國小優秀教師事蹟材料4篇

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國小優秀教師個人事蹟材料（一）

我畢業於xx，自xx年來到xx國小校工作後，一直奮戰在教學的第一線。從教10多年來，為彌補自己是非師範畢業的不足，經過刻苦學習不僅考取了教師資格證，而且於xx年通過成人大學聯考考上了xx師範大學中文系，三年後以優異的成績獲得本科學歷。參加工作以來，由於有着深厚的文學底藴，愛鑽研教材教法，本着對每一位學生負責和無私奉獻的精神，教學成績一直很突出，深受校領導、學生家長和社會的好評。

由於專業的不同，我比別人更加勤奮努力地工作，通過課程改革實踐和向優秀教師學習，我積累了大量的教學經驗，業務水平和教學能力不斷得到提升。由於工作兢兢業業、勤勤懇懇，曾多次獲得局級骨幹教師，優秀教師等榮譽稱號。多次出席校、局、省級優秀課和觀摩課展示活動，並於xx年還獲得省森工總局“語文學科優秀觀摩課”等榮譽，得到了各級領導的一致認可。

回顧過去，自己一步步從教育的“門外漢“逐漸成長為合格、優秀的青年教師，這其中自己付出過艱辛，同時也品嚐到了甘甜之果。記得多年前令老師頭疼、學生不學的科學課在我擔任教學任務後，學生的成績遙遙領先於語文、數學成績，令同仁驚歎不已。在我擔任心理輔導教師的一年中，我在沒有教材的情況下，查閲大量資料，自己組織教學內容，設立“情感小屋”諮詢信箱，收到過學生近千封信，利用課餘時間我一一為學生解答，疏導他們遇到的心理障礙。還花費大量精力蒐集素材，創辦“心理導報”，每週把孩子們存在的共性問題和優秀來信打印出來，送給全校每一個班級的孩子們共同分享，那時我是全校一千多名學生最受歡迎最喜歡的老師。曾經在帶一年級學生時，因為每週30多節，身體不堪重負，經常生病，但即使這樣也沒有放棄我的學生及我鍾愛的三尺講台，仍然堅持教育教學工作。因為我我始終認為，家長把孩子送到學校，送給老師，老師承擔的是一份社會責任，我們不僅要對社會負責，對學校負責，對家長負責，也要對自己的良心負責!所以我真正把“責任”放在自己工作的首要位置，心繫每一位學生，情繫每一位學生，不僅用生動的課打動孩子們，更用良好的教師形象和素質感染、鼓舞學生，使他們因為老師的人格魅力、因為老師的負責而努力學習，茁壯成長。

活潑、開朗、自信的我對教師這一行業一直充滿熱情，與時俱進、愛鑽研的我已經連續六年擔任學校多媒體課件製作專職教師，熟練掌握了多媒體的運用、電子備課等技術。學校每一次大型演出和老師們的公開課都少不了我的身影。因為在我看來，愛校就像愛家一樣。在幫助別人的同時我自己也獲得了快樂和幸福。

而在課下，完成學校工作後，我最大的愛好是讀書。酷愛文學的我早在高中時代就有文章省級報刊上發表。近兩年來，文學創作已成為我生命的一部分，她提升着我的語文教學，同時又讓我在語文教學中發揮了自己文學素養的優勢，一些優秀的課例，比如我講過的《桂林山水》、《草船借箭》《故鄉的蘆葦》《韓信巧布背水陣》等即使多年後，相信聽過我課的老師們和學生對我創造性的教學模式，都會記憶猶新。這都得益於我深厚的文學底藴和文化素養，xx年，擱筆十年後我以筆名“轉角”第一次在國家級大型刊物《青年文學》上發表了文章。同年十月，我廢寢忘食，用一週時間創作出一萬多散文詩《荊棘鳥》36章，被“我們”散文詩羣推介後，備受詩歌界關注，得到了多位專家、學者們的一致讚揚。此後經常收到編輯約稿，開始在《詩潮》《詩歌月刊》《散文選刊》《散文詩世界》《中國詩人》《中國當代散文詩回顧與年度大展》《中國當代漢詩年鑑》《黃河詩報》《汩羅週刊》《出塞》等刊物上發表文近萬，獲得“長白風杯”全球華語詩歌大獎賽“創作獎”，並有作品入選當今最具影響力詩歌選本《大詩歌》xx卷。中國人民大學教授、學者靈焚老師這樣評價我：轉角是一位漸露頭角的詩人，從我們看到的一些作品中，可以看出作者對於詩歌語言的駕馭力與情感、思想的抽象力，敍事結構的營造力都非同尋常。她的散文詩組章《荊棘鳥》，讓人們聽到一曲涕血般生之勁歌。而從《第三日》開始，到這裏刊載的《甲骨，甲骨……》，她已進入了人類創世與文化的審視性反思。一位年輕的女性，能夠如此從容地駕馭宏大的靈魂敍事，着實令人驚歎。在文學的道路上，我還只是學步的孩童，還需要像我的教育教學工作那樣，繼續努力。而每當收到稿費，內心的喜悦使我總是急於找人分享，所分享的對象我選擇的卻是我的學生。當我把一本本樣刊、報紙拿給孩子們看，孩子們驚歎，豔慕，之後是為自己有這樣的老師而驕傲和自豪的神情，總是令我異常感動。因為在孩子們的目光中我讀到的是他們也在下決心要好好學語文。得稿費多時(比如《東方女性》編輯約稿，一首詩歌會有100元)我便請全班學生吃糖，讓孩子們在讀着自己老師的作品、吃到這甜甜的糖果時內心受到震撼，並有所感悟，從而愛上語文，愛上學習，長大後也像他們的老師一樣……

其實，無論是在教學上還是在文學創作上，我所取得的點滴成績，與國家的培養，林業局給我的這份工作，校領導對我的重視密不可分，我感念他們給予我的這一切。如今，我正處於人生的黃金時期，我將更加熱愛我的教育事業，讓自己對教師這一行業永遠充滿激情和活力，繼續發揮我強烈的責任心、耐心和愛心，以關注學生整體發展為目標，繼續提高自己業務能力為方向，勤奮工作，為林區的孩子打下堅實的語文基礎，使他們早日成為社會的棟樑，國家的有用之才。

國小優秀教師個人事蹟材料（二）

xxx同志，國小高級教師，自1978年參加工作以來，一直擔任國小數學教學工作，他忠誠於教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛讚譽。

作為一名國小教師，作為一名老教師，他對工作一直兢兢業業，並不因為自己是老教師而因此挑揀工作，拈輕怕重，而是服從分配，和年輕教師一起探討工作，教書育人。他認真學習新教學大綱，以新思路、新方法來指導工作。他學而不厭，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平。以嚴要求高標準來衡量自己，他不斷給自己施壓，工作之餘，勇於探究，努力鑽研教材，分析每堂課成功在哪裏，哪裏存在不足，不斷地總結，不斷地提高自己的教學水平和學校管理水平。在教學中他不是照本宣科，而是以各種教學方式營造輕鬆、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓他的教學自成一家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的班級數學科都是第一、第二名。一名老教師有如此熱情，如此認真的工作態度，實在是很難得。

作為教師，他在注重教學成績的同時，還着力注重師德教育。教育教學中，他能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。他愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面;曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。幾十年來，他在不變的工作崗位上，不斷演繹着不變的愛心。有時他把愛心轉化為對學生的尊重，有時他把愛心體現在對學生的嚴厲，體現在對學生習慣的培養上。他的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……他的愛心是真誠、寬容和坦誠，他贏得了所有學生的心。

在日常工作、學習和生活中，他也十分注重“師範”作用，衣着整潔大方，言行規範得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，他為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。

無論開展什麼工作，他總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規章制度。各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果。他關心年輕一代的成長，對於年輕教師他總是耐心指導，幫助年輕教師不斷完美自己，幫助他們找到不足，不斷成長。

成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，他覺得教師更要講敬業和奉獻。他也正是這樣做的，堅守着三尺講台辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢，因為，在他的心中，學生永遠是天使，他就是為天使修補翅膀的人。

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xx，女，1964年5月出生，國小數學一級教師，xx師院漢語言文學專業專科畢業，1981年3月參加工作，一直默默耕耘在偏遠地區教學的土壤上。從她站在三尺講台起，就任勞任怨，不計報酬，勤勤懇懇，教學業績突出。

認真的工作態度鑄就了她的成功。

“態度決定一切”、“態度就是能力”，正因為她全身心地撲在教育事業上，她才會在極其貧瘠的教育教學土壤中都能收穫累累果實。29年來，她從不為私事請一天假。她總是認真地對待每一次的學習培訓，學習筆記在她那間小小的居室裏堆了一摞又一摞。她常説工作中生活中都離不開思想的引導，因此她努力學習馬克思列寧主義毛澤東思想以及後來的xx的“三個代表”的思想，並且在學習後，她常與同事們交流，並宣傳黨的教育方針。她還參加新教材培訓，電腦培訓，向先進教師學習教學方法，虛心聽取意見，改進工作方法，勇於開拓創新，不斷探索教育、教學的規律，提高自己的業務水平。對待學生作業，她一直以來都是全批全改，對後進生尤為關注，不厭其煩地輔導他們，從基礎補起，從未向家長索求什麼。

雖然在鄉村教育教學待遇極其低下，但她卻一直安心本職工作，熱愛學生，把工作看成了自己生命的一部分。她關心學校的發展，關心教學羣體的提升，更關心全體學生；她常常以身作則，以理服人。深受學生的愛戴和同事們的佩服。她總是為別人考慮得多，為自己考慮得少，因此，當學校工作不好安排時，總是找到她，她總能從學校的立場去思考問題，勇於承擔重任。xx縣xx鎮xx國小，可以説曾是與世隔絕，路不通，信息不通，生活極其不便，在校的人都想方設法要從那裏出來，可她聽説那裏缺老師，就義無反顧地申請到那裏教書。去之後，她又主動挑重擔，在那惡劣的條件，仍然沒有停下鑽研的步伐，努力探索教育和教學的規律，找到了適合農村孩子的教育教學方法。雖然那些孩子大多鼻涕流流，智力水平偏低，但她不歧視，而是滿腔熱情，平等對待每一位學生，給予學生最真摯的愛。

堅持學習，與時俱進

xx年，身體極其虛弱的她不甘落後，和一羣年輕人一起上進、學習，在付出比別人多幾倍的情況下終於獲得了大學《漢語言文學》專科學歷。她一直擔任國小班主任及數學教學工作，並常常兼任其他事務，近幾年來她兼任了xx國小團支部書記和少先隊大隊輔導員工作。在工作中，很有自己一套學科的教學和團隊工作的方法。她熟練運用教育學和心理學的基本原理培養了一批又一批的中國小畢業生。現仍然在自學進修以提高自己的業務能力，不斷更新知識，緊跟快速發展的時代。積極組織教研活動，並能勇於發表自己的見解，得到了同行的認可。在高一級教師的指導下，積極主動地承擔公開課教學，並受到好評。以身示範，促進了本校教學水平的逐年提高。

善於思考，不斷進步

她已經在國小學科教學中通跑了幾個來回，對過去的教學大綱和現在的新課程標準早就爛熟於心，並且自己常常給同事們分析學科的教材體系、結構、內容、特點。自身的教學基本功紮實，教學經驗豐富，巧妙地設計教案，對其他的同事產生了潛移默化的影響，讓大家在工作中找到了成績感和愉悦感。在數學學科教學中，她善於培養學生的實踐操作能力和解決疑難問題的能力途徑，積極實踐新課程標準，堅持“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬鬆和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，營造了一個寬鬆、活躍、民主、平等的課堂氛圍，學生敢笑、敢説、敢想，也敢問。樹立了“人人平等”的思想，培養了“人人善問”的習慣，激發了“人人求新”的慾望，提供了“人人動手”的條件，給予了“人人成功”的機會。辛勤的耕耘換來了累累的碩果。她所教的班級成績突出。無論是升學率、優生率、及格率還是平均分均名列全鎮同年級前茅。受到了學校領導、社會和學生家長們的廣泛好評。

獨特創新，注重實際

對學生學習指導她認為應先“授之以魚”，讓學生體驗到成功的滋味，激發學生的學習興趣。然後再“授之以漁”，讓學生懂得學習方法，並通過反覆練習讓學生熟練運用方法。<文章來源：蓮~山 課件 >同時，特別注意鑽研後進生的教育教學方法，能作好轉化後進生的工作。如:班上有一位學生叫邱勇，學習差，調皮搗蛋，對學習產生了厭學的情緒，特別是對數學，沒有數感，很是茫然。針對這種情況，她利用身邊實實在在的例子給孩子講學數學的重要性，並幫助孩子獲得較優異的成績，以此促使孩子喜歡學數學，把精力也轉移到學習上，趁熱打鐵，然後又引導孩子學習其他科目。她總是抓住孩子的每一點點進步，不失時機地表揚他，把培養孩子的學習自信心放在首位，當孩子對自己的學習充滿了信心，看到了希望，解除了學習上的恐懼後。她又重在培養孩子的耐受力和堅強的意志，讓孩子適應農村艱苦的學習條件。

學習致用，工作得法

運用教育學、心理學理論，結合團隊工作，積極地做好學生思想政治教育工作。熱愛全體學生，瞭解學生的生理、心理特點，熱情引導學生樹立遠大理想，正確對待人生，端正學習態度，規範日常行為，不斷爭取進步。在團隊德育工作中能團結我校各科教師共同做好學生工作。在教學中能堅持教書育人，為人師表，結合學科教學特點，有機地對學生進行政治思想品德教育和愛國主義教育。

在教育教學中，她常採用自制的直觀教具，靈活地創設情景教學。所教學科能調動學生學習的主動性、積極性，關注每個學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。數學教學與生活實際相聯繫，讓學生全面“動”起來。在學習過程中，充分調動學生的積極參與性，讓學生在寬、悦的環境中學習，提高了教學質量。學生對於知識的掌握、能力的形成、智力的發展、個性特長的發揮都有進步。

尊重學生，潛心育人

作為農村國小的班主任，工作瑣細而繁重，使她認識到：班主任，對家長，我們代表着學校，肩上扛着責任；對學生，我們代表着家長，雙手履行義務；我們不可能幹出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。“一個教師，既使課上得再好，但如果不懂得用心愛學生、尊重學生，那他就不能算是好教師”。因此她嚴格遵循師德規範，致力塑造自己的人格，注重用自己的言談舉止真誠感化學生，塑造學生良好的品質，發掘學生的潛能，培養學生的非智力因素，提高學生的綜合素質。並善於洞察學生的心理，揣摩學生的不同想法，針對學生的不同現狀和心理，採取適當的教育方法。在二十幾年的班主任和幾年的團隊輔導員工作中，她真正做到了既教書又育人，為人師表，總是以育人為己任，悉心塑造自己的師表品德和人格魅力。她特別關注學生的心靈，不把工作當作一種職業，而是一種事業追求；致力於培養人文精神，提升人的精神境界。尊重學生。尊重學生的人格，注重學生的個性、特長是她工作的一貫特點。如：讓學生有問題可以隨時提，不打斷他們的話，通過寫日記、週記或給老師留言的方式來給老師提意見、建議。師生共同制定班規校紀，共同遵守。就是在選舉班幹部及團隊幹部時，也都是讓學生在所有同學面前展現自己的才能，然後讓大家投票選舉自己心目中的幹部。

她總是把學生當成自己的孩子，從不諷刺、挖苦或説有傷學生自尊的話。特別是對待後進生，都是從鼓勵入手，注重言傳身教，善於抓住教育的契機，對學生動之以情，曉之以理。經常利用休息時間，到學生家中去，向家長介紹學生在學校的學習、表現，同時瞭解學生在家中的情況，配合家長共同教育學生。不惜以衣物、錢財贈送家庭困難的學生，使他們感受到老師的愛尤如母親的愛，感到社會主義祖國的温暖的。從而更加努力地學習來回報國家，回報社會。

新課改理念提出:教育者要把學生首先作為一個具有生命意義的人來平等對待，而不是作為知識的容器。 所以，她摒棄了惟師而尊。把學生當成親密的朋友，和學生間無話不談，在教育過程中，以平和之心，細緻之心對待每一個學生；用熱情、激情、真情去撞擊每一顆心靈。當人心對人心、真情對真情時，學生在她的諄諄教誨當中才會有如沐春風之感，同時她也享受到教育帶來的幸福。

xx國小地處偏遠地區，工作條件十分艱苦。在騎龍條件這麼差的地區，這些成績的確是難能可貴的。她xx-xx年所教班級參加全縣統一考試，在全鎮平行班中名列第二名，第一名,第二名,第三名。xx- xx年所教的班級獲得“xx縣先進班集體”稱號。xx-xx年考核都是“優秀”， xx年被評為“優秀輔導員”， xx年被評為xx鎮團隊、德育工作先進個人，xx縣xx年第五屆中國小生科技創新大賽《解悶線娃娃》輔導三等獎，xx年被團xx縣委授予“優秀團幹”稱號，xx年xx鎮首屆藝術節“小提包”“手機套”製作三等獎。xx年撰寫論文《xx》---xx，在xx縣《班主任工作交流》集上交流，xx年4月在xx縣首屆中國小課堂教學技能大賽中獲國小數學三等獎；xx年9月榮獲xx縣第二屆國小教師、幼兒教育特別貢獻獎； xx年12月論文《xx》獲xx縣第十屆教育科研、教改實驗成果三等獎，並在《xx》發表；xx年12月撰寫的論文《xx》獲xx縣國小數學第十一屆年會二等獎。xx年獲xx市骨幹教師稱號。

她就是這樣，憑着對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，她以一顆善良的心，贏得了學生們的擁戴，以刻苦鑽研的韌勁，讓同仁們頷首讚許，以創新發展的超前意識，探索教學新路子，以先進教育思想的實踐，實現着自己的人生美好價值。

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中國小優秀教師評選先進事蹟材料

深感榮幸，能在工作之初與xxx老師共同奮鬥在同一個集體。做為xxx三中最年輕的年段長，不論是老師還是學生，當大家親切地喊他作“段長”或是“xxx段”時，我更願意以一個學生的身份忠實地喊他句“xxx老師”，洗盡一個崗位所賦予的威嚴與肅穆，多的卻是從一個初出茅廬的視角出發望向一個智者的無窮：做為一個語文老師，他與學生共同經歷那每一次45分鐘的遨遊與暢想，感受、拾獲怒、喜、悲，哀；做為一個管理者，敢想敢做的開拓精神，統領大局，盡顯“錚錚俠骨”的同時，卻又不失百轉千回的周到與細緻，緊鎖着眉頭與班主任們探究每一次“沒有做不到，只有想不到”的背後的成功、失敗時，你能感受這樣一個“人物”的真實與豐富。

一、基本情況：

xxx，男，畢業於福建省集美大學中國語言文學專業，本科學歷。中學一級教師，XX年始，任高中語文教學，從教9年。多年擔任班主任工作，曾獲省、市、校級優秀班主任稱號。現任高二5、6班語文教師、年段備課組長和年段長。9年的崗位跳躍迅速且沉穩：擔任前後共計16個班級的語文教學工作，所任教班級成績優異；於02-05學年間，協助校教研室工作；期間，充當校廣播站指導老師。另外，校刊《新芽》報的發展與成熟更是凝聚了xxx老師7年的心血。獲校級優秀黨員稱號2次；校級先進教師稱號3次；校級以上優秀班主任稱號5次；發表論文12篇，期中6篇榮登全國cn級刊物；獲校級以上教學基本功等各類獎項18次。

二、以師德為準則，身體力行，為人師表

教師工作，教書育人，平凡而偉大。xxx老師卻經常用“幸福”來形容他這9年的“小”生涯：沒有哪一項工作能夠比教師的“播種”帶來更大的收穫，收穫的不是金錢的誘惑，而是在多年以後，那個曾經最搗蛋的學生對您深情的回眸，沒有哪一項“滲透”能夠比教師的言行對學生造成更大的影響。

從XX年始至XX年終，連續7年始終未脱崗的班主任工作，完成的是一屆又一屆學生對這個“老班”的期待。他被學生稱為“最牛班主任”，他被學校封為“最優秀班主任”，他曾經的高三（1）班被大夥投票為“最感動集體”。始終貫穿“嚴而不酷，愛而不過”的德育原則，使他從一個年輕班主任向老班主任的過渡轉變中。在最後的展望與迴歸中，08屆高三（8）班締造了輝煌，名列市直前茅的上線錄取率達成的是一個老師、班主任對學生的最大努力與最大允諾，“省級先進班集體”的稱號賦予這個師生共濟的集體最大的驕傲。7年的積累是漫長的，最後的成功卻又是同齡教師中極少企及的高度，那個代表“經典收山之作”並沒有結束班主任辛勞付出的生涯，盛開的卻是年年教師節前xxx老師辦公桌上從全國各地寄回的永不凋零的鮮花。曾經的班級不是代表驕傲和自滿，而是沐浴花香時的甜蜜與感動。

感動之餘，xxx老師亦不忘將短暫卻珍貴的點滴隨想記錄並傳遞，懷念那些平凡的學生，繼續着淡定崇高的教師生涯：XX年6月，一篇《中學德育工作方式淺探》發表於《福建教育督導與德育》；同年另一篇《班主任工作“一二三四”》就已登上全省重要cn級刊物《福建教育學院學報》（XX年總第49期，cn35——1240/g4）並獲得全國班主任工作徵文二等獎；《教育故事隨想八則》發表於福建德育網，並被學校《班主任工作創新論文集》收編；班主任不停止，思考就不曾停止，XX年，德育論文《“孔融讓梨”精神的現時代思考》於《福建德育》上再次發表……

三、嚴謹治學，努力提高教學質量

“捧上一杯茶，拿上一本書，執上一支筆。”——xxx老師遊移於自我研究與學校教研活動之間，經常承擔示範課，他始終認為教研與教學應相互促進。xxx老師促進了學生全面和諧地發展，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，獲得學生的好評，教學質量穩步提高。在他的感染下，科組其他老師亦作改變常規的嘗試，積極參與課堂教學改革，大膽創新，大力提高學生的學習興趣，認真思考如何激活課堂教學，尋找激活課堂的突破口。xxx老師在如何引入新課，如何設置懸念，如何把握提出問題的技巧，如何適當引入問題討論機制，怎樣才能激活學生的思維，怎樣才能提高學生的思維層次，怎樣才能提高學生的主動參與意識，如何體現和強化學生的主體地位等等方面花費了很多心思。課外活動中，培優成績更是碩果累累：連續4次在全國文學大賽“新世紀星杯”作文比賽中獲“佳作輔導教師獎”；還曾擔任xxx人民廣播電台“青春新節拍”欄目作文嘉賓老師，將他獨到的經驗傳遞給更多的老師和學生。XX年12月11日，初出茅廬的憑藉一堂市級公開課《閨墅》讓老教師們見證了這個小夥子的的激情與創新，榮獲當年校“青年教師基本功比武”一等獎。但傲人的成績並沒有讓xxx老師就此止步，相反，他對“上好每一堂語文課”的鑽研才剛剛開始：同年2月，《個性：學生作文的本真》發表於《xxx教育研究》、《福建教育學院學報》（XX年總第57期，cn35——1240/g4）；《研究性學習，你能走多遠？》發表於“全國教育類核心期刊”《教育探索》（XX.1，cn23——1234/g4），同年，該篇論文更是榮獲首屆全國人文社會科學優秀學術文獻評選一等獎；XX年：《“孔融讓梨”精神的現時代思考》在全市德育交流會上發表；XX年：《誰該 “受 戒” ——品讀《受戒》之情感處理藝術》發表於“育星教育網”；XX年：《搭建“有我作文”的創作平台》發表於《福建教育學院學報》（XX年第XX39號，cn35——1240/g4）；XX年：《〈藥〉取名藝術手法探微》發表於《語文教學之友》（XX年總第303期，cn13——1044/g4）；XX年：《“走與停”寫作指導》發表於福建省語文學會主辦的《中學語文》（XX年總第410期）；XX年：《讓校園文學重回“枝繁葉茂”》發表於《書香校園》（XX年總第146期，cn35——1181/f）……XX年的另一堂市級公開課《大學聯考供料作文審題》更是在7年等待的萬眾矚

目中華麗落幕，而那堂課的突破性指導至今依舊在高三的奮鬥場上被越多的語文老師當做考前的寶典！

記得昨日，他又滿懷憧憬地對我説“腦中突就靈光一閃，隨手一記，又是30個亟待探討解決的命題，若能一氣呵成寫出，真是又一大享受也！”再次感受遍及xxx老師全身上下的激情，對工作的熱愛已不限於自我價值的體現，而是徹底熔入教書育人的火焰中，享受着燃燒自己的過程，開心得照亮周圍的人！30多個命題，那該是較之旁人幾分的投入？

四、紮實有效的年段工作

作為學校年段段長，肩頭的責任是重大的，管理的學生已不僅僅是50個個體，而是500多號學生和30多個教師的教學安排與階段計劃。而這項工作對他來説是全新的，所以工作中經常向各級領導請教，不斷摸索、嘗試，積極尋找更科學有效的管理思路、管理辦法，努力做到嚴格管理與人文關懷相結合，充分激發教師們的工作熱情，調動教師們的工作積極性。在具體管理上，xxx老師實行備課組與班級雙線管理，並制定各種相應措施加以規範引導，着重落實年段常規與學習建設雙效的提高。常規如“校服着裝，儀容儀表、遲到早退、自習紀律”等方面在年段起始之時就狠抓，狠懲，形成周評、月評等常規化制度，將嚴肅、整齊充滿正氣之風的年段宗旨注入每個學生的心中，最終形成習慣的自然。xxx老師認為，光是常規的落實還遠遠達不成學習的高度，制定富有針對性的措施很有必要。高二年始，面向全體同學增設作業常規檢查，由學生會學習部牽頭聯合各班學習委員參照學校教務處檢查作業的方法，每週由年段自行安排作業檢查，讓課後落實真正落實，不僅落實學生，更是監督老師；對優生的培養不僅在富有特色的學生會創建上得以體現，還針對不同批次學生還創設了如“藝術生集體培養”、“優秀生定向跟蹤”、“學月優秀之星”、“學月進步之星”等有效的管理模式；並在總體上為整個年段的文化建設規劃了“風雅班級評比”這個突破性措施，為學校各年段提供了良好的借鑑。

如此，在這個“xxx段”的帶領下，人人目標明確，事事有人過問，敢於壓擔子，獎懲分明，整個年級呈現出人人力爭上游，大家齊心協力抓教學的好勢頭。無論是教學工作還是其他事務均出色完成了各級領導交給的任務，取得良好的教育教學效果，獲得學校各級領導及全校師生的一致好評，僅僅在一年的時間內就獲得“學校文明年段”的稱號 ，完成了不可能的可能，“沒有做不到 只有想不到”！

如今他依舊在講台上激情澎湃，依舊讓每一個在場的學生醉倒在課堂，讓在後頭聽課的我——一個年輕教育者——依舊堅持選擇喊他一句“xxx老師”。選擇了教育就是選擇了給予，在教育這個美麗的崗位上，他已無愧而充實地走過了8個陽光燦爛的春秋，如此短暫，如此平淡，如此輝煌。在未來的人生征途上，他將繼續奮鬥，義無返顧的一路走下去，積極探索，更加快樂地傾注他陽光般的愛心，奉獻他無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！

國小優秀教師事蹟材料：用愛點燃希望之火2020國小優秀教師事蹟材料（4） | 返回目錄

“沒有愛，就沒有教育，也就沒有教育的發展。”xx老師是這樣説的，也是這樣做的。

xx，男，漢族，1969年生，大學專科學歷，中共黨員，xx縣xx國小小教高級教師，1990年8月參加工作，先後擔任過國小語文、數學、美術、音樂、體育、品德、信息技術等學科的教育教學工作，先後擔任過xx國小少先隊大隊輔導員、語文教研組組長、教務主任等職務。參加工作以來，他擁護中國共產黨的領導，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，樂於奉獻，鋭意進取，教書育人，為人師表，師德高尚，積極參加各類政治、業務學習，努力提高自己的思想品德和文化素養。工作中，他嚴格遵守黨和國家法紀及學校的各種規章制度、教師職業道德規範，以身作則，盡職盡責，敢挑重擔，業務精通，成績卓著，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，深受學生的愛戴，贏得家長和社會的高度評價。

尊重學生

xx老師工作20多年來，不論是課堂上還是課後，不論校內還是校外，都非常尊重學生，尊重他們的人格，維護他們的尊嚴。不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭條件好的還是家庭條件差的，不論是品行優良的還是調皮搗蛋的，都一樣尊重他們。從不侮辱學生，更不要説打罵學生了。

支助貧困學生

支持幫助貧困學生。xx縣xx中學九年級7班（曾就讀於xx國小六年級1班）學生xx和xx姐妹倆，因幼年失去母親，其父又一直流浪外地，多年未歸，任青青和任雪就成為一對居無定所、食無着落的“孤兒”，其伯父xx只得將她們收留。xx的家庭本並不富裕，姐妹倆又給他家帶來了不小的負擔，導致生活更加困難。xx老師看在眼裏，急在心裏。善良驅動了他，從xx年以來，他就一直對任青青和任雪進行支助，平時的書包、本子、筆和橡皮等文具，都是xx老師給她們買的。xx老師每年固定給她們買一套夏裝和一套冬裝，時至現在已有五年，據不完全計算，xx老師對任青青和任雪的支助費用已達3000多元。xx老師告訴我們，只要任青青和任雪有出息，他將會一如既往地支助這兩個孩子，直到他們到大學畢業。

據瞭解，參加工作以來，xx老師一直致力於貧困學生的幫扶工作，助一個個貧困學生圓了求學夢，用自己無私的愛，撐起一個個學生理想的風帆，先後支持幫助貧困學生xx餘人，幫扶資金（含物）累計達xx多元。

關愛學生

關心愛護學生，尤其是留守學生。自參加工作以來，xx老師經常護送生病學生到醫院看病，累計達xx餘人。同時，為部分家庭困難學生或留守學生支付醫藥費，累計xx多元。

他班的學生xx，父母均在浙江打工，xx一直住在外公xx家，其外公是一位60多歲的老人，xx成了一個寄居留守兒童。今年5月21日下午第一節課時，xx老師走進教室，看見xx同學趴在課桌上，xx老師走過去一看，xx處在昏迷狀態，這可把xx老師嚇壞了，xx老師沒有猶豫，揹着xx跑向醫院，天正下着雨，xx老師脱下自己的外衣蓋在xx的身上，從學校到鎮衞生院差不多有1公里，不到10分鐘，xx老師就趕到醫院，雨水夾着汗水把xx老師的衣服全浸濕了。經醫生診斷楊，xx患了重感冒，高燒達到38.8度，醫生及時給xx配藥輸液，xx老師一直在醫院守候着xx同學。到了晚上8:00，xx的液體輸完了，xx老師把xx安排帶到自己的家裏，第二天，xx老師又帶xx到醫院繼續輸液。當xx的外公得知其生病的消息，他老人家來到醫院，看到疲倦的xx老師守候在xx的身邊時，老人家眼裏含着淚水感激地説：“xx老師，你真好！”xx老師，用自己無私的愛，點燃一個個學生心靈的燈，引爆一個個學生潛能的禮花。

善於轉變後進生

重視學生的思想轉變工作，善於轉變後進生，用愛安撫受傷孩子的心。參加工作以來，xx老師教育轉變了後進生xx人。

他班的學生黃某，原本是一個活潑可愛的小姑娘，學習也認真、努力。可是這個學期，卻突然變得沉默了，上課不愛發言，經常走神，下課不和同學們一起玩，總是自己一個人坐在教室裏發呆，情緒低落，成績明顯下降。xx老師看在眼看裏，急在心上，便去家訪。但去了幾次，都沒有遇到家長。後來，xx老師在黃某的鄰居的交談中，得知其的父母正在鬧離婚，相互推脱責任，給孩子的心裏造成很大傷害。從此以後，xx老師便有意識地多去接觸她，課上多提問她，課餘和她交流談心，談學習，談生活，談人生，談理想，談進步……交談中，xx老師一邊安撫黃某受傷的心，一邊鼓勵黃某要堅強、振作。慢慢地，一個多月後，黃某變得活潑、開朗了，成績也漸漸地提高了。xx老師，用自己無私的愛，燃起一個個學生智慧的火，揚起一個個學生理想的風帆。

碩果累累

功夫不負有心人，xx老師的不懈努力，社會給予他很高的評價，僅近5年，就獲得了不少榮譽。xx年至xx年均被學校評為優秀輔導員，xx年4月被xx縣教育局評為優秀學員，xx年7月被中共張家灣鎮黨委評為優秀共產黨員，xx年9月榮獲xx地區教育局頒發的優秀成果三等獎，xx年5月榮獲xx縣教育局頒發的教師技能大賽三等獎，xx年8月榮獲全國國小教師論文評比一等獎，xx年11月榮獲xx縣教育局頒發的優秀論文評比一等獎，xx年7月榮獲xx縣教育局頒發的優秀論文評比三等獎，xx年11月榮獲教育部語言文應用管理司頒發的優秀指導教師獎，xx年1月被評為xx縣師德先進個人。他的先進事蹟《xx》曾於xx年6月29日報道過

xx老師是學生的良師，也是學生的益友。他愛學生，用慈母般的心。他善於走進學生的情感和生活世界，去感受學生的喜怒哀樂，解決學生生活上、思想上、學習上的各種實際困難。正是他，用自己無私的愛，點燃一個個學生心靈的燈，燃起一個個學生智慧的火，引爆一個個學生潛能的禮花，揚起一個個學生理想的風帆。