人的頭腦，而不是他的外貌。

39、有人説災難不幸可以使人性高貴，這句話並不對;叫人做出高尚行動的有時候反而是幸福得意，災難不幸在大多數情況下只能使人們變得心胸狹小、報復心更強。

40、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那裏值勤站崗，監視着我們別做出違法的事情來。

41、世界上最大的折磨也莫過於在愛的同時又帶着藐視了。

42、最持久的愛情是永遠得不到回報的愛情。

43、一竅不通的人以為無竅可通，因而也就可以以為他已無所不通，於是心滿意足;要叫他相信並非無所不知，還不如他相信月亮是用未熟的乾酪做成的來得容易。

幼兒教師讀書筆記摘抄《做最好的教師》摘抄讀書筆記範文（2） | 返回目錄

第一章 愛是永恆的教育理念

1. 一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情，人道，人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。 p1

2. 做老師一定要有博大的胸襟，對學生要有寬容心。向學生認錯，只會贏的學生真正的尊敬。p6

3. “喜歡孩子”可能是憑個人的好惡只喜歡那些自認為“可愛”的孩子，而“愛學生”則意味着懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。 p7

4. 人的自我改造絕不是靠一次教訓就能徹底“重新做人”，所謂“戰勝自己”是一個漫長的過程甚至伴隨一生。 p7

5. 用成人的冷漠去對待孩子的真誠，一切“語重心長”的教育都無濟於事。p8

6. 只要把握學生的情感，並注意環境，場合，教師任何“過分的孩子氣”都不會是多餘的.p8

7. 多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。p9

8. 在與學生嬉笑遊戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情-----而這正是教育成功的起點。p9

9. 生活閲歷賦予我們成熟，社會經驗賦予我們練達，文化知識賦予我們修養，人生挫折賦予我們機智......p9

10. 須知真誠只能用真誠喚起，正直只能以正直來鑄造。p9

11. 真正的尊嚴是敬重而非敬畏。教師的尊嚴是學生給的。p11

12. 教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。p12

13. 教師對學生的愛，不僅僅是對自己所直接教的學生的愛，還包括所有----外班的，其他年級的，甚至是外校的學生的愛。p12

14. 嚴格，嚴格，嚴而有格。p13

15. 大凡有事業心的年輕人在崗踏上工作崗位的時候，都熱情有餘而思考不足。p13

16. 我不接受甚至反對“愛心教育”的提法，就是不希望人們把愛心當成一種模式，一種手段，一種技巧。教育的愛，這不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態;它是一種思考，一種情感，一種氛圍......它自然而然的貫穿於教育的每一個環節，也不聲不響的體現在教育的每一個細節，更潛移默化的浸潤着每一個學生的心靈。p17

17. 教育中真正的愛，意味着對學生的成長以至未來的一生的負責，因此這種愛必然包含着對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。.......凡是離開了嚴格要求，遷就和縱容學生的“愛”，絕不是我們所提倡的真愛。p17

18. 民主教育：在具體的教育過程中它除了指教育者應該具備的民主思想以及在教育過程中體現出的民主精神外，更多的還是指教育者在教育過程中對學生所進行的一系列有關民主精神價值體系的教育----平等精神的教育，自由精神的教育，法治精神的教育，寬容精神的教育，妥協精神的教育以及權利與義務的教育，紀律與法制的教育等公民意識教育。p19.

19. 基礎教育界近來流行一句話：“蹲下來和孩子説話”。p21

20.本來應該是做夢的年齡，為什麼卻時時睜着一雙對周圍世界充滿警惕的早熟的眼睛?p26

第二章 提高教師的修養

1. 我們承認教師不是完人，成人教師在許多方面不如我們的學生，這並不是降低了教育者對自己的人格要求，恰恰相反，只有教育者隨時隨地的意識到自己的不足才真正有利於教師的不斷完善。同樣，我們承認學生在許多方面---首先在道德方面在我們教師之上，這並不意味着教師就放棄了對學生的教育責任。學生童心的保持，個性的發展，思想的成熟，能力的培養.....都離不開教育。但這種教育不應該是教師的居高臨下與學生的俯首帖耳，而應該是教師與學生的共同成長。在明確一點説就是民主的教育，就是教師在向學生學習的過程中教育學生。p27

2.只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想。p28

3.有思想必然有個性，有個性必然有爭議。p28

4.我願意隨時聽取不同的聲音，並及時修正自己的認識，改進自己的工作，但我不會因此而停止自己富有個性的思考與實踐。p29

5.真教育是心心相印的活動

一 奉獻之心 “不要你的金，不要你的銀，只要你的心!——陶行知”

二 理解之心 “我們要懂得兒童”

三 平等之心 “拜小孩為老師”

四 責任之心 “創造出值得自己崇拜的學生。——陶行知” p30-34

6.教師要儘量使自己具備“學生的心靈”----用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好!p31

7.在先生那裏(陶行知)，是愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，同志之愛，因為這種愛的基礎是平等;以感情贏得感情，以心靈感受心靈。p33

8.寫作實踐的體會：

一是要日積月累，不可急功近利

二是要獨立思考，不可人云亦云

三是要自然樸實，不能故作高深

四是要讀寫結合，不要讀寫分離 (讀是吸收，寫是表達) p42--43

9.在我看來，“教師是人類靈魂的工程師”這一命題至少包含三點謬誤：

第一， 教師的靈魂肯定是比學生高尚;(否則怎麼可能當“靈魂的工程師”呢?)

第二，學生的靈魂肯定不如教師; (否則幹嗎還需要“靈魂的工程師”?)

第三，學生的“靈魂”是可以被“工程師”隨心所欲的“塑造”的。p44

10.從某種意義上説，教育的過程並不是給學生外加“美好道德”，而是讓學生儘可能保持童心的過程。兒童的心靈比成人純潔，這是不爭的事實。p44

11.向學生學習，就是還教師以真實，給教育以誠實。p45

12.教育是師生心靈和諧共振，互相感染，互相影響，互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。p46

13.教師的“主導作用”重在“導”——開導，疏導，引導，而非一手包辦地“領導”。p47

14.尊重學生的選舉權，有利於強化學生的集體主義主人翁責任感。集體主義情操的培養應是中學德育的核心。而班級集體主義教育不應僅僅是純觀念的教育，同時也應該是集體主義行為的訓練。p47

15.深入中學生得心靈，瞭解他們的心裏實際，平等的與他們一起探討各種疑問，是我們班主任醫治學生的心理疾病，加強學生心理保健的重要方法，也是我們義不容辭的責任。p49

16.回答學生最關心的問題，成為學生最知心的朋友，在心靈交流，感情交融中達到思想教育的目標———這應當成為我們班主任努力追求的教育境界。p50

17.青年班主任應怎樣結合本職工作提高自己的教育科研修養呢?我的體會是：

1)樂於請教 (誠信拜師，長期觀察，跟班見習，悉心領會教育思想及代班藝術.........)

2)勇於思考 (不迷信權威，善於發現問題)

3)廣於閲讀

側重四個方面：

一是經典教育理論書籍，包括教育學，心理學，教育史學....

二是傑出教育家的專著，系統閲讀，重點研究

三是反映國內外教育研究最新觀點，最新動態的教育報刊

四是反映青少年學生生活，心裏的各類讀物，包括學生寫的和寫學生的散文，小説，報告文學等等

4)善於積累

學生的作文，週記，日記等書面材料;

建立特殊學生檔案;

班主任本人進行教育實踐，實驗的有關記錄材料;

班級重大活動，對學生的個別教育，對偶發時間的處理等等。

5)勤於寫作 p50

第三章 育人之道

1.他們可以渾渾噩噩得過日子，我們不能;

他們可以不學習而沉溺與電子遊戲，我們不能;

他們可以追逐庸俗，我們不能;

他們可以沒有理想，我們不能;

他們可以放縱自己的懶惰，我們不能;

我們這一輩子是要幹一番大事業的!

我們要在高中三年這流金歲月，充實自己的心靈世界，

通過學習，通過書籍，與人類歷史上的精神大師對話，

因為“我們和他們不一樣”。(李老師這樣鼓勵自己的學生們)p55

2.加強和改進愛國主義教育應儘量做到以下5個方面的統一：

一 愛國主義教育與集體主義教育的統一

二 愛國主義教育與學生心理特點的統一

三 學習英雄模範與學習普通勞動者的統一

四 自信心教育與危機感教育的統一

五 教育內容與教育形式的統一 p56—59

3.兒童，少年，青年口頭上會説他怎樣熱愛祖國，甘願為祖國而犧牲，但是這些話本身並不能作為學生所受的愛國主義教育程度的真正標準;不要讓我們的學生毫無熱情地，不加思索的説出這些話來。-——————蘇霍姆林斯基 p59

4.引導學生髮現美

一是 引導學生在司空見慣的平凡之中捕捉美

二是 引導學生在日新月異的家性變化之中感受美

三是 引導學生在遊山玩水中領略美 p60—61

5.“對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”

———羅丹 p63

6.讓人們因我的存在而感到幸福。(李老師對自己學生所寄託的希望)p63

7.用精神播撒精神，以真情贏得真情!p63

8.在素質教育的原野上，每一粒種子都能破土發芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一段閒話都能自由開放，每一個果實都能散發芬芳! p69

9.培養學生平等意識，從以下四個方面嘗試：

一 努力創造一個平等和諧的班級人際關係氣氛

二 建立一種互相尊重，心靈相通的新型師生關係

三 班級管理變“人治”為“法治”，紀律面前，人人平等

四 培養學生的主人翁精神，讓學生嘗試參與社會事務 p70—75

10.師生關係是平等的：

第一，我這裏所説的師生平等，主要是指師生在尊重上不分貴賤，人格上互相尊重，思想上互相交流。

第二，師生的主客體關係並非是絕對的，在一定條件下也會發生變化。教師與學生的關係是一種互相教育，互相影響，互相感染，互相“征服”的關係。p71

11.勇於向學生無情地解剖自己，甚至展示自己“不光彩”的一面，會不知不覺得是師生的思想感情真正平等的貼近。 p72

12.善於變“強迫學生迷信真理”為“引導學生追求”，是在更高的層次上體現了師生在思想上的平等，這既是教師本人的教育自信和教育意識，也是教師對學生的信任和尊重。p73

13. 師生之間濃厚的感情紐帶只會使教師的威信大大提高，而且這種感情紐帶正式教師大膽管理的有利條件，但教師的大膽管理不應是教師本人 “一句頂萬句”的“人治”， 而 應是“紀律面前，人人平等”的“法治”，也就是説，教師的權威應轉化為集體意志(紀律)的權威。p73

14.很難設想，一個在學生眼中人格平庸的老師，會成為學生精神成長的引領者。p76

15.按原國家教委副主任柳斌同志的觀點，素質教育由三個要義，即“教育面向全體學生”，“學生全面發展”，“學生生動活潑的主動發展”。p80

16.素質教育與應試教育的本質區別主要表現在以下四個方面

第一，就教育目的而言，素質教育着眼於學生的個性全面發展以適應未來的社會;而應試教育只追求學生的學習分數的提高以應付眼前的升學。

第二，就教育對象而言，素質教育尊重學生的個性以及學生在教育過程中的主體地位，提倡民主，平等，和諧的師生關係;而應試教育則強調整齊劃一，用分數壓抑學生的個性，學生只能被動的接受教師的“塑造”。

第三，就教育內容而言，素質教育把培養學生做人放在首位，主張德智體美勞並舉，注重學生創造能力的培養，並能根據不同學生的興趣愛好增設多樣化的選修課;而應試教育只重視與升學考試有關的學科教學，反覆培養學生的應考技巧，其他教育內容則居於次要地位甚至乾脆被取消。

第四，就教育評價而言，素質教育把學生綜合素質的“合格”放在首位(升學成績只是其中的一項指標)，堅決反對講“升學率”與學校或教師的獎懲掛鈎;應試教育卻只看“一好遮百醜”的“升學率”，直接把升學率作為評定教育質量的唯一標尺。p81

17.是素質教育還是應試教育，關鍵不再有無考試，而在於賦予考試的功能，地位，作用和根本的方法是什麼。p81

18.“減負”不僅僅是少佈置作業

一“減負”意味着加重學生全面發展的“負擔”

二“減負”意味着加重教師備課的“負擔”

三“減負”意味着加重學生思維訓練的“負擔”

四“減負”意味着加重學生能力培養的“負擔” p85—87

第四章 走出教育誤區

1. 真正的教育者，不是沒有失誤，只是他會從失誤中吸取新的前進力量。幾乎可以這麼絕對的説，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區別優秀的教育者和平庸的教育者，不在於教育着是否會犯錯誤，而在於他如何對待已經翻了的錯誤.....善於把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關鍵的因素之一。p90

2.要讓我帶的班級有一種温暖和諧的氛圍，要讓我所教的學生有一種心靈的安全感，要讓我的學生具備一種自我教育能力，絕不讓我的學生長大後成為暗中踩着別人往上爬的小人，所以——我絕不培養告密者!p104

3.教育也是“遺憾的藝術”!p105

4.根據我的教訓，教育者要儘量避免在這方面對學生心靈造成傷害：打學生，用語言傷害學生的自尊心，冤枉學生，在學生面前表現出對他絕望。p106

5.一個學生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者“絕情”開始的。p107

6.我用我的教育失誤真誠的告誡我的同行：永遠不要對學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生説話;寧可讓學生欺騙十次，也不要願望學生一次;無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生説“你是不可救要的”。p107

7.教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿人情味;教育的每一個環節都應該充滿着對人的理解，尊重和感染，應該體現出民主與平等的現代藝術。p108

8.愛心不一定包含着民主，而真正的民主必然藴含着愛心。p108

鋼鐵是怎樣煉成的讀書筆記摘抄好段摘抄讀書筆記範文（3） | 返回目錄

《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記摘抄好段

1、有一次，巴扎諾娃因公出差，到了莫斯科，前來探望保爾。他們談了很久。保爾熱情地向她講述了他所選擇的道路，正是通過這條道路，他將能回到戰士的行列。

2、在工作過程中，他必須憑記憶整頁整頁，甚至整章整章地背誦，因此母親有時覺得他瘋了。保爾寫的時候，她不敢走近他，只在趁着替他撿起滑落在地上的手稿時，才怯生生地説：“保夫魯沙，你最好還是做點別的什麼事吧。哪裏見過像你這樣的，老寫個沒完沒了……”

3、保爾沒有死於傷寒，他又從死亡線上換氣回來了，又頑強地戰鬥在革命崗位上。

4、保爾堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設者的隊伍中去。

5、出於外交方面的考慮，阿爾賓娜還和老頭子住在一起。老頭子從不上年輕人住的那邊去，他不願跟那個可恨的人碰面，然而在院子裏他卻像火車頭似的，噗噗噗地大聲噴煙，以此顯示，他是這裏的主人。

6、現在，他的身體徹底垮了，歸隊已經無望。他應當如何處置自己呢?他終於從巴扎諾娃口中瞭解到了真實病情：應當有思想準備，將來他還會遇到更可怕的事。那麼，究竟應該怎麼辦?這個沒有解決的問題猶如陰森森的黑洞擺在他的面前。

7、保爾開始工作了。他計劃寫一部關於英勇的科托夫斯基騎兵師的中篇小説，書名不假思索就出來了：《暴風雨所誕生的》。

8、保爾和達雅到了莫斯科，在一個機關的檔案庫裏住了幾天。這個機關的負責人幫助保爾住進了一所專科醫院。

9、挺起胸膛走向戰場!

10、從保爾住進檔案庫的那天晚上到現在，已經一年半過去了。這十八個月來他所遭受的痛苦是難以用言語表達的。

11、數千人形成一個強大的變壓器，形成一種永不枯竭的原動力。

12、已經寫好的部分，他必須逐逐句全部記住。否則，線索一斷，工作就要受到阻礙。母親忐忑不安地注視着兒子的工作。

13、醫生建議他再作一次手術，他冷冷地、生硬地説：“到此為止。我可夠了。我已經向科學獻出了我的一部分鮮血，剩下的留給我做點別的事吧。”

14、領袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散。就像一棵大樹一樣，強有力的將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。

15、在鬥爭中百鍊成鋼，

16、在醫院裏，阿韋爾巴赫教授直截了當地告訴保爾，恢復視力已不可能。在希望渺茫的將來，如果炎症能夠消失，可以試試做瞳孔手術。他建議先作外科治療，消除炎症。

17、任何一個傻瓜在任何時候都能結束他自己!這是最怯懦也是最容易的出路。

18、“你等着吧，總有一天我要把你從這兒攆走……”他時常低聲地自言自語。

19、鋼是在烈火裏燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在鬥爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，並且學會了在生活中從不灰心喪氣。

20、達雅已經轉為正式黨員。她工作非常努力，儘管個人生活非常不幸，但她並沒有落在其他先進工人的後面。工人們信任這個寡言少語的女工：她當選為工廠委員會的委員。保爾為他的終身伴侶成為一個布爾什維克感到自豪，這減輕了他的痛苦。

《夏至夏末》讀書筆記摘抄摘抄讀書筆記範文（4） | 返回目錄

1、流年未亡，夏日已盡。種花的人變成了看花的人，看花的人變成了葬花的人。

2、也許知道前面有人在等待自己的時候，人就會變得格外勇敢吧。

3、時間沒有等我，是你，忘了帶我走。

4、我們都忘記了，以後的歲月還有那麼漫長，漫長到我可以重新喜歡上一個人，就像當初喜歡你一樣.可是，真的可以像喜歡你一樣地去喜歡他麼?

5、有時候我們矇住眼睛就可以欺騙自己，世界很黑，很安全。

6、就算分離的再遙遠，可是頭頂上還都會是同一片天空吧，所以無論在哪裏，我們都不會覺得孤單。

7、走曾經走過的路，唱曾經唱過的歌，愛曾經愛過的人，卻再也提不起恨。

8、所有的愛，所有的恨，所有大雨裏潮濕的回憶，所有的香樟，所有的眼淚和擁抱，所有即刻骨銘心的灼熱年華，所有繁盛而離散的生命，都在那個夏至未曾到來的夏天，一起撲向盛大的死亡。

9、那些男孩,教會我成長，那些女孩,教會我愛... 他們曾經出現在我的生命裏，然後又消失不見，可是,我不相信他們是天使，他們是世間最普通的男孩和女孩，所以我就一直這麼站在香樟樹下等待着，因為我相信,他們總有一天會回來，回來找我,教會我更多的事。

10、時光究竟帶走了多少個無法丈量的年華，以至於在回首時，瀰漫的大霧幾乎隔斷了天。

11、每一個人都有一個一直守護着他/她的天使，這個天使如果覺得你的生活太過悲哀，你的心情太過難過，那麼他就會化身成為你身邊的某一個人，也許是你的朋友，也許是你的戀人，也許是你的父母，也許是你僅僅見過一面的陌生人，這些人安靜地出現在你的生命裏，陪你度過一小段快樂的時光，然後他再不動聲色的離開。於是你的人生就有了幸福的回憶，即使以後你的道路上佈滿了風雪，可是你依然可以想起曾經幸福的事情，你就可以依然勇敢。

12、曾經那樣清晰的痕跡也可以消失不見，所以，很多的事情，其實都是無法長久的吧。即使我們覺得都可以永遠地存在了，可是永遠這樣的眼，似乎永遠都沒有出現過。

13、天空儘管陰霾，終究還是會蔚藍。雲依舊會瀟灑地來去。年華終將化為華麗的燕尾蝶，在世間撒下耀眼的磷粉。

14、遇見，拉着你的手，無論在哪裏，我都感覺是向天堂奔跑，你相信麼?

15、時間像水一樣慢慢地從每個人身上覆蓋過去。那些潮水的痕跡早就在一年一年的季風中乾透，只殘留一些水漬，變化着每個人的模樣。

16、你潑墨了牆角殘缺的欲言，於是就渲染出一個沒有跌宕的夏天。