淺析科研能力、學術修養與科技論文寫作的研究分析論文

科研能力、學術修養以及科技論文寫作是研究生必備的三個重要素質，也是評價研究生學術質量的重要指標。但隨着研究生的逐年擴招，研究生學術質量呈下降趨勢，主要體現為三個方面的缺陷：科研能力較弱，學術修養不夠，以及科技論文寫作不規範、創新性不足等。這種局面迫切需要改變，應對症下藥，採用有針對性的手段，逐一解決，培養高質量的科研人才。

新的時代有新的人才標準，21世紀對未來人才的要求，不僅要有堅實的基礎知識和專業知識，更重要的是要具備創新精神和創新能力。因此，着力培養大學生的創新精神應當成為強化素質教育和深化教育改革的一項重要內容，重視創新型人才的培養應當成為我國高等教育的目標，而且提高研究生的科研能力則是培養其創新精神和創新能力的立足點和突破口。據統計，2019年全國碩士研究生招生考試報名人數為164.9萬人，新招收57.43萬 人，全國普通本專科在校生2547.4萬人，新招生701.8萬人，顯然研究生的數量還不及本專科生的十分之一，比例較小。但自從1999年高校擴招以來，研究生的招生數量由1998年的7.2萬人上升到了2019年57.43萬人，這種增長速度是極快的，實際上與我國起步較晚的研究生教育發展是不相適應的，超出了其可以承受的程度。所以，現在很多人在質疑我國研究生的培養質量，包括本人評價，導師評價以及社會評價都不是很好，研究生質量在走下坡路，較為明顯的特徵就是研究生學位論文

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寫作這些必備的素質，筆者將如何培養研究生的獨立思考能力和現存的問題與對策兩個角度來進行具體探討。

1 科研能力、學術修養與科技論文寫作的關聯

科技論文的定義沒有一個統一的説法，但總的來説，科技論文就是反映科學技術研究成果的文章，很多學術成果必須通過科技論文的形式體現出來，然後讓大眾知曉。科技論文寫作是科技論文產生以及學術成果得以體現的重要前提，是研究生學術成果的證明，也是研究生們進行科學技術研究和學術交流的重要手段。科技論文寫作的好壞與科研能力的高低，以及學術修養的程度密不可分，應該可以説科研能力與學術修養決定着科技論文寫作的好壞。

1.1科研能力是進行科技論文寫作的基礎

科研能力是研究生獨立從事科學研究的能力。它是研究生所應具備的最基本的一種能力。科研能力的高低是衡量研究生綜合素質的的一個很重要的標準。科研能力的培養也一直是研究生教育和培養的重中之重。科技論文寫作是體現科技成果的必經之道，科技論文寫作寫的就是研究過程中的發現，研究的問題，可解決的思路等。有些研究生面臨無東西可寫的狀況，寫作效率非常低下，寫作質量較差，往往東拼西湊，複製粘貼，寫的東西不堪入目。其中很大一部分原因就是科研能力不夠，在研究的過程中無法出現創新性思維，創新性發現，對於所研究領域缺乏理論的積澱，缺乏清晰的瞭解;同時科研意識不夠，缺乏對於研究的熱情，不能自覺的去提升自己的科研能力，往往是放任不管，在這方面沒下功夫。所以很難在科技論文寫作方面有所作為或突破，往往會惡性循環，狀況越來越糟糕。科研能力毫無疑問是科技論文寫作的基礎，縱觀學術界有名望的學者，無一不是有着很強科研能力的人，這種科研能力不僅體現在對於理論的研究深耕之上，也體現對於實踐的細心觀察與苦苦探求之上。科研能力強，科技論文寫作便插上了創新的翅膀，必將贏得認可。

1.2 學術修養是提升科技論文寫作的重要保證

好的科技論文寫作也需要寫作者有一個良好的學術修養，這種學術修養體現在理論素養與道德修養兩個方面。理論功底紮實，寫的東西看起來才有血有肉，讓讀者讀起來不會空泛，虛華，同時也往往具有一種自我提升，一種鑽研學習的熱情，理論紮實者，更具有創新性精神，縱觀古今，在理論方面有極具貢獻者，無不都是有着深厚理論積澱的學者，如馬克思·韋伯，弗蘭克·古德諾等。道德修養對於學術研究者甚是重要，科技論文寫作注重科學性，原創性，必須要有自己的思想，自己的火花，但是道德修養敗壞者卻不在少數，有些還是資歷較深的名校學者，主要表現在竊取他人成果，抄襲，剽竊，不尊重原作者原文隨意篡改等，這對於科技論文寫作無論是在寫作技巧和寫作氛圍上都是一種傷害，科技論文寫作需要一種很乾淨的學術氛圍，氛圍一旦不好，便會發生連鎖反應。

2 研究生科研能力和學術修養的提高

科研能力和學術修養是提高科技論文寫作水平的兩個驅動輪，缺少任何一個都無法有質的飛越，所以提高研究生的科研能力和學術修養顯然是必要的，也是緊迫的，對於科技論文寫作來説，二者不可偏廢其一。因此，筆者認為應該從科研能力、學術修養和科技論文寫作這幾個方面進行。

2.1 科研能力

所謂科研能力，筆者認為實際上就是研究生髮現問題，提出問題以及解決問題的能力，這是進行科學探究最基本的能力，不具備這種能力談不上搞學術。但目前從研究生質量培養方面來看，科研能力較弱是我國研究生普遍存在的問題，主要表現在如下幾個方面：

(1)缺乏發現科學問題的能力。科研課題的選擇是科研工作的起點，它最終決定科研工作的先進性和創新性。因此，科研課題的選擇是科研工作中的至關重要的一個環節。一部分研究生是跨專業考研，跨考到了行管專業，當要研究與行政管理相關的領域時，由於缺乏這方面的理論積累，顯得手足無措，力不從心，寫不出個所以然來，效率較低，很難進入狀態。

(2)缺乏科學實踐能力。科研的整個過程是圍繞解決科學問題進行的。從發現科學問題到解決這個科學問題，是一個極其複雜而艱辛的探索過程。在這個過程中沒有科學實踐。就不能解決科學問題。一部分研究生的讀研動機並不是能在學術方面有所作為，所以缺乏這方面的鑽研動力，太過浮躁，無法集中更多地精力來探索自己的研究領域，淺嘗輒止，顯然無法提高自身的科研能力。 (3)缺乏研究論文寫作的能力。研究論文特別是學位論文是表明研究生學術水平和科研成果的文獻資料是其學習研究成果的總結。也是與同行進行學術交流的一種媒介。實際上，研究論文的寫作過程，是對所學知識、理論和方法的綜合應用過程。也是研究生綜合能力的一種體現。然而現實卻不得不面對這樣一種情況，就是研究生論文

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寫作能力的普遍缺乏，一部分原因歸為教育方面的問題，譬如灌輸式教育模式，大學的嚴進寬出，以及不注重大學生寫作的培養等，同時還要認識到研究生自身問題，即不注重培養自身的論文寫作的能力。

如何解決研究生科研能力偏弱的問題，這並不太容易，不是一蹴而就的事情，但筆者認為可以從以下幾個方面。做起：

(1)注重夯實理論基礎。改革學位課程結構，拓寬知識面，為培養研究生的科研能力提供良好的基礎。現代科學各學科相互交叉滲透，向着綜合化的方向發展，專業與專業方向的分界線正逐步淡化。研究生課程要求做到由繁雜多細到精簡深寬，注重整體配合;由知識面偏窄，結構單一轉向拓寬知識面。幫助研究生建立一個多學科相互交叉的綜合的金字塔的知識結構，逐步成為一個具有系統深入的基礎理論和專門知識。

(2)改革課程設置。應根據學生研究方向開設相應的專業基礎課程，通過學習，使其擁有一定的理論基礎。同時應開設一定的選修課程，讓研究生有更多的機會來挑選所感興趣的不同學科課程進行學習[1]，而且應開設一些工具性課程，如文獻檢索，外文文獻精讀等。

(2)注重導師的引導作用。導師作為其學生首要責任人，很顯然要重視所帶學生科研能力的培養，不能進行放羊式管理，而應定期安排學習任務，定期進行檢查，並帶有強制性。同時應定期安排學術交流，及時瞭解所帶學生的學習科研進展，即使瞭解他們的想法，並給予建議和指導。

(3)注重自我激勵意識的培育。自我激勵與自我暗示實際上是一種很重要的品質，內因決定外因，最根本的還是內因在起作用。研究生應主動從自身找原因，培育自我激勵意識，抵制不良的誘惑或習慣，將精力集中到科研能力的提升方面來，不斷進行自我暗示與自我警醒，並形成一種習慣。

2.2 學術修養

關於研究生學術修養的概念界定，劉培蕾認為其具有兩個層面的意義：學術能力層面，即研究生在學術方面經過鍛鍊和學習所達到的能力;學術道德層面，即研究生在學術研究的過程中通過不斷自我反省、自我教育、自我陶冶所達到的道德品行。[2]總而言之，研究生學術修養包含學術能力修養和學術道德修養兩個方面。

就目前來看，研究生的學術修養普遍不高，或者學術修養不夠，而且呈現分化趨勢，這顯然已成為進行學術研究的一大阻礙。筆者認為學術修養不夠主要體現在如下方面：

(1)缺乏純正的學術研究動機。有一部分學生不是真心搞研究，而是為了獲得某種獎勵或者榮譽而去搞研究，譬如只有當某種評比含有論文發表數量或質量這項指標時，才不得不去搞研究。而不是真心實意去搞研究，反而只有一心一意搞研究才會出成果，那些榮譽或者獎勵是伴生的結果。

(2)缺乏豐富的理論功底。近幾年研究生的入學門檻越放越寬，使得一部分理論基礎薄弱，學術能力偏弱的學生也招了進來，同時在大學所形成的浮躁、不學習、懶散的習慣也延續到研究生學習中。一部分學生學習態度不端正，缺乏上進心，缺乏嚴謹的邏輯思維，急功近利，只求一知半解，學科背景極為薄弱。

(3)缺乏道德自律，學術不端行為時有發生。實際上很多新生入學時老師就已強調學術自律，學術規範的重要性，但是很多學生自律意識薄弱，仍然我行我素，硬是在研究中做一些小動作，走捷徑，尤其是在論文寫作中體現得較明顯，粘貼複製，編造、篡改數據，剽竊他人成果，以及重複研究重複發表等，較為常見，十分不利於研究生培養的健康發展。

筆者認為，良好的學術修養是每一位研究生都應具備的品質，也是取得學術成果的重要保證，如果不能儘快解決學術修養不夠的問題，將對研究生的培養產生不利影響。總的來説，應從以下方面做出努力：

(1)注重理論學習與理論考核[3]。學術研究的前提是要有較深的理論儲備，既包括對經典理論的掌握，也要對前沿的理論有所把握和了解，這樣才會有思想的深度，毫無疑問進行理論學習是十分必要的，應根據學生的專業方向制定理論書籍或文獻研讀清單，優化課程設置結構，同時要進行定期理論學習考核，促進理論學習積極性和主動性。

(2)注重研究生學術研究的純正性教育，營造一個良好的學術氛圍。學生學術研究的功利化，很大一部分原因在於學術環境的被破壞。導師首先應起到模範作用，為學生梳理好的榜樣，學校應在綜合評比中淡化對學術研究成果的過分要求，同時在科研經費等方面應透明化，公開化。並定期舉辦相關學術講座，淨化研究生的學術思想。

(3)注重建立對學術不端行為的監督、懲罰機制。學術不端行為是學術研究的腐蝕劑，如果任其發展，必將產生惡劣影響。學校應加強監督，研究生單位是第一責任單位，導師是首要負責人，學生如有學術不端行為，應負連帶責任。對於學術不端行為應嚴厲查處，根據其嚴重程度給予相應懲戒，包括通報批評，取消各項榮譽獎勵資格評比，甚至開除學籍，勒令退學等。

2.3 科技論文寫作

科技論文寫作的質量直接反映了研究生的各種綜合能力，也是表明研究生學術水平和科研成果的文獻資料，是其學習研究的結晶，也是與同行進行學術交流的一種媒介。而現在一般的科技論文，內容上最大的毛病在於重點不突出，尤其是自己的觀點和研究內容不突出。特色新意不明顯，掩蓋在對前人工作的總結中;或是一篇論文裏涉及的問題太多，哦研究討論卻不充分，究其原因，是研究生在調研的過程中因客觀條件限制而造成的信息不通暢，或因為主觀原因掌握的科技資料不充足，內容不夠新，分析也不夠透徹。其次，形式上不規範，摘要內容空洞，關鍵詞選擇不恰當，參考文獻無序羅列。圖表、符號、公式表達混亂[4]。一方面是研究生未能體會格式規範的作用，另一方面有的研究生根本不知何為規範的寫作格式。同時反映出一些研究生文獻綜述能力較差。有的論文基本上不重視前人的研究成果，進行研究生時，即使利用了前人的成果，也無法明確的顯示出來。多數的文獻綜述還是停留在前人的觀點堆積上，沒有自身的評價和批判。基於以上問題，筆者認為，科技論文寫作應該從以下幾方面進行培養。

(1)制定閲讀計劃，打下理論基礎。立足於本專業的需要，制定自己的專業讀書計劃，使自己對本專業有一個清晰明確的認識。同時，進一步深化自己的理論基礎。

(2)積極參與實踐。毛主席説：“沒有調查就沒有發言權”。研究生讀書要與社會調查研究相結合，論文選題和研究必須立足於實踐，特別是深入社會實踐做個案調查，這對科研鍛鍊很有好處。社會調查有系統的一整套方法，文科研究生通過社會調查可以獲得第一手資料，避免網上下載，抄襲。同時，通過社會調查可以提出很多前人沒有提出過、解答過的問題，從社會實際出發才能使我們的理論創新有紮實的根基。

3 結論

科研能力、學術修養與科技論文寫作是研究生進行學術研究必備的三大素質，這三者實際上是相輔相成的，相互聯繫的，少了任何一塊，其他兩塊就無法得到有效運轉。但總的來説科技論文寫作是學術成果的最後一步，如何能順利完成這一步，到達目的地，關鍵還是要靠科研能力和學術修養這兩個輪子的健康有力驅動。就目前的形式看，這三塊都出了一些問題，克服科研能力較弱以及學術修養程度不夠這兩大問題，是促進科技論文寫作水平提高的重點。基於此文的觀點，筆者認為有些地方分析還不夠深入，還有進一步豐富完善的空間。