優秀中學教師事蹟材料

成中華老師是大冶市xx山xx中學的數學老師，現年四十七歲，大學本科學歷，中學高級教師。二十六年來，成老師情繫教壇，心繫學生，忠於職守，為人師表，注重職業道德修養，加強文化學習，提高業務素質。凡要求學生做到的，成老師總是先做到。成老師樂為學校挑重擔，除帶兩個畢業班數學外，還擔任班主任。在教學中成老師充分發揮自學的優勢，在創新教學上，做了大量硬功夫，撰寫許多論文並獲獎，在鄉學校中交流學習，發表了《發現數學規律，培養創新思維》等論文。他多年都擔任xx中學數學學科帶頭人，是學校的骨幹教師，擔任組織學校的數學教學工作。成老師熱心幫助青年教師，甘做人梯，在“青藍工程”中他幫扶的青年教師彭谷芳，黃朝焱等現已成為學校的中堅力量。對學生成老師注重培優補差，常給學生開小灶。帶出了汪腰強（XX年黃石地區大學聯考文科狀元），現工作於中國交通局，黃潤強，柯振邦（XX年大冶地區大學聯考理科狀元現就讀於北京大學），柯芳，成亞鵬龔平華等一大批優秀大學生。成老師所帶的班級會考成績驕人，被評為文明班級，先進班級，五優班級。他多次被學校評為優秀教師，教學能手，優秀班主任。XX年被評為大冶市骨幹教師，XX年被評為黃石市優秀數學教師。成老師任勞任怨，鋭意進取，為xx的教育事業作出了卓越的貢獻。

同別的教師一樣，他擁有的只是一塊平凡而狹小的天地，但在他辛勤而快樂的耕耘下，這塊天地卻繁花似錦。

<一>、班級管理——德高為範

作為班主任，成老師幾乎與學生同吃、同住、同生活，勤走訪，勤談心，勤做各種細緻工作，真正做學生良師益友，深受學生的愛戴和領導的好評。成老師極為重視後進生的教育，在班級管理方面，狠抓勤、細、深、嚴。

勤學是勤快，成老師經常深入班級，以一個知心朋友的身份貼近學生，及時發現問題，針對某些具體問題來教育學生，做學生的思想工作。成老師幾乎每天晚上都到寢室查夜，他輕鬆地和學生談學習，談生活，督促學生休息，還細心地幫學生蓋好被子。

學生朱凱，塊頭大，成績差，平時喜歡與人打架，經常逃學，成老師曾經五次登門家訪，向其父母瞭解情況，交流思想，協商幫教措施，同時對朱凱同學以“低起點的小目標”來要求，一步一步地引導他擺脱學習的困境，並鼓勵他積極參加班集體活動，把吸引到班集體中來，使他從厭學、逃學到愛學會學，會考時以521分的成績考入實驗高中。

細就是細心。成老師班裏有個優秀的學生餘永照，但一段時間他無精打采，明顯精力集中，細心的成老師發現了，與之交談，可餘永照説話前後矛盾，不想説真話。經過成老師的細心，語重心長的開導，他終於説了實話，因為他不想讀書了，這學期的學費本來就是借的，最近爸爸又病了，生活費又不夠，針對這種情況，成老師在思想上着手教育學生要戰勝困難，從行動上着手，掏出自己的工資給學生做生活費。會考時他以589分的成績考入一中。多年來成老師已不知多少次為學生墊付生活費報名費，據不完全統計他墊付的學費不少於4000元。可成老師衣着樸素，生活儉樸是學校出了名的。

深，是深入挖掘學生思想深處的東西。成老師班上有一女生，性格內向，一段時間的自習的課堂上，經常與一男生頻繁接觸，成老師小心問及她時，她説是討論問題。可期會考試兩人的成績大幅度下降，成老師又問她：為什麼成績下降，晚自習無精打采？她説考試沒考好。於是成老師從思想深處教育她正確對待學習與友誼，講清友誼與戀情的區別。後來他們全身心地投入到學習上來了，都考上了高中。

嚴：一個集體必須有嚴明的紀律，若我行我素，勢必導致混亂。在班級管理中，成老師從班幹部的任選，責任的分工，班級的制度到個人的態度都着力突出嚴。充分利用班幹部的職能，充分調動參與意識，充分開展班級活動，使全體學生能在一個井然有序，制度健全的班級氛圍中安心學習。當然，過分強調“嚴”使人壓抑，束縛人思維的發展，因此，成老師在班級中經常開展一些豐富多彩的活動，如演講、辯論等，還組織學生和科任老師相互溝通的聯誼會。

成老師嚴格要求學生，同時先嚴格要求自己，按時到班，按時參加班上的各種活動，從不缺一節課。一週六成老師的直痔瘡突然發作，迅速前往大冶醫院治療，醫生要他住院，可成老師擔心下週一的課程，堅持不住院，開了針和藥就回來了。成老師現在因為腮腺炎，右臉腫得老高，進食疼痛難忍，可成老師沒有耽誤一節課，他總是利用週六週日的時間去打針，然後帶藥回家吃，成老師是如此嚴格要求自己，不落學生一節課。

不少老師替成老師總結説他對班級實行的是“影子”管理，此語確實道破天機。20多年來，成老師總是和學生比着早進教室晚離教室，空堂時間也總是在辦公室認真備課，專心批改作業。同學們感覺他時刻在身邊，個別學生略有調皮行為，身邊的同學就會提醒他，成老師在辦公室。老師的榜樣作用時刻激勵着每個學生，他們埋頭苦學，奮發向上，營造了良好的學習氛圍。

作為班主任，必須有無私奉獻精神，要有全面的素質，成老師以自己的行動詮釋了德高為範的含義。

<二>、教學工作——學高為師

隨着現代教育日新月異的發展，成老師與時俱進，積極學習，不斷“充電”，吐故納新，積極主動地接受新的先進的教育思想和育人理念，以滿腔的熱情投身入教學工作的研究與實踐中。作為數學教師，成老師用自己的行動詮釋了“學高為師”的含義。

對“學優生”，成老師關懷備至，對“學困生”他也傾注了愛心，每次測驗之後，成老師總要找不同的人談話，成老師班裏的學生特別期待這樣的談話。如果略有疏忽，他們還會用自己的方式“鬧意見”。一次批改試卷，成老師發現一份特別的試卷，字跡潦草，有些題目錯得不合常理，一看名字，是李衝的。成老師班理的李衝是個態度認真字跡一貫較工整的學生，怎麼這次如此反常呢？成老師經過調查瞭解才得知，因為上次考試李衝發揮失常，數學成績是班上的倒第十，老師你找了倒第一至第九的同學補課，也找了幾個成績中等的補了課，也找了幾個上等的談了話，而我李衝是倒數第十，您怎麼不找我談話呢？噢，原來如此，百密一疏，這個被“疏忽”的李衝在用特殊的方式向成老師提意見呢！成老師瞭解情況後，迅速調整過來，予以彌補，以後成老師再也沒有這樣的疏忽了。

成老師平時每教一節課，都用心批好課，每學期他的備課筆記總要裝訂成厚厚的一大本，多次受到上級教育部門的好評。每講一堂課，他都力求做到精講精練，注意營造民主和諧的教學氛圍，使學生產生愉悦求知的慾望。他的學生參加數學競賽，多次獲獎。黃潤強在進入大學後還經常與成老師通信，在信中，他深有感觸地説：“我們能有今天，得益於數學成績的提高，而數學成績的進步全靠您激發了我學數學的興趣，忘不了那些您為我講題的下午，忘不了彎着的脊背那鬢間的白髮……我永遠忘不了您，成老師！”

成老師潛心教改，查閲了大量的教育教學書籍，改進教學方法並在教學中試驗歸納。他在實踐中摸索總結，並寫出文章和老師們交流。如《發現數學規律，培養創新思維》在學校廣為學習，學生髮現規律的能力和創新能力有很好的提高，他講的數學課深受學生歡迎，在優質課評比活動中屢屢獲獎，被評為教學能手的稱號。成老師的不少做法和經驗，都被教育同行們所採用。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”教師的工作是繁雜辛苦的，但又是苦中有樂的。它是一個個學生成長的美麗童話，是教師彈出的最激越最感人的旋律。成中華老師為之付出了很多，正是這源源不斷的付出，也給了成老師充實和美麗的事業人生。他也從來沒有停止前進的腳步，他常説：成績和榮譽只能證明過去，在教育創新的新徵程中，只有與時俱進，開拓創新，才能走向新的輝煌。