國小優秀教師事蹟材料範文

xx，女，1964年5月出生，國小數學一級教師，xx師院漢語言文學專業專科畢業，1981年3月參加工作，一直默默耕耘在偏遠地區教學的土壤上。從她站在三尺講台起，就任勞任怨，不計報酬，勤勤懇懇，教學業績突出。

認真的工作態度鑄就了她的成功。

“態度決定一切”、“態度就是能力”，正因為她全身心地撲在教育事業上，她才會在極其貧瘠的教育教學土壤中都能收穫累累果實。29年來，她從不為私事請一天假。她總是認真地對待每一次的學習培訓，學習筆記在她那間小小的居室裏堆了一摞又一摞。她常説工作中生活中都離不開思想的引導，因此她努力學習馬克思列寧主義毛澤東思想以及後來的xx的“三個代表”的思想，並且在學習後，她常與同事們交流，並宣傳黨的教育方針。她還參加新教材培訓，電腦培訓，向先進教師學習教學方法，虛心聽取意見，改進工作方法，勇於開拓創新，不斷探索教育、教學的規律，提高自己的業務水平。對待學生作業，她一直以來都是全批全改，對後進生尤為關注，不厭其煩地輔導他們，從基礎補起，從未向家長索求什麼。

雖然在鄉村教育教學待遇極其低下，但她卻一直安心本職工作，熱愛學生，把工作看成了自己生命的一部分。她關心學校的發展，關心教學羣體的提升，更關心全體學生；她常常以身作則，以理服人。深受學生的愛戴和同事們的佩服。她總是為別人考慮得多，為自己考慮得少，因此，當學校工作不好安排時，總是找到她，她總能從學校的立場去思考問題，勇於承擔重任。xx縣xx鎮xx國小，可以説曾是與世隔絕，路不通，信息不通，生活極其不便，在校的人都想方設法要從那裏出來，可她聽説那裏缺老師，就義無反顧地申請到那裏教書。去之後，她又主動挑重擔，在那惡劣的條件，仍然沒有停下鑽研的步伐，努力探索教育和教學的規律，找到了適合農村孩子的教育教學方法。雖然那些孩子大多鼻涕流流，智力水平偏低，但她不歧視，而是滿腔熱情，平等對待每一位學生，給予學生最真摯的愛。

堅持學習，與時俱進

xx年，身體極其虛弱的她不甘落後，和一羣年輕人一起上進、學習，在付出比別人多幾倍的情況下終於獲得了大學《漢語言文學》專科學歷。她一直擔任國小班主任及數學教學工作，並常常兼任其他事務，近幾年來她兼任了xx國小團支部書記和少先隊大隊輔導員工作。在工作中，很有自己一套學科的教學和團隊工作的方法。她熟練運用教育學和心理學的基本原理培養了一批又一批的中國小畢業生。現仍然在自學進修以提高自己的業務能力，不斷更新知識，緊跟快速發展的時代。積極組織教研活動，並能勇於發表自己的見解，得到了同行的認可。在高一級教師的指導下，積極主動地承擔公開課教學，並受到好評。以身示範，促進了本校教學水平的逐年提高。

善於思考，不斷進步

她已經在國小學科教學中通跑了幾個來回，對過去的教學大綱和現在的新課程標準早就爛熟於心，並且自己常常給同事們分析學科的教材體系、結構、內容、特點。自身的教學基本功紮實，教學經驗豐富，巧妙地設計教案，對其他的同事產生了潛移默化的影響，讓大家在工作中找到了成績感和愉悦感。在數學學科教學中，她善於培養學生的實踐操作能力和解決疑難問題的能力途徑，積極實踐新課程標準，堅持“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，創設了寬鬆和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，營造了一個寬鬆、活躍、民主、平等的課堂氛圍，學生敢笑、敢説、敢想，也敢問。樹立了“人人平等”的思想，培養了“人人善問”的習慣，激發了“人人求新”的慾望，提供了“人人動手”的條件，給予了“人人成功”的機會。辛勤的耕耘換來了累累的碩果。她所教的班級成績突出。無論是升學率、優生率、及格率還是平均分均名列全鎮同年級前茅。受到了學校領導、社會和學生家長們的廣泛好評。

獨特創新，注重實際

對學生學習指導她認為應先“授之以魚”，讓學生體驗到成功的滋味，激發學生的學習興趣。然後再“授之以漁”，讓學生懂得學習方法，並通過反覆練習讓學生熟練運用方法。<文章來源：蓮~山 課件 >同時，特別注意鑽研後進生的教育教學方法，能作好轉化後進生的工作。如:班上有一位學生叫邱勇，學習差，調皮搗蛋，對學習產生了厭學的情緒，特別是對數學，沒有數感，很是茫然。針對這種情況，她利用身邊實實在在的例子給孩子講學數學的重要性，並幫助孩子獲得較優異的成績，以此促使孩子喜歡學數學，把精力也轉移到學習上，趁熱打鐵，然後又引導孩子學習其他科目。她總是抓住孩子的每一點點進步，不失時機地表揚他，把培養孩子的學習自信心放在首位，當孩子對自己的學習充滿了信心，看到了希望，解除了學習上的恐懼後。她又重在培養孩子的耐受力和堅強的意志，讓孩子適應農村艱苦的學習條件。

學習致用，工作得法

運用教育學、心理學理論，結合團隊工作，積極地做好學生思想政治教育工作。熱愛全體學生，瞭解學生的生理、心理特點，熱情引導學生樹立遠大理想，正確對待人生，端正學習態度，規範日常行為，不斷爭取進步。在團隊德育工作中能團結我校各科教師共同做好學生工作。在教學中能堅持教書育人，為人師表，結合學科教學特點，有機地對學生進行政治思想品德教育和愛國主義教育。

在教育教學中，她常採用自制的直觀教具，靈活地創設情景教學。所教學科能調動學生學習的主動性、積極性，關注每個學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。數學教學與生活實際相聯繫，讓學生全面“動”起來。在學習過程中，充分調動學生的積極參與性，讓學生在寬、悦的環境中學習，提高了教學質量。學生對於知識的掌握、能力的形成、智力的發展、個性特長的發揮都有進步。

尊重學生，潛心育人

作為農村國小的班主任，工作瑣細而繁重，使她認識到：班主任，對家長，我們代表着學校，肩上扛着責任；對學生，我們代表着家長，雙手履行義務；我們不可能幹出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。“一個教師，既使課上得再好，但如果不懂得用心愛學生、尊重學生，那他就不能算是好教師”。因此她嚴格遵循師德規範，致力塑造自己的人格，注重用自己的言談舉止真誠感化學生，塑造學生良好的品質，發掘學生的潛能，培養學生的非智力因素，提高學生的綜合素質。並善於洞察學生的心理，揣摩學生的不同想法，針對學生的不同現狀和心理，採取適當的教育方法。在二十幾年的班主任和幾年的團隊輔導員工作中，她真正做到了既教書又育人，為人師表，總是以育人為己任，悉心塑造自己的師表品德和人格魅力。她特別關注學生的心靈，不把工作當作一種職業，而是一種事業追求；致力於培養人文精神，提升人的精神境界。尊重學生。尊重學生的人格，注重學生的個性、特長是她工作的一貫特點。如：讓學生有問題可以隨時提，不打斷他們的話，通過寫日記、週記或給老師留言的方式來給老師提意見、建議。師生共同制定班規校紀，共同遵守。就是在選舉班幹部及團隊幹部時，也都是讓學生在所有同學面前展現自己的才能，然後讓大家投票選舉自己心目中的幹部。

她總是把學生當成自己的孩子，從不諷刺、挖苦或説有傷學生自尊的話。特別是對待後進生，都是從鼓勵入手，注重言傳身教，善於抓住教育的契機，對學生動之以情，曉之以理。經常利用休息時間，到學生家中去，向家長介紹學生在學校的學習、表現，同時瞭解學生在家中的情況，配合家長共同教育學生。不惜以衣物、錢財贈送家庭困難的學生，使他們感受到老師的愛尤如母親的愛，感到社會主義祖國的温暖的。從而更加努力地學習來回報國家，回報社會。

新課改理念提出:教育者要把學生首先作為一個具有生命意義的人來平等對待，而不是作為知識的容器。 所以，她摒棄了惟師而尊。把學生當成親密的朋友，和學生間無話不談，在教育過程中，以平和之心，細緻之心對待每一個學生；用熱情、激情、真情去撞擊每一顆心靈。當人心對人心、真情對真情時，學生在她的諄諄教誨當中才會有如沐春風之感，同時她也享受到教育帶來的幸福。

xx國小地處偏遠地區，工作條件十分艱苦。在騎龍條件這麼差的地區，這些成績的確是難能可貴的。她xx-xx年所教班級參加全縣統一考試，在全鎮平行班中名列第二名，第一名,第二名,第三名。xx- xx年所教的班級獲得“xx縣先進班集體”稱號。xx-xx年考核都是“優秀”， xx年被評為“優秀輔導員”， xx年被評為xx鎮團隊、德育工作先進個人，xx縣xx年第五屆中國小生科技創新大賽《解悶線娃娃》輔導三等獎，xx年被團xx縣委授予“優秀團幹”稱號，xx年xx鎮首屆藝術節“小提包”“手機套”製作三等獎。xx年撰寫論文《xx》---xx，在xx縣《班主任工作交流》集上交流，xx年4月在xx縣首屆中國小課堂教學技能大賽中獲國小數學三等獎；xx年9月榮獲xx縣第二屆國小教師、幼兒教育特別貢獻獎； xx年12月論文《xx》獲xx縣第十屆教育科研、教改實驗成果三等獎，並在《xx》發表；xx年12月撰寫的論文《xx》獲xx縣國小數學第十一屆年會二等獎。xx年獲xx市骨幹教師稱號。

她就是這樣，憑着對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，她以一顆善良的心，贏得了學生們的擁戴，以刻苦鑽研的韌勁，讓同仁們頷首讚許，以創新發展的超前意識，探索教學新路子，以先進教育思想的實踐，實現着自己的人生美好價值。