師德標兵事蹟材料範例

“古今之成大事業、大學問者必經過三種境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也。”這是清人王國維在《人間詞話》中描述的治學三境説。

作為一個青年校長，胡昊然同志就有着這樣的“成大事業、大學問”的志向。她一直嚮往着達到這樣的三重境界，並以此來鞭策自己，勉勵自己。因而在教育事業這片熱土上，她用自己赤誠的心、堅定的信念、頑強的精神、無私的行動，執著地追求着教育的最高境界。機會總是眷顧那些有所準備的人，那耀眼的光環從上個世紀九十年代開始至今也始終垂青於她。她先後被評為“上海市勞動模範”、“上海市優秀教育工作者”、“區優秀政治思想工作者”、“區敬老愛老好兒女金榜獎”等。透過那些榮譽的光環，你會發現其中有那麼多令人敬佩和感動的故事……你會發現她是仁者、智者、勇者，她把師愛灑滿校園……在這裏，我無權評判她已經達到了哪一種境界，但是她的行動、她的努力、她的成績，會讓每個人做出客觀公正的評價，還是讓我們走進她的身邊，去聆聽她對教育的熱愛，去感悟她為自己鍾愛的教育事業所付出的一切――

隨風潛入夜 潤物細無聲

（微笑――世間最美的語言）

“微笑，是世界上最美麗的語言，是心與心之間距離最短的橋樑。”胡昊然同志相信微笑的無窮魅力，她最大的特點就是臉上始終盪漾着燦爛的笑容。

順境中，她用發自內心的微笑，讓老師們感到一份温馨，贏得了大家的信任。

小顧老師剛休完產假上班，一邊是工作的壓力，另一邊又有家庭的牽掛，工作沒有進入狀態。胡昊然同志看在眼裏，急在心裏，青年老師都要過這一關，如果不能順利渡過，那麼一個優秀的教師也可能就此變得平庸，甚至退步。於是她主動關心，問寒問暖，尤其是能夠深入顧老師的內心，把自己當初獨自帶着孩子上班、讀書的艱辛娓娓道來，一番話説得顧老師感動不已。談話臨結束前，胡老師用真誠而又信任的目光，微笑着説：“有什麼困難儘管找我，你曾經是一個很出色的老師，相信你做了媽媽會是一個更出色的老師。”將心比心，顧老師覺得自己現在的困難遠遠比不上胡書記當初的艱難，更何況自己身邊還有這麼好的領導。“聽了胡書記的話，顧慮打消了，幹勁更足了”這是顧老師的肺腑之言。

對老師的關懷，她是那樣的無微不至，簡直心細如絲。知青子女王老師患有腸粘連，發病期間她總是不忘請食堂幫他燒病號飯，還常常囑咐他多加休息，保重身體；青年陳老師由於家較遠，時常居住在校，她總是在生活上予以關心，毛衣破了，悄悄給他縫上；小王老師工作上有很多困惑，生活上又不善於與人溝通，可是特別崇拜尼采，為了真正深入他的內心，胡老師找來了尼采的書籍，仔細研讀，和他共同探討，找到了思想教育的突破口……她猶如家中的大姐姐，關懷着校內的每一位教師。你常常會看到在學校的走廊、餐廳、辦公室裏，她見縫插針地和教師促膝談心，瞭解他們的需求和疾苦，分享他們成功和快樂，讓每一個杭一人心中都湧動着愛的暖流。

胡昊然同志把關心教師，愛護教師，做教師的知心朋友，作為頭等大事來做，因為她知道，只有讓老師們感到學校是一個鋼鐵般團結、家庭般温暖、拳頭般有力的集體，他們才會集中精力兢兢業業地工作，並在工作中不斷地開拓進取，這樣我們的教育事業才會更加燦爛，我們的學生才會更好地發展。她建立健全了“五必訪、五必談”制度，率先垂範，一學期下來家訪教師60多位，促膝談心 50多人次。她尤其關心退休教師，因為她深知我們的教育事業需要在職教師的努力，更有老教師們的一份功勞，有他們我們的教育事業才會蒸蒸日上。二年多來，她和工會幹部的足跡遍及市區郊縣、里弄醫院、遠到外地的海門、諸暨等，一次次的家訪，使那些老同志感動不已。尤其對那些常病假、患精神分裂症的已漸漸地被人們遺忘的教師，她更是上門進行慰問，送去無微不至的關懷。更難能可貴的是，她還自己帶頭募捐，定期幫助學校特困教師。每年都要到特困教師沈老師家裏去二、三次，冬天送上被褥、電熱毯、羊毛衫，夏天送上慰問金，難怪沈老師逢人就誇：“胡書記真是個好領導。”

逆境中，她更以自己含淚的笑容，帶給老師們一份信心，樹立起大家堅定的信念。當杭一南校發生非典疑似病例的時候，恐慌無疑寫在了杭南老師的臉上。這時是她及時召開教工大會，用自己從容的微笑，鎮定的語言，無畏的信念鼓起大家抗非的勇氣和信心，讓老師們也能夠微笑着面對家長、學生，驅散家長心頭的陰霾。又是她拖着一夜未眠的身子，趕到北校，含淚講述南校老師們的敬業精神，隔離區的動人事蹟。老師們感動得熱淚盈眶，紛紛表示要堅守好北校的教育陣地，並請戰加入志願者隊伍。看着這麼好的老師們，她不禁淚流滿面。然而淚水和着微笑，，她強烈地感受到了杭一百多人共同跳動的心，領略了杭一人在危難時表現出的風采，更看到了黎明前的曙光。

然而她還是用自己的慧眼，發現了在那麼多共同奏響的音符中，那個不太和諧的音符。積極分子小許新婚燕爾，工作得不到愛人的理解，在這次抗非事件中又有了些小摩擦，她獨自一人在操場上徘徊。她看在眼裏，擠出吃飯的時間，陪着小許繞着操場走了一圈又一圈。塑膠操場雖然沒有留下她們的足跡，但是留下了胡校長那一句句真摯的話語，留下了胡校長的理解與寬容，支持與信任，關懷與激勵。那字字句句使小許回憶起了往事――

也是這樣的一箇中午，也是這樣的塑膠跑道，也是這樣的一個她（只不過當時她是書記），腳印疊着腳印，心靈震撼着心靈。那是兩年前的一個炎夏，由於自己工作方式的簡單，工作情緒的波動，無意間犯下了大錯――性急之時，對學生動了粗。適值聘用合同到期，師德一票否決制，作為大隊輔導員老師們的眼睛看着自己，領導會不會拿自己開刀？一失足成千古恨，難道自己以往的努力都付諸東流了？為什麼自己不能冷靜地處理問題呢？後悔、懊惱、彷徨、迷茫……千萬種複雜的情感夾雜其中，怎麼辦？烈日下，她一圈一圈地走着，真恨不得烈日能將自己蒸發了。這時候，她的身邊出現了胡書記，一個知冷知暖的貼心人。説些什麼已經並不重要，受到什麼處罰也顯得不重要了，重要的是，在自己幾乎身處絕境，看不到希望的時候，胡書記給了自己克服弱點，面對挫折的勇氣；重要的是，胡書記能夠陪着自己走了那麼多的路，烤了那麼久的太陽，知道自己身邊還有關心重視自己的人，知道自己該怎樣走好以後的每一步。那一句話，令小許今生都不會忘記：“我是書記，老師犯了師德錯誤，首先該罰的是我。你要讓烈日懲罰你，就該先懲罰我，那就讓我陪你一起走吧。”其實小許心裏很清楚，胡書記講這話的含義，她更清楚如果老師師德有問題，每次首先扣罰獎金的都是她自己。她那種嚴於律己的精神，讓老師們震驚，讓老師們感動，也讓老師們時刻警惕，決不觸犯師德的高壓線。小許此時更是心亂如麻，自己犯錯，還要讓書記一起受過，千不該萬不該，不該自己太沖動，不該鑄下大錯，愧對家長、學生、領導、老師。

如果説在那個夏日，胡書記用如夏日暴風驟雨般的教育，洗滌了自己的心靈，讓自己正視不足，勇於改進；那麼在這個春日，她用春日和煦陽光般的關愛，温暖了自己的心靈，讓自己面對挑戰，敢於進取。小許很快地從煩惱中走出來了，積極投身到抗非的工作中去，並想方設法地爭取愛人的理解與支持。她在抗非鬥爭中做出了非凡的成績，火線加入了中國共產黨。事後，小許在感想中寫道：“校長佈滿血絲的眼睛，分明寫着堅定，略帶嘶啞的嗓音仍富有親和力，疲憊未眠的臉龐還不時掛着我們熟悉的微笑。這時驚慌和恐懼蕩然無存。我心中湧動着一份激情，克服sars，我充滿信心，我又一次看到了泰山崩於前而處驚不變，關愛師生勝過自己的校長，讓我對責任和無私有了更深的理解。”

她是仁者，她如潤物無聲的春雨，用女性特有的細膩、真誠的微笑、灼熱的情懷、滿腔的師愛，點點入地，滋潤每一個老師的心田。

桃李不言 下自成蹊

（付出――世間最真的情感）

愛是人類特有的情感和行為，是生活深處一朵炙熱的火花。它能創造安全與滿足的温馨，賦予人以無窮無盡的力量。師愛更是神聖而偉大的，“捧着一顆心來，不帶半根草去”， 這正是教師無私奉獻愛心的典範。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學生心靈窗户的盞盞燭光。付出是師愛最真摯而樸實的情感，胡昊然老師就如那打開學生心靈窗户的燭光，用真愛付出着。

早在九十年代初，她就以自己滿腔的師愛、出色的表現，和德高望重的於漪老師、胡萍老師一同被評為上海市教育系統的勞動模範。榮譽的背後是付出，而獲得這樣高的殊榮以後的她，更知道要珍惜，更是全身心地為人民、為學生付出。

剛從同濟國小調到杭一做書記的第一年，學校組織學生春遊，細心的她發現，學生的出遊率只有80％。這是社會實踐活動，應該確保絕大部分學生參加，現在怎麼會這麼低的出遊率呢？難道老師不允許？家長不同意？疑惑不解的她馬上了解詳情，最後才得知，原來這些孩子多半是因為家裏付不出那幾十元的春遊費，而不得不放棄了讓孩子們朝思暮想的春遊。早知杭一有很多困難家庭，卻沒有想到這個數字這樣驚人。或許別的孩子盼星星盼月亮般的盼春遊，可是對這些孩子來説，不能春遊無疑是他們最大的痛。

站在校長室的窗前，望着陽光下開得正嬌豔的鮮花，望着操場上無憂無慮玩耍的孩子，她陷入了沉思，同樣是花一般的孩子，同樣是沐浴着黨的陽光，可是在一星期後的春遊中，會少了許多孩子的身影，命運對他們來説是那樣的不公平。她深感身上的責任重大呀。怎麼辦？怎麼辦？於是一整套的幫困計劃在她心中醖釀而成。首先要把這些無法春遊的孩子組織起來，在學校為他們組織一些有趣的活動，最大限度地減少他們心中產生的陰影，讓他們也能得到快樂，也給社會和家庭減緩了壓力。其次在學校經費中支出一部分，為以後學生春遊減免一半的費用，再成立黨團員的幫困基金，讓黨團員首先為這些孩子盡點綿薄之力。她的想法很快得到了領導班子的一致贊同，幫困基金成立了，“有困難找黨員”的活動在校內熱火朝天地展開了，許多孩子的臉上綻開了從未有的笑容，許多家庭多了份生氣。

她有個習慣，無論平時工作多麼繁忙，總要抽出時間，在課間或午休時和學生聊天，瞭解他們的喜怒哀樂。那天是她護導，她看見走廊上一個瘦弱的小女孩，正眺望着遠方，彷彿有什麼心事似的。於是，她輕輕地走了過去，找她攀談起來。走到跟前，她認出了小女孩，原來她是四年級的小王，一個家境貧困的孩子，父母靠撿垃圾為生。

談着談着，話題自然落在了“春遊”上。“春遊去，媽媽給你準備了什麼好東西？”自從減免措施出台後，幫困基金成立後，許多孩子都加入到春遊的隊伍中了，她想小王也一定不例外。可是誰知道，一説到這裏，小女孩黯然神傷起來，臉上顯露出不該這個年齡的孩子該有的表情。

“我不能去。”小女孩搖了搖頭，“媽媽沒有錢，不讓我去。”

“學校不是可以減免一半的費用嗎？”……

接下來是一陣沉默，她意識到了孩子少有的傷心，知道不能再問下去。“胡老師出錢讓你去春遊，好嗎？”

“真的？”孩子的眼中放出了光芒。

“當然是真的。”她當即從衣袋裏掏出了七十元錢，放到小女孩的手中，“去交給老師吧。”

小女孩看着手中沉甸甸的錢，眼睛睜得大大的，一時驚訝得説不出話來。她聽班中患有腦癱的同學講過，校長曾經為他送上200元的生活費，她聽鄰居的一個比她家他還困難小朋友講過，校長總是為他墊付春秋遊費，她總是覺得那是不可思議的事情。現在這樣的好事居然落到了自己的身上。

“謝謝，謝謝胡校長。”説完，孩子就蹦蹦跳跳地向老師辦公室跑去。望着孩子離去的背影，胡校長心中一陣酸楚……這裏的孩子更需要老師的關愛，而自己的工作還總是要疏忽，學校一千多名學生中，還會有多少象小王一樣被遺漏的困難生呢？

女孩又蹦蹦跳跳地來了，與先前在走廊上沉思的女孩簡直判若兩人。“給你，胡校長，這是多下來的三元錢。”

“你拿着去買點點心。”

“不，我可以讓媽媽給我做點飯，我帶飯去吃就行了。”

最後小女孩還是接下了多下的零錢，快樂得像一陣風向教室走去。胡校長也發出了會心的微笑。

春遊後的一天，小女孩又碰到了胡校長。“胡校長，昨天是我今生最快樂的一天，我長這麼大，還從來沒有春遊過，謝謝胡校長。”望着小女孩寫滿快樂，寫滿滿足的小臉，她深深地覺得自己給小女孩送去的關懷太遲太遲了。“以後還想去嗎？以後的春遊費都由胡老師來為你付。”

一句承諾，胡昊然老師就用心去實現。其實又有誰知道，她為學生付出了多少筆費用，她一直為三、四個學生墊付着春遊費；她為酷愛武術的學生送上學費；她為得了骨質疏鬆症的病孩一次募捐百多元；她為胸腔積水的學生多次送上滋補品；她為父母雙殘的家庭送上慰問金……“桃李不言，下自成蹊”，她的無私舉動喚起了許多學生的上進心，求智欲；她的精神更是極大地感染了學校的每一個教師，學校的愛生事蹟如雨後春筍，層出不窮。為學生義務補課對老師來説是家常便飯；為學生捐款，老師總是慷慨解囊；學生家庭有困難，老師把孩子帶回家，一住就是一個多月，不收分文……若要問杭一的師愛有多少，胡昊然為師德建設付出了多少，會議室裏的一面面錦旗就是最好的見證。

作為學校的支部書記，她能為校長全面貫徹落實教育方針、實施素質教育而保駕護航。XX年2月，杭一國小來了一位從安徽引進的特級教師卞賢俊同志接替老校長的工作。學校的管理工作千頭萬緒，又逐年進行合併，校舍分置在楊樹浦路和瀋陽路，而校長剛到上海，人生地不熟，方言不懂，習慣不同，一時校長的工作無從入手。此時的胡書記，積極配合為行政工作補台，在教師中不斷樹立校長的威信，一些瑣碎的事務性工作她都默默地承擔下來，讓校長有足夠的時間和精力適應上海的教育、思考學校的再發展。杭一國小作為詩歌特色校，已經有十年的詩歌教育實踐的底藴，要在這個高原地區再發展，難度是相當大的。為了讓校長制定的學校新五年辦學規劃能順利出台，讓老師們能心悦誠服地接受，胡書記在教師中召開了多次座談會，多次討論會，不斷學習，和教師們形成了共識，使學校工作很快走上正軌，新校長也很快接手學校工作。

胡昊然同志深刻理解師德的內涵“師以德為本，育人品當先”，她提出了把師德建設“以人為本”提升到“育人為本”的高度，豐富師德教育內涵，構建“育人”素養高平台。她明白師德建設關係到學校的校風、教風、學風建設，是造就一流師資隊伍、實現教育事業發展的必然要求和首要環節，在給學生傳播科學文化知識的同時，教師所具有的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等方面，都會對受教育者產生強烈的影響。

從學校的詩歌特色出發，她和校長一起推出了《杭一教師日工作三字經》；把“以禮對家長，以愛對學生，以誠對同事，以嚴對自己”作為教師行動準則。她帶領杭一人開展了一系列主題教育活動，如“學校的五年目標和個人的發展目標大討論”、“素質教育之我見”、“我為杭一做些什麼”等演講；進行“班組風采展示”和開展“誇誇我們的班組”活動，開展“以目標凝聚人、以情感温暖人、以榜樣激勵人、以理想造就人”的系列活動，取得了很好地效果。在素質教育改革實踐中，組織了一系列“外樹師表，內鑄師魂，恆鍊師能”的專業技能比武， “素質教育之我見”、“小班的教學論談”、“我的教育理念”“激活課堂教學，全面提高學生學習興趣”等豐富多彩的活動。

一個個青年教師不斷地向黨組織靠攏，不斷地要求上進，打入黨申請書的青年從原來的八位增加到二十多位；一個個黨員在羣眾中樹立起威性，支部內的在職黨員先後有15人次在區級以上獲獎；一個個先進組室在校園內誕生，成為學校精神文明建設的支柱；尤其是一個個師德標兵脱穎而出，更是學校的寶貴財富，他們是教學科研的骨幹，教書育人的楷模， 學高為師，德高為範，標兵們忠誠黨的教育事業的憂患意識，強烈的使命感和責任感，勤勤懇懇的敬業、勤業精神，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾的誨人不倦的道德情感，催人奮進。師德標兵是學校的優秀分子，是一面旗幟、一個品牌，標兵的輻射力、影響力是巨大的。

她猶如一個火爐，把教師們都圍攏在一起，通過談心、溝通、學習，將退休教師200人和在職教師120人凝聚起來，形成向上、和諧的教師羣體，為校長提出的“和諧教育”的五年辦學目標和構建“一體兩翼”的辦學思路以及創辦“北文南武”的辦學格局，奠定了夯實的“人和”基礎，使學校不斷形成“人氣、正氣、才氣”的良好局面。

正如她所言，“我願做粘合劑、潤滑劑，保證校長‘三美’的辦學模式能得以落實。（即齒輪與齒輪咬合的教育秩序美、校園文化的教育環境美、師生之間和諧的教育人性美。）”胡昊然書記用無聲的行動來承諾自己的誓言。當卞賢俊校長被委以重任，接到組織調令，要離開杭一國小時，他有許多的留戀，但是最讓他留戀的還是胡書記，臨走前，他深情地説：“來到上海的這兩年，你給我的幫助是最大的，我有今天全靠你在背後默默地支持着我，為我分擔了許多。相信，我走後，你一定會把杭一帶領得更好。”也許這就是最樸素的語言，最真誠的袒露。

她是智者，她用自己博大的胸懷、甘於寂寞的心境，謙虛地、專心地垂着綠蔭，無怨無悔，為杭一的師德建設培育堅實的果實。

咬定青山不放鬆

（執著――世間最韌的追求）

“咬定青山不放鬆，任爾東西南北風。”為了自己所鍾愛的教育事業，她抱着這樣一種必勝的信念，紮根在教育這片沃土上，不計時間，不計得失、不計名利，不斷地汲取，又不斷地付出。汲取的是提高自身素質的養料，付出的是自己對教育的全部的愛。因為她深知現代社會、現代學生需要具有鋭意創新的教師，更需要不斷進取、與時俱進的領導。只是憑着自己已有的經驗、滿腔的熱忱是隻能做“無本之木，無源之水”，所以她不斷地充電，不斷地尋找提升自己的源頭活水。

袁振國的《教育新理念》、肖川的《教育的理想與信念》、張民生主編的《成功校長的實踐與研究》、周明星主編的《校長工作創新》、加德納的《多元智能》……説起這些，她如數家珍。她從各方面、各領域獵取知識，就像一個孜孜不倦的求學者。知識讓她滿足，讓她充實，讓她得到快樂。深夜，她還手執書卷在拼搏，睡眼迷朦的兒子醒來，總是不解地問：“媽媽，你白天忘我地工作，晚上拼命地學習，你這麼勞累圖的是什麼？”而她總是坦然一笑，繼續埋頭學習。她也有勞累的時候，也有過放棄的念頭，因為她也是一個平凡而普通的人，但是她想到了學生、想到了老師、想到了學校的發展，這就成了她堅強地一步步堅挺地走來的強大支柱。是啊，一個人只要有了那種信念，那種志向，他就會成為一個堅不可摧的人。因為在她心中早已豎起了一座牢固的城牆，那就是為教育事業獻身。

為了學校的詩化教育能夠在原有基礎上有所突破，她自己購買了《哲理與詩情》一書，想尋找詩歌與哲學的結合點；為了提升校園文化的品位，她看到學校的輪崗幹部在學習有關校園文化的資料，就主動問其借閲；為了讓詩化教育深入人心，她不恥下問，帶頭筆耕……在學習路上，她做到了“無心插柳”和“有心栽花”兩者結合，為的只有一個目的，一切以學生髮展為本，一心以學校發展為本。

她這樣評價自己：“我有青年人的朝氣，我喜歡富有挑戰的工作。平時在工作中，我能經常出點主意進行嘗試，不怕困難和挫折，把每一次的失敗與磨難看作是一種考驗、一筆財富。”確實如此，她是壓不垮的青松，面對困難與挫折，她拿出了常人難以想象的驚人毅力。那段時間，夜裏，她守在病牀前，照顧着虛弱的插滿管子的丈夫。丈夫醒來時，她強顏歡笑；丈夫睡熟時，她默默流淚。她是一個女人，也需要有人支撐，但是她是一個堅強的女人，因為無論怎樣悲傷疲倦，白天出現在校園裏的她，始終是精神飽滿的，依然是滿面笑容的，仍舊是全身心地工作着……到現在大家還不知道，那段日子，她的孩子是怎樣過的；她的一篇篇文章是怎樣寫的；她的一個個構思是怎樣形成的。她咬緊牙關，硬是挺過了那段最艱苦的日子。因為她知道，她的生命已經不屬於自己，她已經把自己交給了教育事業，交給了學生。

“花時間去工作，這是你事業成功的代價；花時間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時間去學習 ，這是你智慧的基礎。”她非常喜歡英國詩人的這首小詩，也許這也就是她源源不斷的動力，但是她唯獨忘了這首詩還有最後一句：“花時間去遊玩，這是你永遠保持年輕的祕訣。”是啊，她堅如磐石，韌如蒲草的事業心，還哪容她有時間想到去遊玩？

疾風識勁草 患難顯真情

（無我――世間最高的境界）

透過平時的點點滴滴，我們足以能夠體會到胡昊然校長獨特的人格魅力、專著的工作態度、超凡的工作能力。在學校遭遇了全市普教系統第一例“非典”疑似病人後，她更以自己的出色表現，向社會，向上級，向家長，向學生交出了一份滿意的答卷。

XX年5月7日晚近十點，學校接到教育局緊急通知，杭一國小南部發現一名“非典”疑似患者。當時胡昊然校長剛發現助動車被撬，可她想也沒想什麼，只對兒子説了唯一的一句話：“兒子，我要上戰場了。”就義無返顧地趕往教育局商量對策。愛人由於嚴重的心臟病還在醫院治療，兒子臨近九年級畢業考試，這一切怎能讓她放心？然而她沒有選擇，因為現在讓她更放心不下的是學生，是學校。

學校黨政領導班子連夜趕到教育局，召開緊急會議，立即啟動應急方案。根據上級有關精神和要求立即進行了具體的工作部署，並緊鑼密鼓地開展了積極而穩妥的應對措施。當晚，全校教師職工立刻緊急動員，黨員、團員、積極分子更是紛紛響應，在胡校長的號召下，在那個漆黑的夜裏，從城市的四面八方向杭一聚集。

5月8日凌晨5：00，教工緊急大會召開之前夕，杭南的校長室裏，胡昊然校長心疼地望着通宵未眠的班子成員，拿出毛巾和牙刷等用品，説：“同志們，面對老師和家長要拿出最好的精神狀態，他們都在看着我們呢！”校長的鎮定自若，如一劑強心針，讓班子成員無形中有了底氣。簡單的做了洗漱工作，而後是一片寂靜，胡昊然低頭整理了一下胸前的黨徽，神情嚴肅而莊重，黨員們也默契地戴好黨徽。胡昊然同志深情地説了一聲：“同志們上戰場吧！”一聲“同志”，連空氣也變得凝重起來，大家都明白，為了同一個心願，為了同一份責任，我們必須同舟共濟，更何況有舵手帶領在前。

哪裏有困難哪裏就有黨員，哪裏有黨員哪裏就有一面高高的旗幟。在飛揚的黨旗下，跳動着的是杭一人高效的工作節奏，閃爍着的是杭一人眾志成城的昂揚鬥志，譜寫着的是杭一人“師愛”的旋律。正如事後局長所評價的：“杭一有一支拉得起、打得響的隊伍。”

由於工作的及時到位，5月8日下午兩點之前，學生、家長和部分教師基本上都順利入住師澤園賓館―－非典隔離區。學校“抗非”臨時指揮所，也隨之搬入了師澤園309房間。作為“抗非”前線最高指揮官的胡昊然同志親自負責全局，坐鎮309房間，開始了師澤園內那驚心動魄的100多個小時的戰鬥。

她深知時間就是勝利，時間就是成功，為了高效、高質地完成工作，她常常忙到深夜，甚至忘記了吃一口飯，喝一口水。在“非典”發生的那100多個小時內，她一心繫着學生，一心撲在學校，真恨不得把自己分成幾份。她的腦海中只有那個非典疑似病例；她的腦海中只有那些被隔離的人羣；她的腦海中只有還在南北兩校的學生。不斷地電話聯繫，詢問醫學觀察點學生、老師的情況；到監控室去關心老師們的工作強度；到食堂去關心伙食的質量；不顧危險親自為老師、學生送去飯菜和供給；關心學校的教育教學工作；和教育局領導商討下一步的工作；更要面對隨時而來的突發事件。

千頭萬緒使她早已忘記了自己，忘記了什麼是累、什麼是餓；忘記了自己正在醫院住院的愛人；忘記了她那瘦弱的正在應付會考複習的兒子。無怪乎，當她的愛人從醫院給她打來問候電話時，她用那嘶啞的嗓音，輕輕的對自己的愛人説：“對不起，實在對不起，我現在還不能和你多説話，因為我的嗓子還要用來工作”。這時隔離區打來了告急電話，有數名學生連續出現了發燒的現象。胡昊然馬上仔細詢問，佈置處理方案，兩個手機輪流打，一説就是一個上午，這時她全然忘記了自己的嗓子，那聲音已經嘶啞得難以分辨。要知道，胡昊然同志有嚴重的咽喉炎，一累就會發作，更加何況這些天她幾乎沒有閤眼呢！

母親節的前夜， 局長嚴命她回家休息，也是事件發生後，她第一次回家，那已是晚上十點。一到家，顧不上休息就打電話（因為原來未列入隔離的四個學生也要隔離），做好學生家長思想工作已即將午夜兩點。早晨6點，她的身影又出現在師澤園賓館。其間正在堅持複習的兒子對三天三夜沒有回家的媽媽説：“我肚子餓了，給我弄點吃的。”而她卻對兒子説：“自己想辦法！”她是一個稱職的母親嗎？不！她不是！但她是一位偉大的母親！她會為特困生墊上春遊費；她會為逆境中成長的學生送上學費，她會陪伴在生病住院的學生牀前整整一夜，她會為隔離區的學生牽腸掛肚幾日不眠……她是杭一國小所有學生的偉大的母親！

當她第二天趕到賓館時，裝了滿滿的一包東西，不是她自己所需要的，那是滋補品，那是原本為兒子九年級會考衝刺補身子的。在志願者們進入隔離區前，她一盒一盒地分發給他們。大家沒有拒絕，因為每個人的心中都承載着校長那沉甸甸的關愛，又誰能忍心拒絕那顆充滿了情和愛的心呢？青年志願者小袁不知內情，一進入隔離區就喝掉了一瓶。當他得知這是校長體弱多病的兒子的滋補品時，心中的那種後悔、懊惱真是難以言表。

在那100多個小時裏，她的兩隻手機充了幾次電已記不清了，只記得打她的電話好難，總是盲音。她發出的慰問信息有多少條，已經無法計算，只記得那一句句話滿含着深情，充滿了鬥志。

在那100多個小時裏，她吃了十幾包“金嗓子喉寶”，嗓子好了又啞，啞了又好，她吃的飯減了又減，她睡的覺少得不能再少。

在那100多個小時裏，從沒有看見她好好地梳理一下那一頭烏黑的長髮。是啊，她還哪有心思顧及這些？她早已是為學生、為老師、為學校消得人憔悴。

在那100多個小時裏，我看見她很多次被感動，淚水總是盈滿她的眼眶。其實，她的行動好多次、讓更多人感動，讓好多人想流淚！淚水濕潤了眼眶，模糊了視線，卻堅定了信念。

“疾風識勁草，患難顯真情”，在“非典”這股疾風的考驗下，“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”，她用自己的智慧、仁愛、無畏，磁石般凝聚着黨政領導精誠協作、全體黨員身先士卒、全體教師、同舟共濟，體現了非凡的凝聚力、向心力、戰鬥力。“冰凍三尺非一日之寒。”今天的勝利，緣由堅實的基礎。

愛無價，情永恆，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，她用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着……

最後付上她兒子的一首小詩：

我不願做你的兒子，

我要做你的學生。

兒子常常被你遺忘，

學生永遠讓你牽掛。

你教會學生放飛自己的理想，

你讓學生的生活充滿詩意。

卻只教會我如何忍受孤獨，

其實，這還是我自己學會的。